资源简介

《小字头》教学设计
1、
教学目标
掌握小字头的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
2、
教学重点难点：
（1）
教学重点：掌握小字头的写法
（2）
教学难点：掌握小字头各笔画的组合特点。
3、
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们在之前的学习中能发现，许多字在做偏旁部首时都在原字的基础上有所改变，比如“木”字和木字旁，“雨”字和雨字旁。那么我们今天将要学习的小字头，与“小”字有没有不同呢？
学生聆听，思考
总结规律，引入新课。
探究新知
介绍小字头。本节课我们学习小字头的写法。“小”字作为字头时，有什么变化？（板书：小字头）
学生观察思考
启发学生有重点地进行观察。
观察字头形态。打开PPT，展示原碑中的“光”“赏”“当”字，引导学生观察，这三个字的“小”字变成字头时有怎样的变化？
学生通过观察发现：小字头由三笔组成：短竖、挑点、短撇组成
（1）培养学生观察、发现和自主学习的能力（2）培养学生读原碑帖的能力。
讲解示范
分析字头的写法接下来请同学们分析一下，我们应该怎样写小字头？教师点名几位同学回答问题（结合PPT上展示课本中的第三幅图，引导学生思考分析）：（1）“光”字中的小字头的短竖写在什么位置？怎样写？为什么要这样写？（2）挑点有什么特点？短撇有什么特点？怎样写？（3）还要注意什么？
学生思考，回答小字头的第一笔短竖在米字格竖中线的左边，上粗下细。因为下边有一个向右伸展的笔画—竖弯钩，所以小字头的短竖要向左偏，而不在米字格的竖中线上左挑点低，右短撇高，两者相互呼应。注意三个笔画之间的距离。
培养学生自主分析、思考回答问题的能力。培养学生的观察能力和读帖能力。
教师示范示范“光”字的写法，提醒学生注意小字头三个笔画之间的呼应关系。
学生观察教师的示范，聆听教师讲解。
书写实践
打开PPT
，指导学生先观察“光”“赏”“当”三个例字中小字头的形态，再分析他们的写法，找出不同，，请同学谈谈自己的看法。提醒学生在书写过程中要善于利用米字格把握字的结构。学生练写过程中，教师适时指导，并将学生的书法作品进行拍照以微信的形式上传到大屏幕中，以备展示评价时使用。
学生观察，分析，找出三个小字头的不同，做到心中有数，再进行描红、练写。学生练习。
教会学生正确的学习方法。培养学生良好的学习习惯和书写能力。
展示评价
大屏幕中显示学生的作品，教师引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
教师点评时注意用鼓励的语言指出学生有进步的地方，对不好的地方要进行指导。
学生自评互评，改正缺点。学生自我评价时着重从小字头的间架结构、笔画形态上进行自我反思，互评时要能够发现他人的闪光点，恳切提出建议。
通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下带有小字头的字，说说这些字有哪些特点，选择自己认为最漂亮的，与同学们分享你的发现，并进行临摹。
学生聆听、思考，练写，完成拓展作业。
培养学生自学的能力和作业。

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