资源简介

《宝盖头》教学设计
教学目标：
1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱祖国文字的感情；
2.了解汉字构字规律之一“会意”，初步学会写形近偏旁“宝盖头”的字；将“安、定、空”三个汉字写正确、美观。
3.自主写好汉字“家、窗”；知道汉字构字规律之一就是偏旁就是汉字意思，对不认识的字有感情，有主动写字的愿望。
教学重点：
1.会写“宝盖头和穴宝盖”和“安、定、空”三个汉字。
2.培养端正、良好的写字习惯。
教学难点：
1.通过教师引导，学生能够知道汉字构字规律之一“会意”——偏旁就是汉字的意思。
2.热爱祖国的语言文字，有自主写字的愿望和习惯。
教学过程：
一、学习汉字的内涵及意义
1.很高兴，今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。
2.汉字，它可承载了我们中华民族五千多年的历史，是中华文化的绚丽瑰宝。
3.我们为什么要学习汉字呢？（生联系生活实践说说，知道我们的生活中离不开汉字。）
二、了解汉字构字规律之一“会意”
1.那这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖头与穴宝盖
（1）认识偏旁。指名读、领读、齐读
（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖头与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？（穴宝盖比宝盖头多了撇和点。）
（3）老师还有一个方法来区分，想不想学？
2.出示“房屋”图——古文字——今文字，通过图示，了解带有宝盖头的字与房屋有关。
比如“教室、住宅、家庭”延伸教学，在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。
4.宝盖头就是与房屋有关系，所以说，汉字有的可以从它的偏旁来猜出这个字是关于什么的，神奇吗？汉字的魅力还远远不止这些呢？只要你认真去学习它，会有更多的发现与乐趣。那么，现在，我们就一起来写一写汉字，把汉字的魅力书写出来，准备好了吗？
（头正、身直、臂开、足安）
三、学写宝盖头及“安、定”两个汉字，写正确、写美观。
1.学写宝盖头：
（1）师讲解宝盖头的写法（点在竖中线上，横长钩短，字形要扁，稍稍分离。）范写
（2）生描一个，写两个。（坐姿要端正）
（3）反馈
（4）再描一个写一个
（5）反馈
2.学写“安、定”：
不错，宝盖头写漂亮了，下面我们可以去写带有宝盖头的汉字朋友了。出示句子：“我一个安定的家。”
（1）指名读、齐读
（2）这句话里就有3个带有宝盖头的汉字了：安、定、家
（3）出示卡片：安定我们现在就来学写这两个字。
（4）指名说“安”的笔顺。宝盖头下面一个女字。齐说
（5）师范写。点在竖中线上，左点，横长钩短，撇从竖中线起笔，在左点里，撇长点短，点撇呼应，最后一笔长横。）生书空
（6）生描一个写两个
（7）反馈
（8）再描一个写一个
（9）反馈，鼓励学生多观察，细心写，用心写。学
习写字要学会谦虚。
（1）“定”说笔顺指名说
（2）师范写，生书空（短横，在横中线上一点点，竖在竖中线上，横上扬，撇的起笔在横中线下，撇短捺长，左收右放。）上课前，告诉学生要用心写，像练武术一样，学会写字的心法自然能写好字，所谓心法，就是敏锐的观察和认真耐心。）
（3）描一个写两个。
（4）反馈（反馈找突出问题，改正）写得好的直接按大拇指。
（5）再描一个写一个
（6）反馈
写字时，既要动脑，动手，也要动心，能写一首好字的小朋友一定是一位聪颖认真的，出色的孩子。
（5）我们知道宝盖头所以我们叫做什么什么头，那么他们应该是站在田格的哪个位置呢？（上半格，偏上写）
（6）再描一个，写一个
（7）反馈。
我们接下来看这句话：窗台上是空的吗？谁回答老师？（不是，窗台上有一盆花呢！）
四、自主学写汉字“家”
1.小朋友，刚才那两句话中还留下来了两个字：出示：家。因为他们的笔画比较多，我们留给课后敢于挑战高难度的小朋友，你敢于挑战吗？
五、布置作业：
1.自写“家”
2.认识并熟记部首表（其一）
板书设计：
（宝盖头）
卡片：安
定
师范写宝盖头，师范写“安、定”

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