资源简介

课 题 第三课 告别野蛮 总课时 3
课 型 新授课 课 时 3 设计者 授课时间
教学目标 知识与能力 通过对古代埃及、西亚、商代文字的了解，思考不同时期、区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。通过对古代埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜器铸造方面对人类文明的伟大贡献。
过程与方法 学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。通过学生间的合作学习能够学会分析归纳有效信息。
情感态度与价值观 领会文明传承意义并初步树立历史的全面发展的观点和群众的观点，增强民族自豪感。
教学重点 1．文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义；2．认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就及对人类文明的伟大贡献；了解“太阳历”的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，又后世历法的传承奠定了基础。佛教的创立和传播过程。
教学难点 1．培养初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。宗教在进入文明时代后的社会作用。
教具准备 教师：多媒体课件及相关资料。
教 学 过 程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入新课 活动一： 给同学们提供“哈雷彗星”“波斯人的礼物”的资料。 同学们了解口耳相传缺点，分析“礼物”其中包含的含义。了解文字的必要性。 通过这种方式，可以调动学生学习的兴趣，同时可以对图画文字有一定的了解，概念。
新课教学过程 提供资料，情境教学：（1）为什么会产生文字？（2）你知道文字的雏形是什么样的吗？（3）刻画符号和图画文字表达的信息的根据是什么？谁更先进些？ 进入远古时期交流和经验传递的情景中展开活动，体验文字产生过程。 通过情景再现方式让学生深刻体验文字产生的背景——记忆和交流的需要。过程：刻画符号—图画文字—象形文字
新课教学过程新课教学过程 创设问题情境，分组讨论，合作探究，充分交流：请每个小组从楔形文字、甲骨文两种文字中挑选一种进行探究，评选设最佳考古奖。 学生分楔形文字组、甲骨文组：讨论本组文字与埃及象形文字的异同点。竞赛：哪一组找到的异同点最多？ 对三种古老文字的特点、共同点通过比较得出，采用归纳法，水到渠成。以竞赛和评比方式调动学生积极性。
展示多媒体：提问：目前使用的文字中，哪一种还比较像以前的文字？ 分析归纳得出：汉字是世界上历史上最悠久、最古老的文字之一。 增强学生对中国古文明的了解，提升民族自豪感。
指导阅读阅读卡《仓颉造字》设问：1．谈谈你读后的感想，哪些是不真实的？2．文字是仓颉一个人创造的吗？那么文字究竟是谁发明的？ 学生阅读《仓颉造字》，并对比鲁迅《门外文谈》，思考讨论后得出结论：文字是人民群众集体的智慧结晶。进而结合现实生活归纳“文字的产生有什么历史意义？” 告别野蛮、走向文明、传承文明。 能培养学生自主学习的能力，提高学生归纳、整理能力，领会文明传承意义并进而理解文字的产生与人类文明进步的关系。
课堂小 结 1．这节课的学习同学们有哪些收获？还有哪些疑惑？2．三种古老文字各有哪些特点？有什么共同点？
板书设 计 一、文字产生的背景——记忆和交流的需要二、文字产生的过程：刻画符号——图画文字——象形文字 （朔源篇）三、世界上独立形成的古老的文字：象形文字、楔形文字、甲骨文等（集萃篇）四、汉字——最古老的文字之一五、文字——人民群众集体的智慧结晶（升华篇）
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入 播放录像《金字塔》 观看视频了解这一工程的宏大、建筑技艺的高超。 激发学生兴趣
新课教学过程 1.小试锋芒：提供与金字塔有关的四个词语2.出示“金字塔长存之谜”，引出金字塔建造之谜3. 播放影片《金字塔建造》，指导学生讨论金字塔建造之谜4.小辨论：有人认为金字塔是由当时的奴隶所建，也有人认为它们是比当时地球人类先进的“天外来客”所见，你赞成哪种观点？试说明你的理由。5．出示图片《狮身人面像》引导学生思考。 1．根据词语讲出与金字塔的联系：陵墓、胡夫、七大奇迹、谜等；2．了解金字塔建造之谜； 欣赏金字塔、各抒己见；3.活动：算一算，指导学生讨论金字塔建造之谜并感悟人民群众是文明的创造者。4.学生思考讨论：为什么雕像中的法老被雕成狮身 法老的头部还装饰着蛇、鹰？（主要是反映古埃及人民在建筑方面的伟大成就及古埃及文明的渊远） 1.由四个关键词，使学生对金字塔有一大致了解；2.激发学生好奇心，为金字塔的建造埋下伏笔；3. 培养学生想象力，语言表达能力；4.通过活动，使学生感悟到人民群众是文明的创造者，任何文明的产生都离不开集体的智慧。
1.出示图片《“空中花园”遗址图》，老师讲述建造空中花园的动人传说；2.引导学生活动和设计花园供水灌溉问题。 1.活动：“奇思妙想”--假如你是公元前6世纪古巴比伦的一位设计师，接受了建造空中花园的任务，你觉得建造这个花园要解决的最关键问题是什么？你会如何解决？2. 合作讨论，设计方案：解决供水灌溉问题 在流动的音乐中了解空中花园，给学生一种美感；培养学生合作探究能力、想象力。
了解七大奇迹及中国能与其相媲美的宏大工程 中国青铜文化活动：青铜文化知多少（小组竞赛） 合作、竞争。 了解中国在建筑上的文明成就，激发民族自豪感；培养学生合作意识、竞争意识
课堂小 结 引导学生对本节课的内容进行情感的升华。 说一说本节课最大的收获或体会； 知识的回顾，情感的升华。
第三课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
新课教学过程 科学知识问答：1.马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学。”请你谈谈对这句话的理解。2.我们现在通用的七天一星期的制度和计时法是谁发明的？3.木乃伊是哪国人的发明？4. “阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的吗？为什么叫阿拉伯数字？5.谈谈你了解的太阳历。 结合教材中的内容，学生分为四组，对相关问题进行抢答。 1.培养学生合作意识、竞争意识；2.通过活动使学生对古代东方文明古国在天文、历法、医学、数学等方面有所了解，认识科学探索对人类文明进步的作用和影响。
1.展示一些和宗教有关的图片，引导同学们进入宗教的学习。2. 请同学们谈一谈和宗教有关的人、事或物？3.阅读教材，师生探究：观察教材42页图片，引导学生思考 1.欣赏图片，了解宗教2.同学们讲解自己对宗教的理解，教师适当进行引导。描述该图片？3.学生思考：图上的内容和古代埃及的宗教有什么联系？金字塔、木乃伊和埃及宗教有什么关系吗？ 通过联系生活实际和观察图片，可以激发学生的学习求知欲望，并且对较为难理解宗教有所认识。
过渡 展示漫画 欣赏漫画 激发学生的学习求知欲望，引入到佛教的学习。
新课教学过 程 1.了解佛教：播放录像“佛教”，展示有关佛教的资料。引导师生共同探究。2. 佛教的传播: 教师提供图片，明确路线。3.引导讨论宗教对人类文明的发展有何作用？宗教是一种文化现象，曾在人类历史的早期阶段起过重要作用。人类文明的发展是由古代文明发展而来的，要理解古代文明，了解宗教的情况是必不可少的。 1.欣赏录像，了解佛教。学生在老师引导下探究：1. 释加牟尼为什么要创立佛教？ 2.他认为人痛苦的根源是什么？3.怎样才可以消除痛苦？4.从材料中判断，佛教的教义是什么？为什么佛教要宣扬这个教义？4.材料中宣言的“众生平等”是真的平等吗？如何理解佛教宣扬的这种“平等”？2.学生根据图示归纳佛教传播的路线。 通过播放“佛教”的录像，学生可以对佛教的产生有更深的了解。避免枯燥的讲解。让学生理解佛教如何为统治阶级所利用，宗教对人类文明发展的作用。
教学总结 对本课内容归纳成选择题的形式，利用一些时间进行知识检测和回顾。
板书设计 刻画符号 图画文字 象形文字（真正的文字） （雏形）无读音 有读音宏大的工程和精巧的技艺 展示古老文明的辉煌成就 （工艺）古老的科学探索 反映了人对自然的认识（科技） 宗教的奥秘反映了人对社会的认识
象形文字
楔形文字
金字塔
甲骨文
空中花园
司母戊鼎
天文
数学
医学
印度佛教
古埃及的阿蒙神崇拜
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