资源简介

《情趣无限的世俗生活》之教学设计
一、课程标准
2-5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
5-2从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。
二、教材分析
宋元上承汉唐，下启明清，某种意义上说，是中国古代社会历史上的转折点。这一时期，商品经济繁荣、市民阶层逐渐成长、民间世俗文化勃兴，中国社会文化展现出独特的风貌。本课是第四单元第三课的内容，将宋元时期视为一个整体，将之分为不同的主题来透视宋元社会的不同侧面。概括了宋元时期农耕文明与游牧文化、东方与西方文明的交流与融合，世俗生活的勃兴与发展等两大时代特征，描绘出中华传统文明的发展脉络。
“情趣无限的世俗生活”承接上文，从日常娱乐生活和节日活动的角度重点讲述了普通大众的社会生活。
三、教学目标
1．了解两宋时期中国普通民众的社会生活情况，了解当时民间世俗文化的勃兴。
2．着重通过学生自己了解“瓦子”、“勾栏”的有关内容，并分析探究当时人们社会生活的丰富多彩与经济发展的联系。
3．引导学生认识到我们的生活其实是历史的延续，使他们开始关注身边的现实生活，初步树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的主人，是历史的创造者，促进他们养成关注普通民众社会生活的意识和态度。
四、教学重难点
教学重点：了解宋元时期普通民众的社会生活
教学难点：探究宋元时期人们社会生活丰富多彩与经济发展的联系。
五、教学方法
学生自主合作探究、启发式教学方法法与讨论法相结合。
六、教学准备
1、多媒体课件及相关图片资料、视频。
2、学生课前搜集整理有关宋元时期娱乐生活与节日活动的相关资料
七、教学过程
（一）导入新课
师：这节课我们学习“情趣无限的世俗生活”。什么是世俗生活呢？所谓世俗生活，就是讲述老百姓的故事，老百姓的故事里蕴含着什么情趣呢？相信经过本课的学习，大家一定能找到答案。首先让我们一起欣赏一首好听的歌曲（播放《好汉歌》）
师：大家知道这是哪部电视剧的主题歌吗？
生：《水浒传》。
师：对，《水浒传》讲述的是宋朝时期梁山好汉的英雄故事。不过今天，老师可不要你们“路见不平一声吼”，我们是要去“风风火火闯九州”，大家说好不好？
生：好！
师：那就让我们到北宋的都城汴京去闯一闯。
（二）体验“世俗”，列举古代世俗生活的内容
师：汴京，也就是今天的哪座城市呀？对，就是河南开封。当时的汴京是怎么样的呢？（播放《清明上河图》录象），思考：从视频中你看到了什么？
生：讨论后回答，店铺、小摊、杂耍、染布、马车等（与现代城市进行对比）
师：这些是汴京街头繁华热闹的景象。茶馆、酒店、街头的小摊、赶车的马夫、行路的商人，人们各自忙活着自己的事，这是老百姓的生活，也就是世俗生活。好，再让我们来看看，这些人又在干嘛？
（播放录象《蹴鞠》）
生：他们好象是踢足球，但好象又不是足球。
师：那到底是什么呢？
生：是蹴鞠。（注意写法）
师：你们觉得它好玩吗？
生：好玩。
师：是呀，早在战国时期，我们国家就有了古老的足球，不过那时它的名字不叫足球，而是蹴鞠，一个很有中国味道的名字。正是因为它既好玩又能锻炼身体，到了宋代就更加盛行。那你知道当时谁踢蹴鞠很厉害吗？
生：《水浒传》里的高俅，踢的很厉害，皇上喜欢他，提拔他作了宰相和太尉。
师：对，我们暂且不说他这官是怎么当上去的。就凭他靠这踢球的本领居然得到良好机遇这一条，我们也可以感受到，一个人具备一定的特长是一件好事情，它可以让你在工作、生活中比别人更有好机会。当然了，并不是大家都有高俅这样的好运气的，对于当时大多数的艺人们来说，虽然也有一定的本领，但他们就只能靠表演谋生了，那他们主要在哪里表演呢？
生：街头、瓦子。
1.热闹非凡的城市生活：“瓦子”和“勾栏”
师：在宋代，大型的综合娱乐场所就叫“瓦子”，在瓦子里，一块块比较固定的演出场地就叫做“勾栏”。那么你们想象一下，当时瓦子里会有哪些娱乐活动？
生：杂剧、杂技、舞蹈、“说话”等。
师：大家想不想欣赏一段呀？（播放皮影戏，了解皮影戏怎么演）
师：在瓦子里，除了好玩好看的东西，还应该有些什么？
生：还有许多小吃摊点、饭馆、茶楼等。
师：由此可见，瓦子好比就是我们现在的娱乐中心。那么，当时象这样的瓦子，在汴京城里多不多呢？每个瓦子又有多大的规模呢？老师给大家带来一段材料，
生：回答。
师：由此可见，瓦子是当时人们娱乐的重要场所。在这里，不管是演出的人们，还是看演出的人们，台上台下都乐在其中。而当时瓦子分布如此之多，又说明了什么问题？
生：社会经济发达，或商业繁荣等。
师：热闹繁荣的瓦子和勾栏，确实给当时的人们带来丰富多彩的精神生活，就连我们都不禁羡慕起来。这就要大家进一步想想，这样的生活与当时社会的哪些因素有关呢？（分成4-6人的小组，讨论要有发言、记录、总结）
师：商业繁荣、人们生活水平较高（注意提醒学生，当时的社会生活水平高是与同时期的其他国家和地区相比）、坊市制度的打破、夜市的兴起；归根结底，是与当时的社会经济的迅速发展分不开的。
师：江湖艺人南来北往，哪里有观众就在哪里演。城市里的瓦子固然是他们表演的重要场所，还有什么地方观众也很多呢？对，农村里街头巷尾的空地、乡村的集市庙会同样也是好场所。那就让我们跟随他们的脚步，一起到农村去看看吧。
2.丰富多彩的乡村生活
师：当时农村里的农民又有哪些文化娱乐活动呢？
生：杂剧、“说话”、讲史、民间节日的活动等。
师：考考大家1、这两段材料中，哪一个属于“讲史”，哪一个是“小说”？
2、你知道它们讲的是什么故事吗？
师：农村里这么丰富多彩的娱乐活动，同样也是与当时社会经济迅速发展分不开的。尤其是逢年过节的，更是热闹非凡。今天的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，在宋元时期有没有文化习俗呢？
生：有。
师：就拿过年来说，当时的著名诗人王安石留下了这样一首诗，你知道诗里说到了古代过年的哪些习俗吗？
生：放爆竹、贴桃符。
师：“元日”是指农历春节的正月初一，不是我们现在的元旦。这里的“屠苏”是指一种酒，说是过年的时候喝它就可以辟邪。除此之外，当时人们过年还有哪些有趣的习俗呢？
生：回答（略）
师：所以说，今天的我们不仅要在节日里好好的享受一下生活的乐趣，而且还应该把过去的一些好传统继承下来。联系衢州的实际，在我们的日常生活中，或者我们身边的人和事中，你看到了哪些历史传统的延续？
生：讨论回答。
师：为什么今天的人们这么重视过去的东西呢？
生；回答。
（三）课堂小结
师：（出示本课小结）今天我们一起风风火火的闯了一把，在这次历史旅行即将结束的时候，我想请同学们说说你们的收获？
生：回答。
师：非常感谢同学们和我一起体验了宋元时期老百姓的生活，老百姓的生活很平凡，但平凡之中更有不平凡。因为，通过这节课的学习，我们可以深切地感受到，人民群众才是历史的主人，是历史的创造者。师：我想，所谓“情趣无限的世俗生活”，一方面是指老百姓的生活充满了乐趣，这一点我们大家刚才都感受到了；更深一层，那就是说老百姓的生活里也蕴涵着我们的民族精神。所以，让我们一起来关注老百姓的生活，关注身边的故事。
反思：
优点：语言表达能力强，利用书本知识，讲解到位，激励学生，历史功底扎实，补充的知识恰当。注重学法指导。
不足：问题提出来一定要给学生充分的思考空间，前半节课与学生交流的时间过长，小组合作时间上没有把握好。问题抛出后，意思不明确。板书设计不完整。
课前的准备：认真研读教材、教学用书、了解学情的基础上，再来确定教学目标和教学重难点
我的思路
一、通过图片和视频，让学生充分感受宋元时期人们的世俗生活
二、为什么宋元时期人们的世俗生活如此的丰富多彩
三、现代生活与宋元时期世俗生活的异同点

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