资源简介

北师大版义务教育三至六年级书法练习指导（实验）四年级下册
第九课
日字底
教学目标：
1、理解掌握日字底的书写方法。
2、认识带日字底字的形态特征，掌握日字底与字上部的合理搭配。
3、了解“昔”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的变化与特征。
4、认识书法家鲜于枢。
教学重点：
1、认识五体书中的日字底。认识“昔”字本义和“昔”字在五体书中的形态。
2、掌握日字底及带日字底的三个字“昔”、“書”“智”的欧体楷书的书写，并通过临摹加深认识和记忆。
教学难点：
掌握日字底的欧体楷书日字底及带日字底的三个字“昔”、“書”“智”的欧体楷书的书写方法，并大胆书写。
教学准备：
1、根据书本教材，印制带有米字格的书写教材。
2、“昔”、“書”、“智”欧体楷书书写的微视频。
3、把微视频上存学生电子书包，便于学生课堂及课后多次观看、学习、模仿。
教学过程
（一）组织教学
1.准备好工具，强调坐姿，稳定学生情绪，准备好平板。
2.调整好坐姿，做到头正、身直、脚平、两臂自然打开。
3.尝试握笔，做到：指实、掌虚、掌竖、管直。调整呼吸，慢慢放下笔。
（二）导入新课
1、复习口字底的写法。
同学们，前段时间，我们学习了口字底的写法，大家还记得它的书写特点吗？（出示口字，并列出口字的写法要点）
左竖右斜，
右竖左斜，右竖稍粗
右下角以横画封口。
2．今天，我们来学习跟口字底有点相似的日字底，带有日字底的字有很多，谁来说说带有日字底的字，（生答：普、暮、春、昔、旨……）
3.我们先来认识“昔”，看看不同字帖当中的“昔”字是怎样写的。
教师提示：“昔”的字义是从前，过去的意思，在甲骨文当中，昔——下面是（日、太阳）+
（是川流的横写代表洪水）表示洪水滔天，日字底在篆书、隶书、草书、楷书、行书中的书写都是有变化的。
西周金文
汉熹平石经
明
张瑞图
唐
诸遂良
晋
王羲之
（出示图片欣赏）
（三）日字底的书写方法
1．今天我们来学习欧体楷书日字底的写法（板书课题）
2、分析日字底的形态
（1）观察日字底的形态，说说它的书写特点有哪些。（学生观察后进行讨论交流）
（2）学生汇报
(3)教师根据学生汇报小结：
日字底由四笔组成，书写时横画细，竖画粗，里面的横要写得短小。日字底的下部伸展右竖，而不是左竖，并且右竖在“日”字中最粗最重。
(4)提示日字底笔画的轻重和形状。
3．教师现场示范书写，边写边讲解
竖写直，横画细，顿笔，右竖最粗最重，回锋收笔，横画轻而短小，横画细，封口。
4．学生描一个写一个，教师巡视指导
教师巡视指导，重点纠正学生不良的执笔姿势与书写姿势，对学生的书写提出建议，可适当做一些单独示范和辅导。
5．评价学生书写，重点检查是否做到：竖画粗重，横画短小
(四)初步掌握带有日字底例字的书写方法
1．总体感受“昔、書、智”
（1）学习了日字底之后，今天我们学习三个含有日字底的欧体楷书！
它们是“昔、書、智”，这三个字出自于欧阳询《九成宫醴泉铭》
（2）学生从欧阳询《九成宫醴泉铭》找出带有日字底的“昔、書、智”三字。
2．仔细观察“昔書智”，小组讨论书写时日字底的特点。
3．学生观察三个字，讨论三个字的日字底的不同之处，汇报。
3．引导学生借助辅助线，分析三个例字的结构特点。
4.老师总结：日字底的写法不是一成不变的，要根据上边的部在形状上做相应的调整。
（五）借助辅助线，发现“昔書智”三个字上部与下部的关系及书写特点。
1．借助辅助线，出示例字“昔”
（1）发现“昔”字的书写特点。
（2）学生汇报，相机板书：有斜有正（哪笔斜，哪笔正）
（3）引导学生注意，“昔”字上面草字头两竖在书写的时候略往里面收，中间是横长，下面的日字底在书写的时候和上部分的中间对齐，日字底的两竖要直，伸展右竖。
2．借助辅助线，出示例字“書”。
（1）发现“書”的书写特点。
（2）板书“書”的两个特点：中正，宽窄有度
（3）讲解：“書”字由于上面的横画比较多，在书写的时候长短要有变化，上面的第二横最长，中间的三横长短不同，并逐渐加长。下面的日字底写得扁一些，并且居中，两竖往里面收，整个字有宽窄变化。
3．借助辅助线，出示例字“書”。
（1）发现“智”字的书写特点。
（2）板书：上斜下正
（3）讲解“書”书写特点：“智”字上部分的“知”由两部分组成，矢部在书写的时候要向左倾斜，下面的日字底要和上面部分的中间对齐。特别是日字底右竖要写直并且伸展，以保持整个字重心的平衡，上斜下正。
4.老师示范书写三个例字中的一个。
（六）借助电子书包三个例字书写视频，学生练习书写“昔”“書”“智”
1.学生练习书写，要求看准教材，认真模仿，动笔书写描一个写一个。
2.
如果对其中任何字书写有疑问的，或者还没有掌握技巧的，打开电子书包学案，再次看老师的书写视频，观看，模仿。
3.师生互助：教师巡视指导。对学生普遍存在的问题要进行纠正，对个别问题要个别指导，现场书写。
4.同学互助：班上部分孩子书写基础较好，现场同学间互助，互相模仿。
(七)借助电子书包拍照上存到讨论区，进行例字书写评讲
1．随手拍，打开互动讨论，拍你的作品，你喜欢的作品上存，好的作品，你还可以给它鲜花。
2．教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示
(1)采用先自评，再同学之间互评，最后全班点评的方法
(2)教师提供评价的标准以及评价的方法。
(七)课内拓展
1．认识书法家鲜于枢以及他的主要作品。
（1）读一读书法园地的话。
书法家鲜于枢故事
写字需有胆
鲜于枢(shu)是元代著名书法家，赵孟頫对他的书法十分推崇。同时代的另外一位书法家陈绎曾向鲜于枢请教书法，鲜于枢瞪着眼睛、伸直了手臂说道：“胆！胆！胆！”意思是说，写字要大胆下笔，不能缩手缩脚。
鲜于枢的传世书法作品约有四十件，多他的大字楷书雄逸健拔，圆润遒劲，气势磅礴而不失规矩。行书结体谨严，真力饱满，潇洒自然。草书学怀素并能自出新意，笔法纵肆，气魄恢宏。
2．说一说小故事带给我们的启示。
学生汇报后师总结：我们也要向鲜于枢学习，想好了就大胆去写，写坏了可以重来，渐渐地就能越写越好。
3．欣赏鲜于枢的作品。
（八）总结：今天我们学习了日字底的写法，并且练习了日字底的字：昔書智，认识了书法家鲜于枢，今天有些同学字写得特别漂亮，有些虽然不算太漂亮，但敢于大胆写，写错了敢于重来，相信大家会越学越好。

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