资源简介

4.《横折钩》教学设计
【教材分析】
本课是《书法练习指导》（北京师范大学出版社）三年级下册第四课内容《横折钩》。本套教材以学生书法技法训练为主，设置了“书写要点”、“想想看看”、“书法园地”等板块，每课都配有清晰的范字图片，并附有详细的讲解，有助于学生掌握学习方法。在书的最后还设置有书写练习部分，方便学生的练习，做到学以致用。本节课我主要讲横折钩和相关例字的要点以及书写方法，培养学生的观察能力和书写能力，提高学生的书写水平，感受中国书法之美。
【学情分析】
三年级学生已经具有一定的软笔书法基础，但尚且处于书法学习初级阶段。教学中既要注重学生的学习习惯，培养学生掌握正确的书写姿势及执笔方法，又要了解各种笔画的书写方法及运用。本课的横折钩是一个组合笔画，相对于其他笔画难度较大，所以在教学中要引导学生先观察并找特点，再探究写法。由浅入深，循序渐进的学习。
【教学目标】
知识与技能：知晓横折钩及相关例字的特点，初步掌握其书写方法。
过程与方法：通过观察横折钩的形状，以小组合作形式探究其特点，引导学生在观察中逐步探索横折钩及相关汉字的书写方法。
情感、态度和价值观：通过横折钩的学习，培养学生善于观察的习惯以及学习书法的兴趣，提高自身书写水平，增强学生自信，传承并弘扬中华传统文化。
【教学重难点】
重点：横折钩和相关例字的特点及书写方法为重点。
难点：横折钩在不同字中的变化及相应的处理方法为难点。
【教学准备】
教师：书法用具、教材、PPT课件。
学生：书法用具、教材。
【教学过程】
一、导入新课
播放轻音乐，学生根据提示放松，并调整坐姿。老师分享书法名言，准备上课。
出示例字图片，学生观察，找出藏在例字中的共同笔画？引出课题：第四课《横折钩》。
【设计意图：通过听音乐，营造温馨氛围，让学生放松自己，调整心境，做好课前准备。分享书圣王羲之书法名言，帮助学生树立认真学习书法的观念，促进学生学习。通过出示例字图片，学生观察，寻找藏在字中的笔画，可以吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣。为后面教学作铺垫。】
二、讲授新课
（一）从字形方面学习基本笔画横折钩
1.观察横折钩，想一想横折钩由哪两个笔画组成？
2.小组讨论，横折钩的主要特征是什么？
（1）长短
（2）粗细
（3）斜正
注意：钩画较小，勿写大。
【设计意图：横折钩是组合笔画，书写难度较大，因此先从其外形入手，由浅入深的学习。根据“学本式”先学后教的教学理念，以学生为主体，让学生先观察横折钩，再通过小组讨论，探究横折钩的特点。】
（二）从笔法方面学习横折钩
1.学生朗读横折钩练习歌：斜切起笔先写横，顿笔折锋直向下，横细竖粗渐收笔，末端出钩要干脆。
2.老师分析横折钩练习歌
【设计意图：书法以用笔为上，学习书法，笔法是重点，同时也是难点。所以借助教材中的书写口诀，为学生学习笔法铺路搭桥，展开学习。】
（三）横折钩的运用
区别比较横折钩的不同写法
1.观察比较“司”和“丹”：两个例字中横折钩有什么不同？
2.学生和老师共同讲解“司”和“丹”的结构特点。
（1）司：竖挺直、横等距。左右关联
（2）丹：中宫紧收、横画舒展、方向一致
【设计意图：帮助学生认识到横折钩在不同字中是有变化的，并找出不同点，通过老师和学生互动的方式探究“司”、“丹”的结构特点，既活跃了课堂氛围，也帮助学生掌握了“司”和“丹”的特点，为下一步书写做准备。】
三、教师示范
1.演示描红练习的方法。
2.演示单钩临写的方法。
3.演示空白格对照临写的方法。
【设计意图：通过老师示范，学生直观观察老师书写的方法，为学生搭建理论联系实际的桥梁，为下一步书写做准备。】
四、艺术实践
1.以描红为主，进行练习。
2.以单钩临写为主，进行练习。
3.在空白田字格中自主临写。
【设计意图：通过描红练习，再到单钩练习，最后在空白格中临写，让学生由浅入深，由易到难，逐渐掌握横折钩及相关汉字书写方法。】
五、展示评价
分别展示三次学生的课堂练习作业，采取学生自评、互评和教师评价总结的方式进行评价。
【设计意图：展示学生课堂作业，可以增强学生的自豪感。观看其他同学的作业，找出优缺点，可以锻炼学生的观察能力和语言表达能力，有助于学生发现自身不足，努力改进。】
六、课外拓展
拓展书法园地知识：临与摹，并演示临与摹方法。
【设计意图：临摹是学习书法的必由之路，拓展临摹的小知识，可以让学生掌握更好的学习方法，让学习做到事半功倍，提高学生书写水平。】
七、板书设计
八、教学反思
本节课以舒缓的音乐开始，让学生放松自己，做好上课准备。通过调整姿势，有助于学生养成良好的学习习惯。课堂中充分的利用实物投影的便利性，进行汉字的演示，学生直观感受书写过程，激发学生书写欲望。利用投影，清晰的展示学生的作业，有助于学生对比学习。学习过程中，多次与学生互动，邀请学生充当小老师上台讲解，不仅锻炼了其表达能力，更加深了对知识点的印象。练习部分先从描红开始，再到单钩练习，最后对照临写，由易到难，引导学生逐步掌握书写方法。本节课紧绕主体展开教学，环节设置合理，达到了预期效果。

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