资源简介

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做个小竹筏
教学设计
一、教材分析
本课是基于科学粤教（粤科版）一年级下册《我来做小船》单元的第6课《做个小木筏》改编而成。原教材共有两个活动，一是各种材料的沉浮实验；二是认识木头。第一个活动是学生通过沉浮实验了解常见材料在水中的沉浮状态；第二个活动是介绍木头能够浮在水中的特性，了解木头在生活中的用途，形成保护森林的意识。第二个活动在实际教学中，以介绍的方式介绍给学生，难以有较好的课堂生成。因此本节课第二个活动我结合STEM理念引导学生通过制作木制小船进一步认识木头的特性。
二、学情分析
1.?知识水平发展情况分析。本课中材料的浮沉状态，学生具有一定的生活经验，但关于物体在水中的浮沉与什么因素有关，学生的前概念是错误的，他们认为物体的沉浮与物体的大小和轻重有关。基于学生错误的前概念，本节课的第一个活动引导学生展开沉浮实验，通过实验现象分析得出物体在水中的沉浮状态与材料有关。培养学生尊重事实、依据实验数据形成结论的实证意识。
2.心理及能力发展情况分析。一年级学生刚刚开始学习科学课程，有强烈的求知欲和浓厚兴趣去动手实践。但动手操作的能力比较弱，因此本课的第二活动引导学生利用木头在水中上浮的特性制作小船，基于STEM的理念，鼓励学生用已经掌握的科学知识设计并制作小船，体验工程设计的基本步骤。在工程设计活动中提升动手操作技能，形成创新意识。
三、教学策略
本课采用5E教学模式，结合STEM理念，通过两个活动培养学生的实证意识及小组合作能力。由于教材中第二个活动在实际教学中，以介绍的方式介绍给学生，难以有较好的课堂生成。因此本节课第二个活动我结合STEM理念引导学生通过制作木制小船进一步认识木头的特性。
S（科学）通过探究实验认识到物体在水中的浮沉状态与材料有关。并利用这一科学概念，选择制作小船的材料。
T（技术）在制作小船活动中，体会的连接技术十分重要。
E（工程）知道工程设计的基本步骤包括明确问题，确定方案、设计制作、改进完善。
M（数学）通过制作小船活动，体会到测量与计算是工程设计中常用的方法。
四、教学目标
【科学概念】
1.认识物体在水中的浮沉状态与构成物体的材料有关。
2.知道材料的用途与材料的性质有关。
【过程与方法】
1.对材料进行沉浮实验，比较发现材料的浮沉特性。
2.根据工程任务，分析选择合适材料造小船，设计制作方案。
3.学会制作方法，使用工具、用品制作小船。
【情感、态度、价值观】
1.体会运用已学知识进行工程设计的乐趣。
2.认同充分利用材料、节约自然资源的意识。
【科学、技术、社会与环境】
1.知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。
五、教学重难点
【教学重点】
根据认知材料的浮沉特性，设计制作符合要求的小船。
【教学难点】
根据提供的材料，设计制作方法，绘制设计草图。
六、教学准备：
????教师准备：教学课件、浮沉材料（塑料、木头、金属、玻璃珠、鹅卵石）、水槽，小木棍、绑绳、扎带、胶布、双面胶布等。
????学生分组准备：浮沉实验材料，水槽、抹布、实验记录等。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、参与
1、学生认识物体，依据物体的材料，进行分类。（给物体编号）2、猜测物体在水中的沉浮。说说猜测理由。
1、辨认、分类2、猜测，说猜测的理由
引入材料的概念，引导学生透过辨识物体的
材料，进行分类。
二、探究
1.通过实验来验证猜测，把这些物体放在水中，观察记录。2、学生浮沉实验，观察记录。（温馨提示、操作要求。）3.投影报告单，汇报发现。4.提问：哪类物体在水中是沉的？那类是浮？物体在水中的浮沉与什么有关？
1.了解实验要求2.分组实验、记录3.汇报、记录4.归纳总结：发现物体的沉浮与物体的材料有关。
通过观察实验让学生形成“预测—实验—观察记录—分析归纳—发现”的科学探究的方法与过程。培养学生的实证意识，用证据支撑自己的观点。
三、解释
1.选择材料引导：如果我们做小船，你会选择什么材料，为什么？交流、分析学生的想法。利用上浮
的材料做船。（课题）2.设计要求引导：老师为大家准备了小木棍你们打算怎样做？提问：需要什么用具，用什么连接技术去完成？介绍准备好的用具，以及连接的方法。提出任务:1.画设计草图、选择用具。8分钟2.连接木棍做出牢固的小船。10分钟??
3.小船至少承载两个大螺帽。（节省用料，制作便捷，优秀小组）技术指引：使用简单的线条绘制草图，简单明了。3.学生分组设计（8分钟）小组汇报和互评，鼓励提出完善建议4.制作及测评操作提示、安全要求领取用具，记录使用的数量。（10分钟制作完成）分组制作，完成后进行测试。展示评价（学生评价，改善意见）。
1.说出理由2.交流想法3.小组设计4.共同分析，汇报1.分组讨论2.设计3.汇报、交流4.完善设计
体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。培养学生进行制作设计的习惯和能力。通过做小船的活动，学生互相交流讨论总结，培养学生的合作意识和探究精神。
四、迁移
1.?展示老师的制作：好的技术能让制作高效，技术能改变生活。课后请大家进一步设计，制作承载更多重物的小船。2.?讲述在生活中，人们制作竹筏
和木筏的方法和技术。3、通过本节课的学习，说说你的收获？
1.回答问题。2.交流分享，说说自己这节课的收获。
1.引导学生小结本课所学内容。2、拓展造船活动，发展对物质世界的探究兴趣，培养学生的创新意识和动手能力。
八、板书设计：??
做小船
猜测：
上浮的物体：1象棋3棉签棒4积木块8塑料片9塑料棒
物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关。
下沉的物体：2玻璃球5螺丝钉?6钩码??7回形针?10鹅卵石
科学实验报告单
一、材料浮沉实验记录（用“↓”表示“沉”，“↑”表示“浮”?。）第（????）组
科学实验报告单(共23张PPT)
有你们的参与，更精彩!
请依据物体的材料分类
1、这样做，然后松手。
2、迅速把物体全部放入，一边记录。
↑上浮
↓下沉
浮沉实验
科学实验报告单
材料浮沉实验记录（用“↓”表示“沉”，“↑”表示“浮”
。）
序号
物体
材料分类
沉浮记录
1
象棋
　木头
　
2
玻璃球
　玻璃
　
3
棉签棒
木头
　
4
积木块
木头
　
5
螺丝钉
金属
　
6
钩码
　金属
　
7
回形针
金属
　
8
塑料片
　塑料
　
9
塑料棒
　塑料
　
10
鹅卵石
石头
　
我们的发现：
在水中下沉的物体是
________________材料制成的；
在水中上浮的物体是________________
材料制成的。
1、安静、迅速进行实验
2、边实验边记录浮沉结果，“↓”表“沉”；
“↑”表示“浮”。
3、实验后把器材放回原处。
我们的发现：
金属
木头、塑料
材料
像
类材料制成的物品在水中是沉的；
像
类材料制成的物品在水中是浮的。
物体在水中的沉浮与构成物体的　
　有关。
用什么材料做船？说说你的理由。
材料
与造船
做小船
怎样做？
绑绳
短扎带
长扎带
橡皮筋
胶布
做小船
绑绳捆扎
分段
捆扎
连续
捆扎
绕圈捆绑
捆扎连接
木棒做小船活动
任务要求：
1.画设计草图、选择用具。8分钟
2.连接木棍做出牢固的小船。10分钟
3.小船至少承载两个大螺帽。
（节省用料，制作便捷，优秀小组）
科学实验报告单
二、设计我的小船
第（
）组
设计草图
8分钟内完成
材料
木棒（8根长、8根短）
胶布（卷）
橡皮筋（条）
扎带（条）
绳子（条）
剪刀（把）
设计数量
　
　
使用数量
　
　
动手做小船
温馨提示：
10分钟内完成
1.根据设计、选择用具。
2.连接木棍做出牢固的小船。
3.承载测试：至少两个大螺帽。
（节省用料，制作便捷，优秀小组）
小船展示会
评价同学的小船
小船散架了
课后请大家进一步设计，制作承载更多重物的小船。
竹筏使用和制作
小结
通过本节课的学习，说说你的收获？
感谢你们的参与，再会!

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