资源简介

《综合探究二──从地球仪上看世界》（1课时）一、教学目标方法与过程：l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。情感态度价值观：2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。知识与技能：3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。二、教学重点与难点重点：对经纬线的探究。难点：地球仪的使用。三、教学准备1．地球仪、世界地形图。2．教师制作多媒体课件。四、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生比较地图和地球仪的异同，让学生在比较的过程中对地球仪有了初步的认识。然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。五、教学过程环节教 师 活 动学 生 活 动导入新课出示世界地形图。
提问：这是什么？有什么作用？除此以外，我们还可以用什么工具来观察世界？思考教学探究1．指导观察：世界地形图和地球仪，比较异同点。2．指导观察：地球仪上的经纬线与地图上的经纬线，比较异同，并思考为什么有这些不同？说明了什么问题？
　　引导学生得出结论。3．指导学生观察地球仪上的经纬线，并说出其特点。4．汇总结论并引导思考；
（1）南北半球是怎样划分的？
（2）中国处在南半球还是北半球？
（3）中国处在东半球还是西半球？
（4）你认为东西半球是怎样划分的？（答案：0°和180°经线组成的经线圈；答
案二：西经20°和东经160°组成的经线圈）
（5）为什么不用0°和180°经线组成的经线圈划分？（6）经纬线的关系怎样？（7）经纬网的作用？5．创设情境：一位中国小朋友在暑假前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40°、经度116°的地方一同度假。他们按照信中所写的经纬度能聚到一起吗？可能会发生什么差错？6．过渡：那位中国小朋友所犯的错误告诉我们，在确定地理位置时，一定要讲清东经西经、南纬北纬，那么你会不会用经纬网来确定地理位置？7 出示抢答题：
（1）40°N，115°E 近的一座大城市。
A．这座城市的名字叫什么？
B．谈谈你对这座城市的了解。（2）28°N，87°E附近的一座著名山峰。
A．这座山峰的名字是什么？
B．这座山峰的海拔是多少？
（3）你能说出浙江嘉兴的大致经纬位置吗？请你列举三个嘉兴的旅游景点。四人小组讨论，写出观察结果。观察思考以四人小组为单位，自行决定本组的研究对象是经线或纬线，然后进行观察，写出结论。 思考回答
思考讨论 小结新课1． 本课时你学会了什么？2．你还想知道一些什么？3．你可以通过哪些途径了解你想要了解的知识？自我小结作业课题探究：地球是椭球体课后完成

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