资源简介

木字旁
教学设计
??教????材：小学五年级书法课
课????题：木字旁（相）的书写
教学目标：
1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。
2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。
教学重点：掌握木字部首的字的写法。
教学难点：培养认真观察、比较、分析的能力。
教具准备：图片、毛病　墨水　U盘等
教学过程
????一、引入
????1、讲述书法家小时候学书法的故事；《潜心苦学墨当饭》
????王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。
??2、欣赏柳体的书法作品。
3、“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏的“木”
字和“木”字部首的汉字的字。
4、揭示课题????木字部首的写法
?二、新授
?木字部首的字怎样写才美呢？
??1、指导书写木字旁
（1）分析字形结构以及书写方法
??a.木字旁的横左低右高。
??b.竖钩从横画右侧穿过，较长，竖钩被横分割，上短下长。
??c.撇在竖钩的中间处起笔，短而挺直，点在撇起笔处略下与竖相连，??
???较小
（2）演示：木字旁笔顺?木字旁在田字格的位置。
（3）提要求、巡视、点评
?2、学生活动：
（1）、动手写木字旁，并交流。
（2）、讨论、交流
（3）、师巡视、示范并点评
?3、评议
?师生共评：观察、讨论
三、练习
1.指导书写“相”字。
教师示范书写
2.指导临写。
（1）巡视指导???（2）点拨
3.学生活动
学生讨论交流
（1）小组讨论、互评
（2）师生共评
四、拓展
1．下面我们将今天所学的“相”字进行书写练习。
2．书写一页带有“木”字的习字。
五．总结
通过对学生规范地书写带有木字旁的字的指导，指导学生他们观察书写，并能领悟其特点和规律，培养学生审美观。只要大家认真细心，坚持书写。就一定能写好的。
板书设计
木字部首
木
认真
细心
相

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