资源简介

第二课 你我他的世界
第一课时 沟通与理解
一、教学总体设计
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则——沟通与理解，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过分析人与人交往的事例，了解和体验沟通与理解的重要性，初步掌握沟通与理解的基本原则与方法，自觉运用到实际生活中。

教学目标：
（1）知识与技能：让学生了解沟通与理解的重要性，使学生基本掌握沟通与理解的基本方法。
（2）过程与方法：通过游戏“好朋友，猜猜猜”和情景表演，使学生领悟和体验其中的道理。培养学生表演、领悟与归纳总结能力。
（3）情感、态度、价值观：使学生体验到友情与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。

教学重点与难点分析
教学重点——了解和体验沟通与理解的重要性；
教学难点——在生活中运用沟通与理解的基本方法。
难点突破——通过游戏“好朋友，猜猜猜”领悟沟通的重要性。通过情景表演，培养学生在现实生活中运用沟通与理解的方法，解决人际交往中的问题。

教学方法
游戏、讨论、情景表演。

二、教学过程
[活动] 在开始今天的学习之前，我们先来做个游戏“好朋友，猜猜猜”。
首先请全班同学两两自愿“结盟”为好朋友，并彼此不再与其他同学“结盟”。然后发给每人一张小问卷。问卷内容如下：
一、关于你的好朋友 二、关于我自己
1、最喜欢的动物是： 1、我最喜欢的动物是：
2、最喜欢学习的科目是： 2、我最喜欢学习的科目是：
3、最大的爱好是： 3、我最大的爱好是：
4、最大的愿望是： 4、我最大的愿望是：
5、最大的优点是： 5、我最大的优点是：
6、最爱看的书是： 6、我最爱看的书是：
7、最讨厌什么样的人： 7、我最讨厌什么样的人：
请一对好朋友两两结合核对答案，并统计答对多少。
[总结] 为什么好朋友之间有一些答案一致，而另一些不一致呢？因为好朋友之间相互比较理解、平时交流较多，所以比较了解。但就一些细致问题两个人没有针对性地彼此沟通过，因而从主观上分析对方，往往会出现偏差。
我们虽然是好朋友，但我们有着不同的大脑，有着不同的经历和思考方式，对方所思所想我们不可能全知道，对方的做法我们不可能全部理解，即使是每天生活在一起的双胞胎、父母与孩子也需要相互间的沟通与理解。
[板书] 一、沟通与理解
[讲述] 我们生活在社会中，社会又是由很多群体所组成的，而我们现在相处最多的两个群体则是同龄群体和长辈。同龄群体所处的场所主要在学校，长辈群体所处的场所主要在家庭。今天我们就从家庭和学校两个场所来看应该如何地沟通与理解。
[展示] 宁宁成长的烦恼。
[思考] 宁宁想出来“请勿打扰”的牌子，要不要挂？
学生讨论回答
[思考] 牌子挂出去以后会出现什么结果？
宁宁应该怎么办？
他的父母应该怎么办？
[思考] 长辈与我们之间的想法为什么会有如此大的差异？（代沟——随着年龄的增长和独立意识的增强，晚辈会对长辈产生距离感和隔膜。这里由于两代人生长于不同的文化环境、接受不同的教育等原因造成的。而增加相互之间的沟通和理解有助于消除代沟。）
这些差异还会表现在生活中的哪些方面？
[你怎么看] A、有代沟是正常的，任其发展？ B、这种差异是代沟，要设法解决？
[活动] 如果你是宁宁的朋友，A、你会赞成她呢？ B、还是会劝她？怎么劝？



[总结] 在我们和长辈之间建立融洽的关系，不仅需要长辈对我们的理解和关心，也需要我们对长辈的理解和关心。
[活动] 根据你父母的需要为他们设计制作一份礼物？
[转] 当然，我们不仅仅和长辈一起生活，还要和社会上的各种各样的人生存。你有社交恐惧感吗？让我们来测测。
[问卷] 1、我怕在重要人物面前讲话；
2、在人面前脸红我很难受；
3、聚会及一些社交活动让我害怕；
4、我常回避和我不认识的人进行交谈；

5、我不愿意让别人议论；
6、我回避任何以我为中心的事情；
7、我害怕当众讲话；
8、我不能在别人注目下做事；
9、看见陌生人我就不由自主地发抖、心慌；
10、我害怕看见和别人交谈时出丑的窘样。
记分方法：
每个问题有4个答案可以选择，他们分别代表：a.从不或很少如此，得1分；b.有时如此，得2分；c.经常如此，得3分；d.总是如此，得4分。根据你的情况在每一个问题后圈出相应的答案，将分数累加，便是你的最后得分了。
诊断结果出来了！
（10—24分）你基本上没有患社交恐惧症。
（25—35分）你已经有轻度症状，，照此发展下去可能会不妙。
（36—40分）你已经有较严重的社交恐惧症，有必要时，该去求助医生。
当然，我们所做的这个测试只是一种简单的测评，仅供参考，真正的诊断与治疗应在专业心理医生的指导下进行。不过，下面所提供的几种方法，有助于社交恐惧症的消除，你不妨可以试试。
1、 不否定自己，不断地告诫自己“我是最好的”，“天生我才必有用”；
2、 不苛求自己，能做到什么地步就做到什么地步，只要尽力了，不成功也没有关系；
3、 不回忆不愉快地过去，过去的就让它过去，没有什么比现在更重要的了；
4、 友善地对待别人，助人为快乐之本，在帮助他人时能忘却自己的烦恼，同时也可以证明自己的价值存在；
5、 找个倾诉对象，有烦恼时一定要说出来，找个可信赖的人说出自己的烦恼。可能他人无法帮你解决问题，但至少可以让你发泄一下；
6、 每天给自己10分钟的思考时间，不断总结自己才能够不断面对新的问题和挑战；
7、 到人多的地方去，让不断过往的人流在眼前经过，试图给人们以微笑。
[转] 书本上也有一些类似的题目。让我们看看小芳她的故事。
[问] 从中你学到了什么？
[总结] 同龄人之间的沟通也需要相互理解，而理解的基础就是要有一个开放的自我。如果人人都能主动积极地与他人沟通，彼此间相互理解、相互帮助，我们的社会就能成为一个融洽和谐的社会。
[思考] 第13页4个孩子的话，各说明了什么。
[总结] 如果以自我为中心，遇到自己期望和意愿不符的事，就非常气愤、失落。应该站在第三者的角度，以平和的心态理解他人。
[讲述] 21世纪的教育主题是：让青少年学会共处，学会关心，学会合作，学会共同生活。
[活动] 新年贺卡活动——送给你现在最想沟通的人
[总结] 交流数语三冬暖，理解一言九夏凉。

三、板书设计
一、沟通与理解
1、 生活需要沟通与理解
2、 如何沟通与理解

（1） 要倾听
（2） 要理解

（3） 积极思维

（4） 换位思考


第二课时 尊重与平等
一、教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则──尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过事例分析与讨论，体会尊重与平等的含义，认识尊重与平等的重要性，初步掌握尊重与平等的基本原则与方法，并自觉运用到实际生活中。

教学目标
1．知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力。
3．情感、态度、价值观：体验到父母对自己教育抚养的良苦用心，培养学生尊重父母的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。

教学重点与难点分析
教学重点与难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
难点突破：通过案例分析与讨论，让学生明辨是非，在评论他人的时候，反思自己在人际交往中是否有不尊重他人、不平等待人的事情。

教学方法
事例分析、问题讨论、总结讲解。

二、教学过程
（新课导入）
【叙述】上节课我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效沟通、理解的技巧。其实，能够沟通与理解需要一个前提，就是双方的相互尊重和平等待人。
【板书】二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
【讨论】
○ 你觉得父母尊重你吗？为什么？
○你觉得你尊重父母吗？为什么？
○你觉得你的同学（老师、家长）是平等对待你吗？举例说明。
○谈谈不被尊重、不能被平等对待的感受与心情。
【总结】大家讨论得很热烈，举了很多事例，谈了自己的观点与感受，都非常好。我只想告诉大家，尊重和平等是相互的，要求、渴望他人尊重自己，首先要尊重他人；要求他人平等对待自己，自己就要平等对待他人。课本第14页上举了一个例子，说明了父母尊重、信任孩子，孩子也会尊重、信任父母。
【举例】有位妈妈为了上学的儿子，每天早晨要早起为孩子做早餐。有一天。妈妈见儿子睡得香，晚叫醒了他三分钟，儿子就跟妈妈大吵。拿起汉堡包一咬，因为刚从微波炉中取出，很热，他就生气地将汉堡包扔在了一边，对妈妈说：“这么热，让我怎么吃呀！”说着背起书包就走了。望着辛苦准备的早餐，妈妈心里难过极了。
【提问】为什么妈妈难过极了？
【总结】不被理解，不被尊重，儿子的语言尖刻令人伤心。
【提问】如果你遇到这种情况，你会怎么办？
【总结】要理解父母，与父母坦诚地沟通，表达自己的意愿，宽容彼此的过失。请大家看课本第15页的楷体字。
父母是与自己关系最为密切的人，与他们相互理解，相互尊重，和睦相处是我们培养人与人交往能力的基础，是我们拥有良好、和谐人际关系的重要方面。理解与尊重父母，不但要明确自己的权利，更要懂得自己的义务。
【板书】2．什么是真正的尊重与平等
【问题】你最看不起什么人？为什么？
【总结】我发现，大家看不起的人身上都存在很多缺点、不良品质甚至是恶习。大家看不起和摒弃的是这种观念、作风、行为习惯等，而不是这个人的全部。
生活在社会中的每个人都不是完美的，因为每个人的家庭背景、生长环境及受教育程度和个人修养的不同，每个人身上都或多或少有缺点与毛病，有的人甚至会危害社会与他人，会犯罪。但是社会中每一个人，在法律的范围内都应有独立的人格和相应的权利，没有哪个个人可以剥夺这种合法权利，可以藐视、污蔑他人的人格。
看课本第15页第一段。
一个社会不应因为职业的不同而产生等级，也不应因为他人身上有缺陷而加以嘲笑和不尊重。
真正的尊重与平等可以概括为以下几方面：
【板书】
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
【总结】在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。怎样才能在社会中健康、快乐、充实地生活呢？这是个人生大课题，答案复杂，需要我们每个人寻找。但可以肯定的是学会尊重与平等地与他人相处，是其中一点。
最后送给大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。　

三、板书设计
二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
2．什么是真正的尊重与平等
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
第三课时 友谊和诚信
一、教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是诚实守信、发展真挚友谊，它在第二课学习中起到一个升华的作用。
本课的教学目的是通过教学让学生认识到诚信对小到人际交往，大到社会发展的重要性，认识到什么是真挚的友谊。
教学目标
（1）让学生明确诚信是友谊的基础。
（2）通过对典型事例、社会生活的探讨让学生理解诚信的重要性。
（3）引发学生深入思考，在以后的人际交往和社会生活中自觉做到诚实守信。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：诚信对人际交往、社会发展的重要性。
教学方法
通过学生身边的事例探讨具体问题，通过事例起到警醒作用，引发学生自发思考，加深认识。

二、教学过程
（新课导入）
【叙述】教师讲述或者幻灯片放映事例：
小明与小波是好朋友，周五小波约小明在周日下午一起去图书大厦看书，小明欣然允诺。周日下午小明按照约定时间在图书大厦外等候，等了一个半小时也没见小波来。星期一上学，小明见到小波就询问昨天的事情，小波一拍头笑笑说：“昨天我爸带我去看《哈利波特与密室》了，我把去图书大厦的事忘掉了！没事，咱们下周日再去吧！”小明……
【提问】如果你是小明，你将会对小波说什么？你将会怎样做呢？
引导学生认识到什么是真挚的友谊，了解交诤友的重要性，要敢于给朋友指出错误，并努力用友情的温暖帮助其改正，而不是因为友情而包容朋友的过错，或是由于不能接纳犯错的朋友而轻易断绝友谊。交友要讲原则，同时也要珍惜友谊。
【板书】三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
【承转】从这个事例中，我们可以看出，即使在好朋友之间，不讲信用的做法也会伤害到友情，可见诚信对友谊有重要意义。从我们大家小时候开始，学校、家长、社会就教育我们要诚信，但是在我们身边的人际交往中、在我们生活的社会中还是有很多不讲诚信的事情发生。今天我们就一起来看一看，诚信对我们的人际交往、对社会的发展与进步到底有什么样的意义。
（新课教学）
【叙述】阅读课本第18页的事例：“妈妈说只要我期末考班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。”
【提问】如果大家是故事中的小主人公，会有什么感受？
【板书】诚信是人与人之间和谐交往的基础
【承转】刚才很多同学提到，如果自己是主人公，会觉得很失望，会生妈妈的气，有可能很难再相信妈妈的话了。从这个故事中，我想大家已经体会到，失信于人会带给别人很多不良的感受，彼此的人际关系也会受到破坏，即使是与父母之间也不例外，那么不够诚信会给社会造成什么样的危害呢？
【叙述】1．3·15消费者协会知识介绍。
2．不法分子制售毒酒
山西省朔州市平鲁区、朔城区部分群众，春节前后因饮用不法分子制造和贩卖的含有过量甲醇的散装白酒，有19人中毒身亡，另有一些人住院治疗。山西省委、省政府对此事高度重视，组织人力全力抢救中毒群众，查处不法分子，目前制造、贩卖毒酒的主要犯罪嫌疑人已被抓获。
春节前，文水县一不法分子用甲醇勾兑散装白酒，批发给朔州市一个体户。经山西省技术监督局事后测定，这些勾兑的散装白酒每升含甲醇361克，超过国家标准902倍。这些散装白酒流向社会后，从1月26日开始有人中毒，平鲁区、朔城区因饮用此酒中毒住院治疗的人员累计161人，其中有19人死亡。
【叙述】你知道盗版行为对社会造成的危害吗？
人人都知道假钞的危害，都支持对于制售假钞行为的查处和打击。但不是人人都支持对于盗版软件的查处和打击。其实，这两者之间有许多共同之处。
假钞在物理成本上与真钞相差不大，它们之间的差别在于背后所代表的价值不同。货币作为一种符号，它的价值代表性是人们所共同约定的。社会的经济秩序就建立在这种约定之上。而使用假钞无异于破坏了这种约定，也就破坏了正常的社会经济秩序。
盗版光盘和正版光盘在物理成本上也差别不大，但正版光盘作为一种软件、音像制品的发行形式，实际上也是软件商、影片发行商和消费者之间的一种约定。双方约定以这种形式建立交换关系。盗版光盘正是破坏了这种约定。它使得盗版者可以无偿占有软件编写者、影片公司和演艺人员的劳动去赚取巨额利润，就像制售假钞者可以无偿占有他人财富一样。
如果市场交换关系不能建立和维持，基本的市场秩序也就不存在了，市场也就不存在了。所以，盗版软件不仅侵犯了具体软件商的利益，同时也破坏了软件市场秩序。
如果没有软件市场，我们就会没有软件可用。中国软件业长期得不到充分发展的空间，国产软件的种类很少、水平不高，盗版是一个非常重要的原因。
【提问】在听过上面两个事例后，大家思考一下，如果在经商中不讲诚信，会给社会、给市场、给消费者带来什么影响？
【归纳】很多同学思考得很深入，指出经商中不讲诚信，会给消费者带来经济损失，甚至危害消费者的健康、生命，还会扰乱市场正常秩序，干扰社会的发展等等。从这两个事例中我们看到，在社会生活中我们应该讲诚信，诚信是社会生活正常运转的保证。
【板书】诚信是社会生活正常运转的保证
（课堂小结）
【总结】从今天的课程中，我们了解到如果两个好朋友之间没有诚信，那么友谊会随之土崩瓦解；在人际交往中不讲诚信，会带给人们不良的心理感受，破坏人际交往的和谐；如果不讲诚信形成一种社会风气，那么它的危害就会波及到社会秩序、公民素质等，后果更为严重。所以我们以后无论在与好朋友、亲人的相处中，或是与其他更多的人的交往中都要重视诚信这一美德，并努力与他人一起营造讲诚信的社会风气，使我们生活的社会人与人的交往更加和谐。

三、板书设计
三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
2．诚信是人与人之间和谐交往的基础
3．诚信是社会生活正常运转的保证第一课　在社会中成长
第一课时　社会伴我长大
●教材分析
　　本课时讲述人是社会中的人，人的成长、生活都与社会紧密相联，揭示了个人与社会的关系，人是社会的成员，社会也反映和评价着个人。本课的教学目的是让学生对社会这个较为抽象的概念有感性的认识与理解，认识到每一个人的生存与成长都离不开社会这个道理，它对认识与学习以后的知识起到了重要作用。
●教学目标:
知识技能：让学生了解人与社会的关系，基本了解社会群体及群体的变化。
过程方法：通过水滴实验与提问，相互启发，培养学生领悟能力、思考能力。
情感态度价值观念：了解社会的基础上，认识到自己的价值与社会的价值，培养集体主义精神。
●教学重点与难点：
每一个人的生存与成长都离不开社会。
承担、扮演出色的“社会角色”。
●重难点突破：通过水滴实验感悟个体与社会的关系，通过讨论，明确自己与社会的关系。　
●教学方法：实验感悟、问题讨论、总结讲解。
●教学准备：一支实验用滴管，一杯水。
●教学过程：
●新课导入：我们在上学生活中常提到一些词汇，如：祖国、人民、社会等。那么，我们常提的“社会”到底是什么呢？
【总结】很多同学都回答出了社会的特点，如社会是很多人组成的，一个人不能称之为社会，没有人，只有动物、植物我们也不能称之为社会。所以说社会是由组成的众多群体组织相互联系的人们生活的共同体。我们每个人都在社会中生活和成长。
【板书】第一课　在社会中成长
【提问】大家看书第5页图片，思考社会中有哪些群体呢？
【总结】有大学群体、民族群体、职业群体，包括学生群体和伙伴群体在内。
【提问】这些群体是在人类社会一开始就存在吗？如果不是，它们是怎么产生的？
【总结】不是。社会群体随着社会的发展而产生、变化、消亡的。（有的是被另一种形式和模式所取代）你认为是这样吗？请举例说明。
如，学校的发展：私塾－学堂－学校。如，以前以打猎为生的人群，中国人叫猎人或叫猎户现在随着社会的发展也越来越少。
我们每个人都生活在社会中，同时是社会的一部分。
【板书】一、社会伴我长大
【提问】我和社会是什么关系呢？
我们来做一个小水滴的实验。
在每人的课桌上用滴管滴上一小滴水。在第二排同学课桌上滴的水滴大些。让学生观察课桌上水滴的变化。
结果，小的水滴很快就消失了，而大些的水滴消失得慢些。
【提问】从这个实验你有什么思考？得到什么启发？
【总结】从这个实验，同学们从不同角度得到了很好的启示，引发了很多的思考，都很好。我觉得我们每一个人与整个人类社会相比，都好比是一滴水。一个人脱离了集体和社会的时候，是没有生命和力量的，也是容易枯竭的。而一个人只有融入社会之中，并将自己的理想与人类社会的理想结合在一起时，即使自己的生命如同水一样枯竭了，而他也曾与其他伙伴一同完成过托起巨轮航行的事业，也曾灌溉过农田，滋润过土地，盛开过生命的花朵。而我们每一个人也如同水一样，离不开社会，也应该贡献于社会。
【板书】1、人离不开社会
我们为什么离不开社会？有的同学认为，如果人离开社会照样生活。你认为呢？
【总结】人在物质方面离不开社会。我们的衣食住行不可能全部靠我们自己来生产，我们要依靠他人，依靠社会。
　　人在知识的传承方面离不开社会。人的生存生产技能不是生来就有的，而是能过直接和间接的学习而得到的。而这种后天的学习、知识的传承必须依靠社会才能实现。讲述狼孩的故事，证明狼孩在刚被发现时，只具有人的生理特征，而不具有人的社会特征，不会行走，不会人类语言，不会使用工具等。
人在心理上离不开社会。我们说人同动物在心理上有不同的需要，人除了生理与安全的需要外，还有尊重、爱与归属以及自我实现的需要。一个正常人是不可能完全脱离人类社会生活的。介绍心理学中的“孤独实验”。
人在精神上离不开社会。娱乐、休闲、精神启迪等。
总之，人离开社会能生存，也不能很好成长。
【转承】我们每一个人都生活在社会这个大舞台上，我们每个人都承担着自己的角色，而社会呢？即为我们提供展示的空间，也象镜子，为我们提供参照，给予评价。
【板书】2、社会给我们参照与评价
看书：第6页，6－3图，王丽在学校与在家的表现不一样，社会这面镜子的反映也不同－在学校是个勤快的学生，在家是个懒惰的孩子。
【提问】我们都担任什么社会角色呢？
【转承】大家说出了很多我们担任的社会角色，那么我们怎么做就是出色地扮演了我们的社会角色呢？
【板书】3、出色的社会角色
【总结】能把自己所承担的社会角色都出色的完成，是件十分不容易的事情。有的时候会有冲突与矛盾，需要一定的能力去协调、判断与解决。但我希望我们每个人都努力承担自己的社会角色，做一个好学生、好朋友、好孩子、好公民。
●作业
思考书上P7的问题
完成：“成长卡”。要求用A4的纸张，上下左右各留出2厘米的距离。要求有以前自己的照片并写出以前自己的外貌、性格特点。现在自己的照片及自己的外貌、性格特点。要写出不同点，不要拘泥于外貌特征，要写出思想与心理的不同。
●教学提纲
第一课　在社会中成长
一、社会伴我长大
人离不开社会
人在物质方面
人在知识的传承方面
人在心理上
人在精神上
2、社会给我们参照与评价
出色的社会角色
●问题与研讨
对于个人与社会之间的关系是个十分重要也是十分复杂的问题，如何根据学生的年龄与心理特点，设计课程将知识讲清楚，将道理阐述明白，让学生易接受，是个很值得研究的问题，需要实践的检验。
对于人为什么离不开社会这个问题，还需要教师根据学生的具体情况给予讲解与补充，给学生一个全面完整的认识，也许当时的认识也不是很深刻，但相信全面的信息会对个人思想与认识的提升更具积极意义。
展示了及在社会中成长的自我，它对今后学习社会学和心理学相关知识奠定了基础。
并对健康的自我有一初步认识，使学生自觉地融入社会，使自我在社会中健康成长。
第二课时　成长中的自我
●教材分析
本课时讲述人在成长过程中的变化，从行为表现探讨内在原因，告诉学生中学阶段是自我意识形成的关键时期，要在这个时期思考自我的价值与社会、他人之间的关系，形成自尊、自强、自立、自律的品质，能够明辨是非，准备担负社会责任。这一课能让学生认识自我的心理特点，促进积极健康的自我意识的形成。
●教学目标：
知识技能：让学生了解自我心理发展特点，特别是心理的变化，对健康自我有一初步认知，了解社会有“镜子”的作用。
过程方法：通过传看“成长卡”、案例分析，培养学生自我认知能力，让学生学会积极融入社会，体验自我价值。
情感态度价值观念：在了解自我的基础上接纳、珍爱自我，认识到自己的心理特点，避免“自我中心”，培养集体主义精神和关心他人的品质。
●教学重点与难点：
正确认识自己的变化和心理特点。
意识到关心他人、关心集体与社会的重要。
●重难点突破：通过水滴实验感悟个体与社会的关系，通过讨论，明确自己的社会角色。
●教学方法：案例讨论、总结讲解。
●教学准备：收齐作业“成长卡”，并挑选出优秀卡，以便课上传看。
●教学过程：
●新课导入：将同学的“成长卡”传看，将同学认识到的自我的成长与变化对比、总结。
【转承】大家都成长了，同时成长的过程中也产生了烦恼。我们一起来看一个案例。
张明上中学以来，越来越觉得父母管自己太多。很想有自己的空间，有时在自己房间写作业，父母过来看看，他就觉得挺烦。有一天，为了不让父母再来“烦”自己，张明琐性在自己的屋门上挂了一块硬纸牌，上面写着：“进屋请敲门，无事勿扰。”父母看了心理很不舒服。爸爸对妈妈说：“我怎么觉得自己是住在旅馆呀，儿子与咱们都是房客。以前他可不这样呀。”
【讨论】
在你身上或其他同学身上是否也发生过类似事情？
看了上面的案例，请你分析，张明为什么这样了？
【过渡】大家从各个角度分析了张明出现上述表现的原因，分析得很好，在我们的身上也曾有过类似的表现，有过莫名的快乐与不快，有过自己的秘密，需要自己独立的空间、需要更多的自由、信任等等，这些都是伴随成长而生的。
【板书】二、成长中的自我
这些心理行为的表现都是青春期的孩子身上的共同特点，同学觉得进入青春期以后，还有什么心理行为的表现吗？
【总结】大家列举了很多表现，这些特点在我们身上都会或多或少或早或晚地出现，只不过有的人表现明显，有的人表现不明显而已，有的人在这方面表现明显，有的人在另一方面表现明显，存在着个人差异，我们把这些共同心理特点归纳为以下几条：
【板书】1、心理特点
【板书】1）自我意识增强
表现为有了自己秘密，渴望独立与被认可，渴望表现自己，但因为经验、知识等原因又不能完全独立，所以表现为渴望独立又依赖父母。渴望自立又缺乏自我控制与管理能力。
【板书】2）情绪波动大
情绪波动大，两极情绪明显，强烈并且不均衡。就如六月的天气“说阴就阴，说晴就晴”。
【板书】3）自尊心越来越强
自尊心越来越强，但有时缺乏对别人必要的尊重。
【板书】4）关注自我的内心世界
自关注自我的内心世界，自省能力增强，但自制能力有待提高。
【板书】5）是性格塑造的关键期
因为进入青春期以后，人的身体、心理及知识能力变化非常大，是塑造良好性格的关键时期。
【板书】6）关注异性。
【总结】总之，青春期心理特征中的自我意识的特征为自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任。但自我意识决不是“以自我为中心”。在我校初一年级进行的关于友谊的抽样调查显示，不少同学认为：“朋友就是在我困难时能够帮助我、关心我，在我犯错误时能够宽容我，能够理解我的人”，“平时能够给我带来欢乐，在我不高兴时能够分担我的忧愁的人……”
【提问】 从中我们不难发现，这些同学思考问题有个共同点，是什么？
因为，他们思考问题总是以自我为中心，只考虑自己的感受和利益。这些同学很少能与他人建立真挚友谊。推动友谊就意味着推动更多的快乐，失去更多共同进步的机会，因而我们一定要克服“以自我为中心”的弱点，只有“我为人人”才能“人人为我”。
大家看书上第9页举了两个生动的事例，一个是陈亮的故事，一个是石油大王哈默的故事。
【提问】请大家告诉我这两个故事给了你哪些启发，使你有哪些收获？
【总结】这两个故事给我的启发是：融入社会，关心他人、关心集体、关心社会并以自己的行动帮助他人，服务于社会受益的是我们自己，我们也会因此而健康快乐。我们要在与他人的交往中，在社会中学着塑造积极健康的自我。
【板书】2、塑造积极健康的自我
●教学提纲：
二、成长中的自我
1、心理特点
1）自我意识增强
2）情绪波动大
3）自尊心越来越强
4）关注自我的内心世界
5）是性格塑造的关键期
6）关注异性
2、塑造积极健康的自我
●问题与研讨
学生能对自己身体、行为方面的变化有很明显的觉察，但对其原因并不能全面科学的认识，因而一定要讲明这些变化后面的生理、心理原因，但一定要适度。同时一定注意教育者的态度对学生的影响，教育者一定要以严肃、科学的态度对待成长中的生理、心理变化，一定要肯定学生这些变化是自然而正常的。
对于如何在社会中形成积极、健康的自我意识，只能点到为止，引起学生的思考与重视，让学生懂得社会对自我意识形成起的重要作用就可以了，而真正形成健康的自我意识还需要他们的生活中不断地体验、思考与积累。第八单元第一课 永远面对的选择
（第一课时 《生活从哪里开始》）
一、课程标准
5-3 观察和了解我们需要的商品和服务是如何供给的，感受市场的作用。
二、教学目标
1、 知识目标：知晓现代生活中的人们的一个共同身份──消费者，理解没有生产则无消费这一道理。
2、 能力目标：学生初步学会勾画商品流程图，会描绘从原料──成品──商品的过程，尝试使用电子商务方式购物。
3、 情感目标：激励学生主动去关心消费，去思考消费。去合理消费。
三、教学重点、难点
重点：作为消费者是无条件的，生产决定了消费。难点：商品的来源，电子商务。
四、教学方法：互动式
五、教学过程创设情景，导入新课：
六、课前设置 图：生活从哪里开始 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195351800.JPG ) 图：丰富的日常生活 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195351837.JPG )
教师：他们在干什么？
学生：购物、旅游、健身、学习……
教师：这种生活方式统称什么？
学生：消费。
教师：对！消费是生活的一个重要组成部分，生活就是从这里开始的。
生活从哪里开始
讲授新课：
（一） 消费：
教师：无论是谁，无论你在什么地方，都离不开消费。
教师：那位学生能举例，有谁，在哪种场合下，可以不进行消费？
学生：没有！
教师：对！现代生活中的人们有一个共同的身份，那就是消费者。
教师：从呱呱落地的婴儿到鹤发童颜的老人能离开消费吗？
学生：不能！
教师：对！对一个人来讲，作为消费者有没有条件可讲呢？
作为消费者是无条件的。
（二） 商品：人们到市场上去购物，这是一种最常见的消费方式，市场上购来的一切物品叫商品。
教师：商品从哪里来？
学生：从工矿企业中生产出来！
教师：那么，也就是说，没有生产则没有商品？
学生：是的！
教师：没有商品，也就没有消费罗？
学生：是的！
教师：按照这个逻辑，下面这个观点正确否？没有生产则无消费。
学生：正确！
教师：刚才同学们讲过“商品是从工矿企业生产出来的”，那么这些企业是怎样使原料变成商品，又跑到商场或超市上与消费者见面呢？
图：牛奶的生产“旅程” ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195351778.JPG )
教师：请哪位同学复述一下“旅程”的过程？
学生：先要有奶牛，二是把奶挤出来，三、进行包装，四、经过运输，五、来到商场或超市，六、最后到消费者手中。
（三）商场:
教师：商场中除了商品、消费者外，还有没有其他人与设施？
学生：有灯光，天冷天热还有中央空调，有货架，有保安，有售货员，还有售货小车，更有售货员的热情与微笑等等。
教师：对！图:城市中心的商业场所和服务市场 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195351514.JPG )
教师：在一些正规的商场中，你不仅能购买到称心如意的商品，更得到了一次完美的服务。购买商品的同时，也得到了服务。
教师：现代生活中，高科技也融入到消费手段中，买卖双方互不照面也同样可以完成商品的交换。比如说，通过电脑网络进行商品的买卖，这一新型消费手段叫做电子商务。可以设想未来的商品手段更会穷出不尽，人们的消费也将越来越便捷，越来越丰富多彩。图：网上购花 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195351825.JPG )
六、小结


（第二课时 《合理的购物方式》）
一、课程标准
5-2 知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。
二、教学目标
1. 知识目标：知晓影响商品价格和影响家庭购物的主要因素。
2. 能力目标：初步掌握合理购物的概念，尝试合理购物，学会少花钱多办事，理智消费，智慧生活。
3. 情感目标：鼓励学生负起部分家庭责任，帮助家庭合理消费。
三、教学重点、难点
重点：懂得影响商品价格的诸多因素。
难点：学会购买价廉物美商品的方法。
四、 学方法：互动式
五、教学过程
课前设置
鲈鱼，是一种大众喜欢食用的鱼类，七年级的学生陈伟也喜欢吃，多次去某大型超市购买后，他发现一个现象：
鲈鱼，早晨： 15元/条 下午：12元/条 晚上：8元/条
教师：同样一条鲈鱼，为何在不同的时间，价格会不一样？
学生：因为大型超市有规定，鲈鱼一旦当天没出售，第二天就不准上柜，所以随着时间的推移，价格也就自然降下来。
教师：有道理！那么你会在什么时间去购买呢？
学生：当然晚上去购买，放在冰箱中，明天吃，质量也相差无几。
教师：不错！用了8元钱，买到了15元一条的鲈鱼，确实有购物头脑。实际上只要用心去观察，总有机会能花较少的钱能买到称心的商品！
合理的购物方式
讲授新课
教师：每一个人都是消费者，每时每刻都在花钱消费，学会合理消费，学会购买价廉物美的商品，试想一下，一生之中可少花多少钱？有哪位同学能根据前面的案例，说一下，在你的生活中，还有哪些商品存在类似的变化？
学生：季节交替时的服装、季节性的蔬菜、螃蟹、水果……
教师：答得很好，哪么除了时间差异，季节时令差异会影响商品价格外，还有没有其它影响价格的因素呢？根据你的经验和调查，有哪些商品属于下列各项(书p67)。
学生：略。
教师：刚才同学们回答得很好！这些确是影响商品的一些原因，请同学们注意第二条，彩电刚上市时，非常畅销，甚至于要凭购货票证才能得到，当然价格也很高，一台廿九吋彩电比现在市场上的同类商品要贵上几倍，根据这个情况，如果你是生产商，在热销时，你会怎么做？
学生：加班加点，增加产量！
教师：不错！哪么大批彩电上市后，还能卖到原来的好价钱吗？
学生（思考）：价格肯定要回落。
教师：什么原因呢？
学生（讨论）：产量少，需求量就旺，反过来，大批量上市后，人人都可以买到，而彩电又是耐用商品，所以购买的人反而不多了，价格当然也将随之回落。
教师：很精彩！刚才同学们讨论回答的问题，实际上影响商品价格的一个非常重要的因素那就是商品的供给与市场的需求。
教师：一般来讲商品的供给量大于需求量，价格回落，反之价格上浮。现在同学们都知晓影响商品的一个非常重要的因素是供给与需求，那么是不是供给越丰富，需求量也就越旺盛呢？
学生：不一定！购物也要有一定的合理性。
教师：答得好，那么怎样购物才算合理呢？
学生：①要根据自己得收入水平来购物，不然会出现“赤字”。②购物时要“货比三家”。③不能盲目购物，要从自己实际需求出发。
教师：同学们答得非常好，今天这堂课就上到这儿，下面一起来归结一下这堂课所学的内容：
课堂学习内容小结
A影响商品价格的因素。（书p67）
最重要的因素是：商品的供给与市场的需求。
B合理购物 ①要量入为出
②货比三家，不忘节俭
③从实际需求出发
六、作业布置 略







第三课时《时尚与未来》）
一、课程标准　5－2知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响
二、教学目标
1、知识目标 了解恩格尔素数，理解任何一种消费方式均属个人选择的道理，掌握绿色消费生活方式
2、能力目标 初步学会根据自己能力和爱好的合理消费方式
3、情感目标 鼓励学生行使既满足自己需求，又有利于国家经济发展的消费方式，从小树立绿色消费的观念，既要珍惜今天，更注意选择未来
三、教学重点、难点
重点 时尚消费方式，绿色消费
难点 不同消费方式的差异
四、教学方法 比较法
五、教学过程
创设情景 导入新课
课前设置→（书P69　8－6晚年的感慨 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195352646.jpg )）
提问：1、请讨论比较这两位中外老人的消费观念存在什么差异；
2、你更倾向哪位老人的消费方式？并说出你的理由。
生答：外国老人贷款购房，提前享受生活，中国老人存款购房，有了钱却无房，第二点略
师：同学答得不错！从两位老人的感慨声中，同学们可以听出不同的消费观念所带来的结果竟会如此不同。老人的消费方式纯属个人选择，无孰优孰劣之分，但是外国老人的消费观念比较中国老人的消费观念更现时尚。我国从现在到未来用贷款来消费、享受生活的观念也逐渐被更多的人所接受。
时尚与未来
讲授新课
师：不同的消费观念，会有不同的购物选择，这一点已从“晚年的感慨声中”充分地反应出来了，但一个人的消费观念不是一成不变的，随着时代进步，社会发展，生活水平的提高，人的消费观念也会起变化。
过去 现在
新三年，旧三年，缝缝补补又三年（节俭） 适时更新换代（时尚）
有多少能力，办多少事（量入为出） “寅吃卯粮”贷款消费（提高享受生活）
师：为什么过去的消费观念与现在的消费观念有如此的不同？
生答：过去由于经济滞后、市场不繁荣、人民生活水平不高等等原因形成了节俭、量入为出的消费观念。
师：同学们，有谁能举出你身边的人群中有传统消费与“寅吃卯粮”贷款消费消费方式例子吗？
生答：略
师：除贷款消费外，还有越来越多的生活时尚正在兴起（书P69图8－7-1 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195352998.jpg )），社会进步了，人民富裕了，已满足过去吃饱穿暖的生活模式，人民花在提高生活质量上的消费越来越多（书P69图8－7-2 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195352924.jpg )）。
师：同学们还能举出类似的消费方式吗？
生答：略
师：多元化的时尚消费，不仅是人们生活质量的提高，而且，消费者可以从中得到某种精神满足。现在家庭因为生活水平质量的提高，用来解决温饱的支出越来越少，食品支出占全部消费支出的比重越小则显示其家庭的富裕，反之，则较贫穷。这就是著名的恩格尔系数。
（书P70图8－8 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195352484.jpg )）
师提问：根据恩格尔系数来推论，这上面哪个国家生活较富裕，哪国较贫穷？
生答：英国最富裕，其次美国，较贫穷是中国。
师：正确！对今天的生活的人们来讲，应该十分珍惜越来越美好的生活，但更要考虑未来、选择未来，为美好的生活可持续发展而消费、生活。（书P71图1 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195352224.jpg )，图2 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195352142.jpg )）
提问：你能列举出绿色生活（环保生活）方式的消费例子吗？
生答：略
师：同学们答得很好，我们应从小养成合理消费和绿色消费的生活习惯，因为人类的消费行为不仅仅是个人的喜好行为，它会对自然资源和世界环境产生不可预计的影响。所以说我们今天的消费行为直接关系到社会的未来。下面来回顾一下今天所学的内容。
课堂学习内容小结
时尚消费 一、更新换代
二、贷款消费（寅吃卯粮）
三、各种提高生活质量的消费行为
恩格尔系数 四、食品支出占总支出所占的比重，比重大较贫穷，比重小较富裕
绿色生活 五、节约资源，减少污染
六、绿色消费，环保选购
七、重复使用，多次利用
八、垃圾分类，循环回收
九、救助物种，保护自然
六、作业布置
1、 课外搜集有关绿色消费方式的例子
2、 自己家里有没有绿色消费行为？哪几种？
3、 搜集流传的有关消费的俗语。








第二课 创业有方 信用无价
（第一课时 成功创业的“学问”）
一、课程标准：
5——5模拟简单的投资活动，感受投资虽可以增加财富，同时又具有一定的风险。
5——6采用模拟的方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。
二、学习目标：
1、 知识与技能：
（1）、理解市场分析、价格定位、技术改造、更新换代是成功创业必不可少的因素，了解这些因素在创业过程中的作用。
（2）、知道创业投资可带来回报，也具有风险，了解一些规避风险的策略。
（3）、通过对案例的分析培养学生的分析能力。
2、 过程与方法：通过模拟投资活动的方法，体会投资的效益和风险，从而知道从事经营活动要全面考虑资金、资源、市场等多种因素。
3、 情感态度价值观：
通过尝试在创业过程中充当的角色，初步树立现代经济意识。
三、重点、难点：
重点：通过分析理解成功创业中不可缺少的因素及这些因素在创业过程中的作用。
难点：规避风险的策略。
四、新课学习：[导入新课]：
设置情境：张华从小就是个胸怀大志的孩子，他立志做一个比尔·盖茨一样的成功企业家。大学毕业后，凭借着能力和勤奋，5年内他终于积累了30万的创业资金。可是该如何创业呢？你能为张华出出主意吗？说说你的计划。（学生分小组讨论）
教师总结：那么同学们的计划是否可行呢？成功创业必须要考虑哪些因素呢？在创业过程中我们又可能碰到哪些问题呢？如何较好得解决这些问题呢？那么，让我们一起来看看成功创业中的“学问”。
[新课学习]：
首先，让我们一起沿着成功企业家走过的路来看看他们的创业学问：
鲁冠球——被美国《福布斯》杂志评选为中国大陆50位富豪排行榜第6位的成功企业家：
　　1969年，生长于萧山宁围镇的鲁冠球，放下锄头，带领周边一批农民出身的年轻人抡起铁锤，锻铸着希望，在盐碱地上寻求改变命运的路子。在当时一无设备、二无资金的计划经济时代，毅然将仅有的4000元资产投入到了万向集团的前身———宁围公社农机厂。
　　当时实行的是计划经济，作为工厂的当家人，工厂要开张，首先要解决的是原材料问题，可一个区区社队企业是解决不了原材料调拨、甚至买卖的计划指标的。鲁冠球心急如焚，开始四处打探废钢材的踪迹。 　
　　也许是天无绝人之路。1973年的春天，萧山县物资局召开春耕物资调度会，鲁冠球从会上得知一个重要信息：杭州织带厂有300吨废钢零料，一时派不上用场，堆放在镇江码头，急于卖掉。鲁冠球喜出望外，连夜坐火车赶赴镇江。经过几次往返，万向终于如愿以偿地买到了这批材料，并用这些材料产出了第一批产品犁刀……
　　就这样，一个社办企业的原材料供应及后来的产品销售很快打开了局面，厂里的日子一下子好过起来，不但整个杭州地区，后来全省各地都纷纷要求购买鲁冠球生产的犁刀。
　　就这样，鲁冠球以他敏锐的市场洞察力，终于先行一步，在计划经济大门紧闭的情况下，凭着积极适应环境，寻求发展的闯劲，以市场所需换回了计划外的合理存在，最终使“万向”得以在夹缝中成长起来。
　　80年代初，改革开放的春风使万向像一只展翅的雄鹰在广阔的天空里遨游。而此时的鲁冠球并没有满足蒸蒸日上的事业，在他看来，要立足市场，必须有坚强的羽翼和过得硬的产品。于是，一开始，万向就紧紧抓住改革开放机遇，提出“立足国内、面向国际、扎根企业内部、脚踏实地工作”的战略方针，把效益与员工的利益紧紧挂钩，依靠技术进步，走专业化生产的发展道路。
　　质量是企业的生命线。鲁冠球已经记不清是第几次对员工老话重提。于是，所有员工都记住了1980年的秋天，因为，那一年鲁冠球把价值43万元不符合标准的万向节送往了废品收购站，全厂员工的半年奖金换来了更强烈的质量意识。
　　从3万套万向节报废入手，鲁冠球接着开始了企业全面整顿。“先生产后生活”，规定每年税后利润的80％必须用于技术投入，改十五年折旧为七年折旧，集中资金进行技术改造；“先质量后产量”，建立了产品检测中心对产品进行严格检查；“先上学后上班”，办起了职工业余学校，让职工学文化，学技术；“先制度后制造”，严格的管理制度所推行的全面质量管理，把责任落实到了每个部门和每道工序；以科技进步和科学管理为手段，走专业化生产、系列化产品道路，逐步形成了规模经济与规模效益…… 　（选自《浙江在线》 　作者：吴辉军）
探一探：鲁冠球创业成功的奥秘究竟是什么呢？（学生分组讨论，教师进行总结，使学生明确成功创业必须要考虑的因素，如市场、价格、质量、技术等等。）
试一试：假如你是宁夏的一位菜农，当地5月、6月、7月、8月上旬香菜市场供不应求，500克香菜可卖到3元左右，而在其他时间，500克香菜只能卖到3角钱，想一想，如何才能赚到最多的钱呢？
[转承]：看来同学们都已经掌握了一些成功创业的诀窍，但投资还是有风险的，而且投资越大，获利越多风险也越大，那么如何把风险降到最低呢？
试一试：
一位智者每天都会看到一个老婆婆坐在石头上哭，他非常不解，就问：“老人家，你为什么哭啊？有什么伤心事可以告诉我吗？也许我可以帮助你。”老婆婆说：“我在为我的两个女儿发愁啊！我的大女儿是卖布鞋的，小女儿是卖伞的，天晴的时候，大女儿的鞋卖得好，可小女儿的伞卖不掉；下雨的时候小女儿的伞好卖，大女儿的鞋无人问津，你说我能不发愁吗？”智者听完后，对老婆婆说了几句话，老婆婆高高兴兴回家了。
智者为老婆婆出了什么主意呢？（学生出主意，教师总结得出规避风险的策略，即分散投资——别把所有的鸡蛋放到同一个篮子中，并引导学生思考采用这一投资策略的条件。）
五、课堂小结：你能说说这堂课中你学到了什么吗？
六、作业布置：采访当地著名企业家，探求他们成功的奥秘，写成书面报告。（完成方式：单枪匹马或者小组合作； 时间：两个星期）


（第二课时 把握机会）
一、 课程标准：
5——5模拟简单的投资活动，感受投资虽可以增加财富，同时又具有一定的风险。
5——6采用模拟的方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。
二、学习目标：
1、 知识与技能：
（1）、通过学习理解经济活动中把握机会的重要性，知道把握机会的要领是因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。
（2）、通过对生活中的经济现象的分析提高学生的分析能力、归纳能力，锻炼学生社会活动能力。
2、 过程与方法：通过分析经济生活中的案例，明确善于把握机会才能在创业投资中获得成功。
3、 情感态度价值观：通过学习使学生初步树立现代经济意识。
三、重点难点：通过学习使学生明确在创业过程中要善于把握机会，而把握机会的要领就是因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。
四、学情分析：本课在第一课时的基础上让学生理解经济活动中把握机会的重要性，知道把握机会的要领是因时制宜、因物制宜、因事制宜、因地制宜。因为与学生的现实生活相距较远，教学上有一定难度。针对七年级学生好动、充满好奇、自我表现意识强的特点，在课堂中采取人生AB剧的形式，使用轻松、新颖的学习形式，激发学生的学习兴趣，形成自主学习的氛围。
五、教学特色：本课采取人生AB剧的形式，设置了一个典型人物小林，以他在经济活动中面临的各种选择为主线，让学生参与其中。通过教学，学生既感受到了人生当中充满了选择，要把握机会，要认真走好每一步，也充分了解了经营活动中要注重的一系列要素。
六、教学设计：
[导入]：教师可开门见山得讲述：“通过上堂课的学习，我们已经了解了投资过程中必须要注意的一些因素，如价格定位、技术革新、更新换代、市场分析等，那么影响投资的重要因素还有哪些呢？那么今天这堂课就给我们提供了一个绝好的探讨机会。今天老师想以一种特殊的方式来跟大家一起讨论，也就是我们采用人生AB剧的形式，希望大家踊跃参与！”
[新课]：
设置情境：（有条件的学校可事先让学生排短剧拍成影片，或由老师讲述。）
人的一生会面临多种选择，每一步都很关键，大学刚毕业的小林就面临着第一个选择，让我们来看看小林碰到了什么问题吧。
情境一：好不容易四年的大学生活结束了，小林和所有的同学一样面临着就业的选择。幸运的是小林凭借着自己的聪明没有花多大工夫就在城里某到了一分安定的工作，抄抄写写，工资不算太高，但也不低，而且好歹也算个白领。可是有一天，小林突然看到了一份报纸，上面写着附近农村的大片土地招租广告，小林心动了，要知道他可是农大的高才生啊，可是一个大学生回去当农民，值不值呢？家人会不会反对？同学会不会笑话？小林该怎么办呢？
同学们，如果你是小林，你会如何选择呢？说说你的看法。
（学生各抒己见，然后由教师继续过渡到情境二）
情境二：事情是这样发展的：小林终于说服了自己，说服了父母，放弃了城市安稳的工作，踏踏实实地到农村当起了农民。可这么一大片土地怎么用呢？也象其他农民一样种小麦吗？虽然赚得不太多，但传统农业倒也稳赚不赔的，但小林又不想象那些农民一样过靠天吃饭土里刨食的日子，他立志要做个新型农民，那么他该怎么办呢？你能给他出出主意吗？

情境三：小林在毫无头绪的时候想到了当地的农科所，通过农科所他了解了当地的土质状况，经过上网查询，他决定种植一种药用价值较高的野葫芦，这种野葫芦的瓜子对治疗胃病疗效极佳。经过他的悉心培育，当年野葫芦长势喜人，附近的农民看到小林的腰包鼓了起来，纷纷效仿，都种起了野葫芦，无疑小林的野葫芦不再是一枝独秀，那么小林要不要继续种下去呢？请你来发表你的高见。

情境四：由于种植野葫芦的农户越来越多，小林决定不再继续种植，他发现种的人多，却没有专业经销户。于是，小林干脆做起了收购和经销种子的生意，既解决了销路问题，又可提供市场信息，还带动了当地生产的发展，也使自己成为远近闻名的经销大户，着实赚了一笔。可是好景不长订购野葫芦瓜子的炒货厂因为经营不善倒闭了，小林又遇到了难题，手头那么多葫芦瓜子该怎么办呢？同学们，你们有办法吗？

情境五：小林经过市场调研，发现葫芦瓜子的市场还是有潜力的，于是，他决定自己办一个炒制工厂。他发现前面的炒货厂之所以倒闭，一是因为经营不善，还有一个重要原因就是葫芦瓜子本身略带苦味，而厂家的炒制没有迎合大众的口味，再加上厂家没有品牌意识所以只有宣告破产了。经过一系列的分析，小林说干就干，可办个企业并不容易，要办好可就更难了，请大家帮帮小林给小林出出主意！

情境六：最后小林怎样呢？告诉大家，因为采纳了同学们的意见，小林现在成了远近闻名的葫芦瓜子大王，他正打算把他的产品推向国际市场呢！同学们，小林的故事还没有完，等待小林的还有更多的选择和挑战，那就请同学们来续写小林的故事吧！
[小结]：请同学来说说小林的故事给你的启示。
[作业布置]：请你续写“小林的故事”。







（第三课时 信用是金）
一、 课程标准：
5——5模拟简单的投资活动，感受投资虽可以增加财富，同时又具有一定的风险。
5——6采用模拟的方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。
二、 学习目标：
1、 知识与技能：
（1）、 通过学习理解经济生活和社会生活都离不开诚信。
（2）、通过对案例的分析，提高学生的分析归纳能力。
2过程与方法：通过分析经济生活中成功与失败的案例，理解参与社会活动必须讲求信用。
3情感、态度、价值观：通过教学，使学生深刻体会诚实、守信对于创业及经营活动的重要意义，从而帮助学生树立正确的道德观，做一个诚实守信的好公民。
三、 重点、难点：通过对案例的分析，使学生理解诚信是经济生活乃至整个社会生活的灵魂。
四、 教学设计：
[导入]：虞孚的故事（见课本阅读卡） 问：1、你认为虞孚创业初获得成功的原因是什么？
2、你认为虞孚最后失败的原因又是什么？ 3、虞孚商海沉浮的故事中对你们有什么启示？
教师总结：投资和经营活动是有风险的，如果说有什么风险不能冒，那就是失去信用的风险不能冒。
[新课]：板块一、诚信是现代经济生活的灵魂。
(案例)：温州经济的两次变迁
第一次变迁发生在20世纪80年代。由于片面追求物质第一甚至谋求建立在损害他人利益基础上的物质暴利，使温州产品成为“假冒伪劣产品”的代名词。在金钱诱惑、不劳而获、欺诈等情况下，温州经济无序与恶性竞争达到顶峰。1987年8月8日，杭州武林门燃起有把大火将几千双温州皮鞋付之一炬。
请问：1、烧掉的仅仅是鞋子吗？一把大火究竟烧掉了什么？
2、如果你是温州市市长，你会如何扭转局面？
让我们一起来看看温州市委是如何扭转局面的：
"信用温州"大事记
○1987年8月8日，杭州武林广场火烧温州鞋。
○1990年5月31日，国务院发文，六部委联合进驻乐清柳市，重拳砸向柳市假冒伪劣的低压电器。　
○1994年5月10日，温州市委、市政府在市体育馆召开“质量立市”万人动员大会。
○ 2000年1月19日，同样的一个再动员大会为“质量立市、名牌兴业”而举行。
○ 2001年4月17日，温州市市长钱兴中第一次提出，要大力推进质量温州向信用温州转变。
○2001年4月18日，“信用温州”的字眼首次出现在《温州日报》上。
○2001年11月23日，温州市政府第39次常务会议讨论了《温州市诚信网建设方案》，决定率先启动建设诚信网。
○2002年年3月，《温州信用工程建设管理办法》经温州市政府常务会议讨论通过。
○2002年全国“两会”上，温州代表、委员话题直指“信用”。全国政协委员、天正集团董事长高天乐向全国政协九届五次会议递交了一件提案，呼吁政府尽快建立一个全国统一的信用信息网络。
○温州市九届人大五次会议上，“信用温州”首次写进了政府工作报告。钱兴中在报告中说：“推动温州信用中心的组建，建立信用网络平台，健全信用评价、激励和奖惩机制，加快‘信用温州’建设。”
○2002年4月，一个以“政府推动、企业运作”方式组建的温州企业信用中心在温州诞生。
○ 6月6日，温州市委召开建设“信用温州”动员大会。
○同日举行的“中国 温州现代商业文明论坛”将每年的8月8日设立为“温州信用活动日”。温州鞋革工业协会、温州服装商会等三十大行业协会负责人在倡议书上签名。
看 了 温州市委的行动，请你来谈谈感想。
（教师总结）：成功的创业者从来都把信用视为立业之本，失去了信用等于失去了伙伴、失去了信誉、失去了未来的机会。可见，诚信是现代经济生活的灵魂。
[转承]：经济生活离不开诚信，那么社会生活中缺少诚信又会怎样呢？
板块二、社会生活离不开诚信。
活动：想有想，如果我们来到一个不讲信用的地方，生活会怎么样？
◆去医院就诊时，我们会怀疑：_______________________________________________
◆去市场买肉时，我们会担心：_______________________________________________
◆当受雇于人时，我们会猜测：_______________________________________________
◆当雇佣别人时，我们会提防：_______________________________________________
◆ 当借给别人钱时，我们会担心：_______________________________________________
教师总结：总之，失去了诚信，人们将生活在一个没有安全感，充满的尔虞我诈的社会中。
说一说：那么怎样才能营造一个充满诚信的社会呢？
你是个诚实守信的人吗？在守信方面你做得怎么样？你认为我们班里在这方面做得最好的同学是谁？你认为在学校生活中要做到诚实守信可以从哪些方面做起？

小结：说说这堂课中你最大的收获是什么？

作业布置：以“诚信”为题设计一条公益广告。



第三课 为国当家，人人有责
（第一课时 妈妈的账本）
（一）教学目标1、感觉家庭理财的例子，理解经济生活中最基本的概念，如收入、支出、预算等。2、对比各种常见的经济活动，如储蓄、保险、购买债券，体会它们的不同作用。
3、结合家庭生活的具体经验，学会制订家庭预算，合理安排收入。
（二）教学重点与难点重点：储蓄、保险、购买债券的不同作用。
难点：制定家庭预算，合理安排收入。
（三）教学方法：活动教学法、讨论法
（三） 教学准备学生准备：事先对银行、债券、保险进行调查。
（四） 教师准备：把相关材料制成投影片。
三、教与学的过程
[叙述]在第一课中我们了解了有关生活消费的知识，提出要合理购物，合理消费。通过第二课的学习我们知道创业投资可以增加收入；这就要求我们要重视收入，支出的计划与管理，只有这样才能让生活更美好。
[提问]有谁知道自己家庭最近一个月以来的主要支出项目？你是否了解父母如何计划支出的？父母如何支付你的零花钱？你的花费是否有计划？通过这些问题的讨论引入本课的话题。[板书]妈妈的账本 [展示]
8月份妈妈的账本
家庭收入项目 家庭支出项目 结算
工资 3500 天然气、水、电费 300 收入-支出
银行存款利息 120 电话费 150
国债收益 240 日常生活开支 700
业余创收 800 购买保险 1000
合计 4660 合计 2150 2510
[学生活动]结算收支及盈亏。 收入>支出时，盈余 收入<支出时，赤字
[提问]8月份账本中出现的盈余，你觉得妈妈可以用这些钱来做些什么呢？储蓄、购买债券还是买保险，哪一种投资比较好？
教师可以事先布置学生对银行、债券、保险进行调查，调查提纲如下：有关银行的调查了解我国有哪些银行及它们的业务；到附近的商业银行储蓄所了解目前的储蓄种类、利率及利息的计算方法；尝试与银行打一次交道，如存款、取款、办卡、交费等；用实例说说银行的好处。有关债券的调查 向父母咨询家中是否购买过债券，是何种债券，其收益情况与储蓄相比有何特点；了解最近国家发行国债的简单情况；查找资料，对比债券与股票的异同点；向同学介绍债券的风险情况。
有关保险的调查 向保险业务员咨询某一个险种的具体情况，包括投保内容、收益情况等；用实例来说明保险的作用；询问父母是否为自己投保，他们是如何看待保险这个问题的？在课堂上，由学生展示调查结果，讨论比较三种理财方式：
（一）储蓄 储蓄的目的[展示]图片如下：引导学生归纳储蓄的目的应付可能遇到的困难，如生病或失业（图1）为了退休后过得舒服些而存钱（图2）用来提高生活质量，如购买房子或汽车（图3）[小结]储蓄的目的总的来说是为了增加收入。(由此引出利息的概念)引导学生理解利息的概念。思考：1、储蓄作为一种投资方式，你认为它的风险是什么？例如银行经营不善、货币贬值、遭遇金融危机等问题都会直接影响到储蓄者的收益。2、你了解现在银行储蓄付息的规则和标准吗？假如你有零花钱或“压岁钱”，你会存入银行吗，为什么？（学生展示其对银行的调查资料说明银行储蓄的付息规则和标准。）（二）购买债券[思考]说说债券的种类。（引出什么是国债？）发行人不同，债券的种类也不同。政府发行的债券即“国债”。债券的特点。（风险小、利息高、收益好）（三）保险说说购买保险的好处？思考：购买保险，日益成为家庭生活的重要开支。但大多数买保险的人永远不用索赔，为什么他们还愿意支付保险费呢？现在的人们愿意购买保险，主要是因为它能为将来的生活提供一种保障，有些险种同时还具有投资的功能。[教师总结]三种投资方式各有各的好处，总之，收益越高的，风险也越高，到底选择哪种投资方式，要看每个家庭的实际情况而定。
[展示]9月份收支预算
家庭收入项目 家庭支出项目 结算
工资 3500 天然气、水、电费 300 收入-支出
电话费 150
日常生活开支 700
业余创收 1000 小明的学费 2000
开学用书包文具等 500
小明要买一双耐克鞋 890
耐克运动服 1300
合计 4500 合计 5840 -1340
[思考]9月份的预算出现了赤字，妈妈应该怎样“扭亏为盈”？
算一算小明的消费在家庭中的比重，你明白了什么？如果你小明，你会怎么做？
[本课小结]

（第二课时 国家的账本）
一、教学设计思想
教学目标
1、初步了解有关国家财政收支的一些基本概念，如预算、决算等。
2、通过回想、思考身边的公共设施和服务，感受国家财政在社会发展中的作用。
3、在感受公共设施巨大作用的过程中，学会处觉遵守爱护公手的道德规范。
教学重点和难点
重点：国家财政在社会发展中的作用
难点：自觉爱护公共设施、公共财物
教学方法 查阅资料、分析讨论、活动教学法
教学准备 教师准备：将相关图片、资料制成多媒体课件。
学生准备：搜集国家大型建设项目的相关资料，如三峡工程、京九铁路、南昆铁路、南水北调工程等。
教与学的过程
[导入]展示图片：[提问]这些公共设施都是由谁投资兴建的？（引导学生回答：大都由国家投资兴建）[提问]在我们身边还有哪些公共设施或服务项目是由政府兴办的？（学生例举……）[叙述]国家投资只办这些公共工程，就是国家的支出。在我们生活中常见而且必不可少的公共设施、服务项目（诸如教育、科学、国防、国家机关、社会保障机构等）的建设与建立，都要依靠国家的收入与支出。国家的收入、支出，就是国家的账本。由此导入新课。
[板书]国家的账本（多媒体展示）
一、什么是财政？国家的收入与支出，就是财政。
[叙述]前一课中讲到家庭的收入与支出需要合理地计划与安排。国家也是一样，国家计划安排收入与支出，就是国家预算。
[提问]国家是 怎样安排收入与支出的？学生根据课本回答：全国人民代表大会每年举行一次会议，审议和通过年度预算。
[叙述]预算是对收入和支出的一种计划，所以都在年初进行。到年末国家又会对收支进行结算，看一下是盈余还是赤字，这就是国家决算。
[展示] [转承]妈妈的账本对家庭的收支进行了正确的计划与安排，将有利于家庭生活的幸福和谐；而国家的账本也是一样，不但与我们的生活息息相关，而且对整个社会的发展都起着不可替代的重要作用。
二、财政的作用
1、财政与人民生活
[展示]2002年中央财政加大财政投入力度，用于社会保障性支出。
[引导学生讨论]财政安排的社会保障性支出，对解决人民的失业，改善人民生活等方面的发挥的作用。城市居民最低生活保障补助
企业关闭破产补助资金 企业养老金补贴 国有企业下岗职工补贴支出
抚恤和社会福利救济费支出
以上这些支出都属于国家财政支出，他们对保障人民生活方面取到了的作用的是什么？
[展示]图片：义务教育扶贫工程文字材料：国家贫困地区义务教育工程始于1996年，是新中国成立以来中国投入资金最多、规模最大的教育工程。截至2000年底，一期“工程”共投入中央和地方资金125亿。二期“工程”将在中国中西部19个省区市实施。“工程”将为6万多所农村中小学配置信息技术教育和远程教育接收设备，旨在通过远程信息技术，将优质的教育资源输送到中国欠发达地区。
[思考]这些措施将取到什么作用？将改变贫困地区基础教落后的面貌，从而提高中西部地区的人口素质，进而促进当地的经济发展。
2、财政与国家发展
[学生活动]学生分组收集国家大型建设项目的相关资料，向全班同学信简要介绍：如三峡工程，京九铁路、南昆铁路、南水北调……[分析讨论]这些大型工程是由谁投资兴建的？
这样的工程能不能由个人或个别企业来承担全部的建设任务？为什么？
不能，这些项目由于投资大、收益少、回收投资周期长，个人和企业难以承担，一般都由国家投资兴建的。
这些大型工程有什么重要意义？（学生自由发言……）
[教师总结]
三峡工程：大大缓解我国电力资源紧缺的现状，并将有利于提高长江抵御洪水的能力……
南水北调：解决我国北方地区水资源短缺的问题，对于我们提高资源的综合利用效率、合理配置资源起到了积极作用……
[想一想]我们现实生活中，存在着许多与文明社会很不和谐的现象，例如路灯被人为的破坏，随意践踏公共绿地，攀折公园内的植物等等，你是如何看待这些现象的？
有很多公共设施都是国家财政投资兴建的，这些设施都将对提高我们的生活质量起到非常重要的作用，那么我们应该爱护公共财物。
（学生自由发言……）
[小结]谈谈通过这堂课的学习，我们最大的收获是什么？这节课对你的启示是什么？







（第三课时 我们都是当家人）
教学目标
1、了解税收的概念、种类以及税收对我们的生活和社会发展的作用。
2、通过列举身边许多与税收有关和事例，深刻领会税收是与我们的生活有着密切联系的，明确依法纳税是每个公民的基本义务。
3、树立依法纳税的观念和纳税人意识，学会同违反税法的行为作斗争。
教学重点与难点
重点：税收对我们生活和社会发展的作用
难点：树立依法纳税的观念
教学方法 活动教学法、讨论法
教学准备
学生准备：收集与税收有关的资料，如税种、税率、征收方法等。
教师准备：将相关资料制成投影片
教与学的过程
[导入]回忆上节课所学，进行大型重点工程的建设，兴办各种公共设施和服务项目，都由国家财政支出，那这些资金从何而来呢？（学生围绕税、利、债、费等展开回答）
[总结]国家并不从事社会财富的生产与创造，各项财政支出所需的资金都来源于国家的财政收入。在我们，财政收入可以分为税收收入、国有企业上缴的利润收入、债务收入和其他收入。其中主要的收入形式是什么呢？（学生答出是税收）
[展示]税标[叙述]国家取得收入的四条途径中，税收是最主要的形工。它的征收面广，最稳定可靠，其收入占我国财政收入的90%以上。模块一：认识税收税收探源学生发言：介绍中外税收的起源。从这一活动中，使学生理解税收的含义：税收是国家按照法律规定的标准，向纳税人征收税款，叫做税收。他是国家向社会成员取得收入的一种方式。
税收小常识：你知道我国的税收征收机关是什么吗？你知道国家税务总局及其在各省、市、县设立的国家税务局和地方税务局吗？你知道我国有哪些主要税种吗？介绍一个你比较熟悉的税种。
[归纳学生发言]我国的税收征收机关的税务机关。主要的税种有增值税、消费税、营业税、企业所得税、关税……（参考教师用书P145）
[转承]目前，我国有很多种税收，每一种税都有相应的纳税人。而与我们公民个人联系最密切是哪一种税呢
(学生答出个人收入所得税)
模块二：了解税收
[思考]你知道目前我国个人所得税的征税项目有多少项？你能说出其中的几项吗？
（参考：个人收入所得税的征税范围（11项）：工资、薪金；个体工商户的生产经营年得；个人承包租赁经营企业、事业单位的所得；个人提供或转让专利权、著作权、商标权所得；个人的利息、股息、红利所得；个人财产租赁所得；个人财产转让所得；个人偶然所得；国家确定征税的其他所得。）
[展示]
个人所得税税率表一（工资、薪金所得适用）
级数 全月应纳税所得额 税率（%）
1 不超过500元的 5
2 超过500元至2000元的部分 10
3 超过2000元至5000元的部分 15
4 超过5000元至20000元的部分 20
5 超过20000元至40000元的部分 25
6 超过40000元至60000元的部分 30
7 超过60000元至80000元的部分 35
8 超过80000元至100000元的部分 40
9 超过100000元的部分 45
（注：本表所称全月应纳税额是指依照《中华人民共和国个人所得税法》第六条的规定，以每月收额减除费用800元后的余额或减除附加费用后的余额。）
[课堂活动]教师举例，学生计算应纳税额：如：收入1200元，应纳多少个人收入所得税？
3500元……学生总结：从这些收入档次和应纳的个人收入所得税额，看个人收入所得税有什么特点？教师引导学生总结出：高收入者多纳税，低收入者少纳税。
[转承]你知道什么是“纳税人”吗？你是不是一个纳税人？
纳税人是指税法上规定的直接负有纳税义务的单位和个人。不论企业还是个，只要直接负有纳税义务，就是纳税人。学生不直接负有纳税义务，不是纳税人。那是不是说明我们与税收就没有联系了？
模块三：感受税收[说一说]我们的日常生活与税收存在的联系？学生举例 水价中包含了税款车票中包含了税款……[归纳]我们消费者是税款的总支付，所以说税收是取之于民的。
[思考]国家把税款收上去后，用来做什么？学生根据上节课中学的知识回答：用于财政支出，建设大型公共设施和服务项目，从而服务人民。所以说税收是用之于民的。
[展示]板书：取之于民，用之于民
[讨论]在社会生活，我们都在享受国家提供的各种服务，作为一位中华人民共和国的公民，我们青少年应该为国家税收做些什么？
[叙述]在社会中生活，每个人都享受着国家提供的各种服务，而享受服务的同时就必须承担相应的义务，这个义务就是依法纳税，依法纳税是公民的基本义务。在这个国家中，我们都是当家，我们应认识到为国当家的责任，树立依法纳税的观念，坚持同违反税法的行为作斗争。
[课堂小结]通过这堂课的学习，你有什么收获？这节课给你的最大感受是什么？
[课堂练习]完成课后自我测评。

综合探究八 做文明生活的小管家
一、教学设计思想
（一）教材分析
在本单元已学内容的基础上，通过对比两代人不同的消费方式，促使学生思考、讨论文明生活应怎样过，怎样才是合理的消费。课文透过13岁孩子的眼光，描述了代表祖孙两代人的典型的消费观念，一个寅吃卯粮，超前消费，一个整日存钱，节俭度日；一个讲究吃好的、穿好的、用好的，一个主张“缝缝补补又三年”。例子虽有些极端，但比较准确地反映出他们在生活观念上的差异、冲突。选择这样一个生活化的、比较真实的话题，为学生辩论、思考提供了很好的切入点。
（二）教学目标
1、列举个人储蓄、保险、纳税、贷款等经济行为，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义。
2、使学生在亲身参与的过程中理解、思考，消费受到时代、环境、收入和文化等多方面的影响，能够尊重、理解不同于自己的生活方式。
3、在辩论、学习的过程中，学会根据具体情况进行预算、合理消费，从而学生作理性的消费者，过好生活。
（三）教学重点和难点
重点：学会根据具体情况进行预算、合理消费。
难点：能够尊重、理解不同于自己的生活方式。
（四）教学方法
通过访问长辈、收集资料、辩论等活动，使学生在亲身参与的过程中理解、思考，消费受到时代、环境、收入和文化等多方面的影响，从而学生作理性的消费者，过好生活。
（五）教学准备
教师准备：给学生分组，提供主要观点倾向，指导学生进行调查辩论。
学生准备：根据分组，进行调查访谈，上网或去图书馆查找资料。
二、教学流程整体架构






三、教与学的过程
[导入]以课文内容为题材给学生讲关于老年人生活细节的故事，让学生说说自己了解的老人对生活的期望，他们的衣食住行和日常消费习惯，由此引入教学。
[提问]“你们在穿农、饮食、也行等方面有什么要求？”
“如果看到一把香蕉，有好的，有烂的，你会先吃哪一个？”
“你有零花钱吗？如果有，是存入银行还是全部花掉？”
“如果想买自己喜欢的学习用品，但没有钱，你会怎么办？
让学生畅所欲言，说出真实想法。
[小品表演]
“谁穷谁富”
小品设计：根据课本“谁究谁富”这一话题，分别由三位同学扮演13岁的女孩、奶奶、李爷爷，进行情景模拟表演。
让学生选择：你是过奶奶的生活还是过“我”的生活？
由学生畅所欲言，教师应保持中立，不作过多评价。
[分组讨论]
（课前准备）
根据教材提示，让学生自己判断同意哪个观点，然后进行分组。
A组：同意女孩观点。说出她最主要的想法，并解释为什么；
B组：部分同意。要说明同意什么，不同意什么；
C组：不同意，要指出女孩观点中的问题所在，并提出自己的观点。
分组调研
访问长辈，可以是父母、爷爷奶奶、外公外婆或年长的邻居等，请他们聊聊过去的生活及对现在年轻人的看法。
上网查找资料或去图书馆，了解在什么情况下，居民应节俭；在什么条件下，政府会鼓励大众消费，我国现在什么条件下，政府会鼓励大众消费，我国现时期不同地区消费方式有什么差别，应如何全面评价这一问题等。
采访当地财政部门或采集一些数据，了解影响家庭消费的因素，懂得消费方式因人而异，因地而异、因时而异。
调研结束后，教师观察A、B、C三组同学意见是否有所变化。如有变化，重新组合。
整理资料，就各组所持意见，列出论据，展开讨论。
教师注意引导：节约消费也应注意提高和改善自己的生活质量……
超前消费也就适可而止，盲目超前消费有什么弊端等……
在辩论基础上，以小组为单位，写一篇报告。
分组访问长辈、上网或去图书馆查找资料，或到财政部门采集一些数据。
分组进行资料整理，根据自己的调查重新组合。 整理资料，根据各组所持意见进行讨论。
在辩论基础上，以小组为单位，写一篇报告。第二课 在规则中自由成长(第一课时)
●教学设计思想
教材分析:
本课时是在学生学习第一课的基础上进一步引导学生认识规则的内容。在本节课中老师带领学生们去了解作为未成年人都拥有的权利主要有哪些。通过呈现规定这些权利的相关法律等办法，引导学生认识到我们拥有的这些权利是在法律中规定的，而法律就是我们生活中一种特殊的行为规则。随后教材呈现了三个事例──未成年人运用法律这种特殊的社会规则维护自身权利的事例，使学生明白权利是在规则的运用中得以实现的道理。人际关系离不开规则的调整，国际关系中也同样离不开规则的调整。教材最后将学生的视野拓展到国家与国家之间经济关系的处理上。对于刚刚加入世界贸易组织的中国而言，要在国际贸易中活动，需要了解国际社会贸易活动的规则，才能更好地维护我们中国的各项利益，从而避免不必要的损失。
教学目标:
（1）了解未成年人拥有的主要权利。
（2）宪法是保障公民基本权利的根本大法，《未成年人保护法》是专门规定和保护未成年人权利的法律。
（3）运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。
教学重点与难点分析:
教学重点与难点：运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。
教学方法: 讨论法。
教学准备:教师准备若干信封，放入需要学生讨论的题目。信封上写上发言的顺序。
●学与教的过程
（新课导入）
【资料呈现】
珍爱生命，遵守交通规则
中新网济南8月23日消息：22日清晨6时40分，京沪高速公路苍山段206千米至208千米处发生特大交通事故，当场造成5人死亡，4人重伤，20多辆车不同程度损坏。
据齐鲁晚报报道，22日清晨，临沂市苍山县境内突起一阵漫天大雾，能见度较低。从6时40分起，京沪高速公路苍山段206千米至208千米处突然发生车辆追尾相撞事故，短短十几分钟内，数百台车辆排成长达2公里的“长龙”，20多辆车被撞得面目全非，其中有6辆车已近报废。交警部门证实此次交通事故已造成5人死亡，4人重伤，十余人不同程度受轻伤。重伤人员仍在进行抢救，目前尚未脱离生命危险。
【提问】这篇资料给你的启示是什么呢？（学生回答略）
【归纳】如果不遵守交通规则，会造成车毁人亡，人民的生命财产都难以保障。
生命安全和身体健康是一个人享有的最基本的权利。在社会生活中，人们都希望拥有更多的权利。
（新课教学）
【提问】除了生命健康权外，未成年人还有什么权利呢？填写下表。
【投影呈现】
未成年人权利
1.生命健康权 7.荣誉权
2.受教育权 8.财产权
3.人身自由权 9.财产继承权
4.姓名权 10.著作权
5.肖像权 11.专利权
6.名誉权 12.批评、建议、申诉、控告、检举权
【总结】
1．生命健康权。生命健康是一个人享有的最基本的权利。未成年人享有生命健康的权利，受到社会、学校和家庭的全方面的保护。
2．受教育权。未成年人享有受教育的权利。
3．人身自由权。未成年人的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁、剥夺或限制未成年人的人身自由和非法搜身。
4．姓名权。未成年人享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、滥用和假冒。子女的姓名可以随父姓，也可以随母姓。
5．肖像权。未成年人享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用其肖像。
6．名誉权。未成年人享有名誉权，其人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害未成年人的名誉。
7．荣誉权。未成年人享有荣誉权，比如未成年人可以获得三好学生、优秀干部等荣誉，禁止非法剥夺其荣誉称号。
8．财产所有权。国家保护未成年人合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权。禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结和没收。
9．财产继承权。未成年人享有合法财产的继承权，并受法律保护。
10．著作权。未成年人享有著作权（版权），依法有署名、发表、出版、获得报酬等权利。
11．专利权。未成年人对其获得批准的专利享有专利权，并依法得到保护。
12．批评、建议、申诉、控告、检举权。未成年人对国家各项工作和国家工作人员有批评、建议、申诉、控告和检举的权利。
宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利。我们初中学生都是未成年人，为了保护未成年人健康成长，国家专门制定了未成年人保护法，专门规定和保护未成年人享有的权利。
【提问】我们享有的权利是在法律的条文中规定着的。知道自己都有哪些权利，我们才能够去行使所拥有的权利。当我们的权利受到侵害的时候，应该运用法律的武器去维护权益。权利是在规则中规定的，也是在规则中行使的。当我们遇到一些问题，如何运用法律手段去维护合法权益呢？
【活动】全班分成三组，分别讨论王丽事件、李亮事件和张珊事件。
讨论问题：
1．王丽事件
○你认为照相馆能够随意摆放中学生的照片吗？为什么？
○你认为照相馆侵犯了中学生的什么权利？相关的法律是如何规定的？
○如果是你，应该如何运用法律来维护自己的合法权益？
2．李亮事件
○李亮对自己的作品享有著作权吗？
○出版社应该如何对待作者的作品呢？
○李亮应该如何运用法律维护自己的权利呢？
3．张珊事件
○张珊的什么权益受到侵害了呢？相关的法律规定是什么？
○你在现实生活中，遇到过类似的事情吗？（叙述事情的经过，说明你的处理方式和理由）
【总结】我们是在规则中行使我们的权利的，意识到这一点，我们所受到的损害就会越来越少，程度会越来越轻。在我们生活中，除了会遇到上述事件之外，还有教材中所没有涉及的方面。下面我们一起看以下所遇到的情景。
【活动】课前教师准备若干信封，将下列列举的题目放入信封内。信封上写上发言的顺序。组织学生结成若干小组，从教师手中抽签决定自己面对的问题情况。小组同学自己思考并讨论决定如果面对这种情况应该如何处理。
以下列举的是几种在我们学生生活中典型常见的未成年人合法权益受侵害的情况：
（教师可以根据自己所在地区发生的现实情况编写。这里仅供参考。）
情景一
当同学甲在同其他同学玩耍的时候，被同学乙故意打伤。同学甲的父母为了给同学甲看病花费了将近3000元的医药费。在这种情况下，你作为受伤者一方应当怎么办？
情景二
同学甲在体育课上因为某种原因，在学校受到老师王某某体罚。在这种情况下，你认为应当怎么办？
情景三
当同学甲和同学乙去商场超市购物，被商场保安人员误认为偷拿了商场超市里的商品而遭到搜身（或扣留）。在这种情况下，你应当怎么办？
情景四
学生王明的信件被班主任刘老师隐匿并私自拆看。在这种情况下，你应当怎么办？
情景五
同学甲发现自己的一张照片在并未征得自己同意的情况下，擅自被刊登在一本公开发行的杂志上。在这种情况下，你应当怎么办？
情景六
同学甲和同学乙在上学（或放学）的途中被高年级的同学拦截并被勒索或抢劫。在这种情况下，你应当怎么办？
学生充分讨论，依照顺序发言。老师在学生活动的基础上归纳总结。（目的是引导学生认识到运用法律这种规则维护自己的权益。权利是在规则中行使的。）
【总结】
1．情景一
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国婚姻法》中规定了父母有管教和保护未成年子女的权利和义务。在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。
（2）《中华人民共和国治安管理处罚条例》中规定：有下列侵犯他人人身权利行为之一，尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留、二百元以下罚款或者警告；①殴打他人，造成轻微伤害的；……
（3）《中华人民共和国刑法》对故意伤害罪的规定：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或管制。犯前款罪致人重伤的，处三年以上、十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照执行。
2．情景二
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
（2）《中华人民共和国未成年人保护法》第四十八条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。
3．情景三
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国宪法》第三十七条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
（2）《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十二条规定：有下列侵犯他人人身权利行为之一，尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留，二百元以下罚款或者警告：
②非法限制他人人身自由或者非法侵入他人住宅的；
③公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的。
（3）《中华人民共和国刑法》第二百四十五条规定：非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处三年以下有期徒刑或者拘役。
司法工作人员滥用职权，犯前款罪的，从重处罚。
4．情景四
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国宪法》第四十条规定：中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织和个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
（2）《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条规定：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆。
（3）《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十二条规定：有下列侵犯他人人身权利行为之一，尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留、二百元以下罚款或者警告：
①隐匿、毁弃或者私自开拆他人邮件、电报的。
（4）《中华人民共和国刑法》第二百五十二条规定：隐匿、毁弃或者非法开拆他人信件，侵犯公民通信自由权利，情节严重的，处一年以下有期徒刑或者拘役。
5．情景五
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国民法通则》第一百条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
（2）《中华人民共和国民法通则》第一百二十条规定：公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
6．情景六
相关法律依据：
（1）《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十三条规定：有下列侵犯公私财物行为之一，尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留或者警告，可以单处或者并处二百元以下罚款：
①偷窃、骗取、抢夺少量公私财物的；
②敲诈勒索公私财物的。
（2）《中华人民共和国刑法》第二百六十三条规定：以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。……
（3）《中华人民共和国刑法》第二百七十四条规定：敲诈勒索公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑。
【拓展】寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例。
【归纳】在社会生活中，我们拥有权利，更要珍惜权利。所有权利都只能按照规则、依法行使，规则和法律是我们享有和行使权利的保障，所以，我们要依法行使权利、维护权利。
●问题研讨
本课时的教学目的在于引导学生认识到：在规则中规定了我们的权利，即规则告诉我们在社会生活中能够去做什么，能够以一种什么方式去做以及明确规则是我们权利的保障的道理，从而在学生日常行为中自觉去按照规则来行使权利。在本课时教学过程中的难点是如何引导学生认识到应该如何在规则中行使、维护自身权利的问题。
作为老师要善于在教学过程利用教材中为我们提供的资料。在这一部分的教材里列举了学生生活中可能会出现的三个典型案例──王丽事件、李亮事件和张珊事件等，引导学生认识我们权利中的肖像权、著作权和受教育权分别是什么、相关法律对于上述权利都是如何规定的以及当事人是如何运用法律这一特殊的规则来维护自己权益免受侵害的。通过充分的课堂讨论，不仅仅要让学生在相关知识上能够有一定程度的认知，在行为上能够更加有意识地去按照规则来行使权利，而且还在潜移默化中使学生认识到维护自身的权利是每一个公民──尤其是未成年人行使权利的一种方式。在讲述这些的时候，教师需要发动学生进行充分的讨论，之后提供给学生相关的法律规定，使学生在知识上有一个拓展，主要目的是树立一个在规则中行使权利的观念。
在此学习的基础上，还需要老师为学生创设情景，引导学生关注自身生活中的事例，并尝试运用法律来维护自己的权利。死记硬背，总使得本来很有趣味的变得索然无味。但是在运用中去掌握，往往会使书本上的知识焕发了活力。自觉遵守规则，树立的是一种规则意识，这也要求我们一方面正确地依照规则来行使自己的权利，另一方面就像爱护自己的权利一样去尊重他人的权利，不去侵害他人的合法权利的行使，同时在我们的合法权利受到侵害的时候，也要勇敢地运用规则来维护自己的权利。在这里，引入了发生在学生中的几种问题情景，在学生运用所学的相关知识解决问题的过程中，巩固了课堂上学习的内容。
第二课 在规则中自由成长(第2课时)
●教学设计
教材分析:
本课时教师引导学生学习规则的另一方面的内容──义务。义务是指我们必须去做不能够放弃的事情。在社会生活中，规则赋予我们应该享有的权利，但只有人人都履行了自己的义务，我们才能充分享受自己的权利。这是从权利和义务的关系角度来讲明的。许多义务都是规则赋予我们的责任。做一个有责任感的人，就要知道我们需要履行什么义务以及如何按照规则规定的去履行义务。教材从我们学生的身边入手，让学生分别从家庭、学校和社会等不同的环境中来体验如何在规则中履行义务。
教学目标:
（1）让学生体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道我们在家庭中的义务。
（2）感受我们在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
（3）在社会生活中，作为社会成员我们有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务。
教学重点与难点分析:
教学重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道在家庭中的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
教学难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
教学方法:
讨论法。
教学准备:
小品表演、录像。　
●学与教的过程
(新课导入)
【提问】如果你看到一件十分喜爱的东西，而这件东西的价格十分昂贵，超过了自己现有的零用钱，需要向父母要一点钱。你会采取什么方式，以什么为理由向父母要求呢？
学生回答略。
【提问】美国孩子彼尔也遇到了类似的问题，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完这个故事，请你思考：彼尔和他的妈妈都在依据一定的规则说明自己主张，但是，他们的规则存在着很大的不同。你找到这些不同点了吗？
学生回答略。
【提问】你和你的妈妈算过这笔账吗？
算一算从我们出生到自食其力可以独立生活了（大学毕业，大约22岁左右）。父母为养育我们花费了多少钱，付出了多少时间和汗水呢？
学生活动：计算并且在全班范围内分享。
【归纳】从中，我们感觉到了父母奉献给子女的爱，也让我们感受到了父母对于子女的义务。
【提问】下面请大家一起观赏影片《背起爸爸上学》的片段，让我们一起思考：子女对父母的义务又是一种什么样的情形呢？
投影出示思考题：
○石娃在爸爸残废之后为家庭和他的父亲做了什么？
○在石娃的行动中，哪些是他的权利，是什么权利？哪些是他的义务，是什么义务？
○请你评价石娃的行动，在他的身上最值得我们去学习的是什么？
学生回答略。
【提问】上述涉及了在家庭中的父母和子女的义务。那么，在家庭生活中，父母和子女都承担什么义务呢？主要在哪些法律中规定的呢？我们自己做得如何呢？
学生回答略。
【提问】在家庭中，我们是父母的子女。而在学校中我们是学生，以学习为主。在学校中，我们都遵守哪些规则呢？
学生回答略。
【提问】在这些规则中，都提出了哪些需要我们应尽的义务呢？
学生回答略。
【总结】我们现在是学生，是父母膝下承欢的子女，此外我们还有很多其他的社会角色。我们都要履行规则所规定的义务。
【活动】教师将写有下列社会身份的纸条，随机发给学生，或者由学生自主选择，之后完成相关任务。活动目的：体会社会生活中社会角色的义务。
任务列表：
（1）根据你的所知，写出纸条上的社会身份在社会生活中都享有什么义务？
（2）说明如果他们认真履行相关义务的话，会为社会生活带来什么后果？
（3）形体表演：表现该角色最具特色的义务。
（4）如果你将来选择这个职业的话，你会如何做？
社会身份列表：
（l）警察（2）交通协管员（3）医生（4）护士（5）老师（6）工人（7）售货员（8）厨师（9）演员 （10）观众（11）出租车司机（12）服务员（13）运动员（14）军人（15）科学家（16）法官（17）检察官（18）律师（l9）公务员（20）总理（21）作家（22）节目主持人（23） 记者（24）网络工程师（25）理发师（26）美容师（27）个人小商贩（28）注册会计师（29）广告设计师（30）保安（31）物业管理维修人员（32）模特（33）翻译（34）居委会主任……
学生活动略。
【叙述】规则中规定了我们的义务。只有我们每一个社会成员履行了规则赋予我们的义务，我们的权利才得以实现。而规则中的义务是我们责无旁贷的责任。
【展示】厦门路桥广告。
说明：沙漏的最大特征是它的互动与互助，献血是一种互助、互动的公益行为，将血与沙漏巧妙地结合在一起，只要倒个方向，血就能在沙漏的两个瓶子中来回流动。直观、生动地体现了义务献血永无止境的互助特征和伟大精神。
【提问】请你谈一谈对此广告创意的看法。
学生回答略。
【展示】“非典”一景。
【提问】戴口罩，是“非典”时期的一个特殊风景。那个时候，人人十分注意个人的卫生和环境的卫生。谈一谈你在那个时期的特殊经历？这说明了什么？
学生回答略。
【展示】录像片段：
北京佑安医院传染病科的吴浩大夫自从非典型肺炎在北京蔓延开始，就一直坚守在自己的岗位上，已经有40多天了。当记者问他的时候，他说：“我们自从选择了医生这个职业的时候，从读书到工作到选择传染病科，我们这些大夫就做好了充分的思想准备。面对疾病，我们是无所畏惧的。”很久没有见到自己父亲的女儿吴悠面对记者的提问时，一直眼含热泪。她说：“很久很久我没有见到爸爸了。我只是希望我爸爸能够平安！”吴大夫的妻子说：“作为医生的亲属，我十分担心亲人的生命健康和安全。医生同病情的关系，就像战士同战争一样，确实医生面对疾病的时候是存在危险的。战争离不开士兵，而治疗疾病也同样离不开医生和护士等医务工作人员。在此，我祝福所有坚守在治疗非典型肺炎岗位的医护人员都能够平安。我希望我们能够尽快找到根治这种疾病的疫苗。”
【提问】从影片中你看到了什么？最令你敬佩的是什么呢？
学生回答略。
（课堂拓展）
情景剧（学生小品表演）。
【情景一】晓明和父亲一起乘坐出租车到奶奶家玩。晓明的父亲不小心将自己的手机丢失在出租车上。不久，司机刘山发现并捡得了晓明父亲的手机。
【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？
（1）人海茫茫，还是算了。
（2）应该主动去寻找出租车司机。
学生讨论。
【情景二】第二天，晓明的父亲经几番查找，找到了出租车司机刘山。晓明的父亲要求司机刘山归还手机。刘山回答说：“我又没有看见，更没有捡到，怎么还给你呀！”
【提问】你认为晓明的父亲应该如何做？
（1）没有证据，也只好认了。
（2）应该主动去寻找。
学生讨论。
【情景三】晓明想了想，悄悄地告诉父亲，父亲会意。晓明悄悄地跑到公用电话亭，给父亲的手机打了一个电话。这时候，从刘山的出租车里传来了清脆的电话铃声。晓明的父亲说，我的手机就在你的车上。此时的电话铃声就是证据。出租车司机将手机归还给小明的父亲。
【提问】遇到自己合法权益受到侵害的时候，你认为有哪些方式可保护自己？
忍气吞声、运用法律手段维护自己的权利。
【提问】如果是你，遇到这样的情况，你会怎么做？为什么？
依法维权。
【提问】你能够运用所知道的法律知识评价出租车司机的行为吗？
学生讨论。
【归纳】权利和义务是相互依存、互为条件的。行使权利的同时应该承担一定的义务。每个公民既是权利的行使者，也是义务的承担者。许多的义务都是规则赋予我们的责任。在我们行使权利的时候，要依法行使，即依法维权。在我们履行义务的时候，也要依照规则履行。
●问题研讨
拥有权利，实现权利，指引我们可以去做什么，可以用一定的方式去做什么。而履行义务，在规则中履行义务，则是要求我们一定要做什么，必须以一定的方式去做什么。对于我们的学生而言，被要求去做什么，会觉得是在被管制着，不自由。因此，如何引导学生认识到履行义务是必须的，也是公民具有责任感的表现，就显得比较困难了。对于教师，如何在教学过程中创造情景，吸引学生参与，更好地给与学生一个体验，使其认识到履行义务是一个人真正成长的一个方面，是教学中的难点。
在本课时中，为了突破这一教学难点，选取了几个典型的资料──沙漏广告创意、“非典”时期戴口罩讲卫生是一种特殊的对社会负责的义务等，同时设计了角色扮演的游戏活动，引导学生在具体的角色环境中，认识到自己身上的义务，以及体验到按照规则去履行义务的重要意义。在教学的最后，为了能够更好地引导学生加深对义务的认识，以及将权利和义务的相关知识放在一起来解决问题，设置了带有内在关联度的三个情景，带领学生针对权利和义务进行讨论，使学生认识到权利和义务是相互统一的、密不可分的，从而在行动上自觉去履行义务，努力做一个富有社会责任感的人。
第二课 在规则中自由成长(第3课时)
●教学设计思
教材分析:
在本课时中，通过讨论教材提供的若干资料，如篮球规则造就了迈克尔·乔丹的精彩表现、交通规则的执行带来的人们出行的自由、未成年人保护法等规则维护了青少年健康成长等等材料，带领学生体验自由总是要以规则作为前提和保障的道理，从而认识到我们要在规则中追求自由的成长，我们所追寻的自由要在规则中拥有。
教学目标:
（1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。
（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。
教学重点与难点分析:
教学重点与难点：遵守规则，可以获得自由。
教学方法:讨论法。　
●学与教的过程
（新课教学）
教师出示乔丹的照片（或者乔丹灌篮的录像）。
【提问】（教师引导性提问）乔丹的表现是如此的精彩，这是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？
学生演示。可以让学生中篮球打得最好的同学现场演示侵人犯规给同学们看。
出示资料：篮球规则第47条 侵人犯规（略）。
【提问】如果篮球比赛没有规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？
学生回答略。
【总结】比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。
【提问】经济发达后，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，更多的原因是什么呢？谈谈你的看法，或者说一说你的所见所闻。
【资料】处罚违反交通规则的人。
如何让那些喜欢酒后开车或超速行车的人变得守规矩些，各国都在想办法。在有些国家，警方对违章驾驶员试行心理疗法，让肇事者观看惨不忍睹的交通事故影片和交通事故中遇难者的尸体，或者把肇事者送到医院专门照料那些因交通事故而住院的受害者，产生了很好的效果，因为谁也不想图一时高兴而变成一个血肉模糊的伤残者。
在德国，警察一旦发现超速行驶的汽车，就让驾车者把车停在路旁停车场，然后由警察用警车将驾驶员送到离城10千米外的荒郊，让其步行返回。
在巴西的圣保罗市，警察局将违章驾驶人员带到幼儿园去接受幼儿教育。违章者在那里被迫观看孩子们在画有街道、交通标记的地板上表演汽车游戏。在孩子们一丝不苟的表演面前，违章者内心会产生自责之心，并在以后的驾车过程中加倍谨慎小心。
【提问】你认为遵守交通规则和获得出行自由之间的关系是什么呢？
学生回答略。
【资料】熟记交通规则。
骑自行车的规则、人行横道灯信号、指挥灯信号、行人须知。
【提问】更多的时候，我们在道路上是骑自行车的人、是行人，我们要按照交通规则去做，说一说你看到的违反上述规则的行为主要有什么呢？
学生回答略。
【提问】学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义呢？
学生回答略。
【总结】交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更加无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。
规则虽然在某些方面束缚了、限制了我们的行为，但是只要你理解和掌握好规则，我们就能够在规则规定的范围内实现最大限度的自由。
自由和规则之间的关系。人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。
【活动】教师引导性提问：在学校中，我们是学生。我们都遵守什么规则呢？遵守这些规则，使得我们获得了什么呢？
课前准备：教师展示学校平面图。（学校平面图中大致呈现出教室、图书馆、自习室、楼道内、花园、食堂、操场、老师办公室等部分）
活动任务：
1．学生分成若干小组，每个小组选择学校的某一区域。小组讨论，共同制订规则，之后在纸上写出在学校校规校纪中，对于这个区域对学生的规定是什么？
2．制作和表演小品。如果不遵守在这个区域中的校规校纪的话，我们的校园生活会是一种什么样的情景？
活动评价：
1．能够充分表现同学们遵守规则获得自由的。
2．同学之间讨论充分并且和谐合作的。
【归纳】在课堂上，……
在图书馆里，……
在自习室里，……
在操场上，……
在食堂里，……
【总结】同学们观察得十分细致，表演得也十分精彩。在我们学校中，有许多规则。我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。
【活动】角色扮演（课后自我测评）。
【总结】遵守规则是我们自由成长的保证。自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。自由，我们在遵守规则中拥有。
（课堂拓展）
寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例，说明如何利用世界贸易组织的规则，为我国的经济发展作贡献。
●问题研讨
遵守规则，就是指行使规则所规定的权利，履行规则所规定的义务。而履行义务，必然要使得我们的某些行为受到一些限制。但是，引导学生理解只有这样才能使我们获得自由。这是学生理解上的一大难点。为了突破这一难点，教师如何创造一定的情景，让学生讨论并亲身体验，从而认识到遵守规则是为了获得自由；获得自由，遵守规则是必要的。所以，在课堂上，教师通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们对交通规则的遵守带来了出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得自由。再通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习的自由的讨论，使得学生体验到遵守规则，可以获得自由。　社会是个大舞台（第一课时）
一、 教学目的：
知识目标：认识自己接触的不同社区类型,感受社会是个大舞台。并领会良好的家庭氛围会促进个人的健康成长。
能力目标：通过课文案例漫画的观察和讨论，认识正确的家庭教育的重要性，学会与家长进行良好的思想感情沟通。
德育目标：增强学生积极营造良好的家庭氛围意识与主动性。
二、 教学重点：
引导学生意识到家庭生活和睦、健康与否可能对子女造成的正面及负面的影响。
三、 教学难点：
培养学生对改善家庭氛围的主动性和积极性，使其能和家长进行沟通和交流，建立平等、民主、和睦的家庭生活氛围。
四、 教学方法：观察法、讨论法、学生活动法
五、 教学工具：多媒体辅助课件
六、 教学过程
导入新课 显示：课本图6－22　
　　　身边的社会舞台 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195145960.gif ) 提问：“人生如戏”，社会好比人生的舞台，在舞台的不同场景中，我们扮演不同的角色。你能指出图中的不同场景中，我们所扮演的角色吗？
我们作为学生，主要生活在哪几个场景中？ 学生、子女、公务员、工人……
家庭、学校、社区
明确学习内容 显示：（本课学习的内容）
一、社会是个大舞台
（一）家庭
1.　家庭是人生的第一所学校 承转：家庭是我们每个人的第一所学校，父母是我们的第一任老师，那么，你认为什么样的家庭才是我们所需要的呢？ 分组讨论，学生回答。
设问引出本课主要内容：家庭对成长的影响显示：美国双胞胎的不同命运和性格情况 ( http: / / www. / jl.doc ) 提问：
为什么兄弟俩会有这么截然不同的命运？得出：家庭对个人成长有重要的影响。
分解知识点，引导学生关注家庭，体会身边不同的人所处的不同社会空间，扮演不同的社会角色，承担着不同的社会责任。 显示：
2.　我的家庭介绍。问题：（1）、家里有哪些成员？（2）、他们彼此之间是什么关系？（3）、他们各自的职业和身份是什么？（4）、你了解他们平时的生活和工作情况吗？（5）、家里谁对你的影响最大？能否讲一个家人对自己影响比较大的例子、故事？（6）、　你对家庭的满意度是多少？ 叙述：家庭对我们每位同学的成长起着重要的影响。
那么，我们对各自的家庭了解多少呢？通过下面这些问题，我们来更好的关注我们的家庭。
分组交流，推荐同学回答。
（通过同学之间的交流，对照各自的家庭，找出可取和不足之处）
　引导学生了解不同的家庭生活对我们的正面和负面影响，解决本课的教学重点。 显示：
3.　不同家庭生活对我们成长的影响。
课本图6－24 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195145601.gif ) 提问：
1.　如果要你给每幅图拟一个标题的话，你会给不同的家庭生活场景加一个什么标题？
2.　不同的家庭生活对我们有正面和负面的影响？其中，图中那些是正面的？哪些是负面的？3.　你能用比较概括的语句，说一说：
图中不同的生活场景对那位我们的同龄人的成长会有哪些方面的影响？ 学生通过观察、讨论和对比等学习方法，交流所思所想，得出结论。
要求学生把讨论得出的答案写在课本图片相应的位置，带回家后与家长一起交流，听取家长反馈。
补充材料，加深对“家庭对个人成长带来的影响”的认识 呈现：雷洁琼事例介绍 ( http: / / www. / rjq.doc )
雷洁琼图片 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195145776.gif )提问：阅读两则材料，你认为雷洁琼今天的成功与哪些因素有关？
阅读课本和屏幕上的两则介绍雷洁琼的材料，然后回答。
总结归纳正负两方面的影响，得出和睦、关爱、健康的家庭关系有利于青少年的成长。 显示：4.　我们心目中理想的家庭。 提问：那么你认为怎么样的家庭氛围才有利于我们的健康成长？ 学生归纳：和睦、关爱、健康……
联系学生实际生活情景，切身体会家庭影响的正面和负面作用。 显示：
那么你的家庭生活中，你对父母亲满意和不满意的地方有那些？父母亲对你满意和不满意的地方又有哪些？
要求学生把它记录在纸上，带回家与家长相互交流与沟通，达成共同遵守的家庭协议。
各自把想到的写在纸上。
小结：获得反馈。 显示：
你在本课中学到了什么？还有什么要补充说明的？对学生的总结进行补充和纠正。
自我归纳概括，形成知识体系，体验学习的成功感。
作业 （1）、　试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的？
（2）、　就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议，并制定《家庭成员守则》。
以上两题任选其一。 　　根据学生实际情况，给予方法上的指导。
要求小组统计完成情况。










第二课时 社会是个大舞台
一、 教学目的：
知识目标：引导学生对学校生活进行更深层的了解，使学生认识到学校学习的重要性。同时，对社区与网络的实地调查和现身说法，
让学生对社区的功能与网络的利弊有全面的认识。
能力目标：通过实地调查，让学生走出课堂，学会从社会中获取知识的能力，并且学会能用“一分为二”的观点去思考和分析各种社会现象。
德育目标：增强学习的自觉性，珍惜学习的机会，增强健康上网的意识。
二、 教学重点：
加深对学习意义的认识，关注社区生活，实现“文明上网”。
三、 教学难点：
明白学校各类教育活动对学生成长的意义，拉近学生与学校间的距离，使其更好的珍惜现在的学习机会。
四、 教学方法：实地调查法　讨论法　　小组辩论
五、 教学工具：多媒体辅助课件
六、 教学准备收集有关网络对中学生利弊的相关资料，布置学生对所在社区的环境、服务设施、存在的不足等方面的调查。
七、　　教学过程
图片展示
提问：上述照片中所描述的共同点是有哪些？
承转：学生是他们共同的身份，学校是他们共同的场所。上一课了解了家庭这个场景，今天，我们一起走进第二个家——学校。学生：扮演学生的角色、都在学习……
拓展学习的内涵，了解学习的真正意义。
思考：你能谈谈来学校上学，我们的收获与失去了什么？
老师总结归纳，自然过渡下一教学环节。
学生自由回答。
展现图片：提问：1.　图片中的活动，自己学校有吗？
2.　从这些丰富多彩的校园活动中，我们能学到什么？对我们的成长起什么帮助？
3.　对照书上书翠湖中学的活动安排与刚才的图片，你认为自己的学校在丰富我们的校园生活方面还有哪些需要做的地方？
分组讨论，汇总本组结论，交流讨论成果。
上下衔接，导入“社区”的教学内容。
显示：2.　学校，不仅是我们的第二个家，还是我们接触的小社会。
叙述：家庭和学校是我们人生舞台上两个重要的场景，其实，还有与我们生活密切相关的另一个生活场景，就是家庭所在地──社区。
请同学们说说你们的社区。
汇报调查成果，提出对社区建设的意见和建议，形成文字，以便课后把合理的内容反馈给社区管理部门。
通过对社区的讨论，树立社区服务意识。
显示：3.　社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会。
归纳：社区是我们日常生活的重要场景，有时我们可能会忽略了它，也很少关注它。其实，它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的居民，理应关心自己所处的社区，并担负起居民应尽的责任。
提问：那么，你又能为小区做点的什么？学生在思想上树立为社区服务的意识。
导入“虚拟社区”，通过对网络利弊的讨论，培养学生健康上网的习惯。
展示图片： 显示：4.　网络社区
网络的出现使现实社会有了虚拟的存在形式。互联网使世界真正成为一个地球村。关于网络众说风云，你又是如何看待网络这一“新生儿”的呢？
先学生自由回答，然后选择“利”、“弊”确定立场，两方各选出四位同学作为发言者，其他同学帮助提供资料。
补充资料显示：
1.　《文化部关于加强网络文化市场管理的通知》 ( http: / / www. / tongz.doc )的有关未成年人上网规定。
2.　江西省教科所问卷调查报告的内容。（参照《教师教学用书》P40－“中学生上网需加以引导”）
归纳：网络的利弊的存在，要求我们提高上网时的自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，做到“文明上网”、“健康上网”。
提问：那么，学习本课内容以后，你在上网问题上应该如何处理呢？
学生概述如何正确上网，树立“文明上网”、“健康上网”的意识。
小结显示：这堂课给你印象最深的是什么？
家庭、学校、社区都是社会舞台上的场景，而社会又与我们每个人的生活息息相关。只有我们每位同学做舞台上“称职”的“表演者”我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。
学生通过对学校生活的内容、为社区服务意识、健康上网等方面知识的回顾，巩固知识。
作业显示：网络对青少年的健康成长的利与弊？
整理成文章
附：
1、布置学生对所在社区进行调查时，可给学生一定的引导，如：明确调查的方向，适当地提供一些内容“自己生活的社区有哪些人？
哪些人需要帮助？”、“社区内有哪些服务设施？它们的作用如何？这些设施是否得到很好的利用和保护？”、“社区内有哪些有益的活动和
现象？有哪些现象不尽如人意，应加以改善？”，从而使学生的调查能更详细、更能为课堂服务。
2、对有关网络利弊的辩论中，教师应给予一定的引导，避免走入重复讨论、停留某一论点上的误区。






第三课时　社会舞台上的不同角色
一、 教学目的：
知识目标：让学生明白社会是个大舞台，每个人都扮演着不同的角色。有些角色与生俱来，有些可以选择改变。
让学生知道每个角色都需要认真地培养与训练。
能力目标：让学生全面了解社会，树立正确的生活目标，融入到社会中去。
德育目标：让学生了解自己在社会中的角色，勇于承担社会责任。
二、 教学重点：帮助学生认识自己在不同阶段的社会角色，明确自己对所扮演角色应尽的义务和责任。学习如何恰当的扮演好自己的角色。
三、 教学难点：如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
四、 教学方法：观察法　问题讨论法　　分组学生活动
五、 教学工具：多媒体辅助课件
六、 教学过程
学生活动，引入新课　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
显示图片：图6－28 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146481.gif ),图6－29 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146510.gif )
莎土比亚曾说过：“全世界是一座舞台，所有的男人女人都不过是演员”。
提问：1.　图中李超的爸爸所扮演的角色有哪些？
2.　那么你能帮李超选择他所扮演的角色吗？
学生观察，掌握知识。
想一想：你在过去、现在和将来所扮演的角色有哪些？
承转：在人生的舞台上，随着时间和场景等的变化，我们可以同时、先后拥有许多角色，那么，该如何选择这些角色？
学生把结果写在纸上，同学交流。
完成“恰当地选择自己所扮演的角色”教学
显示：我的角色分类 ( http: / / www. / jsfl.doc )
提问：在自己扮演的角色中，哪些是与生俱来的，哪些是可以选择的？
学生归纳，相互补充。理解学生角色选择的重要性
显示：为什么社会、国家规定我们现阶段的角色是学生？
提问：1.　学生是我们现在所扮演的角色，那么，我们可以不选择这个角色吗？
2.　学生这个角色是我们必须扮演的，那么，我们该如何演好这个角色呢？
1.　《义务教育法》所规定的。是义务。
2.　分组推举同学回答。
理解每个角色都需要认真地培养与训练
显示：1.　葛优漫画 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146635.jpg )
　　2.　好演员是天生的吗？如何才能成为观众心目中优秀的演员？
提问：你还能举一些这样的例子吗？努力学习，艰苦的训练……
通过举例，引起共鸣，感悟学习的重要。激发学生珍惜现有条件，勤奋学习的热情。
显示：“爸爸的信 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146918.gif )”和图6－30 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146625.gif )
提问：1.　看了这两则资料后，你有什么心里话要说？
　　　2.　把自己的学习生活与图6－30中的图片对比，说说自己的感想

归纳：虽然目前我国还存在着比较严重的城乡差异，教育条件与水平差距较大，但落后地区的学生在办学条件相对较差下，求学上进的热情不减，我们更应珍惜现有的条件，勤奋学习，努力扮演好学生这一角色。
学生分组讨论，交流心里话。
分析自我愿望与父母期望发生矛盾时，我们应采取的态
度显示：图片 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146838.gif )提问：
1.　你有这样的困惑吗
　　2.　你认为他们有这样的困惑应该怎么办？
　　3.　假如要你其中的一位，是说服父母、坚持己见还是服从？你具体会怎么做？
叙述心中的困惑，互相帮助，共同解决这些困惑。（可采取分组的形式）
学会选择角色
显示：资料－6名大学生支援西部 ( http: / / www. / dxs.htm )①
提问：1.　你理想中扮演的角色是什么？
　　　2.　看了资料和书上徐霞客的故事后，你从中受到了什么启示？
学生交流。
树立远大的理想目标，要与社会的期望相一致……
小结
问题：通过学习这课堂后，你认为应该如何扮演好学生的角色？
学生回答后，归纳：
　　根据自身实际（爱好、基础、条件），树立可行的目标，并与家长沟通，寻求理解，获得父母支持、帮助。从现在做起，努力学习，扮演好学生角色。
自由回答。
作业


自我测评（三题任选一题）

附：
　　本课是指导学生学会选择角色，并且扮演好自己的角色。所以应侧重于角色的可选择性上，增强学生对理想实现的信心，树立远大的抱负和为社会做贡献的责任感，同时，也要求学生正确对待生活和学习上的困惑。所以，教学中应避免脱离学生的实际生活，空洞的说教起不到在情感上引起学生共鸣。在选择事例和材料时，应贴近学生生活，使学生有比较感性的认识。









综合探究七 我是社会小主人
●教学设计思想
教材分析：
本课时是第七单元的总结篇、实践篇，讲述的是学生怎样行使社会监督、行使权利、履行义务。本课强调教学内容的社会性、时代感和时效性，注重培养学生的社会意识和责任意识，教育学生成为合格的公民，它是学好第七单元至关重要的实践课。
教学目标：
（1）知识与技能：基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
（2）过程与方法：培养行使公民权利的能力。
（3）情感、态度、价值观：通过撰写调查报告，掌握撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
教学重点与难点分析：
教学重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
教学难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。
难点突破：查阅资料，开展研讨。
教学准备：
（1）将学生分成5组，分别寻找本地及周边生活中的一些社会问题，展开讨论和调查，准备发言稿。
（2）准备一些有代表意义的调查报告。
（3）准备一张介绍环境污染情况的光盘。
（4）某次教室环境脏乱差的真实场景的录像片段，加上学生的解说以及后来的解决情况。　
●学与教的过程
（新课导入）
第一部分：发现问题，运用规则，行使权利
【叙述】我们生活在社会大家庭中，这个大家庭逐渐形成了很多的规则，这些规则是人们在同陋习和不科学的生活方式斗争中形成的，有的以法律的形式呈现，有的以大家都遵守的道德准则形式呈现。然而，社会中总有一些人缺乏规则意识，做出一些损害他人利益的事情，使得我们的社会存在很多问题，比如环境污染问题（空气污染、水污染、噪声污染等）；交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费问题）等等。众所周知，中国已加入WTO，即将面临一波又一波的机遇与挑战。但不管是狼来了还是浪来了，我们的规则不能废。首先我们要做的就是遵守世贸组织对成员国的统一要求，也就是基本准则。龙永图先生曾经说过：“入世先入规。”不错，我们加入了WTO，就一定要遵守这个组织的规定，否则将天下大乱。随着萨马兰奇宣布北京成为2008年奥运会主办国的那一刻起，我们就不能停下北京奥运对世人的承诺：科技奥运、人文奥运、绿色奥运。
【提问】我们要做些什么是显而易见的，我们身边有哪些与这些规则格格不入？又有哪些与我们的承诺不相称的呢？
【承转】下面，我们请几个小组的代表谈谈自己的发现。
（新课教学）
【现场】各组选派代表陈述自己的发现：
第一组：交通问题（主要有拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题等）；
第二组：乱收费问题（教育收费、小区及生活区域服务乱收费等问题）；
第三组：环境污染（煤烟、机动车尾气、扬尘及工业污染等主要污染，还有生活污染如随地吐痰、口香糖残渣、生活垃圾随意堆放等）；
第四组：耕地被占（毁林开荒、城市扩张等）；
第五组：文化设施建设。
【归纳】老师对学生的发现给以肯定，对那些切中问题要害、问题说明准确、叙述清晰的同学进行表扬，对那些不明朗、含糊不清、没有时代意义的陈述提出修正意见。并确定同学们最关注的问题为重点题目，继续实施调查研究。
第二部分：一次成功的尝试
【讨论】教师把书上的问题交给学生，请大家关注并解决这样一些问题：“假如你们居住的地方存在严重的环境问题，像街道脏、乱、差，垃圾纸屑到处飞，你会有什么感觉？”“面对这种生存环境，你是熟视无睹还是积极想办法？”
【现场】播放某次教室环境脏乱差的真实场景的录像片段以及同学们的表现，及时展开讨论，对及时发现并主动想办法解决的同学当场授予班级最高荣誉“XX之星”。
【阅读】教师指导学生读书，看看小余他们是怎么做的，然后师生共同总结，应该按照调查研究
→确定主题→研究问题→提出建议的步骤进行。
教师可以继续问学生：“怎样把好的建议反映给有关机构或领导呢？”
组织学生查阅有关规定和资料，共同商议应该通过什么方式反映问题、解决问题。
可以让学生发散思维，提出各种切实可行的方法，如向主管部门及负责人写信；拨打联系电话；当面反映情况等；向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；通过新闻媒体公开发表自己的意见；写倡议书等等。发表对社会问题意见的途径、方式很多，要求同学们学会并根据具体情况尝试其中的方式。
阅读课文，了解市长对小余他们意见的处理情况。教师可适时地从正面引导学生正确运用法律法规赋予自己的权利，激发学生的社会责任心。
第三部分：都可以试试
【活动】以原来的小组为基础，适当调整，形成新的小组，帮助学生确定问题，查找、收集资料，按照上述环节、方式进行体验和实践，在全班开展模拟活动。教师鼓励学生积极动手、动脑，与同学共同合作。
教师指导学生学写调查报告，使学生明确报告应包括的内容、格式及要求。报告写作的同时实际上就是行使监督权的过程，也是“我是社会小主人”的心理体验过程。
以小组为单位，在全班交流本组成果，互相提高。
（课堂小结或总结拓展）
【提问】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是，处处有主人翁意识，时时依规则办事。
●问题研讨
1．这是一节综合探究课，如果把上述内容都放在课堂上，时间肯定不够，所以要在课前做一些准备工作，在课上材料的播放和陈述上，要借助于多媒体等手段。
2．在教学中，同学们很喜欢批评别人的意见，制定自己认为合理的规则，讨论往往很激烈，这是正常现象，教师要精心准备研讨会，引导他们既要充分发表自己的意见，又要尊重别人的意见，要让大家明白，一旦新的规则通过之后，就对每个人具有约束力，必须在规则的前提下，行使自己的权利，履行自己的义务。第一课 没有规矩不成方圆(第一课时)
●教学设计思想
教材分析：
本课主要讲述的是关于规则的概念和有关规则的基础理论知识（如制定规则的名称、目的、要求、程序、结果、违背规则应承担的责任等），这是学好本章至关重要的一课，可以为今后的学习奠定基础。
本课的教学目的是通过玩击鼓传花的游戏，讨论制定该游戏的规则；在玩的过程中了解规则的含义存在的形式及其作用，从而体验遵守规则的重要性。
教学目标：
（1）知识与技能：了解现则的基本含义、作用及其存在形式。
（2）过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。
（3）情感、态度、价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。
教学重点与难点分析：
尝试制定游戏规则。
教学方法：
做中学（玩中学）。
教学准备：
鼓和鼓槌、塑料花一束。　
●学与教的过程
（新课导入）
“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。”（教师不做任何提示和要求）
学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。
用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。
【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？
这说明了一个什么道理？
圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。没有规矩不成方圆。
（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。
（新课教学）
【提问】你们玩过击鼓传花的游戏吗？ 哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？
玩过1～2轮后，教师要求暂停一下。
【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义？
玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。要使这个游戏玩得更有序更有意思（意义）就必须先制定游戏规则。全班讨论该游戏规则。
【归纳】击鼓传花的游戏规则：
1．由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公正。
2．随着鼓声“咚，咚，咚……”敲响，击鼓传花的游戏开始，花要从第一个同学手里传递到邻近的同学手里，邻近的同学接过花后顺手再递给旁边的同学，花要随着鼓声依次不断地往下传。
3．鼓声猛地一停，传花的动作随之立刻停止。
4．花落到哪位同学手里，她（他）就要高高兴兴地从座位上走到讲台前，按规定表演一个自己最拿手的“节目”（或在事先准备好的小箱里拣出一张写好字的纸条，如“请你唱一支歌”“请你跳舞”“表演一段绕口令”，并按纸条上规定的要求去做；或到主持人那儿抽个签，按签上的要求表演一个节目。表演者也可以任意指定一个人接着表演一个他所规定的节目）。
5．鼓声一阵儿紧，一阵儿松，花儿一会儿传得快，一会儿传得慢。鼓声停止，花落在谁的手中，谁就要重复上述动作。
6．如果鼓声停止时，花正好在两人手中，则两人可通过猜手心手背或其他方式决定负者。
【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种热闹而又紧张的饮酒游戏。在酒宴上宾客依次坐定位置，由一人击鼓，击鼓的地方与传花的地方是分开的，以示公正。开始击鼓时，花束就开始依次传递，鼓声一落，如果花束在某人手中，则该人就得饮酒。
【展示】
材料一：《红楼梦》中击鼓传花的故事
在《红楼梦》第七十五回里生动地描述了贾府里的一场击鼓传花游戏：“贾母坐下，左垂首贾赦、贾珍、贾琏、贾蓉，右垂首贾政、宝玉、贾环、贾兰，团团围坐。……贾母便命折一枝桂花来，命一媳妇在屏后击鼓传花。若花到谁手中，饮酒一杯……于是先从贾母起，次贾赦，一一接过。鼓声两转，恰恰在贾政手中住了，只得饮了酒。”这场游戏接着又把花传到了宝玉和贾赦手里，接着又传到了贾环手里……
材料二：5～6岁幼儿集体玩击鼓传花游戏
目标：学习共同叙述一件事。
准备：花（或手帕或其他便于传递的小道具、小物件）、小鼓（或者是可以敲击的器械）。
过程：教师与幼儿围坐成一个圆圈，击鼓传花。击鼓者蒙眼坐在圈中。大家围绕一个中心内容，教师先说一句，花落到谁手里，谁就接着说下句。这样，一个接一个地往下传。
建议：接话过程中，可以通过提问、提示帮助幼儿想出内容，说出完整句。必要时，教师帮助幼儿修正语句，还可让幼儿讨论怎样说得更好。
材料三：“夸夸你自己”
1．夸优点：我们都知道老师、爸爸妈妈、同学等很多人喜欢我们，因为我们每个人身上都有很多优点，那么我们最大的优点是什么呢？
接下来我们以黑板刷代花，用老师的掌声代鼓，玩“击鼓传花”的游戏，等“鼓”声停“花”落在谁的手上，谁就要站起来大声说说自己最大的优点。
学生展示优点后，教师示意学生用掌声鼓励后，继续进行游戏。
2．表演特长：刚才我们夸优点的游戏做得很好，很多同学都找到了自己的最大优点。那么你的特长是什么呢？接下来的击鼓传花游戏请传到花的同学表演自己的特长，也可以展示你们准备好的作品或照片。同学们一定要把自己最突出的才能表演出来。
【提问】这三份材料中提出的游戏规则与我们刚才玩的游戏规则相比较，共同的规则是什么？不同的规则是什么？
【归纳】在击鼓传花游戏里面，都有三种角色：
抽象传花者，定义出参加游戏的“传花者”要遵守的规则。
具体传花者，每一个“传花者”都知道下家是谁。若是惟恐花束留在自己的手中的话，就很快地把花向下传；若是更富表演欲的话，就会把手中的花故意延迟一下，或是在传递给下一个人时故意把花掉到地上，一旦鼓声停止，大家都会不约而同地将目光投向他，此时大家哄然大笑，紧张的气氛一消而散，最“坏”的结果就是由他来执行“酒令”。无疑，这些极个别的同学才是游戏中的强者，他们是在支配游戏，而且在真正体会游戏带给他们的快乐。
击鼓手，即负责击鼓之人。击鼓人要用布蒙住眼睛，背对大家，或者干脆到隔壁房间去敲。他（她）总是把鼓点击得由缓而急，由轻至重，似停非停，若悠忽灭，造成一种捉摸不定的气氛，更加剧场上的紧张程度。每当鼓声越来越急时，总是会有同学变得紧张而手忙脚乱。这时候，心情最好的当然是击鼓手了，因为只有他才知道鼓点将在什么时候停下来。
在击鼓传花游戏里面，由于玩者不同，玩的目的不一样，因此游戏规则不同。
【讨论】什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？
教师和学生共同小结并形成板书。
【板书】一、关于规则的故事
1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
【叙述】（1）社会团体和制度或章程都是广义的概念，社会团体大到整个社会和各个国家，小到学校班级和一个家庭；制度或章程可以是全球规则和国家法规，也可以是校规班规和游戏规则。
（2）当社会团体在生活（工作和学习）中出现问题或矛盾时（如我们刚开始玩击鼓传花），或产生某种需要时（如贾府里为玩得热闹而又紧张、幼儿园为帮助幼儿能用完整的句子叙述一件事情、老师为让学生能发现自身的优势）就想到玩游戏搞活动，并根据自己的目的制定规则。
（3）规则由社会团体的核心成员制定，并经社会团体成员讨论通过。或经社会团体成员讨论后，由社会团体的核心成员制定。
（4）规则制定出来后，社会团体成员必须遵守。
【承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。
规则制定的具体内容和方法见课本。大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。
通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。
【板书】2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。
3．类型：成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。
不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。
4．适用范围：根据规则的内容来确定。
【总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
【作业】规则无处不在，它时时处处影响着人们生活的方方面面。请同学们在下列作业中任选一项内容完成你的自选作业。
1．尝试制定活动规则（满分为15分）。
以小组为单位（3-5人），首先选择一项你们认为社区或学校、班级最需要解决的问题（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。
制定规则时要注意以下问题：制定此项规则或组织此次活动的名称、目的、规则内容（制定的规则要有利于问题的解决或活动目的的实现，要有具体明确的要求、操作方式和评价结果）、违背规则应承担的责任等。
2．看课本第36页方案二：制定考试规则（满分为5分）。
以小组为单位，分组讨论制定考试规则。制定该规则时要注意以下问题：考试的重要性、考试应注意的问题、考试采取的形式、考试应体现的原则和必须遵守的规则、违背考试规则应承担的责任等。
3．人们共同制定规则，往往会意见不一致，这又需要制定规则的规则。谁能举例说明这样的规则？（满分为5分）。
4．剖析1-3条约定俗成的规则（满分为10分）。
分组列举不同地域、不同民族的风俗习惯及规则要求，或说出自己家里、学校、当地有哪些规则是约定俗成的不成文的规则。简介这些规则与人们的宗教信仰、生活环境和文化习俗等有什么联系。随着时代的发展、环境的变迁，以及社会的进步，这些“规则”是被发扬光大，还是逐步消失？
5．以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则（满分为5分）。
一天中，你曾经经历过或直接感受到的有关衣、食、住、行、用、学习、文体活动等方面的规则。设想一下：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便。
6．交通规则（满分为10分）。
查找10个以上的交通标志，简单介绍这些交通标志表示什么意思？违背这些规则可能带来的危害是什么？假如你居住在城市中，请了解一下，随着城市的发展，交通规则又有什么新的规定？
7．喜爱足球的同学可以选择课本第37页活动题。对法律感兴趣的同学可以选择课
本第38页活动题，并简单介绍有关法庭和法律的一些常识性知识（满分为5分）。
8．收集一些有关太空探索、太空交通规则方面的资料，并简单分析其发展历程和变化原因（满分为5分）。
●问题研讨
关于规则的概念和基础理论知识，教师可结合参考资料中的内容加以解释，以便于学生理解掌握，不需让学生死记硬背。但需要在课上通过各种体验性活动帮助学生深刻感悟这些概念的具体含义，更需要创设学生参与和运用这些概念的情景，通过学生亲身参与制定规则，体验任何规则的制定都是有目的和要求的，都是为一定目标服务的
第一课 没有规矩不成方圆(第2课时)
●教学设计思想
教材分析：本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。
本课的教学目的是能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
教学目标：
（1）知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
（2）过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
（3）情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
教学重点与难点分析：
教学重点：体察规则或制度的作用。
教学难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。
教学方法：
学生展示与师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。
教学准备：
对学生上节课的自选作业进行批改，挑出优秀的作业，作为学习案例供全班同学讨论。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】上节课的自选作业，同学们做得都非常认真──认真选择，认真思考；在课下广泛收集资料，积极参与小组的研讨，勇于发表自己的观点，注意倾听同学的意见。今天这节课我们先围绕着三个话题展示与交流我们的课下作业“成果”。
展示与交流的方法是：全班分为三个大组（六个小组），自选角色──小组长（主持人对小组成员的发言做及时反馈和评价）、记录人（对小组讨论做记录）、发言人（代表小组在全班发言，人数为1～3人）、一般参与者；小组内讨论后，由发言人谈各组对各个话题的看法。其他小组成员可以发表看法。
在其他小组同学发言时，另外同学要注意以下两点：
1．认真倾听，同时在笔记本上记笔记（用关键词记他们到底举了哪些例子，并试着梳理清楚他们的主要观点和内容）。
2．认真思考，提出自己不明白的问题（在笔记本上相应的内容右边画问号），简单写出自己的看法（关键词），积极参与全班的讨论。
【讨论】学生分组讨论。
第一个话题：“我的一天” （一天中遇到的或感受到的规则，简单分析其作用──假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便）
一天中规则的主要内容
衣：
当你走在大街上时，不得衣不蔽体，穿戴不求西服领带，但最起码要齐整洁净。（析：其中“衣不蔽体”意为光膀子或穿拖鞋之类，但现在个别公民仍然存在这些不文明行为。）
住：
在家中的规矩：每天离家和回家的时候要向父母道别、问好，这表现出对父母最起码的尊敬和孝顺，让父母感觉出来你对他们的关心。
行：
乘公共汽车时主动为老弱病残礼让座位，不往地上乱扔东西，自觉购车票，下车时主动给售票员验票。
来到学校学习：
不欺侮、歧视同学；不未经允许而去动别人的东西；不扰乱上课纪律。
中学生行为守则
见到老师要主动问好、上下楼梯或乘电动扶梯时自觉右行、在公共场合不大声喧哗等。
图书借阅规则：
图书证是读者在图书馆借阅图书、查阅资料的有效证件，限本人使用——主要包括借阅手续、续借、归还、逾期罚款、损坏与丢失赔偿等。
文体活动：
足球的规则有很多。如不许背后铲人；球员不允许服用兴奋剂；只有守门员在禁区可以用手触球，其他队员不可以用手触球；在罚任意球时对方队员至少要距离球3．15米；在争球时运动员脚不许过高；在比赛中队员不许拖延时间；在禁区中对手犯规，可以得到一个点球的机会；在禁区外对手犯规可以得到一个直接任意球或间接任意球的机会；在足球比赛中不许打架；球队的教练不许在比赛中进入比赛场地；在一场比赛中如果一名球员得了两张黄牌，也就是一张红牌，那么该队员就被罚下场。
排球规则：如过网击球、持球等要被判对方得分。
报告厅、影剧院等公共场所：
要轻声细语、保持安静，不喧哗，不吵闹；不在地上扔废物；报告或演出完毕后要鼓掌。
上述这些规则有些已被写入了规章制度，人们必须遵守。但有些不成文的规则仍未纳入规章中。而这些未纳入规章中的不成文的规则，在实际生活中落实的情况都不怎么好，这里有人的综合素养问题，更有一个主要原因是它们有另一个名字──道德。
我们并非希望所有的规则都成文，但大家也应该落实好这些不成文的规则。
初一（8）班 游骁 阎烨明 宁洋
第二个话题：美国交通规则与我国交通规则的不同点
美国的交通规则不是由联邦政府制订的，而是50个州和哥伦比亚特区各自制定的。除了州的交通规则外，县、镇、区及市政府也执行当地的规则。各区车辆管理部门都备有交通规则小册子，可以索取。
1．“行人优先、汽车让人”作为交通规则的基本原则，行人只要一走上人行横道，一切大小车辆必须停下来让路。不少汽车司机在碰到行人要过马路时，常常善意地停下来，挥手示意，请他们先走。在美国，一旦发生交通事故，法律总是对行人更为有利。
2．在大多数城市不准按喇叭，如果准许，只限必要时。例如，向横过马路而不知道已拦住你去路的人示警。你不能为了要车辆快驶些而按喇叭。
3．听到了汽笛般巨大的警告音响，或看到警车或消防车闪亮的红光，驾车者必须驶到右边停车。即使驾驶者享有前行的绿灯，他仍应停车让警车或消防车安全地驶过。
4．司机在街上看到接送学生的黄色校车时应格外谨慎，如果校车停下，司机必须停车，让孩子们先过马路。
5．在繁忙的公路上，例如，在高速公路和快车道上不可停车。如果你发现了问题，或者想查阅地图，要把车驶到路旁。
6．停车的时候，要细心看标志。每个城市有自身的停车规则。这些规则在同一城市的不同地区，一天的不同时间，一周的不同日子，都有变更。
7．市内和城与城之间，速度极限变动甚大，应严格执行。
8．司机不能酒后驾驶车辆，在车上和司机身上不能携带开过封的酒瓶子。
9.美国对违反交通规则的肇事者实行一套行之有效的监管办法和处理办法。如果有人违反交通规则，在限期内到法院交纳保证金。法院向违章者提供三种选择办法，其一是到违章者学校学习8小时交通规则（一年内只能上一次）；其二是交付罚款，作违章记录；其三是付保证金，等候法庭判决，或被赦免，或被判付罚款。
初一（8）班 陈诗屿
第三个话题：香椿树
院里有棵香椿树，每年清明以后，总可以摘几茬香椿。摘下的嫩叶，洗净、切碎，炒鸡蛋，味极鲜美；或以淡盐水腌浸，拌上煮熟的黄豆，谓之“香椿豆”，下酒很好；再或用整叶蘸面糊，油炸，谓之“香椿鱼”，这是取其形而名，并无鱼的味道。
前后院十几户人家，先前还很有几户不吃香椿，认为那不过是树叶子。而树叶子只有灾荒之年数米而炊时才不得已而食之的。不久便被食椿的景象同化了。先是别人摘了，做好，请他尝，一尝不对口，因为毕竟是异香；再尝说“不错”，佐以油盐，就真是普通的树叶子也能调出好味道的，何况香椿。多尝几次便上了瘾，益发亲自上树采摘而食。
摘香椿的都是各户“精英”，老弱妇幼们是上不得树的。身大肉沉者也不宜上树，因为香椿树木质极脆，弄不好出了事故就很不值。惯例是：谁家摘了，不独食，挨户送一些。授者坦然，受者也坦然。因为每一户都有摘的权利和送的义务，所以双方都不认为这是一种惠赐或承情的事。有了香椿的季节，是院子里和睦气氛最浓的季节。
可是，每季香椿只可采摘三四茬，入夏以后再吃，就与别的树叶子无异了。树且不大，十几户人家几十口人共食之，渐渐就不够供给了。好吃的东西，又不用花钱，谁不想多吃几口呢？
今年又到了采摘香椿的季节。王家老大摘了头茬，按例分送，无话。摘过头茬的香椿，本该养它五七天，待新的一茬出齐后再搞。并且每一次都不可摘净，“竭泽而渔”的愚蠢是谁都明白的。所以王家老大摘过后，树上依然有香椿。不料第二天老二便上了树。有人见了，仰头劝：“老二呀，你哥昨天才摘过，摘得太苦了留神它不长了。”“没事，这还多着呢，长老了多可惜！”老二不听劝，仍自摘。他哥哥也叫：“咱家还没吃完呢，你下来拿。”“那点儿？不够！是那谁她们家要吃。”“那谁”指的是老二的未婚妻，“她们家”，自然就是老二未来的丈人家了。小伙子要向姑娘献殷勤，便顾不得院里居民们沿袭已久的规矩了。老大听兄弟如此说，没再吱声；劝的人讨个没趣，悻悻走开。别人看见，当面不好说什么，关起门来也是颇有微词。这种事，谁也不肯强出头。再说，你就真去强出头也未必拦得住。你就算拦住了，也就把王家老二得罪了，所以没人再劝再拦。
老二摘了不少香椿，用书包盛了，径去送给岳父家。院里人们一片叶子也没分到手。老二想的是：老大昨天才搞了，也给各户分过，所以，他认为没有必要再分再送。
凡事就怕坏了规矩。越是那种约定俗成的“不成文法”，就越具有不可轻易破坏的尊严。你破坏它，它便报复你：或给破坏者以制裁，或它本身迅速瓦解，不再成为“规矩”。香椿一案，就走了后一条路。人们无法制裁老二，便把一股愤懑不平之气倾泻在树上。新叶初绽，未及长成，就有人迫不及待地上树采摘。你上我也上，各户“精英”在上面摘，各家老弱们在树下捡。谁也不再恪守旧习，谁也不肯把自家摘的香椿再分送别人。就是一时吃不了，也宁肯去送给亲戚朋友同事同学，而不肯舍一片叶子给邻居。多年以来维系邻里间和睦相处的好风气一夕之间便土崩瓦解！没有爆发公开的冲突，龃龉却像瘟疫一样封闭了各家的门户。关起门来，自家人议论张家的贪、李家的奸。那一人摘、大家吃，授受无间、其乐也融融的气氛荡然无存了。
院里居民中也有“有识之士”，目睹了这番情状，深恐为了一口吃而闹到人人不安宁。怎么办？谁也没犯法，治谁也不行。既治不了人，那就治树吧。树无情性，治了它也无妨。于是悄悄采取了措施。有识之士毕竟“有识”，虽然治人无方，治树的措施却极高明。只不数日，那棵风华正茂的香椿树便日渐委顿，未及入夏，已现衰颓之态，料必活不到秋天了。有识之士说：和为贵嘛！只要人和，牺牲一棵树又算什么！
可怜的香椿树！
初一（8）班 谢晗
【讨论】师生共同论讨，每个学生都归纳自己的收获。
【归纳】规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。
课本图7-3、图7-4和图7-5等图片，说明的也是这个问题──如果你用心观察，就会发现，规则对于我们的生活，就如同空气对于小草、水对于鱼儿一样，是须臾不可分离的。
【提问】○李奶奶家门前这个“自助式人行横道红绿灯”怎么用？
○谁能说出图7-4的交通标志代表什么意思吗？
生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。
【提问】除了我们同学说的足球规则外，还有哪些足球规则？
除了课本上叙述的“足球规则产生的故事”外，还有哪些鲜为人知的故事？
【板书】1．时时处处都有规则──人人都离不开规则
【承转】美国的交通规则和中国的香椿树，不仅告诉我们，人的一生中与规则、法律密切相关，我们的生活离不开规则；而且还告诉我们，制定规则的同时，必须制定完善的督查制度和违约的惩罚制度。在规则与法律面前，人人平等，人们需要的是公平公正的法律法规。否则，社会团体的正常秩序就会被扰乱，就会出现一盘散沙的局面。
【板书】2．制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则
【叙述】尝试着回忆一下，班里有没有这样的情况：学校和班里都明文规定，上课不允许随便讲话，有问题请举手回答。但是，总是在一些严格要求、按规则办事的教师课上，这条规定贯彻落实得比较好；反之，只要有一至两个学生随便说话、教师又置之不理的情况下，全班的上课纪律顷刻之间就会“天下大乱”。
再回想一下，我们的班里、我们的学校、我们的国家、还有国际竞技比赛中有类似的情况吗？一个国家一个社会应该是人治还是法治？是权大还是法大？
篮、排、足球等球类竞技比赛时，假如没有裁判执法，球场上会出现什么场面？假如裁判偏袒一方，又会出现什么结果？
有的同学可能还记得釜山亚运会中裁判违规的事例。裁判在竞技比赛中的作用是什么？他的职责和权力又是什么？
【板书】3．公平公正执行规则──法律面前人人平等
看课本中图7-6、图7-7和图7-8。
【提问】谁能用关键词来描绘“成克杰受贿案”？
谁能说说“发生车祸后，如果司机对事故责任人的认定有不同意见”“如果两家农户或两个村庄对地界划定的看法不一”“如果有人的行为严重损害了国家和人民的利益”，应该怎么办？
【讨论】前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？
提示：可以从正面找一些“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”的事例，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；也可以从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。
（课堂小结）
下课的铃声就要响起，最后我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。
在法制的社会里，人们都应按规则及法律办事。
如果人们在这社会里都能遵循规则办事，我们这个社会一定是夜不闭户、路不拾遗，经济繁荣昌盛。
让我们为了人类美好的未来，共同努力奋斗吧！
【总结】教师用学生的作业片段总结结束这节课。
“没有规则，不成方圆”是人们在生活中总结出来的至理名言，它告诉我们一个重要的道理──做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。
生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色、文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。
呵护人类共有的家园，享有人类共创的文明，都要遵守社会的规则。
规则是历史的财富，是文明的保障，是社会有序运行的基础。在我们的日常生活中，没有人能摆脱规则而我行我素。
生活越丰富，规则越多样，法律越完善，社会则越发展。
我们的成长离不开规则，但我们不是规则被动的执行者。我们要了解规则，运用规则，遵守规则，成为文明社会的主人。
【作业】修改上节课的选做作业。
●问题研讨
1．新课标希望教师能够为学生的自主学习创设良好的情景，使学生能够在教师创设的学习情景中充分发挥出学习的主动性和积极性。但是，一旦在教学中真的给予学生足够的自主学习时间和空间，让学生的主体作用充分施展开来，教师就将面对不可预知的复杂情况，就要回答突如其来的各种问题，从而使教师极容易在学生面前暴露出无知的一面，很可能会失去掌握教学进程的主动权等等。
这对教师来说是首先必须面对的巨大挑战。在实际的试教实验中，往往是教师在道理上想得通而情感上不易接受。这就要求教师一方面需要不断地学习、“充电”、总结和反思，及时进行调整，提高自身修养；另一方面，学生在这场“学习革命”中获得了新鲜感，从而产生了空前的积极性，这对教师而言是一种无形的激励和鼓舞，反过来也打消了教师的许多疑虑。
2．一节好课应新颖、生动，有导向意义，有特色，课上的某些教学内容或教学方法能给听课人带来启迪和思考、给学生留下深刻的印象，并提高学生的综合素质。
为了真正实现以人为本，全面育人，教师就必须把学习的主动权还给学生，让学生主动地学、探究中学、研讨中学、活动中学、合作中学，从而培养学生的实践能力、自学能力、适应能力、分析问题解决问题能力、利用信息技术能力、群体活动能力、动手和表达能力、意志品质和创新能力。为此教师要充分利用多样化的教学资源（不仅意识到，而且反馈出来）──包括教材、图书、网络、先进人物、博物馆和学生（学生是最容易被忽略的资源，对其在新的学习方式中表现出来的各种课上课下的反馈，教师必须给予及时、具有针对性和实效性的评价和指导，使学生能够时时刻刻都主动参与到有效的教学活动中。由于每个班每个学生都有不同反馈，所以本课教学设计只能写一般情况下的教学设计）。第九单元 丰富多彩的精神生活
第一课：知识学习——开启心灵
第二课：体育锻炼——强健体魄
第三课：文艺熏陶——陶冶情操
第四课：思想追求——提升境界
第一课 知识就是力量（3课时）
第一课时
教学目标：
（1）引导学生列举身边实例，感受科技发展及网络给我们日常生活带来的变化。
（2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述知识的掌握、科技的发展是享受和创造文明生活的必要条件；并在学习过程中，随时进行学习方法的指导。
（3）培养学生渴求知识，热爱学习的情感。
教学重点：理解知识掌握与科学技术发展之间的关系。
教学难点：
（1）知识的含义是什么（书本知识、实践知识、社会经验、人生感情……）。
（2）知识、学习、发明创造与科学技术之间是什么关系？
教学准备：多媒体课件、课前作业（自我测评第一题）
学与教的过程：
（新课导入）
[叙述]在第八单元的学习过程中，我们了解了如何通过选择，使我们走向富足的文明生活。
[提问]那么，这一单元的内容和第八单元有什么关系？
[归纳]家庭生活的质量如何，可以通过我们自己的合理选择来改变；精神生活是否丰富多彩，同样需要通过我们自己的主观努力来提升。
[承转]如何提升我们的精神生活，使它不断丰富多彩？请带着这个问题进入这个单元的学习。
（新课教学）
引导学生认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构（整体把握课文）
[提问]“知识改变生活”这部分内容到底说了什么问题？
教师和学生共同小结，形成板书。
[板书]一、知识改变生活
（1）印刷术、印刷机、（汉字激光照排系统） （农业时代）
（2）电话 （工业时代）
（3）计算机——计算机技术 （信息时代）
（4）水稻杂交技术——生物技术
（5）登月——航天技术 （太空时代）
多媒体显示：以上相关技术改变人们生活的过程。
鼓励学主动在课上展示自己收集的有关“知识改变生活”的材料，并作简单讲评。
出示《科学改变人类生活的100个瞬间》选读其中几篇文章。
[提问]科学技术的不断发展改变了人类生活、促进了社会进步。那么，课文题目为什么叫“知识改变生活”，“科技发展改变生活”？什么是“知识”？“知识”与“科技发展”之间是什么关系？
鼓励学生积极参与课堂讨论。
[归纳]
（1）科技的发展基于知识的掌握。
（2）什么是知识：见课本第94页对知识含义的讨论活动设计。
知识的含义：包括书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟……即人们在社会实践中积累起来的经验又可分为自然科学、社会科学、人文科学等知识。
（3）知识与发明创造、科学技术之间的关系
科学：反映自然、社会、思维等客观规律的分科的知识体系。
技术：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧。
发明：创造（新的事物和方法）。
创造：想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。
学习：通过阅读、听讲、研究、实践获得知识和技能。
上述几者的关系为：人通过“学习”活动掌握了“知识”，发挥主观能动性进行“发明创造”，并经人类整体实践活动积累、整理、提升为“科学技术”。
[小结]正是人类对知识的渴望和追求，使文明不间断地传承下来，并在不断地改变着社会的面貌，改变着我们的生活，推动着社会的前进。我们要努力学习，学习掌握知识的方法，学习不断提高完善自己，以适应信息时代学习化社会对我们的要求，争取对人类社会做出自己最大贡献。
教学提纲：
第一课 知识就是力量
一、知识改变生活
（1）印刷术、印刷机、（汉字激光照排系统） （农业时代）
（2）电话 （工业时代）
（3）计算机——计算机技术 （信息时代）
（4）水稻杂交技术——生物技术
（5）登月——航天技术 （太空时代）
问题：什么是知识？
知识、发明创造、科学技术三者之间的关系。
教后随笔：
第二课时
教学目标：
（1）引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。
（2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。
（3）帮助学生意识到学习的重要，养成热爱学习的情感。
教学重点：引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。
教学难点：“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。
教学准备：多媒体
学与教的过程
(新课导入)
[展示]名人名言：历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精明，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
[提问]这是谁的名言？说明了什么道理？
[归纳]知识的重要性、知识就是力量、财富……
[展示]海伦凯勒和京郊农民的事迹，引导学生对材料进行联系阅读。
[提问]请想像海伦凯勒是一种什么样的生存状态？如果不学习，她的一生将怎样度过？
[归纳]设身处地地想想，由于盲聋，海伦凯勒的生活领域其实很狭窄！但她通过不懈的努力，通过学习极大地拓宽了自己的内心世界，从而也拓宽了她的生活领域，使她不仅丰富了自己的生活，也能去参与社会生活。这达到了多高的境界啊！精神家园的建设何其重要！
[承转]京郊农民一例又能让我们体会到什么呢？如果他像其他村民那样，仅凭经验种地的话，只会每况愈下。而要学习先进的科学技术，对他来说，谈何容易？他需要付出多大的努力啊！但是他付出努力后还是有很大收获的！同学们还有更多的实例来说明“学习可以改变命运”吗？
[讨论]鼓励同学从自己的亲身感受和未来设计角度出发，谈谈自己对“学习改变命运”这一问题的看法。
[提问]同学们用很多例子说明了“学习改变命运”的观点，那么，“知识就是力量”和“学习改变命运”之间是什么关系？
[归纳]之所以说“知识就是力量”，是因为一旦掌握了知识，就可以使人产生改造生活环境及改变自己命运的力量。这是人们对事物客观规律的客观陈述。而学习则是一个掌握知识并最终使用知识去改变自己命运的主观努力的活动过程。“学习改变命运”是人们通过主观努力得出的主观感受。
[提问]什么样的知识才是有力量的知识？
[归纳]我们现在所学的各种书本知识、品德修养、社会实践经验都是有用的知识，都能够让我们启发思维、开阔视野、发展能力、增长才干、加强修养、提高素质。因此我们不仅要向书本学习，还要向生活学习，向社会学习，从实践中学习。
因此，培根说：历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精明，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
（课堂小结）
知识就是力量，学习改变命运。
我们只有不断学习各种知识才能最终改变自己的命运，为社会发展作出应有的贡献；同时对一个民族和国家来讲，也只有不断学习，才能改变民族和国家的命运与前途。
练一练——材料分析：
肖琴和肖燕云姐妹俩是湘西土家族人。姐姐肖琴5年级，妹妹肖燕云2年级时，由于家庭贫困，只供得起一人上学。妈妈手里拿着两根一长一短稻草，让姐妹俩抓阄，抽到长的去上学，抽到短的留在家里做事。妹妹抓了长的稻草就上了学，勤奋苦学最后考入了名牌大学，而一向成绩十分优异的姐姐只能辍学在家，从此打草当农民。问：
两姐妹不同的命运真是由稻草决定的吗？为什么？
没有上学在家务农的姐姐要想改变自己的命运可以通过哪些途径，请你为她出谋划策。
通过本课学习，你有什么收获或启发？
教学提纲：
二、学习改变命运
海伦凯勒：视听残疾者学习多种文字著名学者、社会活动家
京郊农民：产量年年下降学习科学技术优质高产的绿色庄园
“知识就是力量”与“学习改变命运”
什么样的知识才是有力量的知识？
教后随笔：
第三课时
教学目标：
（1）列举身边实例，感受学习化社会的特点。
（2）关注社会，体会终身学习是时代、社会对我们的要求，也是我们享受和创造文明生活的必要条件。
（3）培养渴求知识、热爱学习的情感。
教学重点：引导学生理解终身学习的必要性、重要性。
教学难点：如何有效利用网络自主学习？
教学准备：多媒体课件
学与教的过程：
（新课导入）
[叙述]上两节课我们学习了有关“知识就是力量”与“学习改变命运”的内容，体会到知识、学习与个人命运及社会发展之间的关系。
[提问]那么，我们今天的学习与以往的学习、当今时代社会与以往的社会有什么不同的特点吗？
[归纳]知识爆炸的信息时代已经带来了社会的巨大变化，也对每个人的学习提出了新的要求。
[承转]让我们一起来了解一下今天社会的特点吧！
（新课教学）
[展示]相关材料（附后）
[提问]为什么要终身学习？
什么叫“学习化社会”？学习化社会有什么特点？
[归纳]1、因为信息时代的知识频繁地更新换代，所以人们只有不断地学习，更新知识，才能跟上时代飞速前进的步伐。
2、学习化社会：社会中的每一个公民都享有在任何情况下可以自由学习、训练和培养自己的各种手段。……每个人都必须终身持续不断地学习。
学习化社会的特点：终身学习（纵）；学习方式多样（横）。
[拓展]问题讨论，视课时而定：
在校外利用网络、多媒体学习与在校内课堂上学习有什么异同？
如何有效利用网络学习？
（课堂小结）
明确：时代社会的变化太迅速，对我们的要求也越来越高。我们要积极主动地努力学习，有效利用各种学习方式、学习手段，不断提高完善自己，才能适应信息时代学习化社会对我们的要求。
反思：我们怎样才能更好地安排我们的学习？怎样才能使自己生活得更好？
教学提纲：
三、学习化社会
终身学习（纵）
学习方式多样（横）
教后随笔：
第二课 健康向上的体育精神（2课时）
第一课时
教学目标：
（1）了解体育运动的作用，体育运动与健康人生之间的关系。
（2）通过收集体育运动中各种各样的感人事例，培养学生通过各种手段收集信息的能力；通过教师的指导，使学生掌握发掘故事背后蕴含的精神追求的方法，培养学生分析问题的能力。
（3）通过各种有关体育运动的感人事例的学习、讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活的社会进步的关系，培养学生热爱体育运动的思想感情，鼓励学生积极参加体育锻炼。
教学重点：理解体育运动与健康人生的关系。
教学难点：正确处理体育锻炼与学习之间的关系，积极参加体育锻炼。
教学准备：阅读资料“北大胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，收集体育运动中各种各样的感人事例，若干个气球。
学与教的过程：
（新课导入）
[叙述]我们知道知识就是力量，学习能够改变我们的命运。
[提问]那么，我们能够好学习的前提条件是什么呢？我们先来听一个故事。
有人曾经以动物身上做过一个实验：将兔子、乌鸦和夜莺很小的时候就关进笼子里，从外表上看，这些动物长大后发育很正常。然而，当他们被放出笼子后，发生了下面的情景：兔子刚跑几步就倒下了，乌鸦在天空飞了半圈就一头栽了下来，夜莺欢唱几声就死去了，实验者对这些动物的死因进行了解剖分析，发现兔子和夜莺死于心脏破裂，乌鸦则死于动脉撕裂。显而易见，这是由于他们长期不运动导致内脏器官发育不良，一旦激烈运动就不能适应的结果。
这个小故事说明了什么？你有何感想？
引导学生回答出健康的心态和强健的体魄是我们成长的基础，是我们追求美好生活、实现美好生活的保证。
[承转]健康的心态和强健的体魄是我们过上美好生活的保障，在当今科技高速发展、生活节奏日益加快的环境下，体育运动已成为建设文明社会不可或缺的重要内容，而体育运动中所蕴含的奋发向上的精神，更是激励我们全面发展的动力。
[板书]第二课 健康向上的体育精神
健康人生
（新课教学）
学生阅读课文第97页爱因斯坦热爱运动的故事。
[提问]爱因斯旦为什么要步行到王宫？
你是怎样理解爱因斯坦的话“运动常给我无究的乐趣”？
你喜欢哪些体育运动，你为什么喜欢它？
参加体育运动时，你会感到快乐吗？
[归纳]不同的同学喜欢不同的体育项目，有喜欢篮球的、有喜欢足球的，还有喜欢乒乓球的，也有喜欢游泳、下棋的，因为运动能够锻炼我们的身体，强健体魄。爱因斯坦之所以能够取得巨大成就，和他热爱运动、身体健康有着重要关系，所以说运动是我们追求美好生活的前提条件。而且大家和爱因斯坦一样，都在运动中找到了快乐，可见，运动可以使我们健康快乐。
[板书]1、运动使人健康、快乐
[承转]运动可以使人健康、快乐，除此之外，运动还有什么好处呢？我们先做一个游戏：吹气球比赛。要求每个只能用一口气。教师找几名同学，注意选择学生时的技巧，可以选几个体育生或体育好的同学，再选几个身体条件较弱的或身体看起来不错但很少参加体育锻炼的同学。游戏结束后教师提问并分析。
[提问]同样用一口气，为什么气球有大有小？请参加比赛的同学谈一谈自己的感受。引导学生回答出不同同学的身体机能不同。
怎样能够把气球吹得更大？指导学生回答出积极参加体育锻炼的重要性。
[承转]体育运动都有哪些好处呢？运动与健康的关系是怎样的？请同学们看图9-13，阅读两段材料“北大有胡适之，清华有体育馆”、“健康之路”，讨论体育运动与健康之间的关系。
[归纳]体育运动可以锻炼肌肉、增强体格，强化肺部功能，使人保持乐观的心态，培养人们的团队精神、实干精神、竞争精神。
[板书]锻炼肌肉、增强体格
强化肺部功能
保持乐观的心态
培养人们的团队精神、实干精神、竞争精神
[归纳]现代医学认为“生命在于运动”。运动可以加快身体新陈代谢，使各个器官充满活力。推迟向衰老变化的过程，尤其是对心血管系统，更是极为有益。法国医生蒂索曾说：“运动就其作用来说，几乎可以代替任何药物，但是世界的一切药品并不能代替运动的作用。”话尽管讲得有点过头，但还是有一定道理的，事实是，适度的体育运动，可以使生活和工作充满朝气蓬勃的活力和轻松愉快的乐趣；可以帮助我们建立生活的规律和秩序，提高睡眠的质量，保证充足的休息，提高工作效率；可以提高人体的适应和代谢机能，增强对疾病的抵抗力……总之，运动可以使人健全体魄、防病防老、延长寿命。正因为如此，所以，国外有人说：“运动是健康的源泉。”
[承转]运动不仅能提高体质、增强体能、强壮体魄，更能在长期的艰苦的体育锻炼过程中，磨炼人的意志品质和拼搏不屈、勇敢顽强的精神。
[板书]2、运动可以磨练人的意志
[提问]请同学介绍关于邓亚萍的事迹。教师提出问题请学生回答。
邓亚萍是如何克服自身身体条件方面的劣势，成为世界冠军的？
邓亚萍之所以取得世界冠军，哪些因素起着关键的作用？
为什么每赢一分她就要大喊一声给自己助威？这会给对手造成什么影响？是不是太张扬太过分了？
[归纳]邓亚萍就是运用自己顽强的意志、勇敢的精神战胜自己身体方面的不足，通过一声声坚定有力的呐喊声和锐不可当的气势战胜对手，赢得世界冠军的。
[提问]有人认为：“健康的标准就是没有病，没有病就不用参加体育锻炼了。”你如何看待这个观点？引导学生总结体育锻炼的重要性。
[承转]请学生阅读课本第98页“橡皮人”的故事。
[提问]“橡皮人”的故事说明了什么？
引导学生回答出体育运动可以弥补身体的残缺，改变人的命运。
[板书]3、运动可以改变人的命运
[提问]像邓亚萍、“橡皮人”这样的事例还很多，你能再举几个例子吗？
说说他们在变成体育强者的过程中，有什么共同特点？
有人认为：邓亚萍和“橡皮人”有顽强的意志，能吃苦，有战胜一切困难的勇气，很伟大。但对于大多数人不可能创造奇迹的人来说，参加体育运动，特别竞技运动，再努力也没有什么意义。谈谈你的看法。
[承转]可见体育运动的作用如此之大。今天人们越来越深刻地意识到，体育锻炼是科学、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分。我国在1995年就已经发布了《全民健身计划纲要》，大力提倡广泛开展群众性的体育运动。如今，全民健身活动正在深入社会、走过家庭，成为改变人们生活方式、提高生活质量的重要因素。
[板书]全民健身热活动
[提问]指导学生阅读课本第99页阅读卡“中国健身热”并提问：结合社区生活的所见所闻，谈谈你身边的群众性的体育运动，并分析这股健身热兴起的原因。
（课堂小结）
这节课我们学习了健康向上的体育精神的第一部分健康人生。同学们了解了体育运动与健康人生是息息相关的，体育运动是我们追求美好生活的基础，体育运动可以增强我们的体魄，磨炼我们的意志，培养我们奋发向上、百折不挠的精神，还可以改变我们的命运。
[提问]马上就要下课了，最后我想请每位同学用一句话来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
学生紧扣“体育运动”这一主题谈他们各自的感受与体会。
[总结]老师也想用一句话来结束今天的这堂课，那就是：生命不息、运动不止，让我们尽情享受运动带给我们的无穷乐趣吧！
（布置作业）
与自己最好的同学（朋友）制定一份详细的体育锻炼计划，并互相监督，付诸实施。
阅读《北大有胡适之，清华有体育馆》一文（参见教师教学用书第183页）。
教学提纲：
第二课 健康向上的体育精神
健康人生
1、运动使人健康、快乐
（锻炼肌肉、增强体格，强化肺部功能，保持乐观的心态，
健康人生 培养团队精神、实干精神、竞争精神） 全民健身热活动
2、运动可以磨炼人意志
3、运动可以改变人的命运
教后随笔：
第二课时
教学目标：
（1）通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。
（2）在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力。
（3）通过“齐眉棍”的游戏使学生切身体会到在比赛过程中团结协作区的重要性，培养学生的竞争意识和团队精神。
通过对奥林匹克精神的讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生积极向上、勇于拼搏、追求发展、追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。
教学重点：理解奥林匹克精神的含义
教学难点：使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，交奥林匹克精神发扬光大。
教学准备：奥运会的录像资料、有关奥运会的资料、阅读资料“奥林匹克运动与中国”、几根“齐眉棍”（直而长的竹竿或木棍即可）。
学与教的过程：
（新课导入）
[叙述]体育运动是实现健康人生的保障，人们通过各种各样的运动会表现运动的美，弘扬运动的精神。
[提问]全世界级别最高的运动是什么运动会？
学生齐答：奥运会，即奥林匹克运动会。
[承转]奥林匹克运动会，是全世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。奥运会每四年举办一次，每次在不同的城市举行，参赛选手来自世界各地。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。
（新课教学）
[板书]二、奥林匹克精神
[提问]你了解奥运的历史吗？大家先来看一段录像。同学们通过录像和课本第100页的阅读卡了解奥运会的起源。
[板书]1、奥运会的起源。
[叙述]在奥运会赛场上，观众们欣赏到了运动员们健与力的美、技术与战术的高妙，欣赏到了他们顽强拼搏的精神和战胜自己、战胜他人的勇气，为我们诠释了什么是奥运精神：更快、更高、更强。
[板书]2、奥林匹克精神
（1）更快、更高、更强
[提问]奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”？如何达到“更快、更高、更强”？
[归纳]因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。
[叙述]请看课本第100页图9-18，这是牙买加运动员奥蒂在赛场上奔跑的情景。奥蒂被称为“永远的伴娘”，因为她参加了多次奥运会和世界田径锦标赛，获得了30多块奖牌，却从未获得过金牌，但好坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。
[提问]奥蒂的故事体现了什么精神？
引导学生说出答案：重在参与，永不放弃、永不气馁、永不低头。
[板书]（2）重在参与
[承转]奥林匹克精神不但体现在“更快、更高、更强”，还表现为“重在参与”精神。
[提问]鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？
学生讨论。
[归纳]强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“很重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。
[拓展训练]小型比赛：齐眉棍。
比赛规则：1、每组选出8-10名同学，面对面站着，将食指伸出，把棍子放在食指上。
2、听到口令后将棍子慢慢往下放，注意手指不能离开棍子。
闭上眼睛，不准说话。
哪组先放下去哪组取胜。违反规则的取消比赛资格。获胜的组可以获得奖品。
[提问]分别请获胜的组和失败的组谈一下感受。
引导学生说出团结协作的重要性，培养学生的团队精神。失败后不要气馁、不要互相埋怨，互相鼓鼓劲，课后可以再试一试。
[归纳]可见，体育是可以不通过语言就能交流的，而且它还是一种国际语言，人们甚至不需要翻译、不需要解释，就可以自由交流，它为世界和平做出了自己的贡献。奥运会也就承载了友谊与团结、和平与公平、关爱与尊重等等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。
[板书]3、奥林匹克精神是现代社会文明的标志
[叙述]奥运会作为世界盛会，用体育充当国际语言，在不同民族、不同文化的人们之间建立友谊的桥梁，播撒世界和平的种子。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的原则，紧张激烈而又公平友好地竞争。
[提问]请同学们阅读课本第102页杰西欧文斯和鲁兹朗的故事，回答问题：
看了这个故事后，你有什么感受？
如何理解欧文斯的话“世界纪录终有一天会被后起之秀突破，但这种精神永不磨灭？你认为这种不可磨灭的精神是什么？
引导学生回答比赛过程中没有各种歧视，人们之间真诚的理解、合作和友谊，在平等的基础上公平竞争的精神。
[提问]请同学们看课本第101页的五环旗，能谈一谈五环旗的五种不同颜色的环分别代表哪五个大洲吗？
[叙述]五环旗的颜色从左到右为天蓝、黄、黑、绿、红，五色的环圈代表全世界的五大洲——欧洲、亚洲、非洲、美洲和大洋洲连接在一起，共同为接受运动竞赛良好的结果而努力，它代表着奥林匹克友谊精神及全世界动员之间的平等；六种颜色（包括白底）代表着当时世界各国国旗的颜色。
[承转]2001年7月31日，那是一个令全中国人骄傲的日子，当前国际奥委会主席萨马兰奇念出一个响亮的名字——“北京”的时候，全世界到处能听到中国人的欢呼、呐喊声，我们终于赢了。从此中国北京取得了第29届奥运会的主办权，也就是2008年奥运会将在中国的首都北京举行。
[提问]在奥运会上，看中华人民共和国国旗升起，听到中华人民共和国国歌奏响时，你有什么感受？你认为爱国与奥运精神是一致的吗？
（课堂小结）
这节课我们通过动员在赛场上的实例和“齐眉棍”的游戏，体味到了真正的奥运精神，“更高、更快、更强”、“重在参与”、“团结协作、不断进取”是奥运精神的体现。体育运动对世界和平与发展做出了突出的贡献，体育运动和奥林匹克精神与现代社会人们的生活有着密切关系，人们不断向更高的目标迈进。作为举办2008年奥运会的国度，我们中国人要不断提升自己各方面的素质，在学习、生活中的各个方面发扬奥林匹克精神，为建设文明的社会而不断努力。
（布置作业）结合奥运精神，写一篇“我为北京奥运作贡献”的小论文。
教学提纲：
二、奥林匹克精神
奥运会的起源
奥林匹克精神
更快、更高、更强
重在参与
奥林匹克精神是现代社会文明的标志
教后随笔：
第三课 文学艺术：创造美的世界（2课时）
第一课时
教学目标：
（1）引导学生反观自己已有的关于文艺作品感受的精神储备，然后一起欣赏不同的文艺作品。
（2）引导学生感受文学艺术中的美，尝试去接受不同的文学艺术样式，不断丰富自己的精神世界。
（3）培养学生热爱人类优秀文化的情感，尊重多元文化，有意识地提高自己的文化品位和审美情趣。
教学重点：引导学生体会文学艺术的美及其与人类真实丰富的情感之间的关系，特别是体会这种美对丰富自己精神世界的作用。
教学难点：搞清优秀文艺作品的特点及对丰富自己精神世界的作用。
教学准备：计算机、实物投影等。
学与教的过程：
（新课导入）
[叙述]通过本单元前两课的学习，我们了解了学习知识可以改变命运的道理，也了解了奋发向上的体育精神是激励我们全面发展的动力。
[提问]那么，这一课的内容和前两课有什么关系？
[归纳]欣赏能够直接反映社会生活的优秀文艺作品，可以进一步丰富我们的精神生活。
[承转]什么样的文艺作品是优秀的作品？
（新课教学）
引导学生体会课文所举各种作品的美。
鼓励学生列举关于“爱国、民族气节、亲情、友情、自然风情”等主题中自己喜欢的作品，谈一谈对“文学艺术作品反映了人类最真实丰富的情感”这一观点的理解。
做课本第110页自我测评1（注：“想一想”改成“说一说”）；然后鼓励同学从自己最了解的艺术形成中选出一种自己最欣赏的作品，在班里说说自己认为它美在哪里，并介绍自己喜欢的原因。
[小结]优秀的文艺作品是指那些能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣的作品。
[讨论]你认为观赏优秀文艺作品对我们有什么作用？或对于你来说，观赏优秀文艺作品最大的好处是什么？说说自己的理由。
[归纳]（见课本第110页自我测评2）
感受愉悦的心情；活跃丰富自己的思想；获取社会生活知识；学会识人；增长历史知识；陶冶高雅情趣；……
（课堂小结）
明确：优秀文学艺术作品的特点之一是能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣。
优秀文艺作品的作用之一是发掘人们的美好情感，间接丰富人们的社会经验。
教学提纲：
第三课 文学艺术：创造美的世界
发掘美好的情感
1、优秀文学艺术作品的特点之一是能够体现人类共有的真实而丰富的情感，能够引起人们的感情共鸣。
2、优秀文艺作品的作用之一是发掘人们的美好情感，间接丰富人们的社会经验。
教后随笔：
第四课 思想的追求（3课时）
教学目标
引导学生列举各种事例，深入感受人类不断探索自然奥秘的精神的执著与可贵，体会思想的不懈追求者的精神品质----大胆怀疑的理性精神，勤于思考的探索精神，敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神，理解不懈追求的意义所在。
鼓励学生深入思考。
培养学生勇于探寻真理，敢于独立思考，热爱大自然，勇于探索自然和社会奥秘的情感。
教学重点与难点
教学重点：引导学生理解人类不断探索自然奥秘的艰苦历程，不懈努力的可贵精神。
教学难点：如何理解付出艰苦的努力和学生的代价去探索自然奥秘的意义？
教学方法
引导学生自主学习。
讨论式学习方法。
教学准备
教学课件、实物投影。
学与教的过程
布置课前学习准备
课前阅读：古希腊第一位科学家----泰勒斯。
收集“从细微处找到重大发现的科学家”的其他实例。
叙述：通过本单元前两课的学习，我们了解了学习知识可以改变命运的道理，也了解了奋发向上的体育精神是激励我们全面发展的动力。第三课的学习告诉我们，要主动用人类优秀的文学艺术成果去不断丰富自己的精神生活。
问：那么，这一课 内容和前三课有什么关系？
归纳：这是在前三课的基础上提出的精神家园建设的一个更深入的问题。
承转：如何在开启心灵、强健体魄、陶冶情操的基础上进一步提升我们的精神境界？
鼓励同学认真、深入地思考课文几人例子的含义。
问：屈原的例子对我们有什么启示？
分析：战国时期虽然开展了百家争鸣，但没有哪一家曾对自然和社会现象像屈原的《天问》表现出这么广泛而深刻的怀疑，这就意味着屈原具有超越当时一般思想家的强大的独立人格力量，因而他敢于漠视社会的压力，进退越已被社会所肯定的思想习惯和思维模式。这种怀疑精神中国历史上也是少有的。这正是屈原的最可贵之处。
归纳：不懈探求者一般具有大胆怀疑的理性精神。
问：古希腊第一位科学家泰勒斯的例子对我们又有什么启示？
归纳：他勤于思考，勤于探索。
讨论：请同学们谈谈除了魏格纳外，还有哪些科学家也是从细微外找到重大发现的，他们进行科学发现的过程对我们有什么启示？
归纳：不懈探求者还具有勤于思考的探索精神。
讨论：像居里夫人这样的科学家，献身科学的意义何在？
没有他们的勇于献身，就没有人类今天科学的发展。
归纳：不懈探求者还具有敢于尝试实践精神，勇于牺牲的奉献精神。
承转：请在网上查找资料，看看牛顿、爱因斯坦、霍金三人都做过些什么，想了些什么，是怎样的人。然后完成课本第114页上的作业题。
课堂小结：
人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望，甚至不惜付出艰苦的努力和沉重的代价。也正是因为如此，人类社会才呈现出如此丰富多彩的面貌，才能够不断走向光明。
三、 教学提纲
第四课 思想的追求
一、探索自然办的奥秘
思想的不懈追求者一般具有：
1、 大胆怀疑的理性精神
2、 勤于思考的探索精神
3、 敢于尝试的实践精神
4、 勇于牺牲的奉献精神
四、 问题研讨
本课需要重点讨论的问题是：科学家勇于献身科学的意义何在？
以居里夫人为例。对个体而言，看起来她对科学的献身损坏了她的身体，也没有为她带来财富。但是，内心深处强烈的好奇心、兴趣和探索事物真相的强烈渴望激励着她不断去探索，从而获得了他人无法感受到的精神上的巨大满足。对人类发展而言，她的奉献所获得的成果推动了科技的发展，帮助人类进一步了解了自身，从而提升了人类作为一个生物种群的实力，推动了人类文明的发展。
所以，科学家们献身科学的意义重大。
教后随笔：
第二课时
教学目标
引导学生较深入地感受人类不懈追求理想人生的精神的执著与可贵，体会理想追求的精神实质。
引导学生深入思考，勇于面对一些哲学话题，并反观自身，试着思考人生价值等重大问题。
培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好人生的情感。
教学重点与难点
教学重点：引导学生理解人类不懈探寻美好人生的艰苦历程及其意义所在。
教学难点：如何理解付出艰苦的努力和学生的代价去追求理想人生的意义？
教学方法
引导学生自主学习。
讨论式学习方法。
教学准备
教学课件，实物，学生作品。
学与教的过程
课前指导：
布置对本课的预习，思考第116页的两道思考题。
检查预习情况：
明确：人类对美好人生的不懈追求，也是推动人类不断走向光明的动力之一。
深入学习课文：
讨论：想过这几个问题吗？我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？请试着想一想，说一说。
你怎样看苏格拉底的选择？他因为什么不被当时的社会所容？（因为他坚持独立思考，不盲从流行和权威的说法）他为什么选择服毒受刑？（他认为，良心----言论自由与真理更甚于生命。所以他宁肯放弃生的权利，也要维护自己发表言论的自由。）你认为这样值得吗？
讲读林觉民的《与妻书》体会英雄为了追求理想，付出了怎样的代价。
课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，看奥斯特洛夫斯基如何度过他的一生。
应该怎样理解马永顺的例子？（他服从真理，敢干否定自己已有的成绩，敢于实践自己认为正确的人生奋斗目标，并最终得到世人的理解。）
归纳：上述事例告诉我们古今中外的前辈们是如何用生命去探寻自身和人生价值问题的。
问：你有其他例子说明人始终在探索人生意义吗？
请同学展示自己收集的有关“探索人生意义”的材料，并作简单说明。
讨论：针对两种观点“我想做个名人”“我想做个平凡人，平凡人也可以做不平凡的事”发表自己的观点，力争在讨论中逐渐明确自己的想法。
作业：课后静下心来，认真思考，笔答“对于人生的意义，不同历史时期的人们有不同追求。作为当代表青年，你是怎样思考这个问题的？”作为这课的小结。
三、教学提纲
二、认识人生的意义
1、《苏菲的世界》：勤于思考的探索精神
2、苏格拉底：大胆怀疑的理性精神
3、林觉民：勇于牺牲的奉献精神
5、 奥斯特洛夫斯基、马永顺：敢于尝试的实践精神
四、问题研讨
本课教学应引导学生静下心来，深入思考，面对一些富有哲理的问题，并反观自身，试着思考人生价值等重大问题。
我是谁？我为什么活着？我应该怎样活着？这是自我同一性的问题，应引导学生开始关注这样的问题。不一定有答案，也许会思考一生，但人们正是在这样的探询、思考过程中成长起来的。
如何理解苏格拉底的选择？如何理解林觉民的为了大我牺牲小我的奉献精神？如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想人生的意义？这是需要学生用一生去感悟的问题，所以是开放性的题目。对人类而言，这样的追求无疑推动了人类对自身的认识，推动了人类文明的发展。关键是对个人而言，这样的追求意义何在？看结果还是看过程？
教后随笔：
第三课时
教学目标
引导学生列举各种事例，较深入地感受人类不懈追求理想社会的精神和实践。
培养敢于独立思考，勇于探寻真理，热爱美好社会的情感。
教学重点与难点
教学重点：引导学生理解人类不懈追求理想社会的艰苦历程及其意义所在。
教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去追求理想社会的意义？
教学方法
引导学生自主学习。
讨论式学习方法。
教学准备
教学课件。
学与教的过程
课前指导：
布置对课文内容的预习。
检查预习情况：
明确：人类对理想社会的不懈追求，同样的推动人类不断走向光明的动力之一。
深入学习课文：
讨论：人与社会的关系，这样才会理解人为什么要不懈追求理想社会。
中国古代的大同理想：《礼记》中的大同社会、陶渊明笔下的桃花源；
西方社会的理想追求：托马斯·莫尔的乌托邦、18世纪法国启蒙运动的先驱的思想及共产主义的导师马克思、恩格斯的伟大创造。
问：你认为人们追求理想社会有什么意义？
进一步讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生、理想社会的意义到底是什么？
归纳：为了使人们生活得更美好。
承转：马克思对理想社会的追求同他的人生选择有什么联系？
问：人是否需要理想的支撑？明知有的理想不可能实现，是否还要心存理想？
归纳：人的成长是随着他对自己不断提出的更高的要求而实现的。理想是引导人前进的心灵之灯。
问：怎样缩短理想与现实的距离，努力实现理想？
归纳：有理想：脚踏实地地去干；不断调整自己的理想。
问：你有什么理想？根据自己的实际情况，初步确定自己的理想。
作业：请写一份本课的学习小结。
总结：再一次明确：人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望。同学们要不断追求理想境界，不断提升自我。
开放式讨论：我们应该如何不断追求理想境界，不断提升自我？
三、 教学提纲
三、追求古代的大同理想
1、 中国古代的大同理想
2、 西方社会的理想追求
3、 付出艰苦努力和沉重代价去探索自然奥秘、追求理想人生和理想社会的意义？
4、 为了人类更美好的明天。
四、 问题研讨
本课教学仍应引导学生静下心来，深入思考，勇于面对比较严肃、沉重的话题，试着思考人生价值，人生追求等重大问题。
建议：简单讨论一下人与社会的关系，这样才会理解人为什么要不懈追求理想社会。
重点讨论：付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘、追求理想人生、理想社会的意义到底是什么？不断满足人们的精神需求，使人们生活得更美好、更有意义，不断促进人类发展。
开放式的讨论题：我们应该如何不断追求理想境界，不断提升自我？有自主发展的意识，不断思考，不断充实完善自我。
五、 教学评价
1、 自评 20%
2、 同学互评 20%
3、 教师评价
学习态度是否认真 20%
准备资料的认真程度与资料质量 10%
是否积极参与讨论以及讨论发言质量 10%
课后学习小结 20%
教后随笔：
综合探究九 实话实说话“流行”（1课时）
教学目标
通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行对自己的影响。
通过比较自己与家长、老师在对待流行话题上的态度和看法，理解兴趣差异和代际差异的存在。
能够从多角度广泛地交流和探讨青少年中最具代表性的流行事物或现象，分析其中的利弊。
能够从不同途径收集、整理各种关于流行事物或现象的资料，培养实践能力和分析能力。
教学重点与难点
教学重点：能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言。
教学难点：分析、整理和归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。
教学方法
本节课属于以学生说为主的综合探究活动课，在教学方法的选择上，主要运用：演示法，即学生和老师把已收集到的相关资料以资料呈现或表演的形式展示出来，为交流和讲座奠定基础；对话法，即通过师生之间、生生之间的口头交流自然地引出相关性话题，并使学生在宽松融洽的气氛中畅所欲言；讨论法，集中围绕学生最感兴趣的、最具有代表性的流行事物或现象，设置问题或辩题进行小组讨论，或辩论，或群体讨论，从而培养学生的口头表达能力和思辨能力。
教学准备
学生准备：每个学生或学习小组课外收集有关反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料。
教师准备：班级分组，每组6人左右；
调查当地学生喜欢的流行歌曲和歌手；
查找相关资料，并制作多媒体课件。
学与教的过程
（唱一唱）
根据“学生喜欢的流行歌曲和歌手”的调查，播放几首学生喜爱的流行歌曲片段，如阿杜的《坚持到底》、《天蝎蝴蝶》、蔡依林的《看我七十二变》、《布拉格广场》、周杰伦的《东风破》《晴天》等（多媒体课件显示MTV画面），建议学生跟唱。接着学生自我推荐或全班推荐2—3位同学当场清唱自己最拿手的流行歌曲。
问：除了流行歌曲之外，当今社会上还有哪些流行现象或流行事物？
学生自由发言，如流行穿名牌、流行电脑游戏、流行语、流行追星、流行看《哈里波特》、流行自由发言、流行减肥、流行街舞等等。同时展示已准备好的反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可以让学生表演某种流行风。
问：根据观察，你们认为在中学生年龄群体范围内最具有代表性的流行现象和流行事物是哪一种？
学习小组分组交流与协商，由小组发言人分头选择结果。根据结果最终确定选择率最高的一种流行现象或流行事物作为集中探讨的话题。
问：教师针对这一种流行现象或流行事物设计相关具体问题，以流行追星为例，问题可这样设计。
1、 据你们了解，现代中学生主要喜欢哪些歌星、明星、球星？
2、 你认为中学生追星都有哪些原因？
3、 随着年龄的增长，你看待中学生流行追星的观点有哪些变化？
4、 在对待追星问题上，青少年学生和父母亲以及老师之间往往存在着哪些分歧？为什么？
5、 作为一名青少年学生，你认为追星对你们的学习和生活产生了哪些影响？
学习小组分组交流，既可以讲座全部问题，也可以选择其中一个最感兴趣的问题讨论。小组讨论时都有一定的角色分工，包括主持人、记录员、监督者、发言人等，教师也可以以伙伴的身份加入其中一组参与讨论。
讨论结束，由各组代表发表观点。教师提醒：后面发言的小组代表只需对前面发言人的观点进行必要的补充或者提出完全不同的看法。
辩一辩：
针对各组对上述第4个问题发表的观点，教师设计辩题：“青少年学生该不该追星？”并把持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行即兴自由辩论赛，教师当主持人。
要求：每方推选辩手，其他同学组成智囊团；辩论双方多角度寻找充足的证据力求驳倒对方；每方最后都要做陈述总结。
辩论结束后，教师站在一个成年人的高度从全面的观点对这个辩题进行归纳。
评一评：
1、 对于本节课的学习，你最大的感想是什么？请用一句话概括。
2、 你认为今天这节课表现最好的同学是谁？为什么？
3、 关于流行这个话题，你还可以提出什么问题？
三、 教学提纲
综合探究九 实话实说话“流行”
流行风大盘点 流行风大论坛
流行歌曲 流行电脑游戏 中学生追星有哪些原因？
流行语 流行看《哈里·波特》 你看待追星的观点有什么变化？
流行追星 流行染发 家长与你在这个问题上有什么分歧？
流行减肥 流行穿名牌 追星对中学生的学习和生活有何影响？
流行街舞 青少年学生该不该追星？
四、 问题研讨
本课属于探究课型，但由于“流行”这个话题对广大青少年学生有圈套的吸引力，可导致谈及的流行现象或事物多且散，从而容易使课堂探究陷入到一种泛泛而谈甚至放羊式教学的局面。因此教师教学时可以在学生自由发言的基础上集中某一个现象、集中某几流行个话题深入探讨。另外，教师可结合本地的实际情况、教学实际、学生的兴趣爱好等创造性地教学，同时站在成年人和教育者的角度对学生中存在的错误认识和困惑作必要的纠正和点化。
教后随笔：
第 20 页 共 20 页第三课 在生活中运用规则(第1课时)
●教学设计思想
教材分析:
本课时讲述的是寻求社会保障和紧急救险的规则，它是学好运用规则解决生活问题至关重要的一课，它可以为今后的学习奠定基础。
教学目标:
（1）知识与技能：学习寻求社会保障的有关知识和紧急救险的规则。
（2）过程与方法：通过学习有关社会保障和紧急救险的有关知识，掌握正确使用救助电话的方法和处理突发事件的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生规则意识。
教学重点与难点分析:
教学重点：掌握社会保障和紧急救险的规则。
教学难点：学会拨打紧急救险电话的方法。
难点突破：现场模拟，辩论研讨。
教学方法:导练法。
教学准备:
材料准备：（1）申请城市居民最低生活保障金的条件；
（2）社会保障体系；
（3）紧急求助电话和求助方法；
（4）如何正确拨打110报警电话。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】桑兰曾经是一名体操运动员，在一次国际比赛训练中意外受伤，造成高位截瘫。宋小山的父母先后去世了，他成了无依无靠的孤儿。天有不测风云，人有旦夕祸福，这样的事情在社会中时时都有发生，给当事人造成巨大的伤害，有的甚至使当事人无法正常生活下去。
【提问】他们怎么办？等死？当然不会，在社会主义大家庭中，会有越来越健全的机制帮助弱势群体，那么作为当事人该怎么办呢？
【承转】请大家看看书上桑兰和宋小山的命运（阅读课本）。
（新课教学）
【提问】什么是社会保障制度？社会保障体系主要有几个方面？
【板书】为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。
【提问】请借助于网络，弄清楚社会保险、社会救济和社会福利的具体内容有哪些？
【资料】
一、社会保险
社会保险是国家通过立法的形式，由社会集中建立基金，以使劳动者在年老、患病、工伤、失业、生育等丧失劳动能力的情况下能够获得国家和社会补偿和帮助的一种社会保障制度。社会保险体系主要包括以下五项内容：养老保险、失业保险、工伤保险、医疗保险、生育保险。
二、社会救济
社会救济是政府提供的基本生活保障，主要给予生活在社会基本生活水平以下的贫困地区或贫困居民。
三、社会福利
社会福利是政府为社会成员举办的各种公益性事业，包括为各类残疾人、生活无保障人员提供生活保障。
【资料】申请城市居民最低生活保障金的条件是什么？
根据劳动和社会保障部、民政部、财政部发布的《关于做好国有企业下岗职工基本生活保障和城市居民最低生活保障制度衔接工作通知》（劳社部发［1999］13号）的规定，下岗职工、失业人员、企业离退休人员和在职职工，在领取基本生活费、失业保险金、养老金、职工工资期间，家庭人均收入低于当地最低生活保障标准的，可以申请城市居民最低生活保障金。
【归纳】作为社会中的个人，当我们的身体受到意外伤害，事业出现挫折，生活受到严重威胁的时候，我们可以寻求社会保障，正如桑兰可以根据国家体育伤残条例获取足够的治疗和安置费，宋小山从社区和有关部门领取社会保障金，这就是生活的规则。
【承转】刚才我们所讲的都是事后怎么办的问题，如果我们突然遇到紧急情况，处理不及时马上会产生巨大伤害事故，你会怎么办？
【提问】你知道紧急求助电话和求助方法吗？
报警：110 障碍电话：112 国内人工长途挂号：113
查号台：114 报时：117 火警：119
特快专递服务：185 电信业务咨询：10000 急救：120
天气预报：12121 交通肇事：122 免打扰服务登记：156
邮编查询：184 人工信息服务台：160
【资料】报警电话及时制止暴行
本报讯（杜世成 阿证）昨天下午6时49分，在城西路41号潇湘美容院附近的街边，几名年轻男子殴打一名中年男子。天还没有黑，许多路过的群众目睹了这一幕。接下来，他们还将被打的男子拉进了一辆出租车急驶而去。恶行还可能继续发生。群众拨打了110。
警方立即出动，不久，在禾山路拦到那辆出租车，而车内已经没有乘客了。司机自告奋勇地将民警带到那些男子下车的地方──枋湖路特运公司汽修中心对面一个废弃的工地。三名嫌疑人张某、张某某和王某被抓获，还有一名男子跑掉，他逃走时带走了从被挟持的王先生那里拿走的50000元现金支票。（厦门晚报）
【资料】如何正确拨打 110报警电话
一、发生什么情况可以向110报警服务台报警求助？
当您、您的家庭、亲友或国家、集体、他人的合法权利正在受到违法犯罪行为的不法侵害，或者发生交通事故时，可向110报警服务台报警求助。110报警服务台本着维护治安和服务群众并重的原则，实行24小时昼夜服务。受理内容：一是杀人、放火、爆炸、强奸、抢劫、盗窃等刑事案件；二是扰乱车站、码头、娱乐中心等公共场所秩序，以及结伙斗殴、寻衅滋事、侮辱妇女等治安案件；三是交通事故；四是其他危及公共安全需要公安机关紧急处置的事件；五是自然灾害事故；六是需要公安机关及时查处的举报以及提供案情线索的电话；七是群众的危难求助；八是外籍人士的英语报警求助；九是群众对公安机关、人民警察从事警务工作的投诉；十是其他需要公安机关立即出警解决的问题。
二、怎样拨打110报警求助电话？
本市范围内凡属电信局市话网内的所有电话（包括住宅电话、单位电话、公用电话、磁卡电话、IC卡电话、移动电话）都能拨打110电话报警求助。不论本地还是外地数字移动电话，在任何城市拨打110时，都不要加拨区号，直接拨打110即可。
当您拨通110后，首先会听到“这里是 XX市公安局110报警系统，请不要挂机”的中英文电脑语音提示，这就告诉您已经拨通了110。如果系误拨，请立即挂机。报警时，报警求助人要主动通报自己的姓名、住址、单位和电话号码，准确、简要叙述案（事）件发生的时间、地点（所在区、路、巷、号）等基本情况，以便公安民警迅速赴现场处置。
三、理解、爱护、支持110电话报警求助系统
110报警服务台是群众向公安机关报警求助的主要渠道，同时也是公安机关为民服务的重要窗口，市民有义务爱护、支持11O报警服务台的工作。希望您注意以下几点：（一）由于110报警服务台每天要受理近千次的报警求助电话，线路十分繁忙，若不是 当时发生的紧急案件、事件，请您向发案地的公安机关报案。（二）当您发现火警最好直接拨打119报警，通过110转接会延误一定的时间。（三）当您发生（发现）交通事故时最好直接拨打122报警。（四）在您教会子女怎样拨打110报警求助的同时，也要教导子女无事不要随意拨打110。（五）请您如实报告警情，不要谎报警情甚至恶意骚扰110报警服务台的正常工作。
对故意骚扰者，公安机关一经查实将根据情节轻重给予批评、警告乃至治安拘留的处罚。
【现场】模拟拨打110报警电话的场景。
【归纳】当你的生存权利受到严重威胁时，社会会对你提供基本的帮助，当然这还要自己去申请，按照规则行使权利是学会生活的一项基本能力；当遭遇紧急情况时，采取正确有效的方式，能够为社会减少巨大的损失，作为一名未来社会的主人，要掌握这些技能，为国家做贡献。
（课堂小结或总结拓展）
【提问】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
●问题研讨
享受社会对个人生活的基本保障是公民行使权利的一个方面。在教学中，有些同学会以为这些都离自己很远，不够重视，老师要强调，像桑兰那样在运动中受伤，在以后的工作中出现工伤甚至失业是经常的事情。因此，学会运用正确的方式，在规则中维护自己的权利，这是现代公民学会生活的重要标志。
在社会生活中，任何人都可能经历或遇到紧急危险事件的发生，那么寻求紧急救助是必要的，虽然媒体在不断地宣传怎样紧急避险和寻求援助，但很多学生其实并不太知道报警电话怎样拨打，所以若有条件，找一部电话，模拟报警人和工作人员的报警现场，让孩子们了解报警的程序，以备在紧急情况下，能真正获得救助。
第三课 在生活中运用规则(第2课时)
●教学设计思想
教材分析:
本课时讲述的是当个人权利受到侵犯时如何采取适当的措施保护自己的正当权益不受侵害，它是学好运用规则解决生活问题至关重要的一课，它是学生走上社会，处理类似问题的第一步。 教学目标
（1）知识与技能：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。
（2）过程与方法：通过模拟个人权益受到侵害的现场，讨论如何有效地维护自己的权益。
（3）情感、态度、价值观：培养维权意识，尊重法律。
教学重点与难点分析:
教学重点：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。
教学难点：组织学生讨论正确的维权方法。
难点突破：模拟商场搜身现场。
教学方法:
模拟现场，展开研讨。
教学准备:
（1）深圳某律师的报道；
（2）讨论小组的分组准备；
（3）在校门口劫钱的报道。
●学与教的过程:
（新课导入）
【叙述】俗话说，没做亏心事，不怕鬼敲门。可真要是在大庭广众之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的确不好受。我们来看深圳某律师是怎样面对这种尴尬事，他又是怎样维护自己的权益的。
【资料】深圳市宝安区人民法院近日对一宗人身侵权纠纷案做出一审判决。因引起商场门口警报器无端鸣响，被疑为小偷并接受了长达两小时盘问的深圳某律师获赔5000元精神抚慰金。
据介绍，1月2日下午1时许，供职于深圳某律师事务所的某律师从宝安区龙华镇一商场闲逛出来时，引起该商场门口警报器鸣响，某律师当场被保安员拦住，要求他再走一次。随后，某律师多次从该门进出，警报器均发出鸣响。商场的工作人员遂问其身上有无引响警报器的东西或未消磁的物品，某律师表示没有，并掏出衣服口袋里的东西“以示清白”。这时，商场内不少顾客好奇地围了上来，对发生争执的双方议论纷纷。随后，某律师又被带到商场防损部办公室，继续接受询问。据当时的现场录像显示，商场工作人员手持监测器在某律师身上来回探测，但未发现有该商场的物品在身。
法院对此案进行审理后，将商场工作人员用测试器在某律师身上反复测试的行为认定为一种“搜身”行为，认为即使报警器响了，商场工作人员也无权搜查消费者，这侵犯了消费者的合法权益。更何况是由于商家的失误造成的，某律师有获得精神赔偿的权利。日前，宝安区人民法院作出判决，要求被告商场应以口头形式当面向某律师赔礼道歉，并赔偿精神抚慰金人民币5000元。《广东省实施＜中华人民共和国消费者权益保护法＞办法》第三十一条规定，经营者搜查消费者的身体及其携带物品，侵害消费者的人格尊严的，应当赔礼道歉，并给予5万元以下的精神赔偿。
【提问】当你遇到类似于某律师或书上王丽的遭遇，你会怎样做呢？
【现场】商场购物出门时，被怀疑偷拿商场物品，现场模拟表演。
【承转】请大家看看另外一人的做法，请你作评说。
（新课教学）
【提问】阅读课本第56页看看王威的遭遇和他的做法，并阅读下面两段报道，然后对王威的报复性做法作出评价。
【资料】
一
22岁的李亮从去年9月初多次到南京某中学门前拦截学生要钱，在短短不到一个月的时间里就向10多名学生强索钱财，若没有钱，则暴打。9月 27日，李亮又在校门口向16岁的学生方某要钱，方的同学余某对其行为进行指责，李亮上去就打余的耳光。余找来父亲和叔叔，李竟冲上去殴打余父，结果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安机关。
二
一段时间以来，一伙人在长沙市某中学附近强行收取保护费，敲诈学生钱财。了解这些情况后，长沙市巡警天心大队每天派便衣在校门口附近守点布控。27日下午6时，正值学校放学，2名染发的男青年来到校门口，拦住一名学生要钱，两名便衣巡警当场将其抓获。据查，犯罪嫌疑人杨某和肖某，17岁，自11月份以来，到某中学内逼迫学生交钱，不给就拳打脚踢，不少学生迫于其淫威，只得交钱。为明确知道哪个学生有钱，杨某还在学校发展帮手。此后，杨每隔一段时间就到学校找被他“关照”的学生收取保护费。
【研讨】王威错在哪儿？报复心理是怎样产生的？除了像王威那样直接受到伤害还有哪些情况容易使人萌发报复心理？
【归纳】对同学怀有报复心怎么办？报复心是在社会交往中欲以攻击方式对那些曾给自己带来挫折、不愉快的人发泄怨恨、不满的一种情绪体验，是一种不健康的心理状态。有报复心理的人，神经经常处于亢奋状态，易误解别人，怀有戒备和防范心理，很难与人相处，内心非常痛苦，怎样抛弃这种心理呢？（1）学会谅解，别人可能出于善良的动机，却给你带来恶果。（2）学会使用心理换位，从对方的角度了解给你带来的挫折和不愉快。
（3）多考虑报复的危险性后果以及会导致害人害己。（4）加强修养，开阔心胸，提高自制能力。
（课堂小结或总结拓展）
【提问】日常生活中你在哪些方面的权益可能受到侵害？说明你的处理态度。
【阅读】阅读这两段“一分钱官司”，并对北京房山胡某和郑州范先生的做法作出评说。
一
据房山法院前天透露，该院窦店法庭日前受理了原告胡某诉被告韩某精神损失赔偿一案，原告胡某因被韩某无故当众谩骂，请求法院判决韩某给自己赔礼道歉，并赔偿由此造成的精神损失人民币一分钱。
原告胡某诉称：今年6月的一天上午，被告韩某无故将其个人所属的小客车的轮胎放了气，在其与被告讲理的过程中，被告不顾公众场合对其进行谩骂。原告在诉状中说，此事当时经110民警处理，被告韩某对上述事实予以认可。依据《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，我诉至法院，要求被告韩某在公众场合及公共媒体对我进行赔礼道歉，并赔偿我精神损失人民币一分钱。
二、“一分钱官司”审结
新华网河南频道6月30日电 近日，备受郑州市广大市民关注的“一分钱官司”在郑州市金水区人民法院审结，法院判决河南某超市有限公司返还多收消费者范先生的1分钱，并赔偿损失3．15元。案件受理费50元，由该商家承担。
【总结】下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。我想告诉大家的是我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。
●问题研讨
我们在日常生活中，经常会碰到权益受到损害的事情，有的是明显的，比如搜身、劫钱等一些严重的不法伤害；在消费中，更多是隐性的，比如价格欺骗、质量欺骗等等。这些应该让孩子们讨论，彼此提醒，便于及时通过合法途径维护自己的权利。
当受到不法侵害后，不同的人采取的态度不一样，有的人可能忍气吞声，而有的人会为了一分钱打官司。通过正当途径维护自己的权益，使得商家或侵害人不再侵害其他人，这对提高全民的法律意识和维权观念是非常有好处的。我国的社会主义市场经济正处于发展阶段，有很多不规范的地方，还需要更多的“打假专业户”。像这样的例子应该让孩子们多接触，提高他们的权利意识。
第三课 在生活中运用规则(第3课时)
●教学设计思想
教材分析:
本课时讲述的是关注社会问题勇于承担责任的规则，它是学好社会生活的规则至关重要的一课。
教学目标:
（1）知识与技能：面对一些社会问题，选择正确的方式，勇于承担责任，寻找解决问题的途径。
（2）过程与方法：比较分析书上列举的一些做法，学习正确承担社会责任的方法。
（3）情感、态度、价值观：通过学习研讨，实际调查研究，提高主动承担社会责任的意识和解决问题的能力。
教学重点与难点分析:
教学重点：明确社会责任，学会主动肩负起社会责任。
教学难点：真正学有收获，遇到类似问题时，能够想办法解决问题。
难点突破：针对不同的做法充分研讨，得出较为一致的看法。
教学方法:
导学法、研讨法。
教学准备:
（1）设计问题情景──遭遇偷窨井盖，分组讨论出不同的做法。
（2）山东省政协提案委员会的提案──“采取有效措施解决‘马路黑洞’伤人问题”。　
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】垃圾处理已经不是什么新话题，不少人有种“垃圾已经扫地出门，眼不见心不烦，与我无关”的心理，没有意识到每个人每天都在产生自己的一份垃圾，那么每个人每天也就应该为垃圾处理承担起一份责任。如果一个市民放弃这种责任，我们很难说他比那种随地吐痰、满大街乱扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，当前亟须大力倡导“垃圾处理，人人有责”的观念。
【提问】这种责任就是社会责任中的一种，见到遍地的垃圾污染环境，请大家来看看我们的当代少年是怎样做的？在他们身上，体现着一种什么样的社会责任感？
【研讨】他们解决白色垃圾污染问题分了几个关键步骤？
首先：广泛调查；其次：写调查报告；最后：提交当地政府。
【总结】他们的行动行使了公民的建议监督权，做法科学有效，值得其他人学习。
【承转】下面我们来看看一位同学怎样抓住制造“马路黑洞”的贼的（看课本）。
（新课教学）
【提问】“马路黑洞”吞噬行人的惨案时有发生，我们在电视或书报上经常听说有人把路边的窨井盖偷走，制造“马路黑洞”使人车受伤的事情，你是怎样想的？
【现场】下面我们设想，你家居住地附近经常有人偷窨井盖，派出所一直没有抓住这个贼。一天下午放学回家，天下着小雨，正当你和同学马明走到和平街北口时发现了一辆平板车，车上有几块窨井盖，在雨中，依稀可见两人正在抬一个窨井盖，这不正是要抓的贼吗？你该怎么办？
【研讨】分组研讨，设计最佳方案。
以下是假设的各种方案：
（1）立即联系同学，趁贼没走远，合伙擒贼，扭送当地派出所。
（2）立即去附近小区，找保安，到居委会治安室寻求支援。
（3）立即高喊“抓贼啦，有人偷窨井盖了”，吓唬小偷，让他们把窨井盖扔下，或协同路人抓贼。
（4）由一人跟着车子，另一人打电话报警。
（5）反正我知道这里有人偷窨井盖，地上有黑洞，以后走路自己小心点，其他的我管不着。
下面我们来看看书上的这位同学的做法，看看能从中得到什么启示。
【展示】山东省政协提案委员会的提案
采取有效措施解决“马路黑洞”伤人问题
“马路黑洞”，指的是密布于马路上的没有了窨井盖的各种地下设施的出口。马路上行走的、骑车的人，一般情况下都不会注意到这些“马路黑洞”，尤其是在光线不好的地方或者是晚上。由于近年来“马路黑洞”屡屡出现，所以“马路黑洞”伤人的事也就屡屡发生，仅提案者所闻的资料统计，就达30余起。《齐鲁晚报》1月18日讯：山东建工集团的祖先生晚上7点半办完事情匆匆回家，当走到黄河招待所附近的非机动车道时，突然一脚踩空，栽进了路上一没盖的电缆井里。当时，他的整个下半身都掉进了井里，而头则磕在了井沿上。由于摔得太重，他当即失去了知觉。幸亏路人把他从井里拽了出来。他醒过来后，腿和脚剧烈疼痛，嘴里满是鲜血，一颗大门牙给磕断了一半，而另三颗磕损的牙齿也已松动。祖先生愤怒不已地说：“这飞来横祸究竟由谁负责？”
“这飞来横祸究竟由谁负责？”这是一个法律问题。济南某公园假山上的石头砸伤了游人，游人起诉公园并获胜，由此推断，祖先生若起诉该井的管理部门，该管理部门恐怕也难辞其咎。为防止此类事情在省城济南的不断发生提出以下建议：
1．政府对“马路黑洞”伤人问题的重视当然是最重要的。我郑重建议，济南市政府主管这方面事情的领导，对这个问题关心一下（我只是要求“关心”一下），促使济南市政府有关部门着手关注和解决这一并不很难解决的问题。
2．对全市所有的马路进行一遍普查。这个工作可发动全市的群众协助进行，如通过媒体发动群众主动投诉，哪个地方有“马路黑洞”。对所有的“马路黑洞”登记造册，做到心中有数。
3．针对所有的“马路黑洞”，立即采取有效措施，或装上窨井盖，或先装上醒目的标志，待后再装。在进行这一工作时，向“马路黑洞”附近的单位和群众进行宣传，希望他们注意保护和维护这些窨井盖，共同来做好公益工作。
4．对全市所有的废品收购站和收购点发出通知，绝对禁止收购窨井盖，即使是破碎的窨井盖也不准收购，一旦发现，即以包庇盗窃者的名义惩处。同时，鼓励他们提供线索，若提供线索确实收到效果，可通过合适的途径和办法给以奖励。需要特别注意的是：①要使废品收购站和收购点都在有关部门的控制之中，考虑到下岗职工的就业和外来人员的就业问题，我不建议对这类地下的和非法的收购站、收购点采取一律取缔的办法，而是让他们合法化、公开化，让他们在有关部门的控制下合法经营。②这项工作的范围要扩展，不能局限于济南市城区，要扩展到整个济南市辖地。同时可以报请省有关部门，在全省范围内都这样做。这项工作的意义非同一般，衍生的意义这里就不讲了。只要这一头抓好了，就使窨井盖盗窃者失去了销赃的渠道。
5．通过济南市有关部门下指令性的研究项目，研究方便、实用、易装不易盗、或没有盗窃价值的新型窨井盖。具体操作上，可采取招投标的方式，择优用之。
【归纳】这个提案主要有三个方面的内容：①概念界定──“马路黑洞”；②摆事实──报刊新闻；③提建议──政府行为。同样是遇到社会问题，有人“事不关己，听之任之”，有人挺身而出，想办法解决问题，这反映了不同的社会态度，不同的个人素质。社会是大家的社会，关心和维护社会的良好风尚对我们健康成长是至关重要的。
（课堂小结或总结拓展）
【提问】最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
【总结】老师也想用一句话来结束今天的这堂课，垃圾处理不当不但污染环境，还会进而污染人们的心灵；而心灵一旦受到污染，治理起来将比治理环境污染困难得多。我们是未来社会的主人，我们要为净化社会的环境发挥出我们的智慧来。　
●问题研讨
目前，同学们大都能够设计出自己满意的方案，他们谁也不服谁，在教学时，要注意引导和组织，以图放得开，让他们的思维充分地发散，同时又收得回。讨论的最终目的其实不是要一个统一的模式，因为具体问题具体分析，不能死搬硬套，只要有勇于承担社会责任的意识，发挥自己的智慧解决问题就达到目的了。 综合探究六 大众传媒的影响
教学目标
1、使学生了解何谓传媒、传媒发展的过程、了解媒体的种类。
2、各种传媒的特性及不足。
3、中国对人类文明的进步所作出的贡献。
4、知道媒体的对现代社会的重要性。
教学重点：传媒的种类、特性。
教学难点：各种传媒的特性和不足。
教学方法讲授、讨论、归纳、图示、活动。
教学时数1课时
教学手段 多媒体辅助教学
教学准备 教师准备：多媒体辅助课件，相关的文字资料。
学生准备：课前调查资料，辩论的提纲
教与学的过程
[提出问题，导入新课]
同学们，你知道“风火戏诸侯”和“马拉松战役”的故事吗？
同学们讲过以后，教师提问：同学们知道得真多，可是，你们知道古人用这些方式做什么吗？表达情感，传递信息。
教师先问最近所发生的重大事件有哪些？再问学生是通过哪些途径获得这些信息的。（学生回答通过报纸、电视、网络、其它人）。我们把这些用于传播信息的载体称为传媒，引入课题《传媒的发展》。
[讲授新课]：提问：我们可以通过哪些途径了解我们想知道的事或把我们所知道的事告诉别人？让学生在黑板上写出来。再让学生把这些传媒的种类按产生的时间先后顺序排列一下。
引入到传媒的种类。原始社会的时候人们靠手势和语言来传递信息。我们称之为肢体语言。如手语。让学生演示哪些手语我们至今仍在用。老师也可作出几个手势让学生回答，让学生猜这些手势表达什么意思？引到我们现在哪些地方还在用手语（如残疾人用手语进行交流、交通警用手势指挥交通）。教师问：那是否我们想表达的所有意思都能通过肢体语言来让别人了解呢？做一个传话游戏，老师讲一句话，让学生一个个往下传，结果最后一个同学的话会与第一个同学的话不同，让学生总结肢体语言的缺点在哪里。老师再总结说肢体语言的缺陷在于容易造成信息的缺失或引起别人误解。
随着社会的发展，到了中国商朝的时候开始有了文字，被称为甲骨文。（顺便提一下甲骨文是中国最早的文字，是象形文字）文字产生的意义，可叫学生讲一下。起先人们把文字刻在青铜器上，这叫“铭文”。到了春秋战国时人们开始用木简和竹简刻字。好多片简用线串起来就是一卷，所以我们以前对书的量词用卷。解释两个成语（汗牛充栋、学富五车，对这两成语进行评价）但以前每一本书都要靠手写或抄。回想我们学过的一篇课文，（国外抄书人，可以获取收入）这一时期被称为文字书写时代。再让学生讨论书写时代的局限性在哪里？教师总结：那时书的传播范围狭窄，只有少部分人有书，文明的传播受到制约，书作为传媒仍不能成为大众传媒。
自从中国人发明了造纸术，毕昇发明了活字印刷术以后（这里可简单介绍一下中国第一部印刷品，唐朝时的《金刚经》这本书现在大英博物馆，进行爱国主义教育。活字印刷术的方法）印刷媒体时代到来了，从此以后人们可以不用手抄或手写，一本书可以通过印刷来广为发行。普通的大众都可以看价格低廉的书籍。人类的文明程度大为提高。但它还是有缺点，先请学生总结，老师再总结：用书作为传媒工具，信息量有限，速度慢，一本书从写到印刷到出版要比较长的时间。方式单一，主要以文字为主，图片很少。
随着无线电波的发现和无线电的发明，现代传媒时代到来了，现代传媒特点：一是信息量大，速度快，信息准确率高，可进行远距离传播，内容更加丰富，传递的信息更加生动。我们现在一张光盘就可以放下以前几百车的简和木简。
可以让学生联系实际，说明现代传媒的手段和优点。（教师可提供以下问题情境）
1、 妈妈生病了，如何通知爸爸呢？
2、 过年了，怎么才能和在美国的姐姐联系呢？（介绍网络摄像机）
3、 很想和贫困山区的孩子们建立联谊友谊，怎么才能了解到希望学校同学们的情况呢？可以通过报纸、通信、电话、电视、网络、手机等。
[展示调查报告]
针对教材30----31页的问题，每一组选出几名同学发表看法。
归纳：我们刚才主要讲了传媒的发展及各个时代传媒的特性和不足，从中我们可以得出一个结论。即随着社会的不断进步，传媒的手段是越来越先进和多样化，传媒对我们生活的影响越来越重要，我们越来越离不开传媒了。那么，我们应该怎样看待传媒的影响呢？
[学生讨论]
指导同学们看教材“青少年与电视”，发表看法？同学们讨论后，教师小结。
在现代社会中，电视等媒体与孩子们的生活密切相关。电视是现代社会文化和信息的重要传播者，是社会生活和家庭生活不可缺少的一部分。电视等媒体有益于开阔青少年的视野，增长知识、充实业余生活。
但同时我们还应看到，每天长时间的看电视，会影响青少年的身心健康，特别是影响视力。电视中的不良信息会对青少年造成生理上的恶性反映，也会使学生在道德、心理及行为方面发生错误的选择。（可以以河南杀人犯黄×为例，看暴力片对他的影响）另外，看电视的时间过长，使人的精神萎靡不振，经常感到孤独和困惑，容易出现心理上的疾病。
所以，对于电视对于青少年的影响，我们应该正反两方面来看。最重要的是如何发挥它的正面影响，去除负面影响。比如说，我们可以有节制地看电视，控制看电视的时间；不去看一些不适合青少年的作品，如暴力片等，而去选择一些健康有益的内容；而且可以和父母一起讨论电视节目，提高自己的辨别能力。
[课后作业]
写一篇作文，题为《传媒的影响》
要求：1、字数在300字左右。
2、用具体的事例说明传媒的正反两方面的影响。

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