资源简介

附件3:
卧
钩
教学设计
一、基本信息
学校
课名
卧钩（写字指导课）
教师姓名
学科（版本）
北师大2011课标版写字教材
章节
第2课
学时
1学时
年级
三年级
二、教学目标
知识与技能
1、在教师的指导下，学生通过观察、练习，掌握“卧钩”和“心”的写法。
2、让学生通过观察、动手搭配，了解汉字讲究避让的组合规律。
（二）过程与方法
1、通过基本笔画的导入，引导学生发现钩的方向不同。
2、引导学生细致观察，书写中做到一看二写三比较。
3、通过欣赏名家作品，提高鉴赏能力，激发学生练字热情。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生正确的握笔姿势、写字姿势。
2、培养学生书写时认真细致的好习惯。
3、培养学生欣赏字的审美情趣和对祖国文字的热爱。
三、学习者分析
学生们经过两年的学习，汉字的书写能力已有一些基础，认知特点仍以形象思维为主，具有一定的观察能力。上课伊始，我采用了出示横钩、斜钩、竖弯钩等基本笔画导入，让学生在复习旧知的同时，观察发现，钩的方向不同，从而引入卧钩。出示楷书四大家书写的不同风格的心字，引导学生欣赏，既提高了学生的审美情趣，也激发了学生练好字的热情和对祖国文字的热爱。
学生年龄小，集中注意力的时间比较短，我采用了交互式白板中放大、标注、圈点、配乐等功能延长学生集中注意力的时间，并充分利用展示台，通过生生互评、师生共评等方式，让学生互相学习优点，互挑毛病，共同进步；通过实物投影仪展示优秀作业，培养学生树立正确的审美观，帮助学生获得成功的体验。
四、教学重难点分析及解决措施
（一）教学重点：
1、注意行笔和运笔。
2、掌握“卧钩”和独体字“心”的写法。
3、探究心字底与上半部分的搭配规律“上大则下小，上下则下大”，渗透同学之间互相谦让的理念。
（二）教学难点：
1、笔画的位置以及笔画与笔画之间的关系。
2、引导学生自主探究心字底与上半部分的搭配规律。
（三）解决措施:
充分利用电子白板整合多种媒体资源，运用白板的演示、标注、、拖动、音乐等功能，加上教师适当的点拨，学生自主探究、合作学习、任务驱动等形式，通过灵活多样的教学方法和技术手段，激发学生书写的兴趣，解决教学重、难点，完成教学任务。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、激趣导入（图片情境导入）
(0’00”-2’38”)
复习基本笔画导入新课。
白板出示课题
教师采用电子白板出示以前学过的横钩、竖钩、横折钩等基本笔画。
学生观察这些基本笔画后，发现这些基本笔画都带钩，再进一步发现钩的方向不同。
利用电子白板展示素材；引发学生的好奇心，激发学生学习兴趣，培养学生细致观察的能力。
利用电子白板的批注功能，标注出钩不同的方向。
二、观察特点（引导学生观察独体字马）
(2’38”-5’50”)
学生观察卧钩，把握书写要点。
师白板出示卧钩，放大后，让学生仔细观察卧钩的形状、行笔的过程以及卧钩在田字格中的位置。
学生独立观察卧钩的形状，在田字格中的位置，以及行笔中的变化。
1、利用电子白板的批注功能，用蓝笔标注出重点，强调突出重点，引起学生注意。
三、书写练习（学生书写卧钩）
(5’50”-
7’35”)
在白板上放大观察后，学生在把握书写要点的基础上，描红、临写。
1、白板出示习字纸。
2、学生描红2个，临写2个。
3、要求描红时要笔笔到位，心手并用。描的过程就是对范字特点及书写规律深入体会的过程。临写要注意一气可成。写完一个后与范字比较，查找差距，然后再临写下一个。
4、提醒学生双姿。（握笔姿势与坐姿）
5、师巡回指导。发现典型问题，为下一步教学做准备。
1、学生看白板上的卧钩，书空体会。
2、端正双姿，在写字纸上练习写字。
3、学生先描红2个，体会书写要领，再临写2个。临写时做到一看二写三对照。
。
1、寻找典型作业拿到展示台，展示学生作业。有利于激发学生写字兴趣。
四、品评作业、再练纠错。
(7’35”-11
55”
）
品评鉴赏学生作业，表扬优点，找出问题，教师有针对性地示范指导，以便学生明确如何改正。
把巡回指导时发现的典型作业拿到展示台，让学生观察，找出典型性问题，师示范指导学生。
引导学生自评，改正自己存在的问题。
1、学生观察老师在展示台出示的学生作业纸，互评，找出典型问题。
2、教师适当点拨，鼓励学生自评，自己找自己存在的问题。
3、学生改正自己存在的问题。
1、利用展示台，展示学生作品，使学生有针对性的进行评讲，
便于全班学生互评。
2、教师在展示台上有针对性地示范指导，帮助学生明确问题，改正问题，突破重难点。
五、书写练习（学生通过猜字谜导入心字，观察、书写“心”字。
(11’55”-19
’53”)
1、先在白板上出示三星绕月图
，引入汉字“心”。
2、引导学生仔细观察，发现规律。
3、出示心的四个组成笔画。
4、学生在不断地观察、发现中更加细致、自信。
1、引导学生观察图，猜出心字。说说自己的发现。
2、引导学生寻找规律。
3、生上台用基本笔画组成心字。
4、学生书写，师巡回指导。发现典型问题，为下一步教学做准备。
1、学生观察“心”字，说说自己的发现。
2、学生会发现三个点距离相等，点的起笔与卧钩的起笔在一条水平线上。
3、学生明确了心的笔顺。
1、利用白板的隐藏功能猜字谜激趣，帮助学生观察字形，寻找规律。
2、利用白板的红笔、蓝笔的标注功能，帮助学生突破重难点。
3、配上舒缓的古筝音乐，营造书写氛围。
4、通过展示台教师示范书写，帮助学生体会规律。
六、品评鉴赏学生作业
（19’53”-23
’40”）
品评鉴赏学生作业，表扬优点，找出问题，教师有针对性地示范指导，以便学生明确如何改正。
1、把巡回指导时发现的典型作业拿到展示台，投影出示让学生观察，找出典型性问题，师示范改正。
2、引导学生自评，互评。
1、通过学生自评、生生互评，师生共评等方式品评学生作业。
2、引导学生学习别人的优点，避免犯同样的缺点，学会欣赏。
3、学生找出典型性问题后，自查自改。
运用展示台通过投影，展示学生作品，引导学生有针对性的进行评价。
通过展示台，圈点批注，示范指导。
3、学生作业纸投放到大屏幕上，使学生体验到成功的喜悦。
七、纠正错误，再练提高。
（23’40”-35’00”）
1、通过品评鉴赏，学生认识到自己书写中的问题，并且知道如何克服，在此基础上再临写，可有效地提高写字质量。
1、通过学生典型作业，找到典型问题，并且改正。
（心的笔顺错误，设计了让学生用四个笔画摆成心字。）
做送“心”字回家的游戏。
在此基础上，再描红、临写，效果显著。
1、学生在组合心字的过程中，纠正了笔顺的错误。
2、此时要求学生描红、临写，注意改正以前的错误（钩尖的方向，起笔的位置等）。
送“心”回家，学生在探究中总结规律。
再一次展示学生作品，生生互评，师生共评。
1、人机互动，摆心字和
“送心字回家”的过程就是让学生发现、探究的过程。学生作业纸投放到大屏幕上，使学生体验到成功的喜悦。从而进一步激发学生习字的兴趣。
八、课堂总结，激趣励志。
(35’00”-38
’29”)
1、出示图片，激发学生热爱汉字、练好汉字的决心和信心。
2、送学生们一句话。鼓励学生学练字、学做人。
1、出示唐代楷书四大家书写的心字图片。
2、送学生一句话：世上无难事，只怕有心人。
1、学生观看几幅图片。
2、学生齐读、品味这句话，也再次点明了本课主题。
1、通过电子白板展示几幅图片。提高学生鉴赏能力。激发学生热爱祖国文字、书写汉字的兴趣。
2、利用白板插入文字功能，送学生一句话。鼓励学生做一个有心人。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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