资源简介

水乡孕育的城镇
长安镇初级中学 徐登
一、教学目标：1、知识与能力：通过学习，理解“水”对城镇的“孕育”作用。理解住在水乡的人们的生产特点和日常生活特色。
2、过程与方法：运用多媒体现代化教学手段，采用探究式教学方法和合作学习的方法，让学生通过活动理解水乡和水的密切关系。
3、情感态度与价值观：在学生理解“水”同人们的生活、生产是息息相关的基础上，增强学生的忧患意识。
二、教学重点和难点
本节课，理解水对水乡的“孕育”既是重点，也是难点。
三、教学设计
（1）导入：播放电视剧《似水年华》的主题曲，让学生观察拍摄地水乡的风景同时展示自己在西塘拍摄的照片。引出中国江南六大古镇，这些古镇所在的城市让学生在太湖流域的图中找到，从而引出太湖流域。
（2）新课教学
（一）太湖流域的概况
1、地位：展示中国湖泊的分布图，让学生回顾中国的五大淡水湖泊，太湖是第三大淡水湖；
2、范围：展示太湖流域分布图，让学生从图中发现太湖流域的大致范围：地跨江、浙、沪两省一市；北抵长江，南滨杭州湾，东临东海；位于江苏和浙江两省的交界处；
3、地形：展示中国地形的分布图，让学生回答太湖流域的地形：位于长江中下游平原，长江三角洲：地势平坦，土壤肥沃；
4、气候：展示中国气候的分布图，让学生回答太湖流域的气候：亚热带季风气候：高温多雨，雨热同期
5、河网：让学生找一下太湖流域大约有多少条河流，多少个湖泊？京杭大运河、黄浦江、苏州河等；太湖、阳澄湖、嘉兴的南湖等：河湖密如蛛网，湖泊星罗棋布。
思考：太湖流域为什么能成为鱼米之乡？ (灌溉、降水、气温、地形）
灌溉——河流、湖泊众多，河网密布，渔业资源丰富；
降水——年降水量800毫米以上，降水充沛；
气温——一月平均气温在0°C以上，温度高，热量充足；
地形——平原地形，土壤肥沃。
过渡：水是太湖流域成为“鱼米之乡”的主要原因，那么水对太湖流域还有什么作用？
（二）水乡孕育的城镇
1、找一找图中大约有几个城市？他们怎样分布的？
流域内大中城市38座；城镇密集、沿河流分布
问：水对于城镇起到什么样的作用？让学生回答本框框题“孕育”俩字。
2、讨论：“水乡”如何孕育“城镇”？
水乡——鱼米之乡（丰富的物产）—————货物的集散地———————繁荣的集市
便利的水上交通 交易的人数和商品增多
出现店铺、街道、简单的手工作坊
—————————————————小城镇
出现了从事工商业为生的人在此定居
3、古镇掠影（展示古镇的图片）
让学生思考：“水乡孕育的城镇”有什么特色？
答：临河建房、河上的小桥、水镇一体，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的小桥、流水、人家。
引出：与水的关系密切
过渡：以华西村为例子的太湖流域城镇现在还能见到小桥、流水、人家的景色吗？
展示华西村的图片（让学生从图中观察华西村的建筑、街道、交通工具）
“华西村位于江苏省江阴县，全村共有80户，1520人，面积0.96平方公里。 农民家庭存款最少的20多万元，多的200多万元。每户住房450平方米，家庭资产最少的也有100多万元”。
（三）新型城镇的悄然兴起
（1）、目前太湖流域的城镇正面临一个什么趋势？
城市化：乡镇企业蓬勃发展
（2）、提问：太湖流域城镇发生了哪些变化？建筑、街道、公共设施、交通工具。
建筑：临近水边低矮的木结构瓦房 远离水边的高楼洋房
街道：临近水边的青石小道 远离水边的宽阔的大道
公共设施：基本没有 现代化的公共设施：优美的绿化带
交通工具：小船 现代化交通
引出：与水的关系疏远了
（3）、思考：水乡城镇化给当地人们带来了哪些好处？
回答：人们生活富裕了、交通完善便利、出行方便、有了许多休闲场所……
（4）、同桌讨论：水乡城镇化后当地人们就没有担忧了吗？有什么担忧呢？（结合大家调查的结果）
回答：生活垃圾、工业废水 水污染严重
播放太湖流域一些水污染的图片：
1、60年代,淘米洗菜；70年代,水质变坏；80年代,鱼虾绝代；90年代,洗不净马桶盖；如今,人们身心受害……
2、在湖州织里，一些湖泊由于受工业污水污染，当地村渔民的手都开始腐烂。
3、在湖州长兴虹星桥刘井村，河水无法再用。当地农民早在一年前就靠一元钱一桶买水喝。送水车每隔三天来村子送一次水。
（5）、作为小主人的我们，应该有怎样的行动呢？
宣传和建议（已经污染的和还没污染的）
（3）总结
水是生命之源，人们的生活离不开水，农业生产离不开水，所以最初人们多是选择
傍水而居。
（4）布置作业
《作业本》和《同步练习》相关题目

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