资源简介

课 题 看不见的手 课 时 总第 54 课时
课 型 新授课 设计者 吕建忠 授课时间 12月16 日
教学目标 知识与能力 1、了解自然经济、商品经济和市场经济的概念以及市场经济的本质特征。
2、理解市场在经济活动中的作用机制，即这只"看不见的手"是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。
3、认识到我们在经济活动中要按经济规律办事，自觉遵循经济规律。
过程与方法 组织学生通过阅读、思考、讨论、角色扮演、竞赛等各种形式的自主活动，并且联系当前社会经济热点和本地实际，引导学生认识和理解 “市场经济”，引导学生关注社会、关注现实，
情感态度与价值观 市场规律调节是现代市场经济的重要组成部分，知道遵循经济规律、市场看不见的手的市场调节，正确看待和参与经济生活。
教学重点 "看不见的手"是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。
教学难点 如何抓住“看不见的手”，促进经济的健康发展。
教具准备 笔记本电脑，投影仪，实物投影仪等
教 学 过 程
教学环节 教师活动与学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入新 课新课教学 一、情景导入［师］：非常感谢我们九年级的同学们，你们给了我一次很好的学习机会。为了表达我的谢意，老师特地精选了一份礼物──《哈里·波特》的VCD和《超级女生》的VCD，想送给大家，不知同学们喜欢吗？学生争先恐后，期待能够获得这份礼物。 ［师］：既然喜欢的同学这么多，要不大家帮我找一种“最公平的解决办法”吧？［生1］：唱一首歌，谁唱的优美动听就赠给谁。［生2］：要不就来抓阄，谁抓到就送给谁。［生3］：举行一场小小的拍卖活动，谁出的竞拍价格高，谁就拍得这份礼物。……［师］：大家觉得谁的建议最具操作性、可行性和公平性？学生合作协商，认为举行“拍卖活动”是最具操作性、可行性和公平性的解决办法。教师担当拍卖师的角色并主持拍卖活动，随着价格的上扬， 用老师特地精选了一份礼物──《哈里·波特》的VCD和《超级女生》的VCD送给学生的方式激发学生的兴趣。
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新课教学 参加竞拍的学生人数不断地减少，直至竞拍获得成功！［师］：通过竞拍活动，不知大家是否发现一个奇怪的反比例现象？学生合作讨论，教师参与学生活动。［生］：刚开始竞拍时，由于竞拍价格较低，参与竞拍的学生人数较多，随着价格的上扬，参加竞拍的学生人数不断地下降！［师］：这位同学捕捉信息的能力非常强！的确如此，价格越高，参与竞拍的人数就越少，可见价格直接影响着商品的供与求。［师］：那么，价格为什么会直接影响商品的供求关系呢？学生充满疑惑，无法探寻正确答案。［师］：其实，这一切都是因为背后就有一只“看不见的手”在操纵着的结果。今天，就让我们来认识一下这只“无形的手”吧……二、新课探究［师］：先让我们将目光投射到古代社会，感受一下“看不见的手”发挥着怎样的作用？教师播放《天仙配》片段，让学生感受古代社会中“男耕女织”的生产情景。［师］：谁能找出最能反映当时人们生产生活情景的句子呢？［生］：你耕田来我织布，我挑水来你浇园。［师］：那么这种生产的目的是什么？属于什么经济形式？［生］：自给自足，主要是满足家庭自我需要，属于自然经济。［师］：非常不错，大家对我国古代社会经济状况有比较多的了解！既然那时人们生产的目的主要是为了满足自己的生活需要，那么拿到街上去卖的物品多吗？［生］：非常的少，除非家里多的实在消费不了。［师］：所以，价格、供与求的关系并不密切，“看不见的手”所发挥的作用可以说是微乎其微。［承转］：下面让我们将目光投射到明朝中后期，来感受一下此时“看不见的手”又发挥着怎样的作用？教师展示图片《醒世恒言》里的人物──施复夫妇的生产历 以古代社会的男耕女织的生产情景，让学生展开思考古代社会，人们进行生产的目的是什么？这样显得十分的清楚，从而帮助了学生过渡到的商品经济。
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程，让学生体会到他们的产生目的已经完全不同与 “牛郎与织女”，而是一种以交换为目的的经济形式──商品经济。施复夫妇成为机户（施复是明朝小说《醒世恒言》里的人物。他们夫妇二人住在苏州盛泽镇上，靠养蚕织绸生活，本是小户人家。由于他们织的丝绸光滑润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。几年后，他们增买了三四张织机，不到十年，积累了几千两金子，后来他们又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织绸，成为机户。）［师］：同样是织布──《天仙配》中的织布与施复夫妇的织布，他们的生产目的一样吗？学生小组讨论，教师参与学生讨论。［生］：《天仙配》中的织布目的主要是满足家庭需要，而施复夫妇的织布主要是为了拿到市场上去交换，赚钱。［师］：那么，这种以交换为主要目的的生产又属于什么经济形式？在这个时候，“看不见的手”所发挥的作用怎样？［生］：这种以交换为主要目的的生产属于商品经济，在这个时候，“看不见的手”所发挥的作用开始逐渐增大。［承转］：现在我们把视线重新投入到现实生活中来，看看在现代生活中“看不见的手”发挥着怎样的作用和怎样发挥着作用。今天，我们邀请了两位嘉宾，希望能够从他们的经历中找到满意的答案！有请“老王”和“老蔡”。（教师邀请“老王”和“老蔡”。他们经过事先课前准备由两位有表现力和感染力的学生上讲台表演，并让他们介绍各自的无奈遭遇，教师同时展示名为“老王开店记”和“果农老蔡的无奈”的图片。）［师］：老王你好，最近鲜花店的生意怎样？［老王］：嗨，别提了，两年前我看到我们湖州人民路上一家鲜花店的生意特好，于是自己筹备也开了家鲜花店，起初生意不错，但是好景不长，开张不久，人民路的鲜花店陆续开了十几家，鲜花价格一路下滑，生意越来越清淡，今年肯定要亏本喽，真想把店关了不干了。唉，老蔡今年你的红果收益如何？要是好的话，我就干脆把店关了去种红果树了。［老蔡］：嗨，我们可谓是“难兄难弟”哦！三年前种红果树的人还很少，红果一上市就被一抢而光，那时种红果的人 以《天仙配》中的织布目的主要是满足家庭需要，而施复夫妇的织布主要是为了拿到市场上去交换，赚钱。从而让学生顺理成章地引入了市场这中“看不见的手”所发挥的作用怎样？
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都发财了。于是，我就把家里的桑树都砍了，全部种上了红果树。今年我的红果树可以采摘了，产量还真不错，原本以为今年肯定有个好收成，可等我把红果拿到市场上去卖时，竟发现满大街都是卖红果的，跟我一样的人实在是太多了。丰产难丰收啊，真恨不得把红果树全砍了！［师］：听了老王、老蔡的遭遇，我的心蛮难过的。类似老王、老蔡的情况在我们的身边还有吗？多吗？学生小组讨论，交流发言。［生1］：前几年，我们这里养甲鱼的人家很少，他们赚到了很多钱。于是，许多人家也跟着去养甲鱼，结果市场上甲鱼太多了，价格非常便宜，许多人家都亏本了。［生2］：作为“丝绸之府”的湖州原本拥有得天独厚的自然条件和发展基础，这是湖州壮大“丝绸经济”的良好基础，但是最近两年，我们湖州丝绸行业由于企业太多，档次又低，大家搞降价等恶性竞争，结果今年许多企业都陷入了停产、亏本的困境。［生3］：作为“地板之都”的南浔地板企业也是这样。……［师］：看来类似老王、老蔡的情况在我们的生活中还真不少，可见“看不见的手”在现代生活中发挥着巨大的作用！那么，在他们的遭遇中是否有共同点可寻？学生小组讨论，发言交流。［师］：听了大家的分析和发言，我发现他们都共同经历了这样一个步入困境的轨迹：［师］：在整个生产经营过程中，老王、老蔡你们最关心的因素是什么？［老蔡、老王］：当然是价格因素了！价格的涨跌时刻牵动着我们的心！［师］：可见是价格在引导着你们“人、钱、物”的投入与保留，我们就把通过价格来实现资源配置的经济形式称为市场经济，而整个资源配置流程其实都是市场经济这只“看不见的手”在无形之中操纵着的结果。现在，老王、老蔡你们回首自己的生产经营历程有何启发呢？［老蔡］：唉！“湖州人，湖风阵”，我就是跟其他湖州人一样看见红果赚钱就“一哄而上”，结果呢“不光是我，恐怕 通过老王、老蔡的遭遇，激发学生思考，市场经济这只看不见的手的操作过程，从而让学生清楚地理解市场这只看不见的手的动作情况。
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大家都赚不到钱了！”，希望大家今后不要盲目投资。［老王］：自己的亲身经历，让我发现市场经济也有弱点──“当某种商品或行业有利可图时，就会立即吸引众多的人自发地盲目地一拥而上，等发现这一状况时，却已经为时已晚了。”希望大家要抓住市场经济这只“看不见的手”，而不要被“看不见的手”牵着鼻子走！［师］：老王、老蔡的遭遇应当成为大家的一笔宝贵财富！不知二位今后有何打算呢？［老蔡］：现在连我自己也不知道该怎么办了？把红果树砍了吧，真有点舍不得，不砍吧，又担心陷入困境太深，真是两难啊！［老王］：我也是这样一种想法，要不大家帮我们出出主意吧！教师呈现问题“红果树究竟砍与不砍？”，小组讨论交流。［生1］：把红果树砍了，改种有广阔市场前景的其他果树。［生2］：不砍红果树，一棵小树苗从小栽培到大，很不容易，更何况是一片树林呢！我想可以向观光农业方向发展，比如办个红果观光采摘场。［生3］：我也赞成“不砍红果树”，不妨我们采用高新技术， 提高红果科技含量，以质取胜！［生4］：我的观点是“砍一半，留一半”，做到双保险！……学生各抒己见，观点激烈碰撞，形成课堂高潮。［师］：我的个人建议是“不砍”，因为“如果我们能够遵循市场经济规律，抓住“看不见的手”，照样能够走出困境。教师展示教材第111页图片，阐述理由。［师］：因为当获利减少时，会有大量的人力、物力、财力流出该行业，从而使得该行业出现生产规模缩小，进而导致“供不应求”的局面产生，重新走上获利道路，况且大伙儿又提供了这么多的主意。老蔡你认为如何呢？［老蔡］：听了大家的建议，并且结合我的观察，红果树决定不砍了。因为诚如大家所说，今年许多果农由于红果收益不景气，纷纷在砍树，这就有可能使得明年整个红果生产规模缩小，出现供不应求、价格上涨的局面。 在学生通过老王的经历懂得了看不见的手的动作情况后，再进入红果树的风波，这一讨论形成的定论，让学生们更为清楚地懂得看不见的手产生的作用。
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教师呈现问题“鲜花店究竟关与不关？”，小组讨论交流。学生各抒己见，观点激烈碰撞。［师］：听了大家的建议，不知老王你有何打算呢？［老王］：听了大家的建议，鲜花店我决定不开了，准备投资其他的行业，寻求东山再起！但是，就是不知道如何去获取重要的市场信息来选择一个有前景的行业？［生1］：可以通过互联网，收集你所需要的市场信息。［生2］：可以通过各种媒体，比如说报纸、专业杂志、电视、广播等。［生3］：我觉得可以通过走访市场，做个市场调研，看看市场需要什么？需要多少？获利状况如何等？……［师］：大家已经提供了许多获取市场商品信息的途径，老师再给大家提供一些专业性的报纸和网络，比如浙江市场导报、阿里巴巴网站、中央电视台经济生活频道等。两年以后［师］：时间过的真快，转眼两年就过去了，今天我们非常荣幸再次请到了老王和老蔡两位嘉宾。欢迎两位！老王你好，现在在干什么？［老王］：经过市场的调研、上网查看有关资料，我发现“汽车美容店”在我国是一项前景广阔的产业，再加上我们湖州近两年经济发展很快，许多家庭都拥有了私家车，于是就开了家“汽车美容店“，果然生意非常兴隆，这不我自己也买了辆“宝马”轿车，日子过得红火。真是谢谢大家，在座的各位家长如果需要汽车美容找我老王好了，7.5折优惠！［师］：老王，我们为你的成功而感到高兴！老蔡，你现在还在种红果吗？［老蔡］：是的，回去之后我根据大家的建议，咬定“看不见的手”不放松，在人家大批大批砍树的同时，我不仅不砍树，反而“向红果树要效益“，采取“发展观光农业”“发展绿色无公害红果生产”“改良红果品种”等好多措施，一下子就走出了困境。这两年收益不错，光“十一”长假我就赚了近两万，真是谢谢大家！有空欢迎大家来我农庄休闲度假！老蔡、老王两位学生鞠躬退场。
教学环节 教师活动与学生活动 设计意图（课堂生成记录）
［师］：今天听了老王、老蔡的介绍，我们真是由衷地感到高兴。因为他们已经学会了主动关注“看不见的手”，已经知道如何去抓住“看不见的手”，更重要的是他们都取得了成功、得到了实惠。其实，我们广大的老百姓、消费者在“看不见的手”的作用下不知不觉中也得到了许多实惠。大家先在小组中交流分享，然后我们再来全班共享！小组讨论，交流发言，共享市场经济给我们带来的好处。［师］：除了类似老王、老蔡的经营者、生产者、我们广大的消费者，我们国家更是在“看不见的手”的作用下，驶上了快速、健康发展的轨道。教师呈现1978──2003年中国国内生产总值变化图片，共同感受1992年以来我国经济驶入快车道的成因──邓小平南方谈话和党的十四大确立了社会主义市场经济体制。三、收获启思1.通过本节课的探究，你有哪些收获与启示呢？2.你是如何理解“市场是把双刃剑的观点”呢？（为下一课时“看得见的手”做好教学铺垫）
作业设计 1．教与学第四单元第一课第一课时2．作业本相关的作业。
板书设计
教 学 反 思
在课堂教学中我力图通过多种方式，让学生们对于所应该了解的知识有个基本的了解，对于需要进一步理解的内容有个理解的思路和方向，但是对于一些需要学生掌握并巩固的基础知识我却没有进一步、很好地落实，尤其是教材中给出了明确解释和说明的基本概念等等──市场经济，我没有深刻阐述。所以，在今后的教学中我们应该让学生基本掌握教材中给出了明确解释和说明的基本概念，对于教材中没有出现的概念，也应该引导学生能用自己的语言作出基本含义的表述，避免产生“知其所以然”却“不知其然”的现象。
作 业 评 批 记 录
上交情况 个别同学没交 批改时间 12月17 日
讲评时间 12月17 日课间
典型问题记录 学生对于看不见的手的具体知识的运用还较为模糊。
纠改措施 对这种作业主要体以个体学生进行指导来完成。
生产扩大
生产减少
供过于求
价格下跌
获利减少
供不应求
价格上涨
获利增加
市场经济规律

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