资源简介

三年级下册第6课横钩
（
教案）
教学目标
1.使学生认识横钩，能分辨横钩的形态特征并掌握其写法。
2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“常、宗、定、宇”四个例字。
3.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。
教学分析
1.教材编写分析
《横钩》是三年级下册第二单元的第二课。本课板块包括“试一试、看一看、练一练、找一找和书法家故事”五个部分，要求学生通过学习和练习横钩，将“常、宗、定、宇”等字用正确的笔法平稳地写在米字格的中间。
2.重点难点分析
重点：掌握横钩的写法。
难点：两种横钩的写法有所不同，转折后钩的长短、角度各不相同，在具体书写中应多加注意。
教具准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展示台等。
板书设计
横钩
（1）
（二）
横略向上凸有弧度
横较细而向右上斜
向右下顿笔后再向左下勾出
顿笔转折出钩
教学流程
一、导入新课
以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图示，画两组不同的线条，一组圆转，一组方折。
请学生说一说圆转和方折在书写时有什么不同，引导学生体会这是转折时顿笔的力度和方向不同造成的效果，并导入本课题：《横钩》。
二、学习新知
1.观察感受，尝试书写
（1）教师示范课本上第一种横钩的书写（播放相应视频），边放边解说该笔画的书写要点：中锋行笔写横，略向上凸，往右下顿笔后调锋向左下出钩。
（2）教师示范课本上第二种横钩的书写（播放相应视频），边放边解说该笔画的书写要点：中锋行笔写横，横较细而向右上斜，转折处先向右上提笔再向右下重按顿笔，调锋向左出钩，钩短促，露锋尖收。
（3）教师再次播放相应视频，并在写好的笔画上用其他颜色的笔勾出两种横钩的行笔路线，写完后在黑板上用粉笔勾画这两种横钩的行笔示意图，进一步强化学生对书写横钩的认知。
（4）请学生尝试书写两种横钩各三遍，教师巡视指导。
（5）学生自荐或老师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出写得好的笔画好在哪里，写得不好得笔画欠缺在哪里。
2.重点临写例字
（1）教师播放本课四个带有横钩的例字的相应视频。
（2）教师有针对性地对四个例字进行讲解，分析不同例字中横钩的异同点及书写注意事项。
(3)
边播放边解说这些字中横钩的书写要点：“常”字上宽下窄，横钩横细长，略向上凸，转折后向右下顿笔再向左勾出，出锋较长（第一种横钩）。“宗”字横钩横细而上斜，覆盖上点心收笔处，转折时向右下重按顿笔，略往左上调锋后向左出钩（第二种横钩）。“家”字宝盖头的横钩也是第二种写法，出钩处的调锋方向转变依次是右上、右下、左上、左下，其中往右上和左上调锋短暂而细微，需要特别注意。“宇”字宝盖头横画细长上斜，穿过上点，向右下顿笔再稍往左上提笔后向左下勾出，钩短而粗（第二种横钩）。
(4)
学生尝试书写四个例字，先描二个，再摹一个（在课本后附的练习纸上书写），教师巡视指导。
(5)
学生自荐或教师选择一至三学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生根据上述书写要点描述对同学作业进行评价，以加强认知。
3.拓展延伸
通过“找一找”板块，强化学生对横钩的认知。
（1）教师出示“亭、密、楚”三字，请学生找出其中的横钩。
（2）请学生尝试分析例字中横钩的特点，比较其中的异同。
（3）教师总结：这三个字中的横钩都是第二种横钩，其中“亭”字的横钩横较细长；“密”字的横钩横略短；“楚”字的横钩横由粗渐细至右上顿笔调锋出钩。
通过“书法家故事”板块，丰富学生的书法文化知识。本板块可作为丰富课堂内容，拓展知识点的选择。本课讲述了隋末唐初书法家智永退笔冢的故事。除了向学生介绍这位大书法家的生平和书法艺术特点外，重点让学生领会他学习书法刻苦努力、坚持不懈的精神，鼓励学生努力学习，增强他们学习书法的热情和信心。
三、整理反思
1.
师生问答今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？
2.
教师小结：今天学习了两种横钩的书写，两种写法的主要区别在于出钩的动作和形状不同。
3.
清洁、整理学具。
四、教学反思
三年级的书法教学主要是培养学生良好的书写习惯，书写时做到规范、端正、整洁。为此，我在设计中重点注意了写字方法的指导，同时继续强调正确的写字姿势对于写好字的重要性。
在实际教学中，我首先要求学生学会“读”字，即观察这几个字“常、宗、家、宇”的横钩笔画的位置和写法。然后，利用多媒体课件播放老师亲手书写示范视频，让学生亲眼目睹每个字及每一笔的书写方法，以利于学生对休课这四个汉字每一个笔画的起笔、行笔、收笔的方法掌握。然后再让学生从描红入手，感悟每一笔运笔的过程，进而模仿写一至三个，通过学生互评，找出学生在书写中出现的具有代表性的问题予以点评，达到把字写规范、端正、整洁的目的。
为了能充分调动学生的写字积极性，我在点评学生写的字时多以表扬、鼓励为主，尤其注意保护写得不好的学生的自尊心，肯定他们的点滴进步，从而使他们体会到写字的快乐，变得乐于写字，乐于写好字。在学生写字时，我时刻注意提醒学生写字的姿势，要做
到“头正、肩平、腰直、足稳”，及时纠正他们错误的写字姿势；要做到正确执笔“腕平掌竖笔直立，指实掌虚虎口开”，使学生逐步养成良好的书写习惯。
不过这节课由于我在指导和横钩的写法上用时过多，时间分配不合理，导致讲评学生书写作业时时间较紧，应该说是值得注意的问题。今后在进行写字教学时，我一定要合理安排教学时间，努力完成教学目标，以期达到更好的教学效果。

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