资源简介

[ 教育部审定北师大版书法练习指导四年级下册]
《四点底》教学设计
一、教学目标：
1.了解四点低的形态特点，掌握有四点低的书写规律，将四点低的字写得正确、端正、比例恰当。
2.能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养审美能力。
3.继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
4.引导学生结合自己的观察，赞扬别人的优点和进步，坚持学习同学的优点和长处。
二、?教学重点：
掌握四点底字的书写规律，以正确的书写姿势写好每一个字；能通过观察、比较，根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养审美能力。
三、教学难点：
将四点低的字写得正确、端正、比例恰当；.引导学生结合自己的观察，赞扬别人的优点和进步，坚持学习同学的优点和长处。
四、课前准备：
学生准备：上网查找有关“火”的书法和“落款”的资料。
教师准备：米字格纸、毛笔、水、水墨布、笔洗等。
教学过程：
导入
1．[ 多媒体出示:初升太阳的画面] 谈话。
书法是中国的传统文化，许多外国朋友都来到我们中国学习书法。看到这么美的画面，你有没有想用书法来给它题诗词呢？今天，我们就跟随着这初升的太阳去学习本节课的内容。
2．揭题板书：四点底。
3．多媒体出示图片: [第15课四点底的学习内容。]
（二）介绍“火”在书法中的演变。（甲骨文、帛书、草体、楷体、行体）
（三）分析四点底的书写要点。（多媒体出示）
（四点底的一般形态是左右两点重，中间两点轻。四点底的左右两个外侧点是整个字平衡的两个支撑。书写时要四点之间的呼应和配合。
四点底虽然四点分列，但是在整体上共同承载着上部的部件。）
间距基本相等。
师：四点底虽然只有四个点画，但写好它并不容易。仔细读帖，（出示图，这是点与点之间的距离），想想写好四点底，我们要注意什么？
生：这四个点之间的距离相等。（你真会发现）（你真有眼力）
师：你发现了这四个点之间的间距基本相等，这样汉字给人一种匀称美。
形态大小不同。
师提示：（这四个点都一样吗？有什么不一样吗？）
生1：四个点不一样大。
师：你观察了四个点之间的差异。哪不一样？
生：左右的两点大了……
教师相机归纳：
侧点保持平衡。
师：最大的一点是什么？为什么呢？我们来看，四点底的左右两个外侧点是整个字平衡的两个支撑。这四个大小不一的点让我们从静态的部首里读到了一种动态的美。
四点呼应配合。
师：大家看出了间距基本相等，形态大小不同，侧点保持平衡，还有一点：看（点课件）
四个点画是分散的，但它们却……你们又发现了什么？这四个点方向怎么样？（老师点课件）
师：书写时要四点之间的呼应和配合。
小结：刚才我们从距离、大小、形态等方面进行读帖，明白了四点底的书写要领，不少同学跃跃欲试了，拿出纸和笔，咱们也来写一写。师：光说不练不行，看老师写一写。
边说边写：左下行笔，中间两点稍上斜，右下行笔，四点之间要匀称。（这样的四点底就能稳稳地托住上面的部件）
师：不着急，写字姿势很重要（出示写字姿势图），这位同学的姿势很好看，我们也来学一学。
师：真好，下面，我们把四点底写两遍。（学生练习）
师：同学们写得真用心，轻轻放下笔，看这位同学写的四点底，你觉得哪些地方写得不错的？
师：你们抓住了书写要领来评字，评得很到位。相信，有了大家的帮助，这位同学，你一定会写得更好。接下来，让我们再来把四点底写两遍。
（老师巡视指导圈出好的字）大家写得都很好！聪明的同学们总能悟出写字的道理。仅仅写好四点底是不够的，更重要的是要写好四点底的字。
（四）学习带有四点底的“然”字。
“然”，上下结构。上部左右两个部件笔画较多，注意穿插和避让，应写得紧凑一些；“犬”最后一笔也可写成长点，整个字呈上收下放之势。（课件出示“然”）
1．师：显而易见，第一点承载着上部的哪一个部件？师：为什么呢？
师：老师来考考你你们，谁能从生活中悟出写字的道理。请看这个带有四点底的字，我们在书写时要注意什么？
①师：看这个字，你们能悟出些什么呢？
师：四点底虽然四点分列，但是在整体上共同承载着上部的部件。
②师 ：（出示课件）现在你有什么新的发现吗？（生：上下对正）
③生拿起笔写字，师让初学书法的学生下座位走动观摩，然后上台汇报学习结果。
师：这样的一个字，你们看，这个字美观吗？（分析上下部件写得太近的字）（指名学生分析）
师：看来，上下部件既不能离得太远，又不能靠的太近，要保持合适的距离。
④小结：通过刚才的读帖，我们知道了四点底的字上下部件之间要注意这样的关系：四点底虽然四点分列，但是在整体上共同承载着上部的部件。（多媒体）这就是写好四点底的字的方法。谁愿意读一读？让我们再读一遍。教师相机板书：共同承载 上部部件
师：写好的同学，小组里互相评一评。把你认为写得好的字，圈出来。
（五）练写“無”“照”字，举一反三。
1. 练字还讲究举一反三，能用这个法宝写好这两个字吗？
教师指导“無”书法中的笔顺；
2.学生书写，教师巡视。
（六）书法园地（教学补充）：落款。
1. 落款也称署款、题款。
2. 教师归纳：
（出示课件）学生了解上款、下款的含义，分小组角色读。
研究单款、双款。（指名上台演示课件）
教师强调：落款平时就要背下来
（七）总结
今天，我们一起学写四点底的字，同学们都能认真地读帖，临写并研究如何落款，希望大家在平时书写中加强练习，写好四点底，继续发扬我们中国的传统文化——书法！
板书设计： 四点底
共同承载

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