资源简介

第6课长撇
（北师大版三年级上册）
教学目标：
1．通过比较、探索知道长撇的书写要点。
2．能写出形态漂亮、力道遒劲的长撇。
3．能用撇的笔法正确书写带长撇的汉字。
教学重难点：
重点 能写出形态漂亮、力道遒劲的长撇。
难点 能用撇的笔法正确书写带长撇的汉字。
教具学具准备：笔、墨、纸、砚、课件等。
教学过程：
一、课前交流。
1．观看中国书法视频，从文字和图中你知道了些什么呢？
生：外国人在学习中国字。师：是呀，说明中国书法有无穷的魅力。师：那作为中国人你们应该怎样呢？生：写好字。师：说出了大家的心声，来卡片奖给你。中国书法有3000多年的历史，是中国十大国粹之首，我们应该要继承和发扬。我们应该具有世界眼光，中国情怀的品质，做好中国人，烙上中国印，写好中国字。齐读：“我是中国人，我要写好中国字”。
【设计意图：通过观看中国书法的纪录片，让学生明白书法是中国的传统文化，我们必须传承和发扬下去，观看了连外国人学习书法的图片明白了书法的魅力和影响力，从而激发孩子们做好中国人，写好中国字的愿望和自信心。】
二、探索与发现。
（一）揭示课题。
1．同学们，今天我们要新学一个基本笔画，请看大屏幕（出示图片），师板书课题《长撇》。
师：长撇如一根象牙，所以古人把长撇比喻成利剑截断犀象之角牙,显得十分的尖锐有力。
颜体 柳体 赵体 欧体
2．观察图片，你发现了什么？
3、悬针竖的怎么起笔、行笔和收笔呢？
4、长撇的起笔、行笔、收笔呢？
请手中有起笔、行笔、收笔卡片的同学拿上来贴在这个长撇的相应位置。
【设计意图：1.每个笔画都不是单一的出现的，每个笔画也都是字的组成部件。撇也一样，师重点选取四种楷书中带撇的字，揭示笔画与字的关系，也顺带引出课题。2.书法不仅是用技巧写出来，还需要想象来感悟，通过想象撇的形状来感悟笔画内在的“势”，这样写出来撇笔画才有气势和魄力。3.因为教材中长撇的教学是在悬针竖之后，所以学生学习的起点可以从悬针竖迁移过来，并且长撇和悬针竖的书写方法也差不多的，突出了知识之间的前后联系。】
（二）撇的教学。
师：同学们，现在大家都知道怎么写撇了吗？生：知道。师：既然都知道了呀，既那这节课就用不着再上了刚才学的是书法知识，而书法知识要转变成书法技能需要得要领的反复训练，才能写出形态漂亮、力道遒劲的长撇。这才是今天我们要学习的重要内容，请看大屏幕。
1．自学环节。
1）试看两次视频，看清长撇的起笔、行笔、收笔。
2）第一次试写一排长撇。（写字姿势，第一次试写不要紧的，只要表现出起笔行笔收笔就很好了）
自学成果展示。先抽一个好学生的作业展示评价起笔行笔收笔。
师：第一次试写如果你写的不好这是很正常的，你们比陈老师第一次写都要好很多。那怎样才能写出形态漂亮、力道遒劲的长撇？请看大屏幕。
【设计意图：自学之前的交流目的在于让学生明白书本上的知识只是知识，书法知识应该转化为书法技能，从知识转变为技能的方法和途径就：一是得要领，二是反复的训练才能写出好字。自学环节学生先是观看长撇的书写过程，从直观上感知长撇的书写全过程，体会起笔、行笔、收笔的运笔过程。这样设计的目的一是体现了学本式卓越课堂的“先学后教，互助展评”教学理念，以学生学习为主。二是为学生学习长撇搭建了支架和提供了素材。】
2．互学环节。
1）请看视频三次。
2）小组讨论：起笔后的动作？行笔速度？收笔时要求？
3）第二次试写长撇两排。（写字姿势，第二次试写要先想：起笔后要干什么？行笔速度是慢还是快？收笔时力送哪里？）
4）组内分工，准备展示（一人主持、一人讲解、一人书写、一人补充。）
【设计意图：互学环节各小组采用平板电脑开展互学活动，学生先观看三遍长撇书写的笔法讲解视频，再带着起笔后的动作？行笔速度？收笔时要求？三个问题去开展小组讨论。讨论完后学生根据讨论后的收获进行第二次试写长撇。这一次试写是在第一次试写的基础是上多了一层要求，就是第一次试着起笔后调锋、行笔时慢行，收笔力量送到撇尖练习。】
3．展学环节。师抽分别抽2组的同学上台展示。
生1主持、生2讲解、生3现场试写、生4补充。
4．揭示写出形态漂亮、力道遒劲的秘诀。
5．师示范书写形态漂亮、力道遒劲的长撇。
【设计意图：展学环节由学生先讲解写好长撇的三个具体要领：起笔后要扭动笔尖进行调锋，变为中锋行笔、行笔时速度要慢行慢提，由粗到细，收笔时保持中锋行笔，把中锋行笔的力量送到撇尖。学生现场示范，并对示范的长撇进行评价，有针对性对学生进行指导。再通过老师的亲自示范讲解，学生基本上明白了写出形态漂亮、力道遒劲的方法：起笔斜切调锋、中锋行笔慢行慢提、收笔力送撇尖。】
三、巩固与练习。
1．师生用各种形式进行不同撇的书空。（空中、桌面、手心）
2．学生第三次练习书写长撇。（第三次试写，先要放松身心，调匀呼吸，慢慢写字。写字姿势，调锋，中锋行笔，速度缓慢、收笔要力送撇尖）
3．学生作业展示并进行评价。展示优秀作品并点评（中锋行笔，力送撇尖）
4．撇的病笔及病因介绍。师：老师刚才巡视中发现写长撇时在三个问题。请看大屏幕。学生要对照自己的存在的问题有针对性的改进。


【设计意图：1.师生一起采用空中书写、手心上书写、背上书写、桌面上书写等形式进行长撇的书写练习，边书写边体会写好长撇的三个要领：调锋，慢行慢提、力送撇尖。2.学生第三次书写长撇时重点检查学生是否做到了调锋，慢行慢提、力送撇尖的要领。3.师巡视、评价学生作业后，对发现长撇的病笔问题进行集中点评。】
四、运用与拓展。
1．学生进行描红临写、单钩、地书笔练习。
2．作品展示。展板、视频呈现。
【设计意图：学习了长撇书写知识和书写技能远远不够，因为长撇来从字单独抽出来的，最后还是要回到字里去，长撇才有存在的价值和意。也就是要学以致用。要把书法知识、书写技能变成自己智慧和能力，为学生以后的临写打下坚实的基础。作品展示时一是采用学生优秀作品展示，是一种静态展示，也是一种结果的展示。只看结果是远远不够的，也不能说明学生是否真正掌握书写要领，一定要看清楚学生行笔全过程。所以还采用了学生现场书写录像，现场视频同步展示的方法，这样更能说明学生对长撇书写的掌握情况。】
六、小结：通过今天的学习你有什么收获？
七、创文创卫宣传。《创文创卫从我做起从书法课做起》
【设计意图：结合沙区创文创卫活动，在书法课上对学生进行文明礼仪、及卫生的教育，养成良好的书写习惯。】
板书设计： 6. 长撇
起笔 调锋
行笔 慢行慢提
收笔 力送撇尖

展开更多......

收起↑