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《有趣的不倒翁》教学设计
一、选题说明?
作为一种“好玩”的玩具，不倒翁将科学知识与玩具的趣味相结合。本课针对的对象是二年级的学生，爱玩，是孩子的天性，选择探究制作不倒翁这一选题，正是顺应了孩子爱玩的天性，让学生尽情的玩，在玩中发现问题，并尝试解决问题。?
通过对身边熟悉的玩具的再认识，学生能够感受到，生活中的点点滴滴，都值得去思考，让学生发现，原来知识就在身边。以此养成学生善于观察生活，乐于思考的好习惯。?
为了培养学生的创新意识与变废为宝的环保理念，在制作不倒翁时，我将材料框定在生活中常见的废旧材料，让学生体验化腐朽为神奇的创新乐趣。?
下面说一说我对于这节课的?
二、活动思路?
结合以上选题思路，活动流程上，我按照“自主探究——问题解决——发散设计——方法指导——动手实践——成果交流”的线索进行。?
为此，设置以下?
三、活动目标?
1.问题解决：通过提出问题——进行假设——实验验证的方式，将自主探究与团队协作相结合，找到不倒翁不倒的原因，提高学生的探究兴趣。（重点）?
2.创意物化：通过动手操作实践，利用身边常见的材料，设计制作一个有趣的不倒翁，培养学生的设计意识和动手能力。（难点）?
3.责任担当：通过废旧材料的循环利用，培养学生热爱环境的意识，养成热爱生活的态度。?
4.价值体认：通过小组合作的形式共同达成目标，培养学生的合作意识，初步形成集体思想和组织观念。?
教学重点：
通过提出问题——进行假设——实验验证的方式，将自主探究与团队协作相结合，找到不倒翁不倒的原因，提高学生的探究兴趣。
教学难点：
通过动手操作实践，利用身边常见的材料，设计制作一个有趣的不倒翁，培养学生的设计意识和动手能力。
四、活动过程?
（一）活动导入?
师：上课，同学们好，请坐。?
师：今天，老师在每个人的抽屉里都准备了一份小礼物，快看看是什么？（学生拿出不倒翁）?
师：是不倒翁，一种家喻户晓的玩具，下面的30秒，请大家尽情的玩。?
师：你在玩的时候发现了什么？?
生1：不倒翁的造型特别可爱。?
生2：不倒翁怎么都推不倒。?
师：不倒翁真有趣，今天，我请来了可爱的小不倒翁同学。?
不倒翁：hi，大家好！今天，我将和大家一起走进《有趣的不倒翁》世界，为了顺利探索不倒翁的秘密，我为大家准备了三道闯关题，闯关成功，你们将获得一个独一无二的不倒翁，准备好了吗？首先是第一关：寻找不倒翁“不倒”的秘密。?
（二）新授?
师：不倒翁为什么不倒呢？我们可以从方便观察的外部来找一找答案，仔细观察手中不倒翁的外形，你发现了什么？和小组成员交流一下。?
生：......?
师：你们啊观察的真仔细，那底部为半球形是否就是不倒翁不倒的原因呢？我们来做一个小实验。在你们的面前有一枚鸡蛋，瞧，它的底也是半球形，我们来推一推它，看看是不是也推不倒？?
师：怎么样？你们发现了什么？?
生：......?
师：看来，底部为半球形并不是不倒翁不倒的唯一原因，那么，我们还能从哪个方面来找一找答案呢？?
生：可以从不倒翁的肚子里来找一找。?
师：没错，请大家把面前的不倒翁拆开，仔细观察，记住将拆开的零部件整齐摆放好，方便将不倒翁还原。?
师：有什么收获吗？?
生：.....?
师：你们观察的真仔细，老师总结了一下你们的发言——不倒翁里面是空心的，底部都有固定住的重物，使不倒翁上面轻下面重。实验出真知，我们同样用一个对比试验来验证刚刚的发现，你们面前的矿泉水瓶，它同样上面轻、下面重，但底部不是半球形，试着推一推，看看它是不是推不倒。?
师：时间到，结果如何？?
生：......?
师：结合刚刚的推鸡蛋实验，我们是不是可以得出结论，不倒翁不倒，需要同时满足以下两个条件：?
1、底部为半球形；?
2、底部有固定住的重物，上面轻，下面重。?
不倒翁：同学们真棒，通过自主探究，找到了不倒翁不倒的原因，闯过了第一关。接下来，顺利进入第二关：学习不倒翁“多变”的方法。?师：你们知道吗？不倒翁的历史悠久，由上千年前，唐朝的一种劝人喝酒的工具转化而来，后来由某位民间的工匠改成了头戴乌纱帽，身穿官服的玩偶，深受当时人们的喜爱。漫长的时间过去了，到今天，不倒翁的造型越来越多种多样，比如人物，还有动物，卡通形象等等。制作方法也各不相同，比如这个木马不倒翁，虽然它的底不是半球形，却是平滑的圆弧形，并且上轻下重，所以也能摇摆不倒，但它只能前后，或左右摆动。人们还利用不倒翁推不倒的特点，在很多的生活用品中用到了不倒翁的原理，比如不倒牙刷，不倒闹钟，不倒音响，不倒手机，不倒花盆，摇摇木马，摇椅等等，大大方便了人们的生活。?我们的不倒翁既好玩，又实用，真是个宝。?
师：欣赏完这么多有趣不倒翁，假如你是一名小小设计师，你想要设计一个怎样的不倒翁？快和你的小组成员讨论一下，统一一下设计思路。?
师：有谁愿意来分享一下自己的创意？?
生：......?
师：你们的想法真有创意，下面就让我们进入第三关：体验不倒翁“有趣”的制作。?
不倒翁：我们要如何将脑海中的设计变成现实呢？不倒翁同学为大家请来了几个不倒翁小伙伴，请每组上台挑选一个，拿回去仔细观察它是怎么做的，用到了什么材料，一会来说一说。?
师：你们都有什么发现？?
生1：这个不倒翁小人是用破乒乓球做成的，在乒乓球上画出小人脸，带着用折纸做成的帽子。?
生2：我们的这个手提包不倒翁是用一次性纸盘做的，在盘子上画上想要的花纹，贴上用绳子做的提带，纸盘的底还粘了橡皮泥做重物。?生3：我们的小兔子不倒翁是用易拉罐做的，把易拉罐对半剪开，里面贴上一块橡皮泥做重物，然后贴上画好的小兔子脑袋。?
不倒翁：你们有一双善于观察的眼睛，破乒乓球，一次性纸盘，易拉罐都是生活中常见的废旧材料，我们运用学过的：折、剪、卷、画、贴等方法，可以化腐朽为神奇，把废品变成宝。?
（三）练习?
师：在这里，不倒翁同学为大家准备了很多废旧材料，有废纸壳，破乒乓球，易拉罐，废报纸等等，下面就请各小组组内讨论一下，本组想做的不倒翁适合用哪种材料，并上来领取材料，通过小组合作的形式进行不倒翁的制作。注意工具的使用安全。?（学生动手制作，教师巡回指导）?
师：好的，每组都已经完成了作品，下面，请大家将垃圾收拾好，并将多余的材料归还至讲台。?
师：收拾的又干净又迅速，真棒，现在，请各小组派一位口才最好的同学上台来介绍一下本组作品，介绍完后将作品放在摇摇大擂台上。?
（四）活动评价?
不倒翁：同学们不光动手能力强，口才也很不错。现在，大家的不倒翁们都已经站在了摇摇大擂台上，急着要分出个胜负，我想请台下的你们做评委，说说自己最喜欢哪件不倒翁作品，为什么？?
师：谢谢同学们毫不吝啬自己的鼓励，在大家眼里，每一件作品都有闪光点，老师也这么认为。比如这件，它的制作的十分精致，我们为它颁发（最佳制作奖）；这件作品十分有创意，授予它（最佳创意奖）；这个不倒翁外形夸张搞笑，被评为（最有趣不倒翁奖）。?师：请大家将作品拿回去。第三关我们也顺利突破了。?
师：今天我们了解，并制作了不倒翁。有同学问我，闯关成功后将得到的独一无二的不倒翁呢？你们看看自己面前，这不就是属于你们的最独一无二的不倒翁吗？我们通过自己的探索实验，发现了不倒翁不倒的秘密；学会了发挥想象，进行设计。自己不断尝试的过程比结果更值得我们骄傲。?
师：今天的课程就到这里，下课，同学们再见。

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