资源简介

身边的故事
课程标准
5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及变化
教材分析
通过身边生活方方面面的变化，帮助学生形成一个基本观念，即身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。本课以时间为主线展示事物的变化及变化的轨迹，叙述事物的发展脉络。
在内容选择上，选取学生熟悉的事例：服饰、习俗等，使学生感受到，变化无处不在，无时不有，历史就在我们身边，我们就生活在历史的长河中。
通过本课学习，引导学生关注身边的事物，关注生活的历史，借助历史的眼光来认识今天的社会。
教学目标
知识与技能：学生能根据不同种类的图片和资料的描述，在观察比较中分析和感受身边正发生着的变化。
过程与方法：学生能选择自己身边的各方面的事例，描述它们的历史发展的过程，能从不同种类的资料中提取有效的信息，以历史的观点来理解身边的一切。
情感态度与价值观：通过学习使学生认识我国有悠久的历史和灿烂的文化，培养学生热爱祖国的情感，通过介绍我们身边事物的演变过程，培养学生传承文明，设想未来，开拓创新的精神。
教学重点与难点
学生能根据已有知识经验和生活体验，描述身边熟悉事物的历史发展过程，并体会从某个事物的历史演变看出社会的发展的进步，体会历史变迁对生活的影响。
教学过程
<导入新课>。
今天我给大家带来了一件衣服：展示旗袍。大家说这是什么？
那穿上这件衣服的话应该以怎样的礼仪向大家问好呢？
同学们这件旗袍已经是现代的样子了，大家想想看这与以前的旗袍相比有什么不同吗？为什么会有这些不同？
今天让我们带着这个问题，一起走进包括服装在内的身边的故事，感受身边的变化。
<新课教学>
照片变化
现在的家庭与过去的家庭相比有哪些不同？
学生：人口数量、服装式样、头发、房屋、背景、照片颜色
师：家庭成员（多到少、四世同堂到三口之家）、规模（大到小）
2、服饰的故事
展示服饰图片，这些服装是哪些历史时期出现的？
远古---战国---唐代---清代---近代---现代。
简介服饰及其反映当时的社会状况：
远古：用动物毛皮做衣服材料说明当时生产力水平低下
战国：赵国国王推行“胡服骑射”适应骑战的需要
唐代：衣裙飘逸、低领薄衫反映唐朝的开放、繁荣
清代：旗袍的流行反映时代的变迁，女性解放的思想
近代：中山装的流行说明辛亥革命后民主共和的思想深入人心
现代：舒适、时尚、个性的服装反映现代社会的开放，自由
启示：服饰的演变反映了社会的变迁
2、我选我“坐”
参照《中国朝代年表》请3位同学分别扮演汉代、魏晋、五代时期的人并选择合适的“坐”具，他们坐的对不对呢？请看《汉代陶俑》、《洛神赋图》、《韩熙载夜宴图》，按图中人物的坐姿进行调整，感受“坐”的变化：席地而坐——低坐——高坐
3、搜索变化
分组讨论身边的变化，每组确定一个主题，以文字、绘画、表演等形式展示变化。学生上台描述某一事物的变化。
课件展示文字、交通等变化。
4、启示
身边的一切都有历史，他们都反映了社会的发展变化，变化无处不在，无时不有。
5、畅想未来
以变化的眼光畅想未来事物的变化、世界的变化。
6、课后探究
请搜集爷爷、爸爸、你的照片，了解照片中那些时代的生产和生活状况，整理成调查报告，请将这些照片及报告发到我的邮箱中。
<课堂小结>
变化是永恒的，不变的是人类对于变化的探索，只要我们用心观察就可以感受到每一件事物的历史趣味，每一件事物的变化故事。

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