资源简介

《诚信是金》教学设计
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级下册第八单元第二课　
　
一、教学设计背景分析
（一）学习需要的分析
诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。
（二）教学内容的分析
　　人教版《义务教育课程标准实验教书历史与社会》七年级下册“诚信是金”一课的知识结构主要分为两个内容：1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；2、社会生活同样离不开诚信。
　　本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。
（三）学习者的分析
　　“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。
二、教学设计的过程及内容
（一）教学目标
　　知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。
　　能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。
　　情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起”　的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
（二）教学策略
　　围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。
（三）教学媒体
PowerPoint课件、Internet网络等
（四）教学过程　
教　　　师　　　活　　　动 学　　生　　活　　动
创设情景，引入新课
教师讲述故事“雪尺友至”：唐代，有一个人叫萧至忠，他和朋友约好了见面，谁知天上下起了鹅毛大雪，有人劝他还要去赴约会了。他说：哪有与人约好了见面，却因为害怕下大雪而不去的道理？萧至忠在雪地里苦等，直到大雪下到一尺多深，那位朋友才到。揭示课题：“诚信是金” 听，思考并说说看法生：诚实守信会使友谊更加坚固，而违约失信则会失去真正的朋友。
教　学　探　究　　　　　明　理　导　行 （1）诚信是中华民族的传统美德。
（课件出示： “想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信，　　　；君子一言，　　　　；　　　　　，金石为开；　　　　，童叟无欺；形容诺言的信用极高。（　　　　）可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德 思考，回答
生：我来讲一个有关诚信的故事——一诺千金）
全班学生鼓掌
（2）经济生活中需要诚信
师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（课件出示：“海尔老总砸冰箱”事件；“南京冠生园月饼”事件）
师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事件有联系吗？请说说理由。
　　请比较两者为“诚信”付出的代价。　　师：感谢你为我们带来的新闻事例。看来，在你以后的经济生活中，你会重视并真正做到“诚信”了。
　　你知道海尔的广告语吗？
　　学生回答后归纳。出示：　“海尔，真诚到永远！”师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜欢哪种开心果呢？
在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果 学生认真观察，思考后回答生：诚信无价；诚信是企业立足之本。
生：去年报纸上报道了“金华毒火腿事件”，使得金华火腿大量积压，卖不出去，企业损失巨大，看来，失信是对一个企业的毁灭性打击生：“海尔，真诚到永远！”观察，仔细品尝，试着选择优质品种。
教　学　探　究　　　明　理　导　行 （3）社会生活需要诚信
师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼唤诚信》），如果你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？
　　师：你们说得都很好，如果再能结合一些实践经验，相信你们还会做得更好！
四人小组讨论，体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由各小组发言人发言，交流小组讨论结果
（4）家庭生活也需要诚信
师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。
现在有这么几个问题：①你拥有这样的幸福生活吗？②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。
对学生的回答作出积极评价；对于尚未拥有这种幸福的学生，老师作好引导 小组活动把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；
（5）做一个诚实守信的人
布置学生活动：诚信从我做起
师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星 小组探究：以小品、漫画、故事等形式来展现，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。
总结本课　提出希望 师（引导学生小结）：讲诚信就要实话实说，请同学们用几句简短的话来总结自己这节课的感想和收获。（组织评价，总结表扬）师（以诗相赠）：“同学们，要知道，诚实守信很重要。弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。平等公平去竞争，争做文明中学生。承诺一定讲原则，害人害已不去做。培养诚实好品质，不断进步创新高” 学生通过回忆本节课的活动过程来小结；相互评价、鼓励学生朗读或阅读，感受诗中意境
问题研讨：
在教学过程中，要让学生学生分析经济活动中成功与失败的案例，理解参与社会生活必须讲求信用，从而确定自己的生活准则――诚信。老师课堂上创设相应的情景，是课堂教学中比较困难的部分。学生对于经济活动的了解，更多的是从消费者角度来看的，要突破这个难点，先从他人的具体实例入手，使学生获得一定的经验；之后，在课堂拓展中，在一个假设的前提下，进行具有操作性的问题探讨。
教学反思：对照新课程的要求和课程标准，有以下二点反思：
1、不要拘泥于教材的内容安排教学。新教材的内容安排兼顾知识的顺序和学生的学习，它特别以提出对学生的学习行为指向与要求来体现，这对老师使用教材是极大的帮助。但是教材的活动安排与行为要求只是实施新课程标准的途径之一，它的处理是否完全适合学生和教师的教学特长呢？因此，把教材的安排作为典型途径，再加上教师创造性的处理，会更有效地实现课程标准的要求。本堂课中观察两种不同颜色的开心果、幸福家庭生活调查、旅行社老总的“生意经”、诚信从我做起等教学内容，取之于生活，又服务于生活，提升了学生参与教学活动的积极性，营建了和谐的课堂氛围，真正落实了新课程的知识技能、过程方法、情感态度价值观这三维目标的统一。
2、不要设计太完整的课件。多媒体的使用有很好的效果，但新课程强调学生的活动，而学生的活动结果是不可能完全在教师的预料之中的，过分系统完整的课件是无法适应活动课程的。本堂课采用了卡片式、积件式的课件，当学生的学习活动结果与教师的预设出现偏差时，教师没有中断学生的活动来继续原定的链接，而是因势利导，让学生大胆开拓思路，真正体现“以学生为主体”的教学理念。
3、学习评价个性化，激发学生的学习热情。学生应该成为评价的主体，对于学生个性化的行为能从多种观点和角度评价，重视每个学生的参与和体验，评价学生参与活动的欲望和参与状况，从而突出培养学生的自主性、主体性，所以在学习过程中学生的自我评价、相互评价不可缺少。在教学过程中要重在评价学生参与讨论问题的积极性，通过及时的反馈，确认学生的优点，鼓励学生继续探究的兴趣和热情，尊重学生的个性，承认学生的个体差异，从而营造出一种民主、和谐、轻松、愉悦的学习气氛。在课堂即将结束的时候，让学生用简短的语文概括自己的收获、感受或自我评价，突出学生之间的情感交流和学习感受的升华，也使他们更深地体会出主体学习和评价的乐趣。
　　当然，在本节课堂教学中，也存在着许多不尽如人意的地方。如怎样处理好内容综合化和过程开放化的关系、如何进一步发挥学生的主体性、如何组织学生课前收集资料、怎样更有效地组织开展合作学习等，这些都是需要进一步探究的问题。
专家点评：这是一堂使用新教材、体现新课程的研讨课。教师努力挖掘教材的特点，重点抓住学生行为的改变――变接受学习过程为观察、探究、发现的过程，以新的形式给了学生新的学习体验。同时，本节课的知识、技能要点也在上述过程中得到落实。多媒体课件的应用、小组讨论、实物观察、“旅行社老总的生意经”、“诚信从我做起”之类的开放性问题也加强了探究学习过程中对学生学习情绪的影响，学生的学习是积极的、学生的反应是热烈的、课堂的氛围是和谐的。因此，新课程提倡的知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标得以初步实现。这节课的教学活动有一个突出的特征，就是大多数学习结论是通过学生的活动由学生自己得出并加以传递的，教师在组织、参与和调控着这种活动。新课程所要求的在这堂课中得到很好的体现：让学生喜欢学习，帮助学生学会学习。

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