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第二课 基督教文明与欧洲中世纪
第一课时 中世纪和基督教
长安初中 徐登
一、教学目标
1、通过文字与图片阅读分析，了解法兰克王国——查理曼帝国的兴衰以及法、德、意、英等欧洲主要封建国家的兴起；了解“封授仪式”，进而理解中世纪欧洲的土地占有状况和封建等级制度的形成与特点；了解基督教的创始人与经典、基督教的产生背景、性质演变及在中世纪欧洲的特殊地位。
2、通过研讨“封授仪式——臣服礼”，从中获取西欧封建等级制度的有关信息，初步理解西欧的封建制度；通过对查理加冕仪式的了解与剖析以及对基督教性质演变的理解，来揭示基督教对欧洲封建社会的影响，理解西欧封建王权和教会联手统治的特点，进而理解宗教是一种武器，可以为阶级统治所用的道理。
3、通过观察与分析基督教的兴起、演变及它在古代欧洲不同历史时期的不同作用，对宗教这一社会现象形成进一步的正确认识。
二、教学重点与难点：
教学重点：欧洲封建国家和封建制度的形成与特点；
教学难点：欧洲封建等级制度形成和基督教的影响。
三、教学过程：
导入：通过呈现罗马帝国的版图让学生回顾上节课罗马帝国的极盛、分裂和灭亡。
过度：西罗马帝国是被哪一个外来民族推翻的？
新课教学：
（一）、中世纪的王国和帝国：
补充：中世纪的概念：古代希腊、罗马文明衰落后，到16世纪。
1、日耳曼人的情况：北日耳曼人：丹麦人、瑞典人、挪威人和冰岛人
东日耳曼人：哥特人、汪达尔人和勃艮第人
西日耳曼人：巴伐利亚人、盎格鲁-撒克逊人 、法兰克人
提问：在新兴的国家中，哪一个最强大？
2、查理曼帝国的建立：
依次展示法兰克王国、查理曼帝国、查理曼帝国分裂
让学生自主学习重要的时间、地点和人物。
思考：假如你是“查理大帝”的话，你会怎么做，以确保你能稳坐“江山”。
3、封建制度的确立
活动1：展示《宣誓图》，让学生思考：你能从图中获取哪些信息？“臣服礼”
活动2：阅读教材“封臣向领主宣誓效忠”的材料，思考：封君与封臣之间是什么关系？
活动3：展示“封建等级制度示意图”思考：
（1）你能为这张“示意图”命名吗？各等级之间的关系是如何确立的？
（2）在这个制度中，处于最卑微的是谁？农奴是怎样产生的？
活动4：
探究：理解“我的附庸的附庸不是我的附庸”，你能说说这反映了当时的什么情况吗？后果又是什么？
（通过现场模拟等级关系的确立过程）
情况：封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。
后果：这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务”，使封建主之间不断发生争夺和混战。
直接后果：查理曼帝国的分裂
4、查理曼帝国的分裂：呈现帝国分裂图
时间：公元843年；地点：凡尔登；结果：分裂成3个部分。
帝国分裂后的3块土地，最后发展成现在的法兰西、德意志、意大利。
阅读卡：盎格鲁-撒克逊人建立了英国。
过渡：展查理曼帝国建立的标志：展示《查理大帝加冕图》，
（1）、这是什么宗教的仪式？
（2）、哪一位是查理大帝？
（3）、查理——这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前加冕呢？
标志着教权与皇权之间相互利用的关系及其联盟的建立。
（二）、基督教文明
展示一些基督教的图片如“圣诞节”，让学生直观了解基督教的情况。并进一步引导学生思考：你还知道有关基督教的哪些情况吗？
1、基督教产生在哪一地区 基督教的创立时间、创始人分别是什么？
2、呈现基督教创始人耶稣的一些图片
其中，对《最后的晚餐》的学习。
3、议一议：基督教为什么会盛行西欧？
教义：忍耐顺从爱仇如己祈求来世
起初信教人群：穷人
发展变化：
①、信徒人数越来越多，而且许多富人和罗马贵族也加入教会，并逐渐控制教会。
②、许多国王先后皈依了基督教，教会也利用国王的力量扩大自己的影响。
想一想：1、富人加入教会，对基督教产生哪些影响？
2、教会为什么积极靠拢王权？
3、后来教会势力发生了哪些变化？
4、基督教对后世的影响：
呈现一些基督教的建筑和当代中国的基督教的情况。
结束语：这节课我们学习了中世纪欧洲的政治和文化思想，那么作为政治和文化基础的经济在欧洲中世纪又是怎样一个情况呢？导入下节内容。
板书总结：
一、中世纪的王国与帝国
西罗马帝国的灭亡 日尔曼国家的兴起
法兰克王国向查理曼帝国的转变 封建制度逐渐形成
（封建等级制和封建农奴制）
查理曼帝国的分裂
二、基督教盛行欧洲
基督教的产生 基督教会的发展变化 基督教的影响

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