资源简介

教学基本信息
课题 横
学科 书法学科 年级 三年级上册
相关 领域 造型·表现
教材 书法练习指导（北师大版）
1.指导思想与理论依据
（一）指导思想 书法是中华民族最具特色的传统艺术，它在反映和凝聚中华民族的心理特点、思维 方式、情感向度、审美理想、文化传统等方面，有着不可替代的作用。 新课标指出：“规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。” 对中国书法的弘扬，书法教学无疑责无旁贷，特别是小学书法教学肩负着从最基础的层面引导学生了解和热爱书法艺术的重任，因此，如何提高书法教学特别是小学书法教学的成效，尤为重要。
2.教学背景分析
教学背景分析：近年来，国家教育部多次发文强调，写字姿势和良好的写字习惯，书写正确端正整洁，具有一定的速度的教学要求，规定写字是义务教育阶段的基本教学内容之一，要求全国中小学加强写字教学。 分析学生：书法教学的时间并不是太长，大部分的学生基础较弱，所以主要还是以基本基础作为教学重点，而且学生对于书法的概念书写以及书写的特点并不了解和清楚，所以书法教学进展比较缓慢，但是还是以基础教学为主，尽管学生接受的比较慢，但凡是要慢慢来，尤其是书法，所以书法教学对于小学生整体起到的作用为：了解，观察，强化记忆，书写习惯。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标：通过基本笔划的课程，让学生初步掌握基础，并将其带到书法和平时书写习惯当中，培养学生的观察能力和动手能力。 教学重点：基本笔划的写法和方法技巧的掌握和运用，书写习惯的培养（执笔，坐姿）。 教学难点：1.加深学生对于书法概念和特点的平时化。 2.培养学生学习书法的兴趣。 3.让学生能够了解到书法和平时书写的差别。
教学流程示意
4．教学过程
在观察中找出字笔划最大的共同点 初步锻炼学生观察字的能力，以及对于笔划特点的敏感程度，加深学生对于笔划的理解和印象。 板书课题：基本笔画----横的写法 二、 笔划的提炼，对基本笔划的重点讲解 1、知笔法。 师：请你观察，颜体字中的横，也是“一”字有什么特点？ 生：有的地方粗，有的地方细……右边向上倾斜…… 2、二读结构，晓字法。 师：要想写好“一”字，我们需要一个小帮手——米字格。米字格有什么作用呢？ 生：“一”要写在中间的位置……不能大不能小…… 教师示范，学生书写“一”字。 师：同样是“一”字，有什么不同呢？ 生：入笔不同……粗细变化不同…… 三、课堂实践，其重点在于抓形似（突出“像”） “像”一词是学习临摹书法作品当中最重要的形容词，它不光要锻炼学生的观察能力最重要的是动手能力，只有学生临摹的足够像那么说明他理解的程度越深，所以要做到眼、手、脑的相互配合。 四、将笔划带入到字中训练，培养写字的习惯性和字结构的整体把握 例如：师：在一个字中，出现了多个横，书写时要注意什么呢？ 生：有长有短……有粗有细……距离相等…… 五、检测反馈，赏识激励评价 组织学生展示作品，学生自评、互评，教师给予肯定与鼓励。 展示从两点出发：1、基本笔划是否符合“像”的要求 2、字的练习中，是否注意横划的写法，以及众多横划当中的变化
5．学习效果评价设计
1、学生自评：在你自己写字的过程中，自己的感受，和自己的优缺点。 2、在交流中肯定学生的优点、亮点，修正自己的缺点。 3、教师评：肯定学生在学习中的优点。
6．本教学设计与以往其他教学设计相比的特点
本教学设计比以往其他教学设计具有以下特点： 依托教学理论教学目的更明确 虽然以往比较注意教育教学理论的学习，能在教学中体现先进的教学理论，但总是不够系统化，系列化。通过本课设计我深深体会到，在一课教学中深入研究教学理论的运用和落实更是重要，因为它关系到理论与实际的结合，关系到教学目的的落实，也能让教师和学生共同成长。 设计分层教学思路更清晰 分层教学的科学性更强，思路更清晰，有利于学生学习知识和掌握知识，体现以学生为主体，从而提高学生的综合能力。 综合运用教学方法更灵活 教与学的方法的设计灵活多样，使学生在优质的教学氛围中学习，有效的激发学生学习兴趣，促使学生以积极的态度投入学习。本课教学方法的设计注重体现实效性.

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