资源简介

《奇妙的陀螺》活动设计
活动目标：?
（1）价值体认：通过亲历、参与活动，让学生初步形成集体思想、组织观念，培养学生合作探究的精神。?
（2）责任担当：学生能围绕“奇妙的陀螺”开展一系列探究活动，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与活动的意愿。?
（3）问题解决：学生能在教师的引导下，在“玩”和“做”陀螺的过程中发现问题，大胆猜测。将问题转化为研究小主题，体验研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。?
（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作陀螺的基本技能，教会学生选择生活中的多种材料，探究、交流制作方法，巧做陀螺，提高学生动手操作能力及探究兴趣。?
活动重点：通过本次活动，让学生了解陀螺的结构，探究影响陀螺旋转时长的因素。?
活动难点：教会学生选择生活中的多种材料，巧做小玩具陀螺。?
活动准备：?
教师准备：PPT课件、制作好的各种材质的陀螺、制作工具（硬纸板、塑料盖、铅笔、竹签、火柴棒、光盘等。）、剪刀、水彩笔?
学生准备：卡纸、硬纸壳、塑料瓶盖、水彩笔等手工制作工具?
活动过程：?????
（1）创设情境，激发兴趣??
视频导入，激发兴趣。?
我在网上找到几段不同的陀螺视频，进行截取，合成一段。在上课时展示视频，视频依次展示木陀螺、金属陀螺、发光陀螺……引发学生回忆，并激发他们学习探究的兴趣。?
在视频播放的同时，向学生简述陀螺的发展史。并提问：“你们玩过陀螺吗？看了这么多奇妙的陀螺，你们想不想动手玩一玩？做一做？今天我们就一起走进《奇妙的陀螺》世界。”（课件出示，并板书主题）?
（2）设疑问难，探究陀螺???
这个环节主要分两个步骤进行：?
1.仔细观察——陀螺组成?
教师现场简单、快速制作一个简易陀螺，并请学生仔细观察，说一说，老师手中这个陀螺是由哪几部分组成的？引导学生了解陀螺主要是由转盘、转轴两个部分组成。?
2.
细心探究——影响陀螺转动时长的因素?探究过程主要由以下三个环节进行：?
（1）提出问题——猜测原因?
（2）合作探究——记录表格?
（3）小组汇报——展示成果?
具体操作如下：?
（1）让学生玩一玩桌上教师事先准备好的转盘和转轴，在玩中探究其中的小秘密。教师提问：“影响陀螺转动时长的因素有哪些呢？”请学生进行大胆猜测。?
通过玩一玩，学生猜测，影响陀螺旋转时长的因素可能有以下几点：①孔是否在中心点；②轴是否固定；③转盘在转轴上的位置。?
（2）表扬学生的大胆猜测，并请学生提出有效验证的方法，最终和学生一起确定利用做实验、合作探究的方法验证猜想，并多做几次保证实验结果的准确性。（课件出示表格）?
影响陀螺旋转时长因素的试验?
孔在中心点?第一次：（??）秒?第二次：（??）秒?
孔不在中心点?第一次：（??）秒?第二次：（??）秒?
轴固定?第一次：（??）秒?第二次：（??）秒
?轴不固定?第一次：（??）秒?第二次：（??）秒?
转盘高?第一次：（??）秒?第二次：（??）秒?
转盘低?第一次：（??）秒?第二次：（??）秒?
结论：?
实验员：??????
记录员：?
组织学生进行计时，并填写表格。?
（3）请学生小组之间交流实验结果，进行讨论，并汇报自己的试验成果。通过合作探究，学生得出：同一大小转盘，当孔在中心、轴固定且转盘在转轴比较低的位置时转动的时间更长的结论。鼓励学生课后还可以按照老师教的方法，自制表格，继续探究。?
（三）创意制作，美化陀螺?
这个环节又可分为以下两个环节进行：?
（1）学做陀螺——体验乐趣?
（2）拓展思路——创意美化?
（3）多元评价——共同提高?
具体操作如下：?
（1）利用多媒体播放事先录制好的陀螺制作视频，让学生进一步了解陀螺制作方法，两人一组，学做陀螺，体验陀螺制作的乐趣。?
（2）告诉学生，其实除了硬纸壳，生活中还有很多材料也可以做成陀螺。（PPT：出示各种材料做成的陀螺，拓展学生思路。）将学生分为四人小组，每组完成两个作品。指导学生利用各种材料，巧做陀螺，并进行创意美化。?
（3）对学生的作品及其表现进行多元评价，共同提高。?
（四）评价展示?
举行“陀螺大赛”，比一比、评一评：?
（1）谁的陀螺做的最好看？?
（2）谁的陀螺转的最快、最久？?
（五）课后作业?
希望同学们课后继续利用一周时间，探究陀螺的更多科学奥秘！?
（六）拓展延伸?
对本节课探究到的知识进行总结，肯定学生课堂上积极的表现，表扬他们科学家般的探究精神。并鼓励学生课后利用一周时间，继续探究陀螺更多的科学奥秘。同时告诉学生根据陀螺的力学特性，在生活中的广泛运用。希望同学们能继续探究生活中其他奥秘，让知识造福人类！

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