北师大版四年级书法下册《第9课 日字底》教学设计

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北师大版四年级书法下册《第9课 日字底》教学设计

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北师大版义务教育三至六年级书法练习指导(实验)四年级下册
第九课
日字底
教学目标:
1、理解掌握日字底的书写方法。
2、认识带日字底字的形态特征,掌握日字底与字上部的合理搭配。
3、了解“昔”字在篆、隶、草、楷、行五种书体中的变化与特征。
4、认识书法家鲜于枢。
教学重点:
1、认识五体书中的日字底。认识“昔”字本义和“昔”字在五体书中的形态。
2、掌握日字底及带日字底的三个字“昔”、“書”“智”的欧体楷书的书写,并通过临摹加深认识和记忆。
教学难点:
掌握日字底的欧体楷书日字底及带日字底的三个字“昔”、“書”“智”的欧体楷书的书写方法,并大胆书写。
教学准备:
1、根据书本教材,印制带有米字格的书写教材。
2、“昔”、“書”、“智”欧体楷书书写的微视频。
3、把微视频上存学生电子书包,便于学生课堂及课后多次观看、学习、模仿。
教学过程
(一)组织教学
1.准备好工具,强调坐姿,稳定学生情绪,准备好平板。
2.调整好坐姿,做到头正、身直、脚平、两臂自然打开。
3.尝试握笔,做到:指实、掌虚、掌竖、管直。调整呼吸,慢慢放下笔。
(二)导入新课
1、复习口字底的写法。
同学们,前段时间,我们学习了口字底的写法,大家还记得它的书写特点吗?(出示口字,并列出口字的写法要点)
左竖右斜,
右竖左斜,右竖稍粗
右下角以横画封口。
2.今天,我们来学习跟口字底有点相似的日字底,带有日字底的字有很多,谁来说说带有日字底的字,(生答:普、暮、春、昔、旨……)
3.我们先来认识“昔”,看看不同字帖当中的“昔”字是怎样写的。
教师提示:“昔”的字义是从前,过去的意思,在甲骨文当中,昔——下面是(日、太阳)+
(是川流的横写代表洪水)表示洪水滔天,日字底在篆书、隶书、草书、楷书、行书中的书写都是有变化的。
西周金文
汉熹平石经

张瑞图

诸遂良

王羲之
(出示图片欣赏)
(三)日字底的书写方法
1.今天我们来学习欧体楷书日字底的写法(板书课题)
2、分析日字底的形态
(1)观察日字底的形态,说说它的书写特点有哪些。(学生观察后进行讨论交流)
(2)学生汇报
(3)教师根据学生汇报小结:
日字底由四笔组成,书写时横画细,竖画粗,里面的横要写得短小。日字底的下部伸展右竖,而不是左竖,并且右竖在“日”字中最粗最重。
(4)提示日字底笔画的轻重和形状。
3.教师现场示范书写,边写边讲解
竖写直,横画细,顿笔,右竖最粗最重,回锋收笔,横画轻而短小,横画细,封口。
4.学生描一个写一个,教师巡视指导
教师巡视指导,重点纠正学生不良的执笔姿势与书写姿势,对学生的书写提出建议,可适当做一些单独示范和辅导。
5.评价学生书写,重点检查是否做到:竖画粗重,横画短小
(四)初步掌握带有日字底例字的书写方法
1.总体感受“昔、書、智”
(1)学习了日字底之后,今天我们学习三个含有日字底的欧体楷书!
它们是“昔、書、智”,这三个字出自于欧阳询《九成宫醴泉铭》
(2)学生从欧阳询《九成宫醴泉铭》找出带有日字底的“昔、書、智”三字。
2.仔细观察“昔書智”,小组讨论书写时日字底的特点。
3.学生观察三个字,讨论三个字的日字底的不同之处,汇报。
3.引导学生借助辅助线,分析三个例字的结构特点。
4.老师总结:日字底的写法不是一成不变的,要根据上边的部在形状上做相应的调整。
(五)借助辅助线,发现“昔書智”三个字上部与下部的关系及书写特点。
1.借助辅助线,出示例字“昔”
(1)发现“昔”字的书写特点。
(2)学生汇报,相机板书:有斜有正(哪笔斜,哪笔正)
(3)引导学生注意,“昔”字上面草字头两竖在书写的时候略往里面收,中间是横长,下面的日字底在书写的时候和上部分的中间对齐,日字底的两竖要直,伸展右竖。
2.借助辅助线,出示例字“書”。
(1)发现“書”的书写特点。
(2)板书“書”的两个特点:中正,宽窄有度
(3)讲解:“書”字由于上面的横画比较多,在书写的时候长短要有变化,上面的第二横最长,中间的三横长短不同,并逐渐加长。下面的日字底写得扁一些,并且居中,两竖往里面收,整个字有宽窄变化。
3.借助辅助线,出示例字“書”。
(1)发现“智”字的书写特点。
(2)板书:上斜下正
(3)讲解“書”书写特点:“智”字上部分的“知”由两部分组成,矢部在书写的时候要向左倾斜,下面的日字底要和上面部分的中间对齐。特别是日字底右竖要写直并且伸展,以保持整个字重心的平衡,上斜下正。
4.老师示范书写三个例字中的一个。
(六)借助电子书包三个例字书写视频,学生练习书写“昔”“書”“智”
1.学生练习书写,要求看准教材,认真模仿,动笔书写描一个写一个。
2.
如果对其中任何字书写有疑问的,或者还没有掌握技巧的,打开电子书包学案,再次看老师的书写视频,观看,模仿。
3.师生互助:教师巡视指导。对学生普遍存在的问题要进行纠正,对个别问题要个别指导,现场书写。
4.同学互助:班上部分孩子书写基础较好,现场同学间互助,互相模仿。
(七)借助电子书包拍照上存到讨论区,进行例字书写评讲
1.随手拍,打开互动讨论,拍你的作品,你喜欢的作品上存,好的作品,你还可以给它鲜花。
2.教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示
(1)采用先自评,再同学之间互评,最后全班点评的方法
(2)教师提供评价的标准以及评价的方法。
(七)课内拓展
1.认识书法家鲜于枢以及他的主要作品。
(1)读一读书法园地的话。
书法家鲜于枢故事
写字需有胆
鲜于枢(shu)是元代著名书法家,赵孟頫对他的书法十分推崇。同时代的另外一位书法家陈绎曾向鲜于枢请教书法,鲜于枢瞪着眼睛、伸直了手臂说道:“胆!胆!胆!”意思是说,写字要大胆下笔,不能缩手缩脚。
鲜于枢的传世书法作品约有四十件,多他的大字楷书雄逸健拔,圆润遒劲,气势磅礴而不失规矩。行书结体谨严,真力饱满,潇洒自然。草书学怀素并能自出新意,笔法纵肆,气魄恢宏。
2.说一说小故事带给我们的启示。
学生汇报后师总结:我们也要向鲜于枢学习,想好了就大胆去写,写坏了可以重来,渐渐地就能越写越好。
3.欣赏鲜于枢的作品。
(八)总结:今天我们学习了日字底的写法,并且练习了日字底的字:昔書智,认识了书法家鲜于枢,今天有些同学字写得特别漂亮,有些虽然不算太漂亮,但敢于大胆写,写错了敢于重来,相信大家会越学越好。

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