资源简介

课 题 走可持续发展之路 课 时 总第 课时
课 型 新授课 设计者 吕建忠 授课时间 月 日
帮助学生了解可持续发展思想的内涵和基本原则，理解人口、资源、环境与经济发展之间的关系，培养学生收集、处理、评价各种信息资源的能力。
过程与方法 通过对家乡可持续发展的合作探究，引导学生学会用全面的、发展的、联系的观点分析问题和解决问题，在合作探究过程中初步掌握探究的方法，学会表达和交流，在探究中学会学习，在参与中学会合作。
情感态度与价值观 帮助学生进一步树立可持续发展意识，引导学生为家乡的发展出谋划策，树立热爱家乡、建设家乡的主人翁意识，构建和谐社会；让学生在小组互动中体验合作的快乐，培养团队精神和合作意识。
对可持续发展思想内涵和基本原则的正确理解
教学难点 在可持续发展中正确处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系。
教具准备 笔记本电脑，投影仪，实物投影仪等
教 学 过 程
教学环节 教师活动与学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入新 课 复习提问：（1）通过本单元的学习探究，你了解到当今世界面临哪些严重威胁人类生存和发展的问题？ （2）为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？新课教授：（一）可持续发展：1、可持续发展战略的提出：（1）提出的背景：A、20世纪60年代以来出现了一系列人口、资源、环境问题，迫使人们重新审视以前的经济行为和社会发展观。B、人们痛定思痛，认识到不能再走传统的高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染、后治理的老路，必须寻找一条人口、资源和环境互相协调的可持续发展道路。（2）提出的时间和标志：1987年，联合国环境与发展委员会发表了《我们共同的未来》报告。 通过复习旧课，让学生对旧知识回顾的基础上自然导入课题。
教学环节 教师活动与学生活动 设计意图（课堂生成记录）
讲授新课 　—可持续发展的第一个国际性宣言，是持续发展的路标。２、什么是可持续发展？就是在现代化建设中，使人口、经济、社会、环境和资源相互协调。既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。３、要求：（１）人与自然和谐共处，能够认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任；（２）人们必须以很高的道德水准，保护好人类生存和发展所必需的资源和环境基础。4、可持续发展需遵循的三原则：（1）公平性原则包括同代人之间、代际之间、人与其他种群之间、不同国家和地区之间的公平。不仅实现当代人之间的公平，而且要实现代际之间的公平，这是可持续发展与传统发展模式的根本区别之一。（2）持续性原则人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内。（3）共同性原则地方的决策和行动，应该有助于实现全球的整体协调。（二）中国的可持续发展之路：1、中国为什么要走可持续发展的道路？（1）从国情的角度：（2）从实施目的的角度：2、中国可持续发展战略的提出：1994年颁布了《中国21世纪议程—中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。３、中国可持续发展的的实践：（１）积极开拓具有中国特色的可持续发展之路，如“生态农业”。恭城瑶族自治县建立的“养殖业—沼气—种植业”循环模式， 由于可持续发展的内涵较难理解，所以教师首先要帮助学生整理知识点，以利于学生的理解与掌握。
教学环节 教师活动与学生活动 设计意图（课堂生成记录）
猪粪发酵产生沼气，沼气用来烧饭、照明，沼液、沼渣既用于果树及大棚蔬菜施肥，还能够作添加剂喂猪，然后猪粪再产生新的沼气。循环往复，每年可为其增收节支5000多元。这是典型的生态农业模式。又如利用作物秸秆作饲料养猪，猪粪养蛆，蛆喂鸡，鸡粪施于作物，在这种循环中，废弃物被合理利用，可减少环境污染。 绿色GDP就是从现行统计的GDP中，扣除由于环境污染、自然资源退化、教育低下、人口数量失控、管理不善等因素引起的经济损失成本。和通常的、GDP相比，绿色GDP可以理解为“真实GDP”，不但反映了经济增长的数量，更反映了质量，能更为科学地衡量一个国家和区域的真实发展和进步。与绿色GDP相对应，我国也有望在领导干部的政绩考核中加入环保因素。
（２）踊跃参加解决全球性环境问题的国际合作。中国已经缔约或签署的国际环境公约（摘录） 臭氧层保护 ：保护臭氧层维也纳公约气候变化 ：联合国气候变化框架公约、京都议定书荒漠化防治 ：　联合国防治荒漠化公约海洋环境保护：防止倾倒废物及其他物质污染海洋公约的1996年议定书……４、如何实施可持续发展战略？（１）坚持保护和科学利用资源、计划生育、保护环境等基本国策。（２）正确处理人口、资源、环境与经济发展之间的关系，……六、小结：小杜的家乡该怎么办？整理书本上的意见，说说他们主要有哪些方面的考虑。环保局的专家、农民和果农主要是从环境方面考虑的；矿产投资商和矿厂厂长、矿上工人主要是从经济方面考虑的；村长和村里的长者是从经济发展和环境保护两个方面综合考虑的。你同意上述哪些观点？请你为这个地方的可持续发展提出几点建议。 以生态农业来举例，让学生从理论到实践的认识过程，以利于学生把握其核心所在。学生对于国际合作情况了解较少，这里老师罗列国际合作解决环境问题的材料务必要让学生知道。
作业设计 1、以可持续发展为题以当地的环境做个调查，写一份调查报告。2、教与学第三课第四部分作业。
板书设计
教 学 反 思
从本课时教学效果来看，学生已能对事物有意识地进行综合性分析，已经学会应该从不同角度对事物分析，也已经树立了可持续发展思想，但对于国家为何坚持这一战略，以及如何在实践中具体应用，仍有所欠缺，情感目标也未达成。从学生主体性来看，通过对学生三次讨论的组织论，根据难度不同的三次分组，有效的利用了合作探究这一形式，而学生通过合作，也达到了人人参与的目的，而且合作之后，学生所组织的回答应该说也比较全面，对可持续发展所应包括的几个方面也都概括的比较明确，甚至学生通过讨论还得出了本人在备课时未考虑到的问题。但在教师角色转换和学生主体性两方面，我做的并不够，结果表现出来就仍旧是学生围着老师转，没有充分体现思考的主动性、主体性。
作 业 评 批 记 录
上交情况 全部上交 批改时间 月 日
讲评时间 月 日课间
典型问题记录 学生完成作业较为盲目，缺乏条理性。
纠改措施 以个别学生辅导为主。
提出背景
含义
公平性
核心
可持续发展之路
持续性
原则
共同性
措施

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