资源简介

看不见的手教学设计
教学目标
知识与能力：了解自然经济、商品经济、市场经济的概念及区别，明白“看不见的手”怎样发挥作用，提升推理与创造性思维的能力
过程与方法：通过案例探究，培养学生独立处理，分析材料的能力，通过对红果事例的分析，使学生能综合分析市场经济运行的规律。
情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生y能用所学经济知识，为社会注意经济建设作贡献的能力
教学重、难点
教学重点：市场经济规律以及对人们的影响。
教学难点：市场经济规律对人们的影响。
教学准备：多媒体课件
教学过程
导入：新闻《全国菜价飞涨告别一元时代 白菜价已成传说 》
思考：结合所见所闻，你认为菜价上涨的原因有哪些？
承转：菜价的上涨，其中有一只看不见的手在推动，这个看不见的手是什么呢？
新课教学
发现看不见的手
展示：果农王聪在市场经济的大潮中发财致富的故事
材料：20世纪80年代初一个偶然的机会，果农王聪在外地游玩时，带回一种具有较高营养价值和保健价值的红果，这种红果在当地销路甚好，令他意外的是亲朋好友吃后也对此果赞不绝口。王聪由此想到他所在的A市有着广大的市场，于是率先开始了大面积的栽种，收成后红果的价格一路上涨,王聪一下子成了村里人人羡慕的致富能手。
思考1：果农王聪为什么能富裕起来
学生回答后归纳：在王聪种红果的时候，该地还没有种，人们也喜欢吃，说明市场广阔，红果供不应求，因此价格上涨，他就有利可图，走上了致富之路。
材料：第二年，果农王聪所在村的村民们纷纷效仿种起了红果，盼望着红果丰收了，让他们也富裕起来。到了收获的季节，红果的产量非常大，可是并没有如他们所愿发家致富。真是丰产不丰收。
思考二：为什么果农丰产但不丰收？
学生回答后归纳：当看到红果有利可图后，种植的人就多了，这表明社会的人力，物力财力流入这一行业，导致了红果的供求关系发生了变化，供大于求，红果的价格就会下降，所以果农们丰产不丰收。
材料：过几年，村里的果农们纷纷砍倒果树改行，他们或者去城里打工，或者改行搞运输……。
思考三：这时候，如果你是王聪你怎么办？
学生可自由作答
材料：王聪做了一些调查之后，又从外地引进了新的优良品种，结果年底时，红果的价格卖得更高了，他又迎来了一个丰收年。
思考四：果农王聪为什么能再一次取得成功呢
学生回答后归纳：其他人纷纷转行，使得原来供过于求的状况开始改变，王聪又提高了红果的品质，红果再次出现供不应求，价格上涨，由此王聪再一次成功了。
提问：回顾整个过程，你发现了一个怎么样的规律？
学生讨论后展示：
归纳：可见，看不见的手指的是市场上商品价格和供求关系的变化。通过价格信号，指挥着生产者、经营者和消费者适时的改变他们的计划，自发的调节着人、财、物的分配。这里，市场起了基础性的作用。
承转：像这样的经济类型，就是市场经济。那么以前是不是也是市场经济，如果不是，以前是什么经济形式？
解释自然经济和商品经济，特别强调，市场经济是商品经济发展到一定的产物。
感受看不见的手
提问：在我们的生活中，你是否见到过类似的例子？
学生自由作答
思考：通过分析前面的例子，假如你是市场经济中生产者和经营者，你会如何在竞争激烈的市场中立于不败之地 ？
学生回答后归纳： 及时获取市场信息
及时调整生产策略
以质取胜 依靠科技提高效益
推陈出新、紧跟时代潮流 遵循市场经济规律
受惠于看不见的手
承转：我们生活在市场经济中，感受着市场经济的大潮，那么你觉得市场经济、看不见的手给我们带来了什么好处？
在学生回答的基础上归纳：
人们有充分的选择权利，在市场上购买和出售各自的产品
商品价格的竞争，促使生产者提高质量和效率，以免在竞争中淘汰。
公司能适应市场的需求，主动采用新技术、开发新产品
时常能提示生产者，什么是消费者最需要的商品和服务
承转：有人说：“市场经济是把双刃剑”。请你谈谈对这句话的理解。
总结：市场经济既有好处也有弊端，所以身处市场经济的浪潮中，我们保持清醒的头脑，要能充分利用市场这只看不见的手，发挥其优点，同时减少弊端带来的影响。
请用一句话概括这堂课的收获。

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