资源简介

第七课 中国古代官僚体制
【教学目的】
1、基础知识目标：
丞相，三省六部制，郡县制，监察制度，著名清官，贪官，世袭制，察举征辟制，科举制，进士科，八股取士
2、能力目标：
（1） 通过教学中清官、贪官的学习讨论，培养学生对古代官僚制度的利弊进行分析评价的能力。
（2） 通过科举制的学习，培养学生对科举制优点的概括能力，对八股科举的危害的理解能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）通过对古代官僚机构的了解，使学生认识庞大的官僚机构是维持统一国家管理的重要保障。
（2）通过科举制的学习，使学生到科举制是中国古代选官方面的一大创举，具有广泛的世界影响。
（3）通过本课的学习，使学生认识到皇权专制下古代的官僚机构和科举制，最终会腐败盛行，扼杀人才，与专制制度一起没落，树立对“官本位”批判意识。
【教学重点和难点】
官僚制度的变化
科举制
【课时安排】
2课时
【板书设计】
一、官僚机构
1、 官僚机构的概况 中央官制
地方官制
监察制度
2、官僚制度的作用
3、清官和贪官
二、科举取士
1、选官制度的变化
2、科举制的概况
3、科举制的评价
【教学过程】
（复习导入）略。
（新课教授）
一、官僚体制 （结合地图册）
中央：
秦汉时期：1、三公九卿制
隋唐时期：2、三省六部制（重点）
中书 尚书 门下

户部 礼部 兵部 刑部 工部 吏部
练习：隋朝时，户部为“民部”，为什么唐朝时改名了呢？
——避讳
各部都管什么事务呢？
为什么说是体制的进步？
（生答）略。
地方：
1、郡——县
2、州——县
3、元明清地方官制
省 道 府 州 县
（提问）官僚体制不断完善的作用是什么？
（学生回答）略。
监察：结合书本小字。（以阅读为主）
二、清官和贪官
1、人物事迹介绍
包拯：（999—1062），宋庐州合肥（今属安徽）人。累迁监察御史，建议练兵选将、充实边备。奉使契丹还，历任三司户部判官，京东、陕西、河北路转运使。入朝担任三司户部副使，请求朝廷准许解盐通商买卖。改知谏院，多次论劾权幸大臣。授龙图阁直学士、河北都转运使，移知瀛、扬诸州，再召入朝，历权知开封府、权御史中丞、三司使等职。嘉裕六年（1061），任枢密副使。后卒于位，谥号“孝肃”。
包拯做官以断狱英明刚直而著称于世。知庐州时，执法不避亲党。在开封时，开官府正门，使讼者得以直至堂前自诉曲直，杜绝奸吏。立朝刚毅，贵戚、宦官为之敛手，京师有“关节不到，有阎罗包老”之语。
后世则把他当作清官的化身。
〖举例〗
1、结合电视剧中“包公”的形象。龙头铡、虎头铡、狗头铡
2、结合图片，介绍“包公祠堂”和有关“廉泉”的传说。
3、结合书上的包拯家训来看待他对家族的影响。
海瑞：（1514—1587）举人出身。
明朝著名清官。历任知县、州判官、户部尚书、兵部尚书、尚书丞、右佥都御史等职。为政清廉，洁身自爱。为人正直刚毅，职位低下时就敢于蔑视权贵，从不诌媚逢迎。一生忠心耿耿，直言敢谏，曾经买好棺材，告别妻子，冒死上疏。
海瑞一生清贫，抑制豪强，安抚穷困百姓，打击奸臣污吏，因而深得民众爱戴。他的生平事迹在民间广泛流传，经演义加工后，成为了许多戏曲节目的重要内容。




〖第二课时〗
科举取士
一、历代选官制度
1、沿革：西周：贵族世袭
汉：察举 自下而上
征辟 自上而下（东方朔）
结合电视剧《汉武大帝》做一定的联系解释。
东汉末年：民谣
魏晋南北朝：出身门第
隋唐：科举——按成绩 进步
2、科举概况
（1）童试即童生试，是明清两代取得生员的入学考试，是读书士子的进身之始。应试者不论年龄大小统称童生。童试包括县试、府试、院试三阶段。院试录取者即可进入所在地、府、州、县学为生员，俗称“秀才”，生员分廪生、增生、附生三等。生员经科试合格，即取得参加乡试的资格，称“科举生员”。
（2）乡试是地方考试。唐宋时称“乡贡”、“解试”。明清两代在各省城举行。每届三年，考期在子、午、卯、酉年的秋八月，称“秋闱”（秋试），为正科。遇新君登极寿诞庆典，加科为恩科。考三场，每场三日。由钦命的主考官主持，凡属本省生员、贡生、监生等经科试合格，方准应试，考中者为“举人”，第一名称“解元”，可于次年春进京应会试，即便会试没取中，也具备了做官的资格。
（3）会试与殿试是中央考试。乡试翌年，即丑、辰、末、戍年春季，举人汇集京城，先应由礼部举行的会试，又称“礼闱”、“春闱”，考三场，每场三日。取中者为贡士，第一名称会元。会试后贡士再应由皇帝亲自御殿覆试、决定取舍、等第的殿试，试期一天，依成绩分甲赐及第、出身、同出身，然后释褐授官。殿试第一甲第一名，初称“榜首”，亦称“状元”，第二名称“榜眼”，第三名称“探花”。二甲一名称“金殿传胪”，三甲一名称“玉殿传胪”。
3、作弊情况
清代微型作弊书《经艺五美》是他不久前从安徽歙县一富商后代家中购得的。该书长9厘米，宽6.5厘米，厚0.4厘米，全套计有9万余字，内容以五经中的句子为题作注解精选，均注有作者的姓名，字体极小，一粒米可盖6个字。
据专家介绍，像这类微型作弊书目前国内只发现数种，且都是单本，其中最珍贵的一本现珍藏于南京江南贡院，该书长7.5厘米，宽5厘米，每页540字，共30页，全书1.6万字，被称之为“压库之宝”。
〖资料补充〗
1、孔庙大成门内明代进士题名碑： 大成门内古树参天，虬枝缠绕。甬道两侧陈列一排排明清进士题名碑，计198块，记载了51624位进士的名字，现仅存自明永乐十四年(1416)丙申科至崇祯十六年(1643)癸未科77座(块)。它是研究明清科举制度的珍贵资料。
2、"五子登科"铜镜 : "科"是指中国封建时代的考试制度，"登科"是文科考试及第之意。《三字经》有"窦燕山，有义方，教五子，名俱扬"之语。后周时，渔阳(今蓟县)窦禹军才学出众，唐天年间，曾在幽州任太常少卿、右谏议大夫等官。他家法严格，教子有方，五个儿子仪、俨、侣、、僖先后都考中了进士，便为"五子登科"。
二：学习探究
我们应如何看待古代的科举制度？
科举制度和我们今天的考试制度有相同之处吗？
又有什么不一样的地方呢？
（学生活动）略。
〖总结〗略
〖布置作业〗略。课题：第十八课 献给世界的文明之火
教学目的：
情感、态度、价值观目标：使学生认识到我们伟大祖国先在科技成就上曾经领先世界，增强民族自豪感，树立为中华民族全面复兴而奋斗的决心。使学生了解我国古代不仅是“四大发明”，而且在很多其他领域也取得了辉煌的成就，消除所谓“中国有文化无科学”的错误观念。
能力目标：通过对四大发明等的学习，联系实际分析问题的能力。
教学难点 四大发明流传、中国古代科技发明的科学价值
知识重点 中国古代科技发明的科学价值
教学方法和手段:谈话法，讲授发，讨论法
教学过程：
引入 中国被称为四大文明古国之一，能列居四大文明古国，原因是什么？
讲授新课
一、概述
造纸术
印刷术 推动了世界社会文明的进程
指南针
火 药
二造纸术
1、造纸术发明之前
（1）甲骨文：写在龟甲和兽骨上的文字
（2）写在竹简或木简上的文字。弊端：太重
（3）写在布帛上的文字。 弊端：太昂贵
2、造纸术的发明
（1）西汉时发明了麻纸——质地粗糙，不易书写
（2）东汉蔡伦改进造纸术——逐渐成为日常书写材料
3、意义
造纸术的发展，使得知识的普及成为可能，对文化的进步起到重要的作用。
三、印刷术
1、条件
纸张的大量生产，为印刷术的出现提供了物质条件。
2、印刷术的发明
（1）雕版印刷术——虽然要比以前手工抄书的效率高很多，但用才浪费，需要很多刻工。
（2）活字印刷术 北宋 毕升
（3）转轮排字盘 元代
3、意义
书籍大量出版，文化的传播速度加快。
4、传播
东：朝鲜
西：波斯、欧洲
四、指南针
1、战国时期 司南（最早）
2、宋代 人们用人工磁化的方法制造了指南针，到南宋后期，已经是常用的定向仪器了。
3、意义
大大促进了航海事业的发展。
五、火药
1、主要成分：硫磺、硝、碳
2、时间：唐代以前
3、意义：引起了军事科学技术的重大变革
板书设计
一、 概述
二、 纸术
1、发明
2、意义
三、印刷术
1、发明
2、意义
四、指南针
1、发明
2、意义
五火药
1、发明
2、意义
小结与作业
课堂小结 四大发明代表了我国古代科技的成就，使我国享有盛誉。
本课作业 拓展强化
教学后记
各项发明都对世界产生了深远影响，我通过事例来进行分析
第十八课 献给世界的文明之火
第2课时 其他重大科技发明
【教材分析】
本课属于《献给世界的文明之火》第二课时，介绍了中国古代其他重大发明：“十进位制”、算筹、风筝与用煤。更全面地说明了中国古代科技的多面性，不是仅仅局限于传统的“四大发明”，其他还有很多类似重要的发明创造。这一课是对学生进行爱国主义教育和责任感教育的重要教材。
【教学目标】
1、使学生认识我国古代不仅有领先于世界的科技成就“四大发明”，在其他很多领域也取得了辉煌成就，如“十进位制”、飞行器、煤的使用等。
2、在增强学生作为中国人的民族自豪感的同时，培养他们作为当代青少年的责任意识。
3、通过对“十进位制”、飞行器等的学习，培养学生联系实际分析问题的能力。
【重点、难点】中国古代科技发明的科学价值。
【教学准备】
1、布置学生课前搜集资料：鲁班制作木鸳的故事和韩信运用风筝扰敌的故事；有关神舟六号的新闻。
2、实物：算盘；风筝；图片：《瓦特改良的蒸气机》《史蒂芬孙发明的火车》；《古人冶炼图》；视频：《神舟六号升空》。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 备注
复习旧知导入新课十进位制游戏风筝煤的使用拓展与小结 *我国古代四大发明是什么？*中国古人的聪明不仅表现在四大发明上，还表现在其他重大科技发明上。*你们所知道的其他重大科技发明有哪些？*投影李约瑟博士的一段话。要求学生思考十进位制在现实生活中的运用实例。*假设：如果真的没有了十进位制，我们的生活将会怎样？*哪些证据能证明我国的十进位制在世界上是领先的？*珠心算小组赛用算盘计算有什么益处？*我们的祖先在计算方面可以说是领先世界的，这是我们中国人的骄傲。不仅如此，我们的祖先很早以前就有了上九天揽月的梦想。最近，我国的航天事业又有了新突破，有谁知道吗？*播放视频《神舟六号升空》*（出示风筝。）*放过风筝吗？*风筝与现代飞行器（飞机、宇宙飞船、航天火箭……）有何关系？*有谁知道有关风筝的传说？*风筝使人们飞天的幻想部分变成了现实。在此基础上，现代飞行器的出现实现了人类“九天揽月”的梦想。*谁知道飞机所使用的燃料是什么？*这些图片上的机器使用的又是什么燃料？*出示图片《瓦特改良的蒸气机》《史蒂芬孙发明的火车》；*世界上最早用煤的国家是哪个？*煤在生活中有哪些运用？*出示图片《古人冶炼图》。*在课本内容中找出中国用煤领先世界的有关文字。*如果没有煤的发现和使用，也许就没有欧洲的第一次工业革命，也就没有现代西方工业文明的繁荣了。*学了四大发明与中国古代的其他重大发明，你作为一个当代中学生，有怎样的想法？*除了自豪，还有别的吗？时代在发展，科技在发展，未来的中国要靠每一位有志的青少年。努力吧！ 造纸术、印刷术、指南针、火药列举自己所知。讨论得出结果。货币（分、角、元）、数学运算（个、十、百、千、万……）长度的测量（毫米、厘米、分米、米）算盘的运算……想象与交流。阅读课文相关内容。积极参加。谈自己运用珠心算的体会。介绍有关“神舟六号”宇宙飞船发射成功的新闻。观看录像片断现代飞行器在某种程度上受了风筝飞行原理的启迪。讲述鲁班制作木鸳的故事和韩信运用风筝扰乱敌人军心的故事。讨论石油制品—汽油煤中国讲述煤的运用。阅读课文介绍我国古代用煤生产的情况。思考、讨论班内交流。当今青少年，一方面应该以我国古代的辉煌文明为荣，另一方面，应该承担起在新时期建设祖国、为国争光的责任来，为我国早日跻身世界科技强国作出贡献。 温故知新给学生机会各自展现自己的知识面。(李约瑟博士的话: “如果没有这种十进位制，就几乎不可能出现我们现在这个统一化的世界了。”)从正反两面思考问题，从而理解我国古代劳动人民的智慧结晶。游戏激发兴趣。历史与现实的结合。再次激发学生的爱国激情。课前准备的新闻和故事在课堂讲述，使学生体验成功的感觉。图片吸引学生注意力中国历史与世界历史结合，为学生构建完整的历史形象。激发学生的民族自豪感爱国主义教育与责任感教育。
教后反思：虽然一直在提倡素质教育，但初二学生的思维已经被应试教育划定了圈。在这一课里，我努力设法引导学生，企图唤起他们作为当代青少年的责任意识，但一提到我国的辉煌文化，学生就是“自豪”“骄傲”，这是长期灌输的结果。我的目标之一便是让学生在“自豪”“骄傲”之余，能更多更自觉地承担一份责任，我们已经没有资格躺在祖先创造的成就上睡大觉了，现代国际社会国与国的竞争要靠当代青少年去发明、去创造、去努力、去探索，难道我们的教育还不该把责任教给，不，是交给我们的学生吗？
3第四课 统一国家的形成与发展（下）
【教学目的】
1、基础知识：
北宋的建立；宋初加强中央集权的措施和影响；契丹建立辽国；澶渊之盟；党项族建立西夏国；女真族建立金国；南宋的建立；岳飞抗金；发达的经济。
2、思想认识：
北宋的建立结束了五代十国分裂割据局面，符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。
辽、西夏和金都是我国境内少数民族建立的，是和宋朝并立的政权。契丹族、党项族和女真族对我国北部、西北部和东北地区的开发做出了重大贡献。让学生认识到我国自古以来就是多民族国家。各族人民的经济和文化交流与友好相处是我国民族关系的主流。
3、能力培养：
培养学生在中学时期养成全面、公正、客观地看待和评价历史问题的习惯。运用历史唯物主义、辨证唯物主义观点，正确分析、评价中国历史上的民族战争。
【教学重点和难点】
重点：北宋加强中央集权，北宋、辽、西夏的对峙。
难点：如何正确评价澶渊之盟，讲清宋朝时期的民族关系。
【教学工具】自制网络课件。
【教学方法】 网络环境下学习。
【课时】 1课时
【知识点结构】
第四课 宋朝在统一国家形成与发展中的地位
一、北宋的建立和中央集权的加强
1、五代十国（907——960年）
2、陈桥兵变——北宋建立（960年 赵匡胤 开封）
3、“杯酒释兵权”
4、皇帝直接控制禁军
5、派文臣做地方官
6、派转运使管理地方财政
二、北宋、辽、西夏的对峙
1、契丹族建立辽（916年 耶律阿保机 上京）
2、澶渊之盟（1005年）
3、党项族建立西夏（1038年 元昊 兴庆）
4、宋夏和议
三、南宋与金的对峙
1、女真族建立金政权（1115年 完颜阿骨打 会宁）
2、赵构建立南宋（1127年 临安）
3、岳飞抗金和宋金对峙
4、宋金和议
5、西州回鹘、黑汗王朝和大理
四、经济强国
【教学过程】
一、北宋的建立和中央集权的加强
『导入新课』：在播放自制的flash动画《宋辽夏金并立时代》背景中导入新课。
毛泽东在《沁园春·雪》中提到：“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝”。毛泽东眼中的中国古代的这几位杰出帝王、英雄人物，他们所代表的王朝，足以令后人感到骄傲，但很多人都会对宋太祖赵匡胤建立的宋王朝却不以为然。长期以来，无论是电影电视，还是小说教科书中，我们受了太多的宋朝不好的教育。
『活动』：通过暑假中热播的金庸的武侠名著《天龙八部》、《射雕英雄传》等部反映两宋时期的影片，让学生谈谈对宋朝的印象。（flash动画背景展示）
『讲述』：从影视作品中得到的对宋的印象，又和历史上真实存在的宋朝有何差异？抛出话题。
『活动』：由学生联系苏州与宋朝的关系，激发学生的学习兴趣，进入课题的学习。
『讲述』：由于北宋历史纷繁复杂，头绪众多，我们对教材重新整合，分为政治、民族关系和经济三大部分。
『播放』：五代十国前期形势至后期形势图（后梁、后唐、后晋、后汉、后周逐次出现）
『讲述』：到五代后期出现了分久必合的趋势。后周时，周世宗柴荣采取措施，恢复经济，整顿军队，进行改革，使后周国力大大增强，为统一准备了条件。然而统一大业还没完成，周世宗柴荣病死，幼子即位，统一大业的重任便落在了后周大将赵匡胤的身上。
『讲述』：统一国家的形成与发展过程中，各王朝中尤以赵宋的天下得之最易，北宋和南宋的第一位帝王的王位几乎都是捡来的，这究竟是怎么回事？
『观看』：赵匡胤通过“陈桥兵变”建立北宋的资料图片。
『讲述』：通过兵变建立了政权后，赵匡胤开始考虑如何使中央集权加强，以避免五代十国割据称雄的局面。
『观看』：flash动画展示赵匡胤通过“杯酒释兵权” 、由皇帝直接控制禁军、派文臣做地方官、派转运使管理地方财政等措施，大大加强了中央集权。
二、北宋、辽、西夏的对峙
『讲述』：北宋虽然结束了五代十国的分裂割据局面，但并没有统一全国。这时，同北宋并立的还有契丹族于10世纪在北部建立的辽政权，党项族于11世纪在西北部建立的西夏等好几个少数民族政权。
『演示』：《辽、北宋、西夏形势图》。介绍辽政权建立以及宋辽的战和。
辽又名契丹，是我国境内古老的少数民族。916年，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立契丹国，后改名为辽，定都上京。（点击《辽、北宋、西夏形势图》，让学生明确其统治区域的方位和都城上京的位置。）他提倡农业，任用汉族文人，制定各项典章制度，接受中原封建文化。1007年后，辽迁都中京。
北宋建立后，两次对辽用兵，试图夺取幽云十六州，都被辽挫败，只好采取防御政策。1004年，辽军大举进攻北宋，一直打到澶州城下，结果被宋军击退。
『讲述』：1005年，澶渊之盟订立，这是在辽宋双方实力相对平衡情况下互相妥协的产物。对于辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还获得了战场上本来得不到的东西――“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约。
澶渊之盟后，辽宋之间维持了长久的和平关系，双方经济文化交流频繁。
『探究』：澶渊之盟的订立和开国初期对北作战的失利，以及靠贿赂换和平的宋朝的基本策略有何关系？
『播放』：在西北，夏王元昊于1038年称大夏皇帝，建都兴庆。（点击出现《辽、北宋、西夏形势图》，让学生明确其统治区域的方位和都城兴庆的位置。）元昊称帝后发动了对宋的战争，双方损失惨重，最后在1044年达成和议。议和之后，双方经济文化加流大大加强了。
三、南宋与金的对峙
『活动』：屏幕上显示岳飞词《满江红》，由岳飞抗金的故事让学生讨论：金是由哪个民族建立的？岳飞为何要抗金？进入南宋与金的对峙。
『讲述』：既然同学们都非常喜欢岳飞的故事，那就让我们一起认识一下历史上真实的岳飞和他那个时代发生的事情。进入南宋与金的对峙。
『播放』：女真族建立金政权，南宋的建立。
『演示』：女真的兴起和金的建立。
女真人生活在黑龙江、松花江流域和长白山一带。（屏幕显示有关女真人的图片、文字资料）公元11世纪，女真受辽的控制，辽统治者对女真人进行残酷的剥削和压迫，激起了女真人强烈的反抗。1115年，女真人的杰出首领完颜阿骨打于会宁称帝建金，他就是金太祖。
『观看』：金灭辽与北宋。
在金不断强大的同时，辽的统治越来越腐朽，国内各族人民部断起义，辽的统治岌岌可危。阿骨打乘机攻辽，1125年，辽天祚帝被金军俘虏，辽朝灭亡。在灭辽的当年冬天，金军挥师南下，一路烧杀抢掠，渡过黄河，进逼东京。1127年，金军再度南下，并攻陷东京，掳走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。史称“靖康之变”。
『演示』：南宋的建立。
1127年宋钦宗的弟弟赵构在应天称帝，南宋建立，后来定都临安（今杭州）。南宋建立面临的一项紧迫任务就是抗金斗争。在南宋抗金斗争中，涌现出一批抗金名将，如韩世宗、岳飞等。
『讲述』：岳飞抗金和宋金对峙。
金军南下追击南宋统治者时，一路烧杀抢掠，对南宋人民的生产、生活带来了极大破坏。简介韩世宗在黄天荡阻截金军；岳飞收复建康，金军被迫撤至长江以北的情况。
『演示』：通过演示图片、文字资料，使学生了解岳飞抗金才使得宋金对峙局面出现。
『讨论』：岳飞抗金与宋金对峙局面出现的关系。
『演示』：结合“金、南宋对峙形势图”，1141年宋金和议，双方确定了分界线，双方的对峙局面形成了。后金迁到燕京，改名中都（今北京）。而南宋统治者偏安江南，过着醉生梦死的苟安生活。正如诗中描述的那样：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（屏幕显示）
『讲述』：在辽、北宋、西夏并立的同时，在西南的政权还有大理，在西北的政权还有西州回鹘、哈拉汗等。点击《金、南宋对峙形势》和《西州回鹘和黑汗王朝》图，指图说明两宋时期，同宋并立的政权，除辽、西夏、金、西辽外，还有回鹘人民在西北建立的两个政权：西州回鹘、黑汗王朝，以及白族在西南地区建立的大理。
『小结』：中国是一个多民族的国家，历史上少数民族建立过很多政权，少数民族同汉族政权之间有战争也有和平，和平是主流，对双方都有好处。
四、经济强国
『讨论』：宋朝军队的战力很弱，《水浒》中林冲号称八十万禁军教头，而禁军是宋朝精英部队，是唯一保障力量。在太祖太宗时，禁军不过是四十万左右，到北宋末的八十万禁军已是非常庞大，但就是这么一支庞大的精英部队，却从来没打过胜仗，对金作战是一触即溃，联金伐辽的时候，曾传出这些禁军连上马也不利索，这到底是怎么回事，是不是长期的和平与优越的生活条件所致呢？
『讲述』：宋朝后期虽然武力相对较弱，但用它强大的经济与文化力量，影响着辽国、金国等周边各国。促进了他们的汉化，推动了世界的发展与进步。由此引入强大发达的经济强国内容。
『演示』：辽国逐渐废除奴隶制及歧视汉人的政策，金国更是不折不扣宋文明的仰慕者。金国用短短的几十年期间，掠夺吸取与学习了大量的宋的财富与文化，从落后的原始文明进化到封建文明。到金国灭亡前期，金国与南宋差别已经不大了。金国成为宋朝之后当时世界上第二大富强的国家。
『探究』：后晋割让幽燕十六州给辽国后，中国北方军事战略据点失去，中原敞开胸襟面对北方强敌，只能采取强干弱枝、守内虚外的战略措施，集中庞大军事部队于京畿，边防虚弱，通常靠贿赂换取和平。实行“靠贿赂换取和平”的国策是否正说明了宋朝经济的强大？
『演示』：经济强国：战争军费开支与换取和平发展环境的开支比较。
『讲述』：北宋拿点小钱换来了长期的安定和平、稳定的发展。使宋的商业、经济、科技、技术等等都得到了长足的进步与发展。致使北宋国势强盛、海内升平、全国上下弥漫着一股瑞气。也使人们长期处在一种富足闲暇状态。（点击宋人生活富足的资料）
『小结』：因为宋的不好众人皆知，已被教育宣传夸大。我们现在的人对宋朝的评价不公。即使藐视东方文明傲慢的西方人面对宋朝的辉煌都不由自主的赞叹。我们应该为宋朝对世界文明的贡献而自豪。我们应该为我们是宋人的后代感到骄傲。
『操作』：学生可自由点击网页课件上相关链接中的资料库，了解更多的信息。
『复习』：教师扼要总结全课内容，并点明本课的两个重点：宋朝中央集权的加强和这一时期多民族政权并立。
『作业』：课后，学生写一篇《宋朝的强弱》的小文章，可将作品打印出，或用电子邮件发送至老师的信箱。也可将研究成果在网上发表。
明清帝国
课程标准：了解明清两朝的专制统治
教学目标：
一、知识与能力：
知道明清帝国的更替过程；了解明清两朝加强专制统治的措施；
二、 过程与方法：
1、 学生通过查找有关明清建立资料的过程，增强独立获取信息的能力；
2、 学生通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析、归纳能力。
三、情感态度与价值观：
　　通过学习明清专制统治的表现及危害，初步培养学生的民主意识。
本课重点：　明清加强专制统治的措施。
本课难点：　培养学生归纳和比较的能力。
板书设计：
明清帝国的专制统治
政治：加强君主的权力
明：废除宰相制度；设立厂卫制度；设立廷杖制度。
清：设立军机处
思想文化：八股取士和大兴文字狱
教学设计： 1、导入新课：
据老师所知，有很多同学平时都喜欢读诗歌，那么，今天老师想请同学看几句古诗：
　　　明月有情还顾我，清风无意不留人。
　　　清风不识字，何故乱翻书。
同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？
教师：可是，就是这几句诗却使清朝时的翰林院学士徐骏掉了头。当时，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为徐骏诗中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说徐骏是怀念明朝，不满清朝。 “清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。为此，按“大不敬”“斩立决，将其文稿尽行烧毁”
刚才讲解时，老师发现许多同学面露疑惑：怎么可能呢？不就是几句诗吗？怎么能如此牵强附会地和国家朝廷连起来？可这正是真实的历史，是清朝加强思想专制的一个重要表现，也是今天我们要探讨的第18课明清帝国的专制统治的重要内容之一。
2、讲授新课：
谈到明清的专制统治，我们首先需要了解明清两朝是怎么建立的。
教师：明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会矛盾错综复杂，为加强皇权、加强对全国的控制，明清的统治者真是煞费苦心，使出了前所未有的招术。
先给大家看一个故事：明朝时有个名叫宋讷的官员退朝后独坐生气，第二天上朝时朱元璋问他为什么生气，宋讷大吃一惊，照时说了，朱元璋才叫人把锦衣卫偷偷画的像拿给他看。
故事中的锦衣卫是什么身份？朱元璋为什么要设立锦衣卫？
除此之外，朱元璋还采取了哪些加强皇权的措施？
学生看书并回答（ 废除宰相，设六部，直接受皇帝指挥；设立廷仗制度。）
清朝皇帝加强皇权的措施有哪些？
军机处的设立使君主专制达到顶峰。
此处教师引导学生提出或教师提出专制统治加强的影响，然后组织学生讨论。
教师：专制统治的加强的确有利于对全国的控制，有利于国家的统一。但是专制加强后，大臣失去了参政的民主和议政的自由，对皇帝的独断专行只能惟命是从，失去了责任感和创造精神，压抑了人才，不利于国家的正确决策。所以，同学们应该学会用一分为二的辩证的观点来看待问题。
教师：以上是明清两代在政治制度上加强中央集权的措施。事实上，明清专制统治的加强还表现在思想文化上。说到思想文化上的专制，老师不禁想起了秦始皇时期那起令读书人胆战心惊的事件。同学们还记得吗？
教师：焚书坑儒是我国历史上一次典型的思想文化专制事件。可明末清初思想家顾炎武却说过这样的话：“八股文的毁灭文化等于秦始皇的焚书，八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外的坑儒还厉害。”是啊，提起焚书坑儒至今我们还能透过千年的历史感受到那份沉重。那么，比焚书坑儒还厉害的八股文究竟是怎么回事呢？下面请同学们看书：“八股取士与文字狱”一目。什么是八股文？
教师：通过看书，我们知道了八股取士是科举制发展到明清两朝的一种形式。说起科举制，同学们能想起我们以前学过的哪个朝代的科举制度呢？
教师：唐朝承袭了隋朝开创的科举制度，并不断完善，以后历代王朝也根据需要对科举制度的要求进行了不同的调整，到了明清则演变成了八股取士。那么，唐朝科举制度和明清科举制度到底有哪些不同呢？
教师：正如同学们说的，八股取士选拔出的人才说到底没有自己的思想，变成了皇帝的忠实奴仆，从而有效地加强了皇帝的专制统治。然而，这也仅仅是在选官制度上，事实上，生活在明清两代的人们从不敢多说话，甚至文人们的遣词造句也要极其小心。 这是为什么呢
（教师讲解有关文字狱的故事：）
据说有个文人给朱元璋写篇贺表，恭维他“光天之下，天生圣人，为世作则”。他看了大怒，说“生”与“僧”同音，“光”是没有头发，这是骂我做过和尚；“则”与“贼”同音，这是骂我做过造成反的贼。于是下令把这个文人给杀了。
我们把这种因为文字而引发的案件叫做文字狱。这种文字狱到了清朝则发展到了极限：
乾隆时，湖南学政胡中藻在《坚磨生诗》中写有“一把心肠论浊清”。乾隆帝看了亲自批驳说：“一把心肠论浊清”加“浊”字于国号“清”字之上，是何肺腑？”下旨处死了胡中藻。
教师：事实上，明清两代因为一两句诗或一两个字而弄得抄家、杀头、灭族的事屡见不鲜。在这种文化专制下，天下文人闭嘴犹恐不及，谁还敢越雷池一步？文字狱就象一把剑，悬在知识分子的头上，压抑了人才，形成了万马齐喑的局面。同时也使读书人牺牲了对社会对人生的批判性思考，使社会失去了创新的活力。　　这也正是中华帝国最后走向衰落的重要原因之一。
教师：下面我们再回过头来看这节课的内容，请一名同学简单地小结。
教师：明清帝国是我国封建社会的晚期。为挽救行将就木的旧制度，统治者不断强化自身权力，在政治上和思想上加强以皇权为中心的专制统治，而这种专制统治的加强起的作用只是暂时的，衰落的危机不可阻挡地一步步走来。那么明清时的中国又上演了哪些荣辱兴衰呢？这是我们大家在以后的学习中要共同探讨的内容。
3．共同探讨：
请就科举制从隋唐的产生到明清以后衰落的历史，谈谈你对其作用的评价。
教学后记：寓教于乐是提高学生积极性的重要手段,从学生兴趣出发，加深对所学知识的了解，激发历史学习的兴趣第十三课 中国古代妇女
【教学目标】
1、基础知识：三从四德，缠足，古代妇女地位低下的原因
2、能力培养：
（1）通过阅读古代妇女受歧视和受摧残的材料，培养学生分析文字资料和由小见大对历史问题深入探讨的能力。
（2）通过结合古代文学作品谈谈古代妇女受压迫情况的活动，启发学生开阔视野，能够把不同课堂学到的知识融会贯通的能力。
3、情感、态度、价值观：
（1）通过学习中国古代妇女受儒家礼教的束缚，身心受到压抑的有关事例，使学生认识中国古代妇女处在社会的最低层，唤起他们对古代妇女悲惨处境的同情和思考。
（2）通过学习古代巾帼英雄的杰出贡献，使学生能够真正体会到历史是由男性和女性共同创造的，认识到社会上真正实现男女平等的重要。
【课时安排】
1课时
【教学重点和难点】
三从四德、缠足
以儒家学说为核心的贞节观
【教学设计】
中国古代妇女
一、精神上的控制
1、“七出”规定
2、三从四德理论
3、贞节观
二、 身体上的摧残
——缠足
三、 中国古代杰出女性
1、蔡文姬
2、 李清照
3、 冯氏
4、 黄道婆
【教具准备】
书本插图、补充资料
【教学方法】
讨论法，图示法
【教学过程】
（复习导入）前一阶段，我们一起学习了士、农、工、商阶层的基本情况，今天我们来谈谈另外一个独立的阶层——妇女。
（问）在你印象中，妇女阶层应该是指哪些人群？
（生答）略。
（问）中国古代妇女的地位如何？
——十分低下
（问）结合书上的资料和你所知道的知识，有哪些例子可以说明中国妇女地位低下的？
（学生讨论发言）略。
1、“七出”规定
2、“三从四德”理论
3、贞节观
（问）原因在哪里？
（学生讨论发言）略。
（师述）这些都属于精神上的摧残，而在身体上所受的摧残主要表现在于“缠足”。
（资料简介）
经研究考证，真正兴起女子缠足之风是在北宋。但是，当时妇女缠足并不普及，仅限于上层社会，缠足者只把脚裹得“纤直”但不弯弓，称为“快上马”。
元代的缠足之风继续发展，女子以不缠足为耻。到了明代，妇女缠足之风进入兴盛时期，并在各地迅速发展。对裹足的形状也有了要求，女子的小脚不但要小，要缩至三寸，而且要弓。清代，妇女缠足到了登峰造极的地步。社会各阶层女子，无论贫富贵贱，都纷纷缠足。女子脚的形状和大小，成了批判女子美丑的重要标准，甚至会影响到她个人的终身大事。据说，当时的江浙一带，世家大族女子无不裹脚，若裹脚至三寸则以为做女子分所应得，寻常居家者个个脚皆三四寸，若五寸外，不但做媒者碍口，则女子自觉难以见人，必不敢至亲友处赴席。
（过渡）在精神和身体的双重压迫和摧残下，妇女的处境悲惨，但中国古代历史上也出现了许多杰出的妇女代表。
（学生活动）谈谈你所知道的杰出妇女和关于她们的一些主要事迹。
（资料准备）
蔡文姬，其父蔡邕是大文学家，也是大书法家，她自小耳濡目染，既博学能文，又善诗赋，兼长辩才与音律就是十分自然的了，可以说蔡文姬有一个幸福的童年，可惜时局的变化，打断了这种幸福。
　董卓死后，他的部将又攻占长安，军阀混战的局面终于形成。蔡文姬与许多被掳来的妇女，一齐被带到南匈奴。在这十二年中，她嫁给了虎背熊腰的匈奴左贤王，饱尝了异族异乡异俗生活的痛苦。当然她也为左贤王生下两个儿子。她还学会了吹奏“胡笳”，学会了一些异族的语言。
在这十二年中，曹操也已经基本扫平北方群雄，把汉献帝由长安迎到许昌，后来又迁到洛阳。曹操当上宰相，挟天子以令诸侯。人一旦在能喘一口气的时侯，就能想到过去的种种，尤其是在志得意满的时侯，在这回忆中，想到少年时代的老师蔡邕对他的教导，想至、老师没有儿子，只有一个女儿。当他得知这个当年的女孩被捞到了南匈奴时，他立即派周近做使者，携带黄金千两，白壁一双，要把她赎回来。
蔡文姬多年被掳掠是痛苦的，现在一旦要结束十二年的羶肉酪浆生活，离开对自己恩爱有力的左贤王，和天真无邪的两个儿子，分不清是悲是喜，只觉得柔肠寸断，泪如雨下，在汉使的催促下，她在恍惚中登车而去，在车轮辚辚的转动中，十二年的生活，点点滴滴注入心头，从而留下了动人心魄的“胡笳十八拍”。 蔡文姬传世的作品除了《胡笳十八拍》外，还有《悲愤诗》，被称为我国诗史上文人创作的第一首自传体的五言长篇叙事诗。“真情穷切，自然成文”，激昂酸楚，在建安诗歌中别构一体。
蔡文姬一生三嫁，在被掠到南匈奴之前，曾远嫁河东卫家，卫家是河东世族，她的丈夫卫仲道更是大学出色的士子，夫妇两人恩爱非常，可惜好景不长，不到一年，卫仲道便因咯血而死。蔡文姬不曾生下一儿半女，卫家的人又嫌她克死了丈夫，当时才高气傲的蔡文姬不顾父亲的反对，毅然离开卫家回到老家。她最后嫁给董祀，也生有一儿一女，女儿嫁给了司马懿的儿子司马师为妻。
黄道婆
黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，二只筒子，两匹布。
黄道婆，又称黄婆，生于南宋末年淳祐年间（约公元１２４５年），是松江府乌泥泾镇（今上海县龙华公社）人，出身于贫苦农民家庭，为生活所逼，十二三岁就被卖给人家当童养媳，她白天下地干活，晚上纺纱织布到深夜，担负繁重的劳动，还要遭受公婆、丈夫的非人虐待。她忍受不了这种非人生活，一天半夜，在房顶上掏了个洞，逃了出来，躲进一条停泊在黄浦江边的海船上，后来随船到了海南岛南端的崖州。
黄道婆重返故乡的时候，植棉业已经在长江流域大大普及，但是仿织技术仍然很落后。她回乡后，就致力于改革家乡落后的棉纺织生产工具，还毫无保留地把自己精湛的织造技术传授给故乡人民。虽然黄道婆回乡后没几年就离开了人世，但是，她的辛勤劳动对推动当地棉纺织业的迅速发展，做出了很大的贡献。
梁红玉击鼓退金兵
金兵果然中计，梁红玉站在金顶上擂鼓台，韩世忠率船队迎战，只听「咚，咚」战鼓响，金兵被韩世忠引入黄天荡，梁红玉三通鼓响，埋伏的宋军万箭齐发，顿时火光冲天，金兵纷纷落水，弃船逃命，死伤无数。梁红玉以灯为引，指挥宋军把金兵打得落花流水。
穆桂英
戏曲及小説《杨家将》中人物。原为穆柯寨木羽之女，武艺超群、机智勇敢，传説有神女传授神箭飞刀之术。因阵前以杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。与杨家将一起征战卫国，屡建战功。畲太君百岁挂帅，帅时而寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。
（学生讲坛）让学生来说说他们心目中古代妇女的杰出代表，并说说自己选择的理由是什么？
（活动）略。
〖小结〗略。
〖布置作业〗略第六课 至高无上的皇权
【教学目标】
1、知识目标：
皇帝称号，皇帝权利，皇帝至尊地位，明君出现的原因，昏君出现的原因和影响，锦衣卫、东厂和西厂，清代文字狱。
2、情感、态度、价值观目标：
（1） 通过教学使学生认识皇权专制制度在中国历史悠久，并成为中国古代政治一大特色。
（2） 通过教学使学生认识皇权专制的积极作用具有历史性，它的弊端具有必然性，是与民主自由对立的古代制度，现代人应摈弃专制的残余意识。
3、能力目标：
（1） 通过学习总结皇帝权力的特点，清代文字狱的特点，培养学生掌握历史事物特点的能力。
（2） 通过对昏君与明君的学习讨论，培养学生对皇权制度的全面认识能力。
【板书设计】
§1 朕即国家
1、君主的称号
2、君主的权利
3、明君
4、昏君
§2 东、西厂与文字狱
1、明朝的厂、卫机构
（1） 职能
（2） 影响
2、清朝的文字狱
（1） 概况
（2） 影响
【教学重点和难点】
皇权专制的利弊
【教学过程】
（复习导入）略。
（新课教授）
一、皇帝的特权
1、衣食住行
2、称号 “避讳”制度
举例：
（1）乌纱翼善冠:乌纱翼善冠出土时戴在万历头部。此冠虽以细竹丝编制而成黑漆，但龙身为金丝累制，且嵌猫眼石、黄宝石各二块，红、蓝宝石各五块，绿宝石二块、珍珠五颗，龙首还托"万"、"寿"二字，堪称精美华贵。冠通高23.5厘米，径19厘米，金饰件总重量307.5克。
（2）金翼善冠:翼善冠出土时放置在万历帝棺内头部北侧一个圆形木盒内。翼善冠用极其纤细金丝编结，采用传统的掐丝、累丝、码丝方法进行焊接。此冠通高24厘米，直径20.5厘米，重826克，结构复杂，呈高浮雕式，镂孔鳞状，二龙昂首相对，中间嵌一火珠，做二龙戏珠状，四足有屈有伸。造型生动，气势雄浑，充分反映了明代金银工艺的高超水平。
（3）孝端后的六龙三凤冠:出自随葬箱内，此冠造型庄重，制作精美，技艺精湛。金龙腾飞于翠云上，翠凤飞翔于珠宝花朵之中。冠通高35.5厘米，直径20厘米，宝石共128块，珍珠5449颗，冠总重2905克，为定陵中出土的凤冠之首。反映了万历帝视珠宝如命的贪婪的一面。同时，帝后生活的奢侈腐化与明后期广大劳动人民生活日益穷困形成鲜明对照。这是促使广大人民起义反抗的主要原因。
二、明君和昏君
中国历史学家把中国的皇帝分为五大类：（举例子说明）
（1）事业型，一般为开国皇帝，如唐太宗、汉高祖刘邦
（2）白痴型，如晋惠帝
（3）变态型
（4）偏才型，如宋徽宗
（5）平庸型，人数最多的一类，他们一生中没有太大的贡献，也没有太大的失误。
〖学生讨论〗
1、为什么中国历史上会出现明君少，昏君多的情况？
2、结合书上的“大家谈”展开。
三、厂卫特务机构
——东厂、西厂、内厂和锦衣卫
四、文字狱介绍：
1、什么是“文字狱”？
2、“文字狱”的危害性表现在哪里？（学生讨论）
（1）公元1711年，又有人告发，在翰林官戴名世的文集里，对南明政权表示同情态度，又用了南明的永历帝的年号，就下令把戴名世打进大牢，判了死刑。这个条件牵连到他的亲友和刻印他文集的，又有三百多人。
（2）雍正帝：吕留良事件。
吕留良也是一个著名学者。明朝灭亡以后，他参加反清斗争没有成功，就在家里收学生教书。有人推荐他博学鸿词，他坚决拒绝了。官员劝他不听，威胁他也没用，后来他索性跑到寺院里，剃光了头当和尚。官员们也拿他没办法。吕留良当了和尚之后，躲在寺院里著书立说。书里面有反对清朝统治的内容。幸好书写成了，没有流传开去，吕留良死了，更没被人注意。有个湖南人曾静，偶然见到吕留良的文章，对吕留良的学问十分敬佩，就派了个学生张照，从湖南跑到吕留良的老家浙江去打听他遗留下来的文稿。张熙一到浙江，不但打听到文稿的下落，还找到吕留良的两个学生。张熙跟他们一谈，很合得来。他向曾静汇报后，曾静也约两人见了面，四个人议论起清朝统治，都十分愤慨。大家就秘密商量，怎么想办法推翻清王朝。
他们懂得，光靠几个读书人办不了大事。后来，曾静打听到担任陕甘总督的汉族大臣岳钟琪，掌握很大兵权，因为讨伐边境叛乱的时候立了战功，受到雍正帝重用。他想，要是能劝说岳钟琪反清，成功就大有希望。曾静写了一封信，派张照去找岳钟琪。岳钟琪接见张熙，拆看来信，见是劝说他反清的，大吃一惊，问张熙说：“你是哪里来的，胆敢送这样大逆不道的信。” 张熙面不改色说：“将军跟清人是世仇，您难道不想报仇？” 岳钟琪说：“这话从哪儿说起？” 张熙说：“将军姓岳，是南宋岳忠武王（就是岳飞）的后代，现在的清朝皇帝的祖先是金人。岳王当年被金人勾结秦桧害死，千古称冤。现在将军手里有的是人马，正是替岳王报仇的好机会呢。”(评：真是够迂腐的，只有文人才能想出这种异想天开的理由，我要是岳钟琪当时就得喷了) 岳钟琪听了，马上翻了脸，吆喝一声，把张熙打进牢监，并且要当地官吏审问张熙，追查他是什么人指使的。张熙受尽种种酷刑，就是不招，说：“你们要杀要剐都可以，要问指使人，没有！” 岳钟琪心想，这个张熙是个硬汉，光使硬的治不了他，就另想一个软的办法。第二天，他把张熙从牢里放出来，秘密接见了他。岳钟琪假惺惺说：昨天的审问，不过是试探，他听了张熙的活，十分感动，决心起兵反清，希望张熙帮他出主意。张熙开始不相信，禁不住岳钟琪装得郑重其事，还真的赌神罚咒，才相信了他，两人商谈了几天，渐渐热络起来。张熙无话不谈，把他老师曾静怎样交代的话都抖了出来。
岳钟琪哄得了张熙提供的情况，一面派人到湖南捉拿曾静，一面立刻写了一份奏章，把曾静、张熙怎样图谋造反的情节，一五一十报告了雍正帝。雍正帝接到报告，又气又急，立刻下命令把曾静、张熙解送到北京，严刑审问。这时候，张熙才知道上了岳钟琪的大当，要不招也不中用了。雍正帝再一查，知道曾静还跟吕留良的两个学生有来往。这样，案子就牵连到吕留良家。吕留良已经死了，雍正把吕留良的坟刨了，棺材劈了，还不解恨，又把吕留良的后代和他的两个学生满门抄斩。还有不少相信吕留良的读书人也受到株连，被罚到边远地区充军。
（3）另外有不少文字狱，完全是牵强附会，挑剔文字过错，甚至为了一句诗、一个字也惹出大祸。有一次，翰林官徐骏在奏章里，把“陛下”的“陛”字错写成“狴”（音bi）字，雍正帝见了，马上把徐骏革职。后来再派人一查，在徐骏的诗集里找出了两句诗：“清风不识字，何事乱翻书？”挑剔说这“清风”就是指清朝，这一来，徐骏犯了诽谤朝廷的罪，把性命也送掉了。
〖总结〗略。
〖布置作业〗略。
第十课 中国古代工匠
【教学目标】
1、知识目标：
水排，唐朝的青瓷和白瓷，丝绸的最主要品种，古代工匠的市籍，明朝末年机工的抗税斗争。
2、能力目标：
通过阅读普林尼《博物志》和明末小说《醒世恒言》的材料，培养学生分析文字材料的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1） 通过学习中国古代冶铁、陶瓷和丝绸生产制造方面取得的成就，使学生认识到中国古代的手工业技术取得了突出成就，长时间处于世界领先地位。
（2） 通过学习中国古代手工业者社会地位的变化，使学生了解从限制人身自由的“百工有籍”到有了较多生产自由的“计日受值”，这样的转变是一种社会的进步。
【教学重点和难点】
水排、瓷器和丝绸的制造、“计日受值”、明朝末年机工的抗税斗争、丝绸的最主要品种、古代工匠的市籍。
【教具准备】
挂图、地图册、图片
【课时安排】
2课时
【教学设计】
1、让学生结合书本上的插图进行讨论，启发学生扩展思路，利用自己知道的知识各抒己见。
2、结合苏州吴文化的有关知识，让学生讲讲苏州发达的手工业技术和有名的工匠，对学生进行爱家乡的教育。
3、在介绍瓷器和丝绸的时候应该注重一种艺术的享受，可多找一些这个方面的图片对学生进行一种美的熏陶，让学生感受到祖国文化的灿烂，对学生进行爱国主义教育。
4、建议可以进行网络教学模式的探索。
【板书设计】
§1 发达的手工业
1、冶铁技术
——长期处于世界领先地位
（1） 春秋战国：皮囊鼓风 人力 木炭
（2） 西汉： 牛马
（3） 东汉初年 水力
2、瓷器
（1） 东汉
（2） 唐朝
（3） 宋元
3、丝绸


§2 从百工有籍到“计日受值”
一、百工有籍
1、 战国时期：官营 私营
2、秦代：百工有籍
二、计日受值
1、背景：经济大发展（江南）
2、含义
3、影响
【教学过程】
【第一课时】发达的手工业
（复习导入）略。
（新课教授）
一、冶铁技术
教学内容：讲清冶铁技术在中国和世界历史上的地位和书本上提到的三个历史时期的不同成就。
学生活动：让学生结合书本上的插图讲述冶铁的大致生产过程和技术发展的历史过程。
图片欣赏：河北沧州大铁狮子、挂图
二、瓷器
教学内容：不同时期中国瓷器的发展、瓷器和陶器的联系和不同
图片欣赏：瓷器

三、丝绸
教学内容：丝绸的起源、丝织品的一般生产过程、丝织品的种类
（材料介绍）
据苏州日报报道，苏州丝绸博物馆的专家认为，这件皮衣从毛色看，基本判断为清代前期所制。从正面看，当年缝制的工匠按照皮毛色泽的深浅变化，有序地将色彩拼接成条纹图案，以增进美感。而实物的背面，则是将众多的不规则的小片密密缝制拼成。皮衣外形虽然平朴，但凑色之难、缝制之艰、保存之不易，可称之为瑰宝。
据考，《红楼梦》中第49回写到过一件“貂鼠脑袋面子，大毛黑灰鼠里子，里外发烧大褂子”，第51回又写到一件“貂頦满襟暖袄”。貂的脑袋极小，如果按照这些记载，无论是用“貂脑袋”或是“貂頦”这样大小的皮来制作毛皮服装，至少在万块以上。而在清代康熙、雍正和乾隆年间，尚未有人工饲貂的记载，要集如此多的貂皮，实在难以想象。更何况貂脑袋之皮极薄，剥下也很难规正，缝制更是极大难题。
据了解，曹雪芹在《红楼梦》中描写过的众多丝绸服饰，目前，几乎都可以准确无误地找到相对应的服饰。但在国内博物馆和民间藏品中，至今未见堪与《红楼梦》第49回或第51回中所描述的皮衣相符的实物。苏州发现的这件实物，再次从一个侧面证明，曾经在苏州织造府学习过的曹雪芹，写作时确实无一字无来历。
图片欣赏：书本插图
小故事：表现唐朝丝织品的技艺高超
〖小结〗略。
〖布置作业〗略。


【第二课时】从百工有籍到“计日受值”
（复习导入）上一节课我们欣赏了中国古代手工业技艺的高超水平，无论是冶铁技术还是瓷器、丝绸，都体现了中国古代手工业者的智慧和技能。那么，他们在实际的生活中的地位如何呢？他们的生存状况如何？
（新课教授）
（阅读全文）5～10分钟
（问题设计）
1、什么叫“百工有籍”？
2、从什么时候开始实行这一政策的？
3、它对手工业的发展产生了什么影响？
4、中国古代从什么时候开始产生私有的手工业？
5、这一变化对手工业历史的发展产生了什么作用？
6、什么叫做“计日受值”？
7、“计日受值”是一种什么性质的生产方式？
8、“计日受值”和今天的工资有什么不同？
9、综合评价一下古代手工业者的地位和生存状态？
10、 他们是如何反抗压迫他们的统治者的呢？
〖学生讨论〗采取合作学习的方式进行教学。
〖小结〗略。
〖布置作业〗略。
〖资料补充〗——苏州能工巧匠
1、葛成(1568 — 1630)，丝织匠师，江苏昆山，又名葛贤。明代万历二十九年(1601)，朝廷派驻苏州税监孙隆增加机户税赋，引起公愤，苏州全城纺纱、丝织、染色、踹布工匠二千余人在葛成领导下聚集玄妙观抗税罢工，孙隆被迫出逃杭州。在明朝政府镇压下，葛成挺身而出身官府自首，“ 愿即常刑，不以累众”， 被捕入狱，万历四十一年(1613)释放。死后葬虎丘 。
2、丁娘子，明代织工艺人，佚名。松江(今上海松江)东门外双庙桥人。擅织“飞花布”。康熙《松江府志》卷四：“东门外庙桥有丁氏者，弹木棉极纯熟，花皆飞起，收以织布，尤为精软，号丁娘子布，一名飞花布”。叶梦珠《阅世编》卷七：“松江之飞花、龙墩、眉织”，诸布皆有名。《松江府志》卷六《物产》：“产邑中极细者为飞花布，即丁娘子布”。第九课 中国古代农民
【教学目标】
1、知识目标：
中国古代农作物的主要品种，二十四节气，小农经济，陈胜、吴广起义和明末李自成起义。
2、能力目标：
通过收集中国古代诗歌中反映农民生存状况句子的活动，培养收集和查找资料的能力。以汉唐时期的犁为例子，借助教师的引导，初步学会利用分析、比较的方法找出一些历史实物不同特点的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1） 通过了解中国古代农业成就和重要的农学著作，激发学生对我国古代农业技术优良传统的自豪感。
（2） 通过了解中国古代乡村生活和农民的处境，引导学生能够对中国古代农民反抗压迫的斗争作出正确认识和评价。
【教学重点和难点】
中国古代农作物品种的发展变化，统治者奉行的以农为本的政策，广大农民的悲惨处境，明末李自成起义，以犁为代表的农具进步，中国古代农民起义的特点。
【课时安排】
2课时
【教学设计】
1、充分利用书本的小字材料，尤其是知识窗的内容，补充课外知识。
2、组织学生查找资料，参与到实际的教学过程中来。如结合“二十四节气歌”让同学按照日历上的季节熟悉二十四节气。
3、组织学生活动，扩散思维。
A、 让学生指出哪些是反映季节变化的，哪些是反映气温变化的，哪些是反映降水情况和农作物生长情况的？
B、结合《水浒》故事，谈谈为什么梁山英雄好汉们的故事受到大家的欢迎？
C、收集反映古代农民处境的诗句。
【板书设计】
一、以农为本
1、精耕细作的农业生产体系
2、统治者政策——以农为本
3、中国古代的农学成就
二、农民与乡村社会
1、小农经济
2、乡村社会结构
3、广大农民的悲惨处境
三、农民起义
1、陈胜、吴广起义
2、明末李自成起义
【教学过程】
（复习导入）略。
（新课教授）
§1 以农为本
一、农业体系——精耕细作
中国传统农业的基本特征之一，精耕细作以“三才”理论为指导思想。“三才”理论把农业生产看作农业对象（“稼”）、农业环境（“天”和“地”）和作为农业主体的“人”相互联系的动的整体。它强调因时、因地、因物制宜的“三宜”原则。
看书提问 农业从哪里发展起来的？
——黄河流域和长江流域
补充 五谷六畜
二、农业政策——“以农为本”
中国传统政治文化的特点应是“重民”的政治文化。
回忆旧知识 商鞅变法的内容：重农抑商，奖励耕战
唐太宗“君，舟也，民，水也。”
上述各种关于民的思想，尽管是作为君主维护统治的手段而提出的，但却反映出历代统治者对民的重视。
介绍 都江堰
三、农学成就
（一）二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
立春、立夏、立秋、立冬——分别表示四季的开始。
夏至、冬至——表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思；夏至日、冬至日一般在每年公历的6月21日和12月22日。
春分、秋分——表示昼夜长短相等，“分”即平分的意思。
雨水——表示降水开始，雨量逐步增多。公历每年的2月18日前后为雨水。
惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，每年公历的3月5日左右为惊蛰。
清明——含有天气晴朗、空气清新明洁、逐渐转暖、草木繁茂之意。公历每年大约4月5日为清明。
谷雨——雨水增多，大大有利谷类作物的生长。公历每年4月20日前后为谷雨。
小满——其含义是指夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是小满，还未大满。大约每年公历5月21日这天为小满。
芒种——麦类等有芒作物成熟，夏种开始。每年的6月5日左右为芒种。
小暑、大暑、处暑——暑是炎热的意思。小暑还未达最势，大暑才是最热时节，处暑是暑天即将结束的日子。
白露——气温开始下降，大气转凉，早晨草木上有了露水。每年公历的9月7日前后是白露。
寒露——气温更低，空气已结露水，渐有寒意。这一天一般在每年的10月8日。
霜降——天气渐冷，开始有霜。霜降一般是在每年公历的10月23日。
小雪、大雪——开始降雪、小和大表示降雪的程序，小雪在每年公历11月22日，大雪则在12月7日左右。
小寒、大寒——天气进一步变冷，小寒还未达最冷，大寒为一年中最冷的时候。

（二）、农学著作
我国勤劳的农民有无穷的智慧和非凡的创造力。在封建社会里，农民虽然受到极度苛酷的剥削和非常残暴的压迫，生活非常凄惨，但是，就在这样的条件下，他们在辛勤的劳动中还是有很多的创造，积累了极为丰富的宝贵的生产经验。这些创造和经验，由许多农学家加以总结，写成了许多农学著作。
我国不仅在很早以前就是农业发达的国家，而且也是有最丰富的农学遗产的国家。
1、贾思勰和《齐民要术》
《齐民要术》是我国在六世纪的一部最完整的、最有系统的、内容最丰富的农学著作，也是世界农学史上最早的一部不朽的名著。内容包括了粮食作物、蔬菜和果树栽培、畜牧、兽医、农产品加工以及烹饪等，最后还附有非中国产的一些栽培植物，范围可谓十分广泛。
2、王祯和《农书》
全书正文共计37集，371目，约13万余字。分《农桑通诀》、《百谷谱》和《农器图谱》三大部分，在我国古代农学遗产中占有重要地位。它兼论北方农业技术和南方农业技术。王祯自己是山东人，在安徽、江西两省做过地方官，又到过江、浙一带，所到之处，常常深入农村作实地观察。因此，《农书》里无论是记述耕作技术，还是农具的使用，或是栽桑养蚕，总是时时顾及南北的差别，致意于其间的相互交流。
3、徐光启和《农政全书》
《农政全书》基本上囊括了古代农业生产和人民生活的各个方面，而其中又贯穿着一个基本思想，即徐光启的治国治民的“农政”思想。贯彻这一思想正是本书不同于前代大型农书的特色之所在。前代农书，无论是北魏贾思勰的《齐民要术》，还是元代王祯的《农书》，虽然也都是以农本观念为中心思想，但重点在生产技术和知识，可以说是纯技术性的农书。
《农政全书》按内容大致上可分为农政措施和农业技术两部分。但前者是全书的纲，后者是实现纲领的技术措施。于是在书中我们看到了开垦、水利、荒政这样一些不同寻常的内容，并且占了全书将近一半的篇幅，这是前代农书所鲜见的。
【小结】略。
【作业布置】略。
〖资料补充〗
气象农谚
日：朝霞不出门，晚霞走千里/ 日晕三更雨，月晕午时风
月：小晕风伯急，大晕雨师忙/ 月亮毛东东，不下雨，就起风
星：三个星星看一夜/ 久雨现星光，来日雨更狂
风：朝风一夜雨/ 东风雨，西风晴，北风过来冷煞人/ 一场春风，对一场秋雨
云：早看东南，暮看西北/ 云行东，一阵风；云转西，雨凄凄；云走南，雨成团；云向北，好晒谷
雨：蜘蛛结网，雨必晴；蚂蚁搬家，雨必下/ 春寒有雨夏寒阴
雾：早雾晴，晚雾阴/ 春雾雨，夏雾热，秋雾凉风冬雾雪
雪：雨夹雪，没收歇/ 冬雪是宝，春雪是草
雷：一夜起雷三日雨/ 秋后雷多籽不实
虹：朝虹雨，夕虹晴/ 东虹晴，西虹雨

§2 农民和乡村社会

一、经济形态：小农经济
中国封建社会的农民一直是由占有少量土地和生产资料的自耕农和依附于地主阶级的佃农（其前身是隐户农民）两种人物构成的。
但不论是哪种农民，都是一家一户．男耕女织、自给自足的小农经济。
以宗法关系作为维系社会的主要纽带并以此作为专制王权的社会基础，是中国封建社会结构的又一主要的特征。
由于小农经济的出现为宗法关系的存在发展提供了新的物质条件，缺乏凝结力的小农经济需要宗法关系来维系，而一家一户长期在一小块土地经营的生产方式对家族的存在起到了巨大的稳固作用。以国家最高所有权支配下的小农经济为基础，外靠以专制王权为核心的行政力量，内靠以血缘关系为纽带的宗法关系，这构成了中国封建社会社会结构基本特点，是我们认识中国传统政治文化的基础和锁匙。
二、农民悲惨境地
1、从杜甫诗歌内容看：
《新安吏》“白水暮东流，青山犹哭声。莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！”这种人世间的惨状，能够感动诗人，感动白水青山，却不能感动制造这种惨状的朝廷君臣。
《石壕吏》中的老妇，尽管儿已阵亡、幼孙待哺，还是表示：“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”
2、从白居易作品看：
（1）“足蒸暑土气，背灼炎天光”（ 《观刈麦》）——描写了的辛勤劳动的农民，和由于“家田输税尽”不得不拾穗充饥的贫苦农妇，并对自己的不劳而食深感“自愧”。
（2）“愿易马残粟，救此苦饥肠!”（《采地黄者》），反映了农民牛马不如的生活，他们没有“口食”，而地主的马却有“残粟”(余粮)。所以诗人曾得出结论说“嗷嗷万族中，唯农最苦辛!”对农民的深厚同情使诗人在《杜陵叟》中爆发出这样的怒吼：
　　剥我身上帛，夺我口中粟。虐人害物即豺狼，何必狗爪锯牙食人肉!
这是农民的反抗，也是诗人的鞭挞。
教学建议： 突出从历史材料中感悟历史，重视对材料的阅读和理解。


【第二课时】

§3农民起义
一、陈胜、吴广起义
——是爆发于秦末的中国历史上第一次大规模的农民起义。
阅读回答基本问题：
时间，主要人物、背景、经过、结果
（学生回答）略。
1、背景介绍：
公元前209年，秦二世下令征发淮河流域900名贫苦农民去防守渔阳（今北京密云）。在这伙人中，雇农出身的陈胜和贫农出身的吴广被指定为屯长。七月时候，正是多雨季节。
当他们走到蕲县大泽乡（安徽宿县西南）的时候，连绵的阴雨把他们阻隔在这里，不能如期赶到渔阳戍地。秦法“失期当斩”，这900戍卒面临死刑的威胁。
2、主要人物：
陈胜，即陈涉，阳城（今河南商水西南）人，雇农出身；
吴广，阳夏（今河南太康）人，也是农民。
3、简单经过：
为了扩大影响，他们于夜晚在驻地旁丛祠中燃篝火，作狐鸣，发出“大楚兴，陈胜王”的呼声，被民间传为神话。
陈胜、吴广率领农民起义军，首先占领大泽乡，接着又攻下蕲县，很快攻占五六个县城。起义军所到之处，贫苦农民纷纷响应。当起义军逼近陈县（今河南淮阳）时，已拥有战车六七百乘，骑兵千余人，步兵数万人了。陈县是战略要地，楚国后期在这里做国都。
陈胜、吴广领导的起义军攻占陈县后，建立了“张楚”政权，陈胜为王。这是中国历史上第一个农民革命政权。
陈县成为全国农民起义的中心。起义军乘胜前进，分三路攻秦。吴广为“假王”，西击荥阳；武臣北进赵地、魏人周市攻魏池。吴广围荥阳，久攻不下。陈胜又命令周文为将军，领军绕过荥阳，进攻关中，攻破函谷关。这时起义军已发展壮大到几十万人，有兵车千辆。
周文军很快发展到车千乘，卒数十万人，进抵关中的戏地（今陕西临潼境），逼近咸阳。秦二世见起义军打到都城附近，十分惊慌，急忙派遣少府章邯率领几十万在骊山修墓的刑徒，迎击起义军。同时，又从边塞调回王离的军队30万人，与义军对抗。周文率领的农民军，虽然英勇作战，因为孤军深入，缺乏训练，没有作战经验。在遭到秦军突然袭击时，打了败仗，被迫退出函谷关，驻扎曹阳（河南灵宝东），等待增援。
后来，吴广被部将田臧阴谋杀害。吴广死后，军心涣散。其他几支起义军，先后也被秦军各个击破。公元前209年12月，陈胜亲自领导义军奋力抵抗。因为兵力太少，不幸失利，败退至下城父（今安徽涡阳东南）。这时，他的车夫庄贾暗杀了陈胜，投降秦军。
后来与项羽、刘邦等人领导的起义军会合，继续同秦军战斗。公元前206年，秦王朝在农民起义军的沉重打击下灭亡了。
4、影响：陈胜、吴广领导的秦末农民大起义虽然失败了，但是在中国历史留下了光辉灿烂的一页。
农民军打击了地主阶级，推动了社会向前发展，开辟了中国古代农民反抗封建统治的革命道路。农民军在斗争中建立革命的政权，创造了前所未有的历史奇迹，为后世农民起义树立了光辉的榜样。
二、李自成起义
教学目的建议： 利用对比学习的方法来学习李自成起义，学生学会如何学习起义的一般方法。
1、时间：明朝末年
2、地点：明末农民起义首先爆发于陕北。这儿土地贫瘠，生产落后，赋税和徭役严重，加之连年发生灾荒，终于引起农民起义的爆发。
3、主要人物：
李自成，1606年出生在陕西米脂县一个贫苦农民家庭。
4、背景：
当时正是明朝末期，阶级矛盾日益尖锐，天灾人祸不断发生。
连续多年闹灾荒，土地都被皇亲贵族、地主豪绅霸占了。千百万农民身上无衣，口中无食，受着统治阶级残酷的剥削和压迫。李自成从小就因欠债被迫给姓艾的地主牧羊。21岁那年，他打伤了地主，逃到银川当一名驿卒。当时，全国到处都有农民起义爆发。
5、主要经过：
1630年，张献忠在陕西米脂十八寨起义，自称“八大王”。李自成也杀死贪官造了反，在他舅舅高迎祥领导的起义军中当“闯将”。1635年，明朝派洪承畴出陕西，朱大典出山东，两面夹攻起义军。斗争的实践教育了起义军，他们深深感到，只有联合作战才有力量。1635年，各路起义军会师于河南荥阳，共13家，72营，在一起共商对敌之策。
杰出的农民军领袖李自成提出联合作战、分兵出击的方案，受到大家的支持。
李自成领导着起义军继续和明朝作战，成为中国历史上一位杰出的农民革命领袖。
李自成领导的起义军，英勇善战，南征北讨，声威大震，使腐朽的明统治阶级闻风丧胆。他们每到一处，都是砸官府，开粮仓，对官僚、地主坚决镇压，把粮食和财物分给劳动人民。他常向群众宣传：“我们杀掉欺压穷人的贵族地主，就是要解除你们的心头之恨。”因此，李自成很受群众欢迎。
材料的运用：
当时在民间广泛流传这样的歌谣：“盼闯王，迎闯王，闯王来了不纳粮”。“朝求升，暮求合，近来贫汉难存活，早早开门迎闯王，管叫大小都欢悦”。
口号：
1641年，李自成提出了“均田免粮”的革命纲领。均田就是把土地分给农民；免粮就是取消封建的赋税剥削，把农民从封建压迫下解放出来。
李自成还特别注意农民军的自身纪律约束。他规定：战士不准收藏白金；缴获物品归公；行军不住民房，自带帐篷宿营；损坏庄稼，严厉处罚；“公平交易”，“平买平卖”，不滥杀人，不奸淫妇女。他提出：“杀一人如杀我父，淫一妇如淫我母”的口号。
李自成本人作风民主，上下平等，大的决策都和部下讨论决定。平日生活简朴，粗茶淡饭，食无兼味，每天早晨只喝小米粥，与战士同甘苦，始终保持劳动人民本色。这些正符合被剥削、被压迫劳苦大众的愿望，对部下是极大的鼓舞。
1643年，李自成在人民的拥护下做了“新顺王”，在襄阳正式建立了革命政权。改襄阳为襄京。这年10月，攻下西北陕、甘、宁地区为根据地。第二年春天，革命政权中心迁到西安，“闯王”改称“大顺王”，年号“永昌”，还颁布了新的历书，铸造“永昌”钱币，平抑物价，招抚流亡，镇压地主豪绅，废除“八股文”，选拔官员接管地方政权。这时，李自成的起义军已经是雄兵百万了，开始向明王朝发动了总攻击。 起义军取得了节节胜利，消灭了大量的明朝官军，迅速攻下太原、大同、宣化、居庸关、昌平。1644年3月17日，起义军包围了明朝统治集团的老巢——北京。19日，李自成军队胜利地开进了北京。那些骑在人民头上的地主老爷，都失去了往日的威风，一个个狼狈逃窜。崇祯皇帝吊死在煤山（今景山）的一棵树下。统治中国276年之久的明王朝，终于被李自成领导的伟大农民革命推翻了。
农民军进了北京城，内部发生很大变化。许多将领犯了严重错误。有的将领被胜利冲昏头脑，产生骄傲自满、麻痹轻敌的思想，忽视了地主阶级猖狂反扑的危险。有的进城后开始蜕化，不能抵制金钱酒色的侵蚀，逐渐消失原来的革命意志。也有些士兵，以为革命已到尽头，盼望回家务农。特别是混进革命队伍的地主阶级分子牛金星乘机破坏，胜利果实被满族贵族和汉族地主官僚篡夺了。1644年5月，原明朝三海关守将吴三桂引清兵占领北京。李自成退出北京，继续在河南、山西、陕西一带战斗。1645年4月，李自成在湖北通山县九宫山地方察看地形，遭地主武装袭击壮烈牺牲，年仅39岁。以后农民军又继续战斗了十几年。
6、影响：
李自成领导的农民革命失败了，但他的伟大历史功绩是永垂史册的。它沉重地打击了地主阶级；遏止了土地高度集中的发展，使得农民对地主阶级的人身依附关系有所松弛；起义中提出的“均田”口号，是唐宋以来农民战争的一个新发展，它直接触及了封建土地所有制，这在中国农民战争史上是第一次，标志着中国封建社会的农民战争已经进入了一个新的历史阶段。明末农民起义，为中国人民革命斗争史写下了光辉的一页。
【小结】略
【作业布置】略。第八课 改革推动社会进步
【教学目标】
1、知识目标：
商鞅，变法前的秦国，商鞅变法的主要措施，变法的功绩，张居正，赋役不均，张居正改革的主要措施、效果，改革的结局。
2、能力目标：
（1） 通过对商鞅变法前的争论、张居正在改革中受到的人身攻击，培养学生透过现象看本质的能力。
（2） 通过对改革家个人悲剧性命运与变法成功之间的矛盾，进行分析，培养学生宏观分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
改革推动社会的进步，是历史发展的动力。
【课时安排】
2课时
【教学重点和难点】
商鞅变法和张居正改革
【板书设计】
一、商鞅变法
1、时间：384BC
2、变法者
3、变法内容：①②③④
4、 影响——有利于 社会稳定
经济富足
抵御外来侵略
二、张居正改革
1、改革背景
2、改革内容
3、结果及影响
【教学过程】
（复习导入）略。
（新课教授）
一、商鞅变法——是战国时期各国改革中最彻底的改革。
（一）背景：秦在春秋时期，社会经济的发展落后于关东各大国。反映并加速井田制瓦解，土地私有制产生的赋税改革，也迟于关东各国很多。如鲁国“初税亩”是在公元前594年，秦国的“初租禾”是在公元前408年，落后186年。可是这时，秦国已使用铁农具，社会经济发展较快，这不仅加速了井田制的瓦解和土地私有制的产生过程，而且还引起社会秩序的变动。
公元前384年，秦献公即位，下令废除用人殉葬的恶习。次年又迁都栋立，决心彻底改革，便下令招贤。商鞅自魏国入秦，孝公任他为左庶长，开始变法。
（二）内容：商鞅变法是分两次进行的。第一次开始于公元前359年，第二次开始于公元前350年。变法涉及内容很多，今归纳如下：
1、 政治方面：商鞅对政治的改革是以彻底废除旧的“世卿世禄”制、建立斩的封建专制主义中央集权制为重点。他在这方面的贡献远远超过李悝和吴起。主要内容有如下三点：
（1）制定二十级爵制定二十级爵的作法，意味着废除旧世卿世禄制，今后根据人们的军功大小授予爵位，官吏从有军功爵的人中选用。二十级爵：一级曰公士，二级曰上造，第十九级曰关内侯，二十级曰彻侯。各级爵位均规定有占田宅、奴婢的数量标准和衣服等次。又制定了“奖励军功，严惩私斗”的办法。奖励军功的作法是：将卒在战争中斩敌首一个，授爵一级，可为五十石之官：斩敌首二个，授爵二级，可为百石之官。宗室贵族无军功的，不得授爵位。有功劳的，可享受荣华富贵；无功劳的，虽家富，不得铺张。严惩私斗的作法是：为私斗的，各以情节轻重，处以刑罚。
（2）实行县制废除分封制，以县为地方政区单位。分全国为四十一县，县设今以主县政，设丞以副县令，设尉以掌军事。县下辖若干都乡邑聚。后来秦在新占地区设郡，郡的范围较大，又有边防军管性质，因之郡的长官称守。后来郡内形势稳定，转向以民政管理为主，于是郡下设若干县，形成秦的郡县 制度。
（3）实行什伍制度棗秦之都乡邑聚原来都是自然形成的大小居民点。至此时，均作为基层行政单位。居民登记于户籍，分五家为一伍，两伍为什，同于后代的保甲制度。为了加强管理和统治广大居民，规定什伍之内各家互相纠察，“不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。”
2、经济方面：商鞅对经济的改革是以废除“井田制”、实行土地私有制为重点。这是战国时期各国中唯一用国家的政治和法令手段在全国范围内改变土地所有制的事例。主要内容有如下三点：
（1）废井田，开阡陌在全国范围废除井田制度，实行土地私有制度。废止“田里不粥（鬻）”的原则，准许民间卖买田地。此后秦政府虽仍拥有一些国有土地，如无主荒田、山林川泽及新占他国土地等，但后来又陆续转向私有。
（2）重农抑商政策奖励耕织，凡努力耕织、生产多的，免除徭役。凡从事末业（工商）及因懒惰而贫穷的，全家没入官府，罚为官奴婢。
（3）统一度量衡统一斗、桶、权、衡、丈、尺，并颁行了标准度量衡器，全国都要严格执行，不得违犯。如今传世之“商鞅量”，上有铭文记有秦孝公“十八年”“大良造鞅”监造，“爰积十六尊（寸）五分尊（寸）之一为升”。知此量为“升”。由这件量器及其铭文可知，当时统一度量衡一事是十分严肃认真的。 　
图：商鞅铜方升（上海博物馆藏）
3.社会方面：主要推行小家庭政策，以利于增殖人口、征发徭役和户口税等。具体规定：凡一户有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户口税。禁止父子兄弟（成年者）同室居住。
与保守派的斗争——商鞅变法，侵犯了贵族们的利益，因之遭到他们的强烈反对。太子傅公子虔和太子师公孙贾还教唆太子驷公开出来反对。可是，前338年，孝公死，太子驷继位，是为惠王。公子虔等乘机发动反攻，诬陷商鞅以“谋反”的罪名，将他逮捕并车裂。商鞅虽死，秦惠王和他的子孙都继续实行商鞅的新法，所以秦的国势继续发展，为后来秦灭六国，统一中国奠定了基础。
二、张居正改革
——是明朝中期政治家张居正为挽救明王朝而进行的一系列改革。
1、背景：
明朝中叶，贵族大地主兼并土地的情况相当严重。在江南，有的大地主占田7万顷。在朝廷，大学士徐阶一家就占田24万亩。全国纳税的土地，约有一半为大地主所隐占，拒不缴税，严重地影响了国家收入。贵族大地主疯狂地掠夺土地，封建剥削的进一步加剧，激起了社会矛盾的尖锐化，接二连三地发生了邓茂七、刘通、蓝廷瑞以及刘六、刘七等农民起义。明王朝处于危机四伏的境地。
2、内容：
在内政方面，他首先整顿吏治，加强中央集权制。张居正创制了“考成法”，严格考察各级官吏贯彻朝廷诏旨情况，要求定期向内阁报告地方政事，提高内阁实权，罢免因循守旧、反对变革的顽固派官吏，选用并提拔支持变法的新生力量，为推行新法做了组织准备。并且整顿了邮传和铨政，他的为政方针是：“尊主权，课吏职，行赏罚，一号令”和“强公室，杜私门。”
　　在经济方面，张居正的成绩最为突出。他曾任用著名水利学家潘季驯督修黄河，使黄河不再南流入淮，于是“田庐皆尽已出，数十年弃地转为耕桑”，而漕河也可直达北京。
　　“一条鞭法”则是张居正在经济改革方面的重要内容，也是中国封建社会赋役史上的重大变革。
　　明朝初年的赋税制度十分繁杂。当时的赋税以粮为主，银绢为辅，分夏秋两季征收。此外，还规定农民要服各种徭役，并交纳特殊的土贡等等。“一条鞭法”的内容是：“总括一县之赋役，量地计丁，一概征银，官为分解，雇役应付。”就是把各州县的田赋、徭役以及其他杂征总为一条，合并征收银两，按亩折算缴纳，大大简化了征收手续，同时使地方官员难于作弊。实行这种办法，使没有土地的农民可以解除劳役负担，有田的农民能够用较多的时间耕种土地，对于发展农业生产起了一定作用。同时，把徭役改为征收银两，农民获得了较大的人身自由，比较容易离开土地，这就给城市手工业提供了更多的劳动力来源。没有土地的工商业者可以不纳丁银，这对工商业的发展也有积极作用。
3、结果：
“一条鞭法”的推行，使明政府的岁入有了显著的增加，财政经济状况也有不少改善。国库储备的粮食多达1300多万石，可供五六年食用，比起嘉靖年间国库存粮不够一年用的情况，是一个很大的进步。
1582年六月，张居正病死，一些改革的反对派重新麋集，疯狂地进行反攻倒算。他们攻击张居正改革“务为烦碎”，清丈土地是“增税害民”，实行“一条鞭法”是乱了“祖制”。他们下令撤销了张居正死时特加的官爵和封号，进而查抄家产。
　　张居正的长子被逼自杀，其他家属也惨遭迫害。代表大地主、大贵族势力的封建顽固派又掌了权，劳动群众生活更为痛苦。
【小结】略。
【作业布置】略。
〖材料补充〗
万历皇帝——朱翊钧
　　明神宗朱翊钧（公元1563－1620年），明穆宗朱载垕第三子。穆宗死后继位，在位48年，病死，终年58岁，葬于定陵（今北京市十三陵）。
明神宗朱翊钧生于嘉靖四十二年（1563年），生母李氏本是宫中一宫女，后被当时还是裕王的朱载垕看中，隆庆元年（1567年）被封为贵妃。
　　朱翊钧自幼就聪慧过人，读经史则过目不忘，6岁时，他见穆宗在宫内骑马奔驰，便上前挡道谏阻说：“父王为天下之主，单身匹马的在宫中奔驰，倘若有一个疏忽，那可不得了。”穆宗皇帝听后深受感动，当即下马，立他为太子，自此更加喜爱这个孩子了。
　　隆庆六年（1572年）五月二十六日，明穆宗病逝于乾清宫，六月初十日，年仅十岁的朱翊钧即皇帝位，第二年改年号为“万历”。
　　穆宗皇帝去世时，为神宗留下了非常好的底子，朝中贤臣当国。大学士张居正，高拱，高仪都是正直之士，极善谋略。内宫安定祥和，穆宗正宫陈皇后与神宗生母李太后相处十分融洽，权倾朝廷内外的大太监冯保也是贤明之人，他是张居正的主要支持者。
　　万历元年（1573）到万历十年（1582），是明神宗人生的辉煌时期。在此期间，他任用张居正为内阁首辅，进行变法改革。张居正首先在政治上推行考成法，裁撤冗官冗员，整顿邮传和铨政。进而又向经济方面推广，他通过清丈全国土地，抑制豪强地主，改革赋役制度，推行一条鞭法，减轻农民负担。在军事上，加强武备整饬，平定西南骚乱，重用抗倭名将戚继光总理蓟、昌、保三镇，使边境晏然。一系列的措施缓和了社会矛盾，挽救了财政危机。使得万历年间的前十年，政治清明，经济飞速发展，使濒于崩溃的明王朝获得了短暂的复苏和繁荣。
　　神宗不仅对张居正委以重任，而且尊礼有加。言必称张先生，从不直呼其名。张居正非常注重对小皇帝的教育，亲自指导万历帝读书，为他安排周详的课程，选拔有素养的大臣主持教学。小皇帝也与他建立了深厚的师生之情。冬天上课的时候，神宗总是嘱咐太监将厚厚的毛毯放在张居正的脚下，以免冻着他的脚，张居正生病后，神宗更是亲自为他熬药，张居正为了感激皇帝的知遇之恩，事必躬亲，霄旰沥胆，将一个大明王朝治理的井井有条。
　　明神宗从思想到行动上，全力支持张居正，合力进行改革，推行新政。但是自万历十年，张居正去世之后，神宗开始独掌政权，却自毁新政，反过来扼杀了这场颇有生气的改革，从此走上了衰败之路。
　　随着年龄的增长，神宗对昔日威柄震主的张居正日益不满，张居正变法期间失势的守旧派大臣乘机反扑，弹劾张居正和他的支持者冯宝，加上冯、张二人以前对神宗约束过严，使神宗此时反感骤升。万历十年十二月，神宗以冯保欺君蠹国之罪，免其东厂提督之职，抄没其家产，随之将张居正重用的人统统罢免，同时为从前反对张居正的人一一恢复名誉或官职。不久后又诏夺了张居正所封官职，谥号。张居正没有逃脱家产被查抄，家人被蹢戍的厄运。
　　全面否张居正改革，也是神宗本人由勤变懒、全面废弃励精图治的标志。从此以后，明神宗已完全变成了另一个人。昔日少年天子的气派与风采，已经不复存在。取而代之的是长年深居禁宫，他嗜酒、恋色、贪财、尚气的私欲，大肆发作。神宗以采木、烧造、织造、采办为名搜刮民财。万历十九年（1591年），仅景德镇御窑厂烧造的瓷器就达23万多件。他派遣宦官为矿监税使，四处搜括人民，使百姓怨声再道，造成民变频繁。
　　万历二十年(1592)二月，宁夏副总兵官哱拜起兵反叛；五月，日本发动侵朝战争；同时西南又发生播州杨应龙叛乱。明神宗被迫三路出征，史称“万历三大征”。三征历时十余年虽然获得全胜，但却丧师数十万，耗银千万两，兵连祸结，国库空虚，百姓遭难。
　　神宗生活奢侈，挥金如土，大兴土木，营建宫苑。他废除经筵，朝夕宴饮，甚至郊庙祭祀都委人代行，终日沉湎酒色之中，使得朝政大坏，整个统治阶级糜烂不堪，贪污成风，党争不息，各种矛盾急剧发展。
　　就在明神宗隐居深宫，怠于临政，万事不理之际，东北的后金却迅速崛起，满洲建州左卫指挥努尔哈赤以30年时间统一了满洲女真各部落，并于万历四十四年（1616年）建立了后金政权，形成了与明王朝相对立的地方政权。万历四十六年（1618年），努尔哈赤以“七大恨”告天，率先向明王朝进攻。自此明朝辽东的形势也随之每况愈下。明神宗为了应付辽东战事的军费，先后三次下令加派全国田赋，时称“辽饷”。加派非但无济于事，反而使民不聊生，阶级矛盾激化，明王朝灭亡的危机已然形成，明神宗自己也因此情绪低落，愁眉不展。
神宗晚年又出现了国本之争，先前一宫女为神宗生下了长子朱常洛，后来神宗的宠妃郑贵妃又为其生下了朱常洵。神宗在郑贵妃的怂恿下，总想借机立朱常洵为太子，却遭到了朝中众臣（主要是东林党人）的极力反对，当时太子又叫国本，因此，皇帝与大臣间的这次斗争又称为国本之争。国本之争是继嘉靖朝“大议礼之争”后的又一次大规模的皇帝与大臣的冲突，不过这次的胜利者是众大臣，最终朱常洛当上了太子，而郑贵妃的儿子朱常洵被封为福王(后被李自成农民军所杀)。使东林党人和福王系之间有了间隙，为日后留下了一丝祸患。
第十五课 张骞通西域和丝绸之路
【教学目标】
1、基础知识：西域，张骞，出使西域的原因、时间，丝绸之路，中西经济文化交流的内容。
2、能力培养：
（1） 能够正确识读“丝绸之路图”，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
（2） 能够正确认识张骞及丝绸之路在中西文化交流史上的地位，初步培养正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。
3、情感、态度、价值观：
（1） 通过对张骞克服困难、不辱使命的史实的学习，培养学生不畏艰难、勇于开拓的精神和坚强不屈的意志。
（2） 通过对西汉时期中西经济文化交流的学习，认识吸取他国先进科技文化，对促进我国经济文化发展的作用。
【课时安排】
1课时
【教学重点和难点】
丝绸之路在古代东西方文化交流中的地位、张骞出使西域
【教具准备】
挂图、投影片
【教学设计】
充分利用地图
课前让学生收集相关的资料，在课堂上进行交流
【板书设计】
一、西域
二、张骞出使西域
1、 第一次： 目的：联络大月氏
138BC 作用：内地人开始了解西域地区
2、第二次： 目的：积极发展和西域各国的友好关系
119BC 作用：打通了西域和汉交往的通道
开辟了丝绸之路
三、丝绸之路
1、开辟
2、经济交流
3、文化交流
4、历史地位
【教学过程】
（复习导入）略。
（新课教授）
（看一看）看题目，这节课的主要内容是什么？
WHO？一个人物——张骞
WHAT？完成了什么大事？——出使西域
还有什么？——丝绸之路
（问）西域指哪些地区？是否是人间天堂呢？
（看地图）知道西域的范围
抓住重点：玉门关
以西 包括今天的新疆、中亚地区
阳关
以诗为凭：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（看图）“找一找”，在西域有哪些小国？
（生答）略。
（问）哪一个比较强大？
——匈奴
（问）何以见的？有什么例子可以说明匈奴的强大？
（生答）略。
（情境设计）如果你是某一个小国的国王，你将如何维持自己的国家？你会选择依附哪一个国家或民族？
（生答）略。
（问）西汉要对付匈奴，并在等待时机，时机终于来了，但这时已经到了哪个皇帝时期呢？
——汉武帝
汉武帝决定联合大月氏夹击匈奴，但大月氏已经搬迁到了西部（看图，指方位），谁去做联络员呢？
——张骞
（阅读材料，讲述过程）略。
（完成板书）略。
（资料补充）苏武牧羊
（过渡）张骞第二次出使西域的作用是什么？
——转到“丝绸之路”。
（问）缘何得名？
路线经过？
流通那些物品？（吃的、用的、其它）
（小结）略
（布置作业）略。
【课 题】第五课 “和同为一家”——多民族的交流 共用 1 课时
【教学目的】 基础知识目标：华夏族，汉族的形成，民族交流的主要途径，中华民族的形成、含义。 思想目标：通过本课学习，认识到中国境内自古就是多民族生存繁衍的地方，中华文明是中国境内各民族共同创造的。中华民族是各民族在漫长的生产生活中交流学习而形成的。汉族是中华民族的主体，少数民族是中华民族的重要组成部分。从中国历史发展来看，和平与经济文化交流始终是民族关系的主流，民族矛盾是客观存在的，也是民族关系中局部和暂时现象。 能力目标：培养学生分析民族的形成原因，能正确认识民族交流的不同形式，能初步评价古代民族战争。
【教学重、难点】 教学重点：民族交流途径方式。 教学难点：民族交流途径方式。
【现代信息技术应用】
【教学方法】讲授法
【教学过程】组织教学：一、复习提问：1.明朝的统治时间是什么？2.清朝的统治时间是什么？3.说出中国朝代的演进过程。二、导入新课： 中国经历了几千年的历史演变，现在是一个多民族的国家，可在历史上，我们却多次同现在这些生活在我们这个国家的少数民族发生战争，今天的民族状况是如何形成的呢？我们今天就来学习这个内容。三、讲授新课：（一）、多民族的形成：1.形成原因：自然条件差异，形成了多种多样的生产生活方式。2.形成内容：华夏族是汉族的主体。秦汉时期，形成汉族，后发展成为中华民族的主体。在东北、西北、西南等以游牧或渔猎为主的区域。几千年来，先后出现过许多民族。（二）民族交流：1.途径：边境贸易、迁徙杂居、官府和亲等。2.内容：战争时期，加速历史上的民族交流。 统一时期，战争时期同是民族交流的时期。 统治者注意妥善处理民族关系，采取措施，促进民族交流。 【学生活动及教师补充】通过读图，汉初农区与牧区分布示意图，了解我国多民族的形成过程。阅读小字，了解民族交流的途径有哪些？“读与思”了解战争冲突造成的民族交流。读小字部分，了解统治者对民族交流做出的贡献。
【课堂小结】今天我们学习了多民族的形成过程，知道了中国这个多民族国家是由多个民族共同努力形成的，而且在形成过程中，通过不断的交流，来实现更好的融合。
【备 注】板书设计：第五课 “和同为一家” 多民族的交流一、多民族的形成 自然条件的差异——多种多样的生产和生活方式——多民族融合。 二、民族交流 途径：边境贸易、迁徙杂居、官府和亲等。第十一课 中国古代商人
【教学目标】
1、基础知识：
重农抑商政策，唐宋时代城市商业活动，晋商和徽商
2、能力目标：
通过阅读西汉政治家贾宜的主张和晋商和徽商在经商方面的主张，培养学生利用历史材料分析历史问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
（1） 通过对古代重农抑商政策的了解，使学生认识中国古代的商人虽然经济上比较富有，但社会地位十分低下。
（2） 通过唐宋时期城市市坊制度的变化，使学生认识古代政府对商业活动的限制是逐渐放宽的。
（3） 通过介绍晋商和徽商两大商人集团的个案，使学生了解古代商人经商成功的原因。
（4） 通过本课的学习，引导学生对中国古代传统重农轻商思想进行反思。结合古代商人经商成功的经验，对学生进行城信教育。
【课时安排】
3课时
【教学重点和难点】
重农抑商政策、唐宋时代城市坊市制度的变化、晋商与徽商经商的特点、商人集团
【教学建议】
1、让学生课前收集一些相关的资料在课堂上进行交流学习。
2、谈古论今，突出历史教学的借鉴作用和培养学生的知识迁移能力。
3、设计一些简单的问题，培养学生的实际操作能力。
4、学会利用地图和资料进行简单的分析。
【教具准备】
图片、投影片
【教学过程】
（复习导入）略。
（新课教授）
§1 被抑制的“末业”
一、商业活动
1、“商人”的由来：商人作为一个特殊社会群体的出现是在——商朝。
背景资料：商建立后，社会生产力有一定发展，人们除了饲养家禽、家畜、种植谷物之外,还从事酿酒、织布、盖房、造车、造船、制铜器等手工业。
公元前1066年,周王朝代替了商朝奴隶主政权,按照战胜者必须保存战败者祭祀的惯例,周武王封商纣的儿子武庚为原来商地的诸侯,但武庚不久便率领商朝遗民兴兵作乱,被周公平定。周公为了避免这些商朝遗民再起来造反,使强迫他们从原来的殷都朝歌迁居到距周都较近的洛阳东郊一带,派出重兵严密监视。
由于商朝遗民一向脱离生产,身无一技之长,生活境况远不如前。幸好商朝族人自夏代以来就有外出以物易物、进行交换的历史传统,在商王朝统治时期,又受了仔商人重价"的社会风气熏染,不少人行旅贸易于四方,富有做买卖的经验。而周王朝的贵族们又需要各地物产以满足其生活享受,于是周公就告诫商朝遗民牵牛驾车到外地去贩运物产。
〖得出结论〗久而久之,商朝遗民做买卖的越来越多。
人们就通称做买卖的人为"商人",
称贩卖的物品为"商品",
称专门从事交换的行业为"商业"。
2、春秋战国时期：
〖小故事〗
商人弦高、吕不韦
（1）经营民生之鼻祖——白圭——经营民生之鼻祖
“白圭的一个重要贡献就是，他提出了农业经济循环说”。李立新认为，白圭很善于分析客观环境，曾经提出了农业经济循环说（范蠡也曾提出类似的理论）。所谓农业经济循环说，即认为农业的丰收和天时有关。白圭提出，农业收成的丰歉大致十二年为一个周期。开始的第一年是大丰收年，此后两年是衰退期，第四年干旱，再两年是小丰收，到第七年又是大丰收年，此后两年又衰退，到第十年则又干旱，随之又是两年的小丰收，到下一年又重新开始一个周期。基于这种思想，白圭进一步提出应根据季节和气候的周期变化，准确地预测市场的需求状况，从而进行有的放矢的经营。
（2）弦高是郑国的一位行商,经常来往于各国之间做生意。鲁售公三十三年(前627年)他去周王室辖地经商,途中遇到秦国军队,当他得知秦军要去袭击他的祖国郑国时,便一面派人急速回国报告敌,惰,一面伪装成郑国国君的特使,以12头牛作为礼物,稿劳秦军。秦军以为郑国已经知道偷袭之事,只好班师返回。郑国避免了一次灭亡的命运。当郑国君主要奖赏弦高时,他却婉言谢绝"作为商人,忠于国家是理所当然的,如果受奖,岂不是把我当作外人了吗 "
〖学生活动〗
比较王亥和白圭的不同经商之道。
3、西汉前期：出现了很多大商人
4、唐朝：商业的范围从国内延伸到国外
5、明朝
沈万三
二、重农抑商政策
秦汉之际的战争期间,有些商人乘战乱和灾荒之时,屯积居奇,操纵市场,使物资紧缺,物价飞涨,造成了极大的社会危害。
这使汉王朝的建立者刘邦感到商贾之祸并不轻于德役和战祸、他即帝位后就下了一道命令:商人不得穿丝织衣服,不得乘车骑马,不得携带兵器自卫,不得做官府的属僚,对商贾征赋税要比常人加倍,商贾买饥民子女为奴婷的要无偿释放。这就是历史上有名的"贱商令",其目的就是要造成一种贱商抑商的社会风气。
刘邦去世后,汉王朝对商人的政策开始宽松起来,出现了"法律贱商人,商人已富贵;尊农夫,农夫已贫贱"的局面。
然而,秦汉时期的贱商政策奠定了中国两千年的轻商思想基础却是不可忽视的。
到了汉武帝时,传统的轻商政策与贱商思想交汇,形成了中国文化中牢固的"重农抑商',理论,这种理论借助儒家学说"重义轻利"的思想垄断优势,几乎影响到社会的每一个阶层,这就为在两千年漫长的封建时代中国商人的存在与发展造成了很不理想的环境。
〖学生讨论活动〗
结合书本内容进行
〖小结〗略
〖作业布置〗略。
§2 城市与商业活动
一、城市功能
春秋战国时代,商品经济和商业发展的黄金时代来临,众多繁华的商业城市如雨后春笋般拔地而起。
〖看地图〗找一找各国的经济中心？
赵国——邯郸
齐国——临淄
楚国——宛
魏国——大梁
宋国——陶
这些地方都是闻名全国的工商业城市,史称"富冠海内,皆为天下名都。
〖举例为证〗"当时著名的纵横家苏秦曾这样描绘战国时代的临淄城:"车锻击,人肩摩,连任成帷,举抉成幕,挥汗成雨。"
意思是说街道上来往车辆行人拥挤不堪,车辆车轮碰着车轮,行人肩膀碰着肩膀,人们的衣襟连起来可以合成围帐,人们的衣袖举起来能够合戒屏幕,大家一挥汗好象下雨一般。
据有学者统计,临淄城在齐宣王〈公元前309一前301〉时有居民7万户,加上城内军队人数,共计60余万人,在当时世界上也是屈指可数的大都市。
〖地图分析〗
“唐长安城布局”
（问）有什么特色？
——“坊”和“市”分开
（问）什么是“坊”？什么是“市”？
（生答）略。
（问）对商业活动可能产生什么影响？
（生答）略。
（问）怎样改革才比较好呢？
/span>——把“坊”和“市”混在一起
（问）这一情况在哪个朝代得以实现呢？、
——宋代
（问）到明清时期，商业活动又有什么新的特色呢？
（生答）略。
〖小结〗略。
〖布置作业〗略。
§3 晋商和徽商
（复习导入）前两节课我们一起学习了商人的由来，商人和商业在历史上的地位和历代统治阶级对待他们的态度，商业活动的发展历程等等。随着商业的不断发展，商人出现了集团化的趋势，在明清时期就有闻名于世的两大商人集团
——晋商和徽商
（新课教授）
〖出示投影片一〗中国地形图
从地形图上对山西和徽州的地貌有一个大概的了解。
〖出示投影片二〗徽州地形
〖出示投影片三〗山西地形
（问）为什么这些地方多出商人？
原因： 地少人多
有地方特产
〖举例〗红顶商人“胡雪岩”
（过渡） 徽商的势力发展很快，形成了“无徽不成镇”的局面。
晋商是明清时期实力最雄厚、经营最为多元化的地域性商人团体，与江南的徽商齐名。
〖看图片资料〗书本
〖补充〗介绍徽居的一些特色和有关民俗特点。如“天井”、“马头墙”、高耸的墙面等等。
（问）晋商和徽商成功的秘诀是什么？
（学生讨论活动）
1、得到官府的支持
商人作为一个新兴的阶层,在政治舞台上锋芒毕露,从他们身土首先显示出金钱的威力,他们"结驷连骑","聘享诸侯",甚至可以左右国家的前途命运,掌握国君的存亡废立,成为名符其实的"素封"。
（问）你如何看待这个问题？
（学生活动）略。
2、与同乡和亲戚合作
3、重视文化
〖举例说明〗
晋商能称雄商界数百年，是和他们重商轻儒的乡风分不开的。这是因为山西的贫困，导致很多人无钱支付学费，至今山西人仍以商业成就为评价人的主要指标，并不是十分重视学业的成就。当时山西的黄土地谷物的产量不再能承载晋人的生存时，而晋西北地区出产多种上好的药材，比如现今中药中仍很有名的党参就是产在上党地区。这些自然资源都需要通过贩运出山西才能经过交换变成钱财，山西人自然就形成了明确的生意观念。而读书的结果需要有相当的财力支撑多年才能出个举人秀才的，而这些中士之人又要很多年才能改变家人的经济状况，但事实上家人的生存状况是等不及的。当土地的赐予不能满足时，山西人只能选择“走西口”，他们到边陲运粮贩盐，远涉塞外进行易货贸易，就在这凄凉的“走西口”曲调中一个与江南徽商齐名、名垂千古的地域性大商帮诞生了。明初，政府实施了新盐法，晋商充分把握了这一机遇，利用地理优势，兼做粮盐生意，大获其利。
到了明朝中叶以后，我国的商品经济有了长足的发展，晋商没有因循守旧，经营方式出现了重大变化，形成了中国商业文明中上第一个经营多元化、集团化的商帮。尤其是在国际贸易和票号业的表现尤为突出,晋商的商业资本在全国各地无声无息的流动、积累、壮大起来。
〖小故事〗
一个名叫唐祁的歙县人，其父曾向某人借钱，后来这个人找上门来，说是借条丢了，唐祁二话没说把钱还了。不久，又有人拿着借条找上门来，唐祁还是二话没说，又按借条做了偿还。
借一次钱却还了两遍，很多人借此笑话唐祁。但是唐祁却不这样认为，他说："前者是实有其事，而后者的借条也是真的。"徽商的诚信由此略见一斑。
〖小结〗略
〖布置作业〗略。
第四课 统一国家的形成和发展（下）
§2 明清帝国
【教学目的】
1、基础知识：明朝的建立；明太祖废除中书省和丞相；废行省和设三司；锦衣卫和东西厂的设置；康熙帝奖励垦荒屯田、兴修水利、减免租税、提倡勤俭节约和清朝前期经济的发展；清朝的疆域；闭关政策产生的原因及其影响。
2、情感、态度、价值观培养：
（1） 朱元璋知人善任是他能够推翻元朝，统一全国的重要因素。
（2） 使学生认识到，资本主义生产关系的萌芽产生于封建社会内部，它表明封建制已渐趋衰落。
（3） 清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的。它奠定了今天我国版图的基础。清朝疆域的宽广，多民族国家的巩固，体现了祖国的强大。
（4） 清朝前期的闭关政策，对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用，但它却阻碍了生产的发展和同国外科学技术交流，导致了中国的落后。
3、能力培养：
（1） 通过指导学生回答"明朝前期从哪几个方面加强君主权力 "的问题，培养学生综合归纳的能力。
（2） 培养学生一定的读图识图的能力。
【教学重点和难点】
重点：明朝的勃兴。废除丞相加强君权。清朝的疆域和清朝前期的闭关政策
难点：明清统治者加强君权的消极作用。
【课时安排】
1课时
【教学方法】以讲述为主，引导学生讨论，使学生参与教学。
【板书设计】
一、 明朝的勃兴
1368年 ——南京——朱元璋
二、君主专制空前加强
1．加强君权
（1） 废中书省 设三司
（2） 取消丞相
（3） 内阁制度形成
2．锦衣卫 “东厂”
三、清朝
1、建立
2、疆域
3、对外政策——“闭关锁国”
【教学过程】
（复习导入）略
（新课教授）
(老师指图讲)定远人郭子兴在濠州起义，朱元璋前往投奔，后来这支起义军由他领导。1355年朱元璋率军南渡长江，第二年攻占集庆(改名应天)，此后便以此为基地，实力逐步壮大。他吸收地主阶级知识分子李善长、刘基、朱升等充当谋士。其中朱升提出的建议被他采纳了，这就是："高筑墙，广积粮，缓称王"。(板书)朱元璋据此提出了建立巩固的根据地，发展生产，不急于称王，不务虚名谋取实效的策略。经过几年的努力，逐步巩固和发展了自己的根据地(指团)，军事经济实力迅速壮大。扫平了一些割据势力。旋即出兵北伐，与元朝政府展开决战。朱元璋看时机已经成熟，在应天称帝。一个新的王朝兴起。
1368年初，朱元璋在应天(南京)称皇帝建立明朝，年号洪武。朱元璋就是明太祖。(指导学生看明太祖画像，让学生观察、想象朱元璋是怎样的人)
（思考归纳）明朝前期加强君主专制的措施？
1．废除丞相加强君权(板书)
①地方废行中书省设三司(板书)
明太祖认为元朝之所以灭亡，原因之一是君主不够专权。他主张对国家机构进行改革，进一步扩大君主权力。改革首先从地方机构开始。明太祖于1376年下令废行中书省，设三司(指导学生看注解)，三司长官分别担负原"行中书省"的职责，最后都直属中央。
②在中央撤中书省、取消丞相(板书)
明太祖因丞相胡惟庸专权，罢免了他，同时撤销中书省，也不再设丞相，由六部分理朝政，直接对皇帝负责。全国军政大权集皇帝一人之身。皇帝一人忙不过来，怎么办 (指导学生看明朝殿阁大学士图)殿阁大学士就是帮助皇帝处理政事的，不过只是顾问而已。
③内阁制度形成(板书)
明太祖在1382年置殿阁大学士以备顾问。但当时重大政务仍由明太祖自作主张。明成祖即位后。选拔一批亲信大臣做阁臣参与决策，协理朝政，以后形成专设衙门即内阁。内阁制度形成。
(让同学读关于严惩贪官污吏的小字，指导学生思考：明太祖为什么这样做 )
2．锦衣卫和东西厂(板书)
厂卫均由皇帝直接管辖。这是明朝君主专制空前加强的一种表现。(使同学体会到特务活动非常猖撅，以至达到人人自危的地步)。
（补充）讲李自成农民军进北京后迅速腐化，这是他失败的一个主要原因。（郭沫若《甲申三百年祭》）
清军入关――吴三桂降清（阶级利益）――山海关大战农民军失利――李自成回师北京――撤往陕西。
清军入关，顺治帝迁都北京。清军追击李自成农民军，李自成在湖北九宫山，遭地主武装袭击牺牲。
（看图）自1616年至1840年是清朝的前期，共历时200多年，经历7个皇帝，清军入关以后的康熙、雍正、乾隆统治时期，是社会经济迅速发展时期。
（学生活动）清朝的疆域
西伯利亚
巴尔喀什湖北岸边 外兴安岭和库页岛
葱岭 太平洋
台湾及钓鱼岛和赤尾屿
南海诸岛
（展示《清朝疆域》图，边问边在图上指出清朝疆域的四至）清朝是亚洲东部最大的国家。西跨葱岭；西北达巴勒喀什池北岸；北接西伯利亚；东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋；东南到台湾及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等；南包南海诸岛。南海诸岛自古以来就是我国的领土。它包括东沙、西沙、中沙和南沙四大群岛和黄岩岛等，明清时称为“万里长沙”、“千里石塘”，归属广东省琼州府的万州。
（提问）闭关政策对清朝的影响有哪些？
（1） 正面：是在西方殖民者企图打进中国市场，展开侵略活动时起过一定的自卫作用。
（2） 反面：闭关政策毕竟是一种消极落后的政策，终究无法阻挡西方殖民者的侵略。因为中国能否抵挡住外国的侵略，决定于中国与外国的经济、军事实力对比，实行闭关政策并不能削弱西方资本主义国家的力量，相反却妨碍了中国自身的发展，导致了经济的停滞和倒退。
（总结）略。
（练习）略。第二课 青铜时代的王朝
文明曙光——夏商王朝
【教学目的】
1、基础知识：夏朝建立的时间、国家机构；商汤灭夏；盘庚迁殷；商朝统治区；甲骨文；商朝的繁荣：手工业（青铜冶铸）的发展。
2、情感、价值观：
（1） 我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
（2） 我国青铜器的高超技术是中华民族灿烂文明的内容之一，是中国劳动人民智慧的结晶。
3、能力培养：
（1） 指导学生思考“商汤为什么能够灭夏”，从而培养学生分析历史事件的能力。
（2） 初步培养学生收集资料的能力。
【教学重点和难点】
重点：最早的奴隶制国家――夏。
商朝的奴隶制经济的繁荣——青铜文明
难点：关于王朝的更替问题
【课时安排】
2课时
【教学用具】
图片资料、音像资料
【板书设计】
一、夏朝
1、建立时间
2、地位
二、商朝
1、建立时间
2、都城
3、文字
三、青铜文明
【教学过程】
（复习提问）略。
（新课教授）夏朝的建立——中国第一个奴隶制国家
商朝：公元1600年建立，定都于亳
盘庚迁殷
（提问）什么叫甲骨文？
——所谓甲，就是龟甲；骨，主要指兽骨。古人迷信，常用甲骨占卜凶吉。占卜以后，往往在甲骨上面写刻或占卜有关的记事文字，这便叫做“甲骨文字”，简称为“甲骨文”。
在清光绪二十四年（1898）以前，甲骨文就被小屯村农民发现。范毓周在1986所著《甲骨文》一书中也赞同此说。并指出小屯村农民开始并不知道它的真正价值，只是把它视为带字的“龙骨”。大约到了1898年，“龙骨”才引起了古董商人的重视。当时有个叫范维卿的古董商在收购过程中注意到了小屯村农民挖出的“龙骨”，遂将此事告诉了天津的穷秀才孟定生和王襄。孟、王二人认为这是一种古代的契刻文字，孟定生还进一步猜测可能是古代的简策。到第2年秋，范又将一些刻字“龙骨”带到北京送给王懿荣，王初步断定这是一种刻有古代文字的“龟版”，并出高价购买收藏。
（知识点补充）十二王朝名称的由来
夏:这是我国历史上第一个朝代。相传禹治水有功,舜便让位给禹。由于禹是夏后氏部落的领袖,故由他建立的国家称为“夏”。
商:公元前16世纪,商汤灭夏后,建立了自己的王朝。因为他们的始祖住在商,故定国名为“商”,后迁都殷,故也称“殷”。
周:公元前10世纪,周武王姬发灭商,建都镐京(西安),因武王的先祖太王曾在岐山之南的周原居住,是周室的发祥地,故国号定名为“周”。
秦:秦的祖先大费因佐助禹治水有功,舜便赐其姓赢氏。大费的后人非子又因养马有功,周孝王封其秦邑,到了襄公时开始立国,遂取名曰“秦”。
汉:公元前206年,刘邦率兵攻入咸阳,灭掉了秦朝,被项羽封为汉王,占有巴蜀、汉中之地。后来刘邦在垓下打败项羽,逼其自刎,遂于公元前202年称帝,国号为“汉”。
晋:公元265年,独揽曹魏大权的司马炎,逼魏元帝曹奂让位,自己当了皇帝,建都于洛阳,国名称“晋”。
隋:公元581年,身为丞相又执掌兵权的杨坚,废掉北周静帝宇文阑,取而代之,定都长安,因他曾为隋王,故名为“隋”。
唐:隋末战乱四起,“军阀”混争。李世民的祖父李虎,因功曾被封为唐国公。李虎之子李渊,继承父爵,在群雄逐鹿中扫平中原,遂立国,以“唐”为国号。
宋:唐末社会动乱,出现了五代十国的局面。公元960年,殿前都检点赵匡胤在陈桥发动兵变,取代后周而称帝,因其曾做过宋州节度使,故国号为“宋”。
元:公元1206年,成吉思汗统一了蒙族,建立了蒙古国。传至忽必烈,他取《易经》中的“大战乾元”四字之意,于1271年改国号为“元”。
明:朱元璋出身贫苦,少年做过牧童,又当过和尚。后投身于元末起义军,在小明王朝韩林儿政权下做过将领,在扫平群雄后,建立自己的王朝,承小明王朝之国号,称为“明”。
清:公元1616年,女真族爱新觉罗·努尔哈赤建立“金国”,史称后金。其子皇太极即位改年号为天聪,改女真族为满族,改国号金为“清”。
（介绍）青铜文明
（小结）略。
第二课时——西周和东周
【教学目的】
1、基础知识：武王伐纣；西周的政治制度和礼仪制度；东周分为春秋、战国两个时期；春秋和战国的起迄年代；“春秋五霸”；“战国七雄”；“百家争鸣”。
2、情感、价值观：
（1） 正义战争必胜。
（2） 诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。
3、能力培养：
（1） 让学生分析“诸侯争霸的作用”，从而培养初步运用历史唯物主义的基本观点、分析问题的能力。
（2） 在教师的指导下，学生总结出西周兴亡的原因，从而培养综合分析问题的能力
【教学重点和难点】
重点：；西周的分封制；诸侯争霸的实质及其历史作用
难点：诸侯争霸的实质及其历史作用
【教学用具】
地图册，自制幻灯片
【教学设计】
1、让学生收集春秋战国时期的成语故事。
2、注意地图的使用和各国的方位。
【板书设计】
一、西周
1、建国
2、分封制
二、春秋战国
1、东周迁都
2、春秋五霸
3、战国七雄
4、思想文化
【教学过程】
（复习）略。
（导入、新课教授）从《封神榜》说起。
（人物简介）姜尚
重要战役——牧野之战
都城：镐京
（看图）分封制：卫——武王帝康叔
鲁——周公旦长子
齐——姜太公
晋——成王之弟
燕——周封召公之子
宋——纣王之子武庚（后反叛）
王畿—国都附近的地区，又称为京都，首善之地。
（介绍）春秋时期——770BC~476BC
战国时期——475BC~221BC
春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王
战国七雄：燕、楚、秦、齐、韩、赵、魏
燕
赵
秦 齐
魏
韩
楚
（学生活动）收集成语故事，进行交流。
（建议）也可由老师来给学生先介绍1到2个成语故事以吸引学生的兴趣。
（思想文化）突出一个“百家争鸣”的局面，因为后面还要介绍关于孔子与儒学，道教与佛教，所以，在此不必深入展开，若有时间，可以介绍一下法家的思想——韩非子，因为与后面的秦始皇有着密切的联系。
（小结）略。
（练习）略。
【教学后记】
利用地图和学会看图是本课的教学任务，也是学生必须掌握的基本能力之一。
〖资料补充〗
夏:这是我国历史上第一个朝代。相传禹治水有功,舜便让位给禹。由于禹是夏后氏部落的领袖,故由他建立的国家称为“夏”。
商:公元前16世纪,商汤灭夏后,建立了自己的王朝。因为他们的始祖住在商,故定国名为“商”,后迁都殷,故也称“殷”。
周:公元前10世纪,周武王姬发灭商,建都镐京(西安),因武王的先祖太王曾在岐山之南的周原居住,是周室的发祥地,故国号定名为“周”。
秦:秦的祖先大费因佐助禹治水有功,舜便赐其姓赢氏。大费的后人非子又因养马有功,周孝王封其秦邑,到了襄公时开始立国,遂取名曰“秦”。
汉:公元前206年,刘邦率兵攻入咸阳,灭掉了秦朝,被项羽封为汉王,占有巴蜀、汉中之地。后来刘邦在垓下打败项羽,逼其自刎,遂于公元前202年称帝,国号为“汉”。
晋:公元265年,独揽曹魏大权的司马炎,逼魏元帝曹奂让位,自己当了皇帝,建都于洛阳,国名称“晋”。
隋:公元581年,身为丞相又执掌兵权的杨坚,废掉北周静帝宇文阑,取而代之,定都长安,因他曾为隋王,故名为“隋”。
唐:隋末战乱四起,“军阀”混争。李世民的祖父李虎,因功曾被封为唐国公。李虎之子李渊,继承父爵,在群雄逐鹿中扫平中原,遂立国,以“唐”为国号。
宋:唐末社会动乱,出现了五代十国的局面。公元960年,殿前都检点赵匡胤在陈桥发动兵变,取代后周而称帝,因其曾做过宋州节度使,故国号为“宋”。
元:公元1206年,成吉思汗统一了蒙族,建立了蒙古国。传至忽必烈,他取《易经》中的“大战乾元”四字之意,于1271年改国号为“元”。
明:朱元璋出身贫苦,少年做过牧童,又当过和尚。后投身于元末起义军,在小明王朝韩林儿政权下做过将领,在扫平群雄后,建立自己的王朝,承小明王朝之国号,称为“明”。
清:公元1616年,女真族爱新觉罗·努尔哈赤建立“金国”,史称后金。其子皇太极即位改年号为天聪,改女真族为满族,改国号金为“清”。
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1第十七课 宋元海外贸易与明朝郑和下西洋
【教学目标】
1、知识目标：宋元时期对外经济文化交流，明郑和下西洋的概况
2、能力目标：
通过分析宋元明对外交往与以前对外交往的异同，培养学生的比较和综合分析能力。能正确识读郑和下西洋图，了解插图意义，培养学生的识图观察能力和历史想象能力。
3、 情感、态度、价值观目标：
（1） 通过对宋元时期海外贸易的历史意义的学习，正确认识到中西文化技术交流是双方文明进程的重要推动力。这个时期的我国四大发明开始传入西方世界，由此激发学生的民族自豪感。
（2） 通过对郑和下西洋的学习，认识到郑和下西洋与同时期的西方各国相比，时间早而且规模大，是世界航海史上的伟大壮举；认识到郑和是一位伟大的航海家，他的举动促进了中国同亚非各国的交往和共同进步，他不畏艰难的精神更值得同学们学习。
【课时安排】
1课时
【教学重点和难点】
郑和下西洋
【板书设计】
一、宋元海外贸易
1、港口城市
2、交易物品：瓷器、丝绸
3、历史意义
二、 郑和下西洋
1、 条件 造船水平高超
经济实力强大
2、 时间：1405～1433
3、 规模 到达国家数
最远地区
4、 交易物品
5、 历史意义
【教学过程】
（复习导入）我们已经了解了汉代和唐代历史上中外交往的情况，那么，在宋元时期，在中外交往的过程中又发生了哪些重要的大事，又涌现出哪些重要的人物呢？我们今天就来看看十七课的内容。
（新课教授）
一、宋元时期的海外贸易
〖教学设计〗
1、让学生阅读课文3～5分钟。
2、让学生给宋元时期的海外贸易画一幅地图。
（1） 从世界地图或地球仪上找出中国、朝鲜、日本、南海、马六甲海峡、印度洋、阿拉伯、东非，将它们画在自己的纸板上，大致位置即可。
（2） 将上述地名连线，看一看中国的商船最远到达了哪里，有多远。
朝鲜
阿拉伯
日本
中国

南海
印度洋
东非
马六甲海峡
3、看图引发学生讲出海外贸易交易的物品？
——丝绸和瓷器
4、讨论宋元时期海外贸易的影响有哪些？
二、郑和下西洋
〖人物简介〗
郑和本来姓“马”而不姓“郑”，“郑”姓是他入宫后明成祖朱棣所赐，小名三宝，人称“三保太监”。郑和祖籍云南昆明市晋宁县，回族。他受父辈的熏陶，小时就知道一些外洋的情况，《郑和家谱》称他“才负经纬，文通虔诚的孔孟”，具有丰富的地理知识，办事谨密，有谋略，懂兵法。郑和是个虔诚的伊斯兰教徒，这为他七下西洋打下了基础。
〖名词解释〗“西洋”指哪些地区？
——当时所谓的西洋指的是现在文莱以西的东南亚和印度洋沿岸一带。
〖下西洋经过〗
1、公元1405年，郑和受命第一次出使西洋。
首航西洋，他一共率领2.7万人，分乘坐200多艘大小船只，从江苏太仓刘家港出发，浩浩荡荡南下，先后到达越南南部、爪哇、苏门答腊、马六甲、印度西南海岸、斯里兰卡等国家和地区。于1407年10月返回。
2、之后，一直到1433年的28年时间里，郑和先后七次下西洋，经历了亚非30多个国家和地区。其中第五次下西洋即1417年5月到1419年8月，到达的地方最远。从刘家港出发，经东海、南海，抵达越南南部、印度尼西亚，穿过马六甲海峡，到达孟加拉湾、印度西南海岸、波斯湾、红海沿岸和非洲东海岸，往返行程近2.2万千米。郑和船队所到之处大都受到热烈欢迎，各国使者竞相访问中国。
〖航海规模〗
时间：郑和航海比欧洲航海家的远航要早半个多世纪。不必说郑和1405年第一次下西洋，仅从1433年第七次也是最后一次下西洋返航而言，就比1492年哥伦布到达美洲早59年，比1498年达·伽马绕好望角早65年，比1519年麦哲伦环球航行早86年。
规模：就航海规模来说也是欧洲远航规模无法比拟的。它不仅船数多（每次大小船只均在200多艘以上）、人数多（每次2.7～2.8万人）、设备先进（有航海图、罗盘针）、次数多（前后七次）到达范围广（30多个亚非国家和地区），而且船只排水量大，其中最大的船只总长130米，宽50米，排水量为2.5万吨。
〖历史意义〗
郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流和友谊，是世界航海史上的壮举。
〖学生活动〗
比较宋元时期和郑和下西洋的异同
〖布置作用〗略。【课 题】第五课 “和同为一家”——共同创造中华文明 共用 1 课时
【教学目的】 基础知识目标：民族融合的成就，少数民族对中国古代社会的贡献。 思想目标：通过本课学习，认识到中国境内自古就是多民族生存繁衍的地方，中华文明是中国境内各民族共同创造的。中华民族是各民族在漫长的生产生活中交流学习而形成的。汉族是中华民族的主体，少数民族是中华民族的重要组成部分。从中国历史发展来看，和平与经济文化交流始终是民族关系的主流，民族矛盾是客观存在的，也是民族关系中局部和暂时现象。 能力目标：培养学生分析民族的形成原因，能正确认识民族交流的不同形式，能初步评价古代民族战争。
【教学重、难点】 教学重点：少数民族对中华文明的贡献。 教学难点：少数民族对中华文明的贡献。
【现代信息技术应用】
【教学方法】讲授法
【教学过程】组织教学：一、复习提问：民族交流的途径主要有哪些？二、导入新课：多个民族不断的交流，不断地互相影响，久而久之彼此间就融合在一起了。今天我们就来学习中华文明的创造。三、讲授新课：（一）民族融合：1.许多强盛的民族逐渐融合到其他民族中，也产生了一些新的民族。2.中华民族的形成： 在民族交流中，中国境内各民族的向心力和凝聚力不断增强，促进了社会的进步和文明的发展。（二）、少数民族的贡献：1.历史上少数民族建立过许多政权，出现了许多杰出的政治家、军事家。2.少数民族积累的生产技术经验，丰富了中华物质文化。3.少数民族创造出具有民族特色的文化，是丰富博大的中华文明的重要组成部分。4.中国的文化是生活在这里的各民族共同创造的。 【学生活动及教师补充】阅读小字，了解民族融合的过程。阅读“知识窗”了解“中华民族”一词的由来。阅读小字，了解历史上著名的少数民族政权的领袖。读图和小字解说，加深理解。活动区，介绍冼夫人为中国统一做出的贡献。
【课堂小结】中华民族是由多个民族共同组成的，中华文化也同样是由多民族组成的，因此“和同为一家”。
【备 注】板书设计：第五课 “和同为一家”共同创造中华文明一、民族融合：多民族融合------中华民族 二、少数民族的贡献： 1.少数民族政权 2.少数民族的生产技术经验 3.少数民族的民族特色文化第一单元 历史悠久的文明古国
第一课 石器开辟的世界

【教学目的】
1、 基础知识：我国境内的主要原始人类（元谋人、北京人）及遗址；河姆渡和半坡原始居民的生活情况；三皇五帝和尧舜禹的传说；禅让制。
2、 情感、价值观：
（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百多年前，从而激发学生的爱国主义情感。
（2）河姆渡和半坡原始居民分别种植水稻和粟，说明我国是世界上最早栽培水稻和粟的国家。
3、 能力培养：通过本课的学习、阅读。扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。
【教学重点和难点】
重点：黄帝和炎帝的历史知识
河姆渡和半坡原始居民的生活情况
难点：学生刚刚学习历史，需注意知识和兴趣的结合
【课时安排】
1课时
【教学用具】
地图册、书本图片
【板书设计】
一、 古人类遗址
1、 最早
2、 最典型
二、 石器时代——河姆渡人和半坡人
1、 年代 距今约五六千年
河姆渡――长江流域 半坡――黄河流域
2、 生活情况
①普遍使用磨制石器。
②弓箭的使用
③原始农业——水稻（河姆渡）、粟（半坡）
④制陶业——半坡彩陶
⑤建造房屋，过定居的生活。
三、 黄帝和炎帝
四、 禅让制
五、 玉文化

【教学过程】
（复习旧知识）
帮助学生回忆七年级所学的关于原始人类的知识点——人类的起源，完成新旧知识的衔接。
（新课教授）
图片展示：
我国境内主要原始人类的遗址和原始人的名称
（提问）巳知我国境内有哪些原始人群活动，基本情况怎样？
最早：云南元谋人。
最典型：北京人。
除此而外，还有半坡人、河姆渡人等。
元谋人：是迄今在我国境内发现的最早的古人类。
最初发现于1965年的5月1日，遗址在云南元谋县城东南约十华里远的上那蚌村。发现的化石并不多，只有两枚古人类的牙齿化石，一为左上内侧门齿，另一为右上内侧门齿，同属于一个成年个休，从门齿形态观察，可能为一青年男性。根据古地磁性的测定，元谋人牙齿属于地质年代的早更新世，距今约170±10万年，简称一百七十万年。学术界确认元谋人应该为直立人种的一个新亚种，因而把他定名为直立人元谋新亚种，简称元谋直立人，俗称元谋人。
1973年，科学工作者又在元谋人化石产地，发现了大批哺乳动物化石和石器、炭屑等，证明了元谋人已经能够制作简单的劳动工具和学会了用火。这些石器中有石片、石核、尖状器、刮削器等。最具代表性的是三件刮削器，很明显经过了第二次加工和修整，说明它已经是人类有意识加工制成的石制工具。
元谋人遗址中发现的炭屑，分布约三米左右，共有明显的三层，从炭屑和烧骨的发现来看，很可能是元谋人用火的痕迹，这说明他们已经使用火了。元谋人牙齿化石以及石器和用火痕迹的发现，证明了我国国境内早在一百七十万年前，就已经有原始人群在活动。元谋人的发现把我国的历史提早到一百七十万年前。
举世闻名的北京人。
发现于北京西南房山县周口店龙骨山的洞穴中。1929年由著名古人类学家裴文中发现了第一个头盖骨，此后又不断发现各种骨骼化石，到1966年，共发现完整和比较完整的头盖骨六个，头骨碎片十二块，牙齿一百五十七个，其它四肢残骨十数段，共代表着四十几个个体，分别代表不同年龄、不同性别的人。在北京人遗址里，还出土了数以万件计的石器和骨器，其中种类也较为繁多，从加工方法、形状和用途来划分，计有砍砸器、尖状器、石锤、石钻、刮削器、两端刃器、斧状石器等类型。从上述如此众多的人骨化石和石制工具来看，可以说北京人遗址的发现和开掘，是迄今在古人类学和考古学上最伟大的成就之一，北京人丰富的文化遗址，是人类文化的珍贵财富。
【学生活动】
（看一看）这些图片上的器具有什么不同之处？各有什么特色？
（学生活动）略。
（概念介绍）打制石器和磨制石器
打制石器：粗糙
磨制石器：光滑、锋利，有钻孔技术
（材料补充）
石器是人们根据生产生活的需要，有意识地敲打或琢磨石块，造成锐利的边缘以供使用的工具。
骨器是人们利用动物的骨头来制造的工具。还在旧石器时代中期，人们就已经知道制造骨器了，不过这个时期的工具还是粗制阶段。
到了晚期，打制石器逐渐被磨制石器所代替。由于磨制石器的盛行，钻孔技术也更加普遍了。
关于穿孔的方法，一种是用坚硬的木棍穿孔。在穿孔的地方加上沙子，木棍对准穿孔的地方，手掌转动木棍。或是把木棍的顶端装上石制的钻头。第二种方法是用1竹竿，削尖了竹竿顶端的边缘，双手不断转动竹竿。采用这种方法，人们还会得到圆柱形的石芯。第三种方法是把一块石头平放在太阳光下曝晒，在穿孔的地方滴上冷水，反复多次，这样，滴水的地方就有小裂片，一片一片地剥离开来，形成小孔。第四种是管筒穿孔。这种管筒穿孔速度快，孔壁直，有明显的旋转纹痕。
看图介绍
河姆渡文化和半坡文化
【小故事】羿射九日的故事反映出原始人对弓箭的崇拜。
思考
陶器是如何烧制出来的？
（学生活动）结合书本的“活动区”进行
讨论：河姆渡和半坡房屋有什么不同的特点？
为什么？说说原因所在？
思路：从地域不同的角度出发，分析不同的自然环境，包括气候、地形等因素。
南方：潮湿，多雨
北方：比较干燥
（知识介绍）关于三皇五帝的传说。
盘古氏：就是我们都熟知的盘古开天辟地故事的主人公，传说天地是由盘古用斧开的，这一故事到了北魏，经郦道元传入北方。从此，盘古由流传于南方少数民族的神话，而发展成为传说中的中华民族共同的老祖宗。
有巢氏：有巢氏的传说在先秦古籍已有记载。他是传说中发明巢居的人。这一传说反映了我国原始时代由穴居而进入巢居的情况。
女娲氏：传说女娲炼七彩石补天，并造就了人类。，这是母系社会神话的反映。
燧人氏：燧人氏是传说中发明钻木取火的人，这在先秦的古籍中已有记载。
伏羲氏：伏羲氏又称包牺氏，他对人民的贡献是很大的。他还发明“结绳为网以渔”，造福于民。
神农氏：神农氏是传说中的炎帝。炎帝是中国的太阳神，又说他是农业之神，教民耕种，他还是医药之神，相传就是神农尝百草，创医学。传说神农死于试尝的毒草药。
黄帝：黄帝是传说中中华民族的始祖。姓公孙，居轩辕之丘，故号轩辕氏。国于有熊，亦称有熊氏。皇帝生性灵活，能说会道，道德情操高尚，被拥为西北方游牧部族的首领。他联合炎帝，打败由蚩尤率领的九黎族的入侵，代神农而成为部落联盟的首领，成为“黄帝”。
历史上尧，舜，夏，商，周，都是黄帝的后裔，故称“轩辕后裔”，“炎黄子孙”。
颛顼：颛顼，姓姬，号高阳。黄帝之孙，二十岁时，黄帝将帝位传给了他。即位后，进行政治改革，他在位78年，死时90多岁，颛顼子孙很多，屈原就是自称颛顼的后裔。
帝喾：帝喾，姓姬，号高辛，黄帝的曾孙。帝喾在位时人才济济，把天下治理得很好。帝喾在位70多年。
尧帝：因封于唐，故称“唐尧”，由于他德高望重，人民倾心于帝尧。他严肃恭谨，光照四方，上下分明，能团结族人，使邦族之间团结如一家，和睦相处。尧为人简朴，吃粗米饭，喝野菜汤。自然得到人民的爱戴。尧帝把自己两个女儿嫁给了舜，又对他进行了长期的考察，最后才放心的禅让。
舜帝：舜帝，姓姚，死后，禅位于禹。
从我国若干远古神话传说看，黄帝是黄河流域的一位部落首领，他最初的活动中心在现在河南省新郑一带，后来发展到河北和陕西地区。炎帝部落最初活动在黄河上游的姜水一带。蚩尤部落的活动地区，有的说在黄河下游的山东地区，也有说在南方，总的来说是在东南方。
理解
什么是禅让制？
——推举贤人担任首领的方法

【资料补充】
玉文化，结合书本的“文件夹”展开，对学生补充关于中国“龙”的传说以及龙与玉文化的渊源和联系。
（巩固总结）略。
华夏族祖先
教学目的
　　1．使学生知道黄帝和炎帝共同被尊奉为华夏族的祖先,同时也象征为我们中华民族的共同祖先。
　　2．使学生知道黄帝和炎帝共同被人们看成是中华民族的文明之祖；知道我们祖先的发明创造，知道黄帝时代我国就已经进入到一个具有相当文明水平的时期,以增强学生的民族自尊心和自信。
　　教学重点、难点
　　1．使学生知道黄帝和炎帝是华夏族和中华民族的共同祖先和文明之祖。
　　2．使学生知道早在黄帝时代，我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期，对学生进行爱国主义教育，以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
　　3．引导学生从社会发展的角度来正确地认识历史 ( http: / / ttjiaoan.com / TeachesTheDocument / HistoryDocument / " \t "_blank )。
　　教学准备
　　1．学生通过课外阅读等途径收集有关黄帝和炎帝的传说故事，　并让学生重点准备讲：
　　《黄帝战蚩尤的故事》。
　　2．老师收集关于黄帝和炎帝传说的资料，制作投影片。
　　教学过程
　　一、导人
　　1．师：同学们，我们中国人都自豪的称自己炎黄子孙，（板书：炎黄子孙）你们知道“炎黄”是指我国古代哪两位人物呢？（黄帝、炎帝）出示黄帝和炎帝的图像。
　　2．师：今天，我们就一起来学习第三课华夏族的祖先——黄帝和炎帝。(板书课题)
　　师：通过本课学习，你想知道什么？
　　二、 讲授新课
　　1、学习第一部分“华夏族祖先”
　　(1)简单介绍黄帝炎帝生活背景。
　　师：我们向来了解黄帝炎帝的生活背景，他们生活在什么年代、什么地方？请同学们齐读课文第一小节。指名回答。(板书：4000多年以前、生活在黄河流域)
　　师：黄帝和炎帝是怎样的人，大家想听听他们的介绍么 (播放录音： “黄帝”据说姓公孙，也有人说他姓姬，名叫轩辕。他一生下来就很聪明，很早就会说话，小小年纪就懂得了许多道理。长大后，他热心为群众办事，被大家推举为部落首领：他既是个仁慈的帝王，又是位聪明的发明家。
　　“炎帝”传说是一个极慈爱、极能干的人，为人们做了很多好事。他是中原地区姜姓部落的首领，由于功业伟大，所以人们也尊称他为“帝”。）
　　师：学习了这一段课文，你有什么不理解词语么？（补充讲解氏族、部落、部落联盟。氏族：原始社会中由血统关系联系起来的人的集体。部落：由若干血缘相近的氏族结合而成的集体。）
　　(2)讨论华夏族是怎样形成的。
　　师：黄帝一开始只是一个部落的首领，他是怎样逐步统一其他各个部落，形成华夏族的么？请学生自习课文2小节和55页读一读。
　　师：谁能说说华夏族的形成分几个过程。
　　生：与南蚩尤部落战争、黄帝和炎帝之间的战争、与黄河中下游地区其它部落的融合。（板书）
　　师：在历史 ( http: / / ttjiaoan.com / TeachesTheDocument / HistoryDocument / " \t "_blank )记载中，黄帝战蚩尤有许多种传说，谁来跟同学们讲讲你了解到的有关传说故事。
　　生：学生讲黄帝战蚩尤的故事。（课前准备）
　　师：华夏族正是在部落与部落的斗争、 融合中逐渐形成发展起来的。请大家齐读55页“读一读”。
　　(3)讨论黄帝和炎帝为什么被看成是华夏族和中华民族的祖先。
　　师：下面请同学们自习课文第4～5自然段。思考下面两个问题：
　　a、为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先
　　b、为什么汉族人自称为“炎黄子孙”么
　　师：读了课文，你知道为什么黄帝和炎帝被看成是华夏族和中华民族的祖先 为什么汉族人自称为“炎黄子孙”么 请同桌讨论，然后指名回答。
　　生：黄帝炎帝功绩都很伟大，传说黄帝炎帝是近亲，后来又融合在一起，所以被共同尊奉为华夏族的祖先。
　　生：为了追忆纪念华夏族的祖先，后来汉族人都自称是炎黄子孙。
　　师小结：黄帝和炎帝对华夏族的形成作出了巨大的贡献，所以他们共同被尊奉为华夏族和中华民族的祖先，我们都是炎黄子孙。（板书）
　　2、学习第二部分“华夏族文明之祖”
　　（1）学习黄帝时代的发明创造。
　　师：早在黄帝时代，我国就已经进入了一个具有相当文明水平的时期，在黄帝时代就有了许多了不起的发明创造。黄帝炎帝也是华夏族的文明之祖。（板书）
　　师：请同学们自学课文56、57页，同桌合作完成以下练习：
　　①黄帝发明了（　　）、又叫（　　 ），还有（　　　　）、（　　　　）、（　　　　　 ）、（　　　　　　　　　　　 ）等发明创造。
　　②黄帝的妻子名叫（　　　），发明了（　　　　　）。黄帝让（　　 ）创造了音律，使人们从此可以听到美妙的音乐 ( http: / / ttjiaoan.com / TeachesTheDocument / MusicDocument / )；他还让（　　　　）创造了最初的　　（　　　　　）。
　　③传说炎帝是教会人们（　　　　 ）、（　　　　　 ）、（　　　　 ）的人。人民感激、怀念炎帝的功德便尊称他为（　　　　），即农业之神。他又遍尝百草，把草药治病的经验传授给人们，人们为感怀炎帝的功德，又把他奉为（　　　　　）之神。
　　(2)根据练习题拓展认识，说说这些发明创造有什么作用。
　　①师：请学生汇报，用课件出示填空的内容。
　　②讨论发明创造的作用。出示下面表格，逐步完成。
　　师：黄帝时代的发明创造对当时人们的生活有什么重大的作用呢？ 逐一引导学生说一说，议一议。
　　补充介绍仓颉造文字。(出示“仓颉造文字”图)引导学生认一认图片上的象形字。教师讲述：还没发明文字之前，人们用绳子打起各种各样的结，来帮助记忆各种事情，绳子的颜色和绳结的形状以及结和结之间的距离，代表着不同的含义。绳结只有结绳者自己知道它的各种含义，结绳并不是文字，它只是帮助记忆的一种符号，真正的文字是从象形文字开始的。文字出现以后，人们可以把各种实践经验和知识积累下来。这就促进了社会的进步和科学文化的发展，文字的出现，是人类进入文明时代的标志。　　I
　　
发明创造
造福人类
车
以车代步、运东西
宫室
有房住
养蚕缫丝
有衣穿
象形文字
纪录实践经验和知识
音律
愉悦身心
耕种土地、培育庄稼、制造农具
增加食物
草药
有病能治
……
……
　　师：黄帝时代的发明，使华夏民族进入了一个新的文明时代，可以说黄帝时代的发明创造造福千秋万代。（板书：发明创造、造福后代）
　　(3)辨析。
　　师：刚才我们了解了黄帝时代的发明创造，课文第7小节中说“人们把许多发明创造归功于黄帝和炎帝”是什么意思？这些发明创造都是这几位古代英雄发明的么？请大家谈谈自己的见解。
　　师：远古时代的文明，不可能是一两个人创造出来的，是人类长期共同劳动创造出来的。人们以传说的形式把这些伟大的功劳统统归与黄帝、炎帝，以及他们周围的几个人，是出于对黄帝和炎帝的崇敬和信仰，是出于对我们祖先的感念。
　　(4)议一议：为什么海内外华人以自己是炎黄子孙而感到自豪。
　　师：出示“海内外华人在黄帝陵祭祖”的图片，图上人们在干什么？
　　生：在黄帝陵祭祖。
　　师：对黄帝陵的祭奠在我国由来已久，这表达了我国尊宗敬祖的传统习俗和对华夏之祖的敬仰之情。
　　三、课堂小结
　　师：通过本课的学习你有什么感想和收获？
　　生：黄帝和炎帝是华夏族的文明之祖，海内外华人都是中华民族的子孙。
　　生：中华民族源远流长，早在黄帝时代，我国就已经进入到一个具有相当文明水平的时期，
　　生：作为炎黄子孙，我们为之自豪，为之奋发。
　　板书设计
　　　　第三课　华夏族祖先——黄帝和炎帝
　　　　　　　4000多年以前　 黄河流域
　　　　　华夏族的形成　　　　　华夏族文明之祖
　　　　　　打败蚩尤
　　　　　　战败炎帝　　　　　　发明创造、造福后代
　　　　　　　　融合其他部
　　　　　　　　　我们都是炎黄子孙第三课 统一国家的形成与发展上
【教学目的】
1、基础知识：秦灭六国；秦始皇巩固统一的主要措施；汉武帝的大一统；三国两晋南北朝时期的分裂。
2、情感、价值观：
（1） 秦始皇统一六国，开创了我国历史的新局面。秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极贡献。
（2） 汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是的物质基础。从而认识国家统一是强盛的重要原因。
（3） 秦的暴政是我国历史上的第一次农民战争——秦末农民战争爆发的根本原因。
（4） 两晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往中，加深了了解，加强了联系。
3、能力培养：
（1） 让学生初步掌握正确评价历史人物的方法并会正确利用历史材料进行实践操作。
（2） 增强学生的语言表达能力和资料的收集和归纳。
【教学重点和难点】
重点：秦灭六国；汉武帝的大一统
难点：对秦始皇、汉武帝大一统评价的恰如其分
【教学用具】
地图、自备材料
【教学设计】
1、可利用小说或电视引出课题，但要学生注意历史与文学创作的联系和区别。
2、让学生能利用自己所知道的知识和老师补充的知识对历史人物展开评价。
【课时安排】
2课时
【板书设计】
一、秦朝
1、统一时间 221BC
2、统一措施
（1） 政治：郡县制
（2） 文化
3、地位——第一个统一的多民族帝国时代
二、两汉
西汉：汉武帝——“大一统”思想
西汉与匈奴的战争
东汉：刘秀、王莽
三国两晋南北朝——分裂对峙
【教学过程】
（复习导入）战国七雄长期混战，给人民带来极大的痛苦和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。
（新课教授）
公元前230年至公元221年，秦王嬴政灭掉东方六国，建立秦朝，都城咸阳。
秦统一的意义：结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望。
秦始皇的历史功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他完成了统一后，又为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。
政治上：最高统治者称皇帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免。
废除分封制，实行郡县制
（学生思考）你认为分封制有那些弊端，为什么要实行郡县制？
（学生活动）略。
文化上：统一文字；把小篆作为全国规范的文字。（后又出现隶书。）
焚书坑儒
经济上：在全国统一使用圆形方孔钱。
统一度量衡。
军事上：修筑长城，秦统一后，派大将蒙恬从匈奴手中夺取河套地区，政府还移民戍边。为抵御匈奴――修筑万里长城。介绍秦长城的情况（讲孟姜女的故事）
（过渡）秦朝走向灭亡
—— 农民战争推翻秦朝
公元前207年，项羽在巨鹿之战中大败秦军。（讲“破釜沉舟”）
公元前206年，刘邦直逼咸阳，秦统治者向刘邦投降，秦亡。
先讲项羽分封的故事，刘邦“明修栈道，暗渡陈仓。”）
时间：公元前206年－公元前202年
胜利
刘邦：①“约法三章”，得民心
②善于用人，得萧何、张良、韩信辅佐
失败
项羽：①骄傲自大，不听取意见。
②纵兵烧杀抢掠，大失民心。
刘邦 建汉朝
——公元前202年，定都长安。史称“西汉”
（过渡）汉武帝的大一统
思想上：接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。
（学生讨论）如何评价？
（学生活动）略。
国力强盛——有实力对匈奴作战
汉武帝时，国力强盛，结匈奴采取攻势，几次派兵攻打匈奴。
思考：汉武帝为什么能打败匈奴？
公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴。
（讲卫青、霍去病的故事。“冠军侯”、“匈奴未灭，何以家为？！”）
昭君出塞
公元前1世纪中期，呼韩邪单于向汉称臣。
汉元帝时，呼韩邪单于向汉提出和亲请求。宫女昭君自愿前往。讲昭君的故事。
杜甫诗： 千山万壑赴荆门， 生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
（小结）略。
（练习）略。


第二课时——盛唐气象
【教学目的】
1、基础知识：唐朝的建立和统一；“贞观之治”，武则天的统治；“开元盛世”。唐朝广泛的对外通商；唐同新罗、日本、古代印度、波斯和大食友好交往。"
3、情感、态度、价值观：
（1） 唐太宗是我国古代杰出的政治家，他采取的一系列进步性措施有利于社会的发展，促成了“贞观之治”的出现。
（2） 唐朝经济文化世界领先，对外进取开放，同亚洲各国交往盛况空前。
（3） 唐朝都城长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化交流的中心，是一个国际性的大都市。
3、能力培养：
要求学生基本掌握运用历史唯物主义观点，全面、客观地评价历史人物的能力。
【教学重点和难点】
重点：“贞观之治”、“开元盛世”；唐都长安的地位与繁荣
难点：对唐太宗历史人物的评价
【教学设计】
1、让学生讲述他们所收集的有关唐太宗的历史小故事。
2、分组进行讨论，评价唐太宗历史人物。
【板书设计】
一、 贞观之治
1．吸取隋亡教训，减轻人民负担
2．善于用人，重视纳谏
3．发挥国家机关的效能
4．重视文化教育，
5．“贞观之治”的形成
二、开元盛世
1．唐玄宗即位
2、“开元盛世”的形成
二、 唐朝的对外交往
1、长安
2、文化交流
【教学过程】
（复习导入）略。
（新课教授）
1、学生归纳、概括、总结唐太宗采取的措施和思考为什么说唐太宗是一位杰出的政治家（从政治、经济、用人、科举几个方面）同时得出他是我国封建社会时期一个大名鼎鼎的皇帝为唐朝的繁荣和我国封建社会的鼎盛打下坚实的基础。联系以前学过的盛世景象（文景之治、开皇之治）来解释“贞观之治”。再看“唐太宗”画像加深理解记忆。
2、教师总结指出：一唐玄宗在开元年间，任用贤相、整顿吏治、重视发展农业生产，继承、发展了唐太宗、武则天的业绩，政治比较安定，经济繁荣发展，使唐朝进入全盛时期，中国封建社会呈现前所未有的盛世景象，史称开元盛世。二唐朝前期，从贞观初年到开元末年，共114年间，唐太宗、武则天、唐玄宗三代皇帝，鉴于隋末农民战争的教训，推行了比较开明的政治经济措施，促进了唐朝的繁荣强盛。
3、“长安百万家”
规模宏伟，是当时世界上最大城市之一。
城市布局特色，宫殿、衙署、坊、市分开，棋盘式的街道宽敞笔直。
人口众多，边疆各族和各国侨民云集长安，长安成为国内各民族交往的中心和亚洲各国经济、文化交流的中心。
商业繁荣，两市店铺林立，行业很多，珍奇积聚。
思想教育：唐朝的农业和手工业生产水平超过以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位，这是唐朝前期繁盛的物质基础，是劳动人民辛勤劳动的结果，与唐初调整统治政策也有密切关系。
4、对外交往
（1）唐和新罗的友好关系
中国和朝鲜唇齿相依，很早就友好往来。7世纪后期，新罗统一朝鲜半岛，始终同唐朝保持友好关系。(请学生阅读教材大字内容，找出并叙述唐与新罗密切关系在文化、经济两方面的例证。)新罗商人足迹遍及今天山东、江苏，唐朝设置新罗馆、新罗坊接待他们。新罗受唐文化影响很深，学术昌盛，号称"君子之国。"新罗人特别喜爱白居易的诗，一有白诗新作，留居长安的新罗商人便抄寄回国。据说新罗士人还能根据白居易诗歌特有的风格，辨别出真伪来。(让学生阅读有关崔致远的内容，补充说明他所著《桂苑笔耕集》书中保存了许多唐朝宝贵资料。提问)在崔致远身上体现了新罗人民的一种什么愿望 (渴求学习和传播唐文化知识)今天我们学习这段史实有什么象征性意义 (是中国和古代朝鲜友好交往的缩影)
（2）遣唐使和留学生(板书)
日本和中国"一衣带水"。(让学生回忆东汉光武帝赠日本"汉委奴国王"金印史实)当唐朝国威远扬的时候，日本社会正从奴隶制向封建制转变。为了摆脱落后，日本全面学习借鉴唐朝文化，形成中日交流高潮。日本先后13次派遣唐使来中国。 (让学生看教材《日本遣唐使船》插图，想象船在碧波海面鼓帆快航，心在惊涛巨浪中颠簸情景。)大量留学生、留学僧人随船同为，阿倍仲麻吕是他们中的杰出代表。
（小结）略。
（练习）略。第四课 统一国家的形成和发展（下）
§1 宋元时代
【教学目的】
1、基础知识：北宋的建立；宋初采取加强中央集权的措施和影响；契丹的兴起；党项族建立西夏国；夏宋间的战与和；女真的兴起和统一；韩世宗、岳飞的抗金斗争；蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古；元朝的统一；行省制度和民族融合。
2、情感、态度、价值观：
（1） 五代十国时期军阀的不断混战，给人民带来了巨大的灾难。北宋结束了五代十国的分裂局面，符合广大人民的愿望。
（2） 通过分析元统一的意义和行省制度的实施，使学生进一步理解元朝是我国多民族国家形成的一个重要历史阶段。
3、能力培养：
（1） 通过岳飞抗金、成吉思汗统一蒙古等史实的讲述，培养正确评价历史人物的能力。
（2） 培养学生识别、应用图表的能力。
【教学重点和难点】
重点：女真的勃兴；成吉思汗统一蒙古；元朝建立及统一；
难点：讲清北宋时期的民族关系。
引导学生分析理解元统一的进步意义。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
讲述法、多媒体手段辅助教学
【教学设计】
1、设置问题，培养学生正确评价历史人物的能力。
2、利用图片和小字材料，介绍成吉思汗铁木真，增强历史的趣味性。
【板书设计】
一、北宋的建立
二、北宋、辽、西夏对峙
1、契丹的兴起
2、夏宋间的战与和
三、南宋与金的对峙
1、女真的兴起
2、金的建立
3、金灭辽和北宋
4、南宋和金的对峙
四、元朝的统一
1、成吉思汗和元朝的统一
2、行省制度
【教学过程】
（复习旧课）略。
（新课教授）教师指出：五代十国时期军阀间的不断混战，给人民带来了巨大灾难。北宋结束了五代十国的分裂割据局面，符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。
（学生活动）
1、960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋。让学生看P22“宋太祖”肖像，加深印象。
2、让学生看P22插图和材料，讲“杯酒释兵权”的故事。
分析其实质――加强皇权。
（看一看）（图）指图说明北宋虽然结束了五代十国的分裂割据局面，但并没有统一全国。这时，在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族于10世纪在北部建立的辽、党项族于11世纪在西北部建立的西夏等好几个政权。
1、辽
1004年，澶渊之战
利用《辽、北宋、西夏形势图》教学，指出东京和澶州的位置，说明澶州城对北宋政权的重要性。然后讲述宰相寇准的主张和宋军英勇抵抗辽兵的史实以及北宋统治者的屈辱求和。（补充有关杨家将的故事）
2、西夏：元昊发动对宋的战争，双方损失都很大。1004年，双方讲和。
条件：夏向宋称臣，宋给夏岁币。
（过渡）强盛一时的辽并没有灭掉北宋，他们都被另一个政权——金灭掉。继而，历史又出现了金和南宋的对峙。
1．女真族的生活
女真族居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带。女真地区有貂皮、黄金、人参和海东青（即一种猎鹰）等许多名贵物产。女真人以此同邻境交换铁器等物品。女真人居住的地方，大部分时间较寒冷，房屋子的门窗都向东或南开。室外内垒起土炕，炕下燃火。女真人的畜牧业比较我兴旺，尤其以养猪闻名。10世纪末，一部分女真人开始从事农业，逐渐学会冶铁，能制造铁工具和铁兵器。生产的发展，为女真各部落的统一奠定了基础。
2、完颜阿骨打
l114年，女真族的杰出首领完颜阿骨打正式起兵抗辽，他在军前誓师，历数辽的罪状，号召女真人同心协力抗辽。大家想想这时女真人对辽战争的性质是怎样的 (启发学生答出：女真人抗辽是反奴役的战争。)正因为女真人是为了反抗辽的压迫而战。所以他们斗志高昂。当时女真只有军队2500人，却打败了辽军。两个月后，又以刚满万人的队伍打败了辽的10万军队。 1115年，完颜阿骨打在会宁(今黑龙江阿城南)称帝，定国号为金，他就是金太祖。阿骨打为什么要以金为国号呢 用他自己的话讲："辽的国号意思是摈铁，显示他们有如摈铁般坚硬。但是摈铁也会朽坏，只有金不会变质，我们的国家就称作大金吧！"
3、让学生讲述小学学过的岳飞的故事。（看岳飞像、岳飞手迹“还我河山”）
讲岳家军军纪严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，战斗力强，“撼山易，撼岳家军难！”
〖讨论〗为什么岳飞受到人民的爱戴？
（看P90秦桧跪像，讲故事，对联，赞颂岳飞，抨击秦桧，对学生进行思想教育，培养学生爱憎分明的感情。）
（过渡）除了契丹和党项族外，蒙古族也是我国多民族大家庭中的一员，它是怎样兴起的呢 生活状况如何
1．蒙古族的居住地和生活
今天的蒙古族大多生活在蒙古草原上，可是蒙古族刚刚兴起时范围更大，在蒙古高原上，包括今天的蒙古人民共和国境内。
2、成吉思汗统一蒙古
随着蒙古社会的发展，各部奴隶主贵族为了掠夺奴隶、牲口和财产，彼此展开了残酷的征战。(请一学生朗读课本上描述争战的诗文)。这首诗形象地描绘了当时蒙古各部互相混战、社会动荡不安的情景，战争给人民带来了极大灾难，人民渴望有一个强大的中心力量来统一各部。斡难河流域一个强大部落的首领铁木真即后来的成吉思汗顺应了人民的意愿和历史发展的要求，组织了一支强大的军队，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，经过多年战争，打败四周部落，实现了蒙古各部的统一。(指导学生看《成吉斯汗》画像。)统一后，建立了政权。
3、元朝的建立和统一全国
在战争过程中，蒙古军队相继灭亡了西夏、金，降服了畏兀儿和吐蕃，攻占了大理。(向学生交待清楚畏兀儿、吐蕃和大理的地理位置)对南末形成了包围之势。后来成吉思汗的孙子忽必烈继承了蒙古汗位，1271年正式定国号为元，次年定都大都。忽必烈就是元世祖。(指导学生看书24页《元世祖忽必烈》插图，并板书忽必烈)。1276年，他率元军占领了南宋都城临安，俘虏了南宋皇帝，南宋灭亡，1279年又消灭了南宋最后一支抵抗力量，统一了全国。
(启发学生回忆思考回答：这是中国历史上的第几次大统一 结束了多长时间分裂局面 统一有什么进步意义 )
元统一是继秦、隋统一之后第三次大的统一，它结束了自五代十国以来300多年的分裂局面。统一后，疆域广大，社会较安定，有利于人民的生产和生活，为社会经济的发展提供了可能性，同时进一步促进了各族人民的大融合，具有进步意义，应予肯定。但是任何事物都应一分为二地辨证分析，蒙古军队是通过军事征服来充成统一的，它进攻金的战争，原是为了摆脱金统治者的民族压迫，这是正义的，可后来蒙古贵族为了满足自己的贪欲，大肆屠杀和掠夺，把民族压迫的枷锁反过来强加于其他民族身上。
3、元朝疆域
超过了历史上任何一个朝代，也是当时世界上强大的封建国家。为了对全国实行有效管辖，元政府实行了行省制度。什么叫行省制度？(指导学生把内容划在课本上："在中……简称'行省'或'省'"，并在元朝疆域图上找出最北的岭北、东北地区的辽阳和南部的云南等省的地理位置。)行省制度的实施，具有重大意义，它巩固了元朝统治，是秦以来郡制的一大发展，一直沿用至今。
元政府还设置澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球，琉球即今台湾，说明自三国以来，大陆与台湾的联系更加密切，史实再证明，台湾是我闰领土不可分割的一个组成部分。
元政府还在中央设宣政院。负责藏族地区的事务，在西藏委派官吏，驻扎军队，清查户口，征收赋税，从此西藏成为元的正式行政区。
（总结）略。
（练习）略。

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