资源简介

《竖心旁》教学设计
【教材分析】
本课是人美版小学书法四年级下册第一单元《左偏旁的写法（一）》的第六课《竖心旁》。第一单元共要学习八种左偏旁的写法，本课的学习内容是第六种左偏旁——竖心旁。本课的目的是引导学生观察竖心旁的特点，掌握竖心旁的书写要领，了解竖心旁在不同汉字中的形态差别，从而掌握带有竖心旁的汉字的写法。在书写实践中培养学生良好的书写习惯，激发学生
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"_blank?)学习书法的热情，提高学生写好毛笔字的信心。
【学情分析】
本课的教学对象是四年级的小学生，四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力意志能力和学习习惯的最佳时期。他们开始形成自我评价的意识，但是这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，课堂上愿意与同伴交流学习感受。
从三年级书法课开始，经过三个学期的学习，大多数学生已经掌握了毛笔基本笔画的写法。但对于学生来说，书写竖心旁还是有一定难度的，课堂上用笔方法的指导不可或缺。本班学生思维比较活跃，合作探究的学习方式特别适合于学生。
【教学目标】
1、情感、态度和价值观目标：感受书法的魅力，激发学习书法的热情。提高写好毛笔字的信心
2、知识目标：观察竖心旁的特点，掌握竖心旁的书写要领。了解竖心旁在字中的形态差别，学会写竖心旁和带有竖心旁的例字。
3、能力目标：养成认真观察、反复比较的临帖习惯，养成良好的书写习惯，逐步提高审美能力。
【教学重难点】
1、教学重点：学习竖心旁的写法。
2、教学难点：掌握竖心旁的书写要领和用笔方法。
确立依据：依据《中小学书法教育指导纲要》中“毛笔学习的目标与内容”的本学段要求和教材的编写意图，联系学生实际确立教学重难点。
【教学方法】
演示法、练习法、讲授法、小组合作法、展示评价法。
【信息技术使用形式】
使用微课导入课题和展示“怀”字的写法；利用展示台展示教师的范写和学生的作品；运用PPT呈现图片及相关知识点；用录音机播放背景音乐等。
【教具准备】
PPT课件、卡片、多媒体展台、笔墨纸砚、录音机
【教学过程】
一、微课激趣，导入课题
请学生欣赏碑帖，了解欧体字的特点。
同学们，书法是中华民族的文化瑰宝，是世界艺术宝库中的一朵奇葩。今天让我们来认识一位古代的大书法家。他是谁呢？
播放微课，导入课题。
【设计意图】：用微课导入新课，引导学生欣赏古代书法家欧阳询的经典作品，了解欧体字的特点，感受书法的魅力，激发学生学习书法的兴趣。
二、探究新知，形成技能
（一）学写竖心旁
1、出示PPT,感知竖心旁的形态。
2、学习竖心旁的写法。
（1）出示自学提示(PPT):
1、观察竖心旁各个笔画的位置和轻重变化。
2、看书学习书写竖心旁时要注意的问题。
3、与同桌讨论竖心旁的写法。
（2）学生看书自学、讨论。
（3）集体交流。
引导学生发现竖心旁中各笔画的位置和轻重变化。（出示PPT）
（4）小结归纳。请学生说一说竖心旁的写法。
【设计意图】：通过自学竖心旁的写法，发挥了学生的学习主动性，提高了课堂教学效率。临摹是书法学习的基本方式，此环节PPT的演示，形象直观，有利于培养学生读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识。
3、教师范写。
边在展台范写边讲解竖心旁写法。强调笔画之间关系和用笔方法。
4、学生练写。
（1）书空练习。
请同学们跟随老师一起书空练写竖心旁。
（2）动笔练写竖心旁
请同学们练写一个竖心旁。教师巡视指导，提醒学生的坐姿和执笔姿势。
5、集体订正，再次练写。
（1）展示不规范的竖心旁，请同学们对照比较进行评价，找出共性问题。
点拨练字方法：观察、仿写、比较再改正的练字方法。
（2）学生再练写两个竖心旁。
6、成果展示，集体评价。
【设计意图】：采用作业展示、欣赏评价的形式，既培养了学生的欣赏能力，又激励学生互相学习、取长补短，不断进步。有利于激发学生学习兴趣，提高教学效率。
（二）学写竖心旁的字。
1、比较例字中竖心旁的形态差别。
（1）预设：展示一学生的形态有差别的竖心旁，我们再来看看这个竖心旁写的怎么样？
【设计意图】：关注学生在书法练习中的体验、感悟和个性化表现。激发学生学习书法的兴趣。
（2）出示PPT:
请同学观察“怀、惟、性”三个例字中竖心旁的形态差别。
适时点拨：“惟”字竖心旁的侧点写高一些是为了与撇相避让，侧点正好穿插在撇的左上方，侧点就写的高一些，往右一些。竖心旁的宽窄不同
，形态各异，在不同汉字中富于变化，使汉字显得很活泼、很生动，体现了书法独特的美感。
【设计意图】：利用PPT演示，形象直观地展示出竖心旁在不同字中的形态差别，引导学生了解汉字穿插、避让的结字规律，逐步感受书法的魅力。
2、观察例字写法。
师：那么要想把这三个字写漂亮，我们在书写时要注意什么呢？(出示PPT)
引导学生发现例字结构上的特点。
3、学写“怀”字。
（1）播放微课，学生观看。
（2）学生练写。请同学们先双钩填墨写一个，再临写两个。
（3）展示评价。
点拨临写的方法，强调临写时观察比较的重要性。鼓励学生把字写的一个比一个好。
【设计意图】：在学生书写实践中适时培养学生良好的书写习惯。用发展的眼光看学生，鼓励学生不断提高书写水平，增强学生写好毛笔字的信心。
4、学写“惟、性”。
（1）播放名家书写视频，学生观看。
（2）学生习字，教师巡视指导。
请同学们用写“怀”字的方法练写“惟”和“性”。
5、评选“书法小明星”。
（1）在小组中欣赏书写的一页字，评选出“书法小明星”。
（2）展示“书法小明星”的优秀作品，集体欣赏评价，教师适时点评。
三、总结全课，拓展延伸。
1、拓展延伸。
PPT出示竖心旁的字，请学生课后自主临写古代碑帖中带有竖心旁的字。
2、学生交流本课收获。
【设计意图】：通过书写实践活动，努力把练字与应用有机结合起来，开拓眼界，激发学生学习书法的兴趣，从而发展学生的审美能力。本环节回顾本课所学知识，培养学生对知识的归纳整理能力。
【板书设计】
第6课
竖心旁
（竖心旁卡片）
两
点：左低右高
长
短
竖
平
垂露竖：中部略细
【教学反思】
人内心的需求决定了行动的方向，在书法上也是同样的道理。在本课的教学中，我首先使用制作的微课导入课题，让学生直观感受书法艺术的魅力，激发学生学习书法的兴趣，为学习新课奠定基础。根据学生年龄特点，我采用自学讨论的形式引导学生发现竖心旁的书写要领，让学生去体验、去感悟，激发学习主动性。《中小学书法教育指导纲要》中指出：中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。在本课教学中我比较注重临帖方法的指导，希望有助于学生书写能力的不断提高，逐步养成良好的书写习惯。
本课有很多不足之处，比如学生练习的时间有点短，应该给予学生充分的练习时间，在练习中领悟竖心旁的写法。课堂上为更多学生创设展示的机会，让学生互相学习，在交流中看到别人的字好在什么地方，同时对自己的字进行比较，共同进步。
学无止境，教无定法，在以后的的教学中，我将不断寻求更好的教学方法，来完善自己的课堂教学。

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