资源简介

《我有一双小巧手》教学设计
课前准备：?
整顿好学生纪律再上课：如：坐姿，（手脚、身子的摆放、回答问题要举手）；上课中不能随意走动、说话、身体坐正；同意课堂中的纪律语言：
老师：请你坐端正，
学生：我就坐端正，
老师：请你看黑板，
学生:我就看黑板等。?
教师准备：站于教室的中间，表情自然、面带微笑、语言甜美柔和，调整准备上课。?
教学目标：?
1、知识目标：通过对手的生动认识了解我们的双手，会利用简单的工具制作简单的物品。?
2、能力目标:培养学生动手、动脑能力，会利用生活中的物品装饰我们的生活。?
3、情感态度与价值观：通过制作、展示学生自制的作品，体验成功的乐趣。?
教学重难点?
重点：对手的认识?
难点：制作不倒翁??
教学过程?
课前谈话：?
教师：同学们，你们好。老师和你们一样今天是第一次到这里上课，心里会有一点小紧张，你们有这样的感觉吗？
学生：有一点（有的会说“没有”）。
教师：没关系，我们先来活动一下，请你们准备，拿出你的小手和老师一起做。?
教师：请你跟我做一做?
学生：我就跟你做一做?
教师：请你跟我拍一拍???????
学生：我就跟你拍一拍?
教师：请你跟我抓一抓???????
学生：我就跟你抓一抓?
教师：请你跟我捏一捏???????
学生：我就跟你捏一捏?
教师：请你跟我摸一摸???????
学生：我就跟你摸一摸?
教师小结：做得不错，手指挺灵巧的嘛！老师现在的心情放松了不少，你们呢？学生：我也是。教师：那太好了。?
环节1、引入新课：?
猜谜语游戏：?
教师过渡语：同学们，今天老师还给你们带来了一个猜谜语的小游戏，请看大屏幕，请你的仔细听老师读谜面（教师读谜面）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”读完谜面教师接着说：“你看这里还有一个提示呢：打一人体器官”?
教师：同学们，谁能告诉老师谜底是什么？?
（学生纷纷举手，已经知道谜底）
教师：大家一起说出来吧?
学生：手?
教师：同学们说对了，谜底就是我们的双手（教师出示手的课件），看来，你们真是猜谜语的小高手啊！?
环节2：你的双手能干什么？?
?教师：那你平时用你的双手都做些什么呢？?
教师适时点评，注意不要重复学生说的话，直接点评。?
学生（预设）：写字?
教师：我猜你的书写一定不赖?
学生：画画?
教师：用手里的彩笔表达心中的美?
学生：弹琴?
教师：老师仿佛听到了优美的旋律从你指间流出。?
学生：拖地?
教师：能为妈妈分担家务，你真体贴人。?
学生：扫地?
教师：你也是个爱劳动的好孩子。?
学生：做游戏?
教师：不错，在游戏中还能锻炼我们的大脑呢。?
预设：（还有学生举手但不能一一回答）挺不错的嘛，小小年纪会做的事还真多，能……听了大家的一番话，我不禁想到了“兰兰的手”，你们的手儿也像兰兰的手一样那么讨人喜欢。?
环节3：观看手影表演?
过渡语：孩子们，我们这双小手呀，不但会做很多事儿，它还会做生动有趣的表演呢！不信，请看大屏幕吧，但在观看之前老师可有一个小要求，请你仔细听一听，那就是边看边观察视频里的表演是靠什么来完成的？?
（教师播放手影表演）?教师评价同学们观看手影表演的表现?
教师：同学们刚才观看视频真投入，非常认真，那你知道视频里的表演是靠什么来完成的吗？?
学生回答（学生已经知道）：教师：看来大家已经看出来了，那就一起说吧：学生齐声说：是靠我们的双手。?
教师：对！今天我们要学习的课题是《我??有??一?双??小??巧??手》，老师还会带领你们用自己的一双小巧手完成一件可爱的小制作。?
环节4：制作不倒翁?
引入制作不倒翁语言?
过渡语：说到小制作啊，我们教室里还来了一位朋友，它也想加参加，你看（教师顺势指着教室右上方的小熊宝宝），（面向同学）你们能猜出他是用来做什么的吗？?
学生回答（预设）：它是一个气球吗？（李卓翰）?
教师：确实有几分相似呢！?
学生：它是用来练拳击的吧？（陈柃州）?
教师：你的见识挺丰富嘛！再想想?
学生：它是一个不倒翁吧？?
教师：嗯，被你猜到了！你真厉害呀！?
教师引出：它呢，是一个小熊宝宝的不倒翁，它真的不会倒吗？我找同学上来体验一下。?
（学生纷纷举手，教师注意控制课堂纪律，如：表扬上课行为习惯、表现好的孩子，以起榜样作用）?
学生体验的过程：（女生）学生上来可能不知所措教师提醒，此时教师语言：你可以试着推一推它，（学生轻轻的推）
教师：一看这位同学的动作就知道她特别温柔，请你试着再多使点劲儿推一推（学生的劲儿更大了发现小熊宝宝还是不倒）?
（男生）学生一上来可能很粗鲁，甚至拳脚相加，此时教师语言：看来这位同学使这么大的劲儿就是想推倒它，结果小熊宝宝站得更稳了。（教师露出笑容，缓解气氛）?
教师叫住第二位上来体验的同学?
教师语言：请你告诉大家你的体验感受是什么？?
学生：我发现我怎么推这个小熊宝宝它都不会倒。?
教师：原来我们的小熊宝宝不倒翁是怎么推都不会倒的。?
引出“不倒”原因：?
教师：这么大的小熊玩具怎么推都不倒是怎么回事呢？孩子们，老师今天还给你们带来了一件非常好玩儿的东西，你来猜一猜它们的名字。?
学生：不倒翁?
教师：对了，它们的呢也是不倒翁，叫蛋壳不倒翁。老师想请几位同学上来近距离的观察一下它们。?
（教师在投影上展示已经制作好的不倒翁，引导学生通过自己的观察、体验发现不倒翁不倒的秘密）?
教师：（学生到前面来观察体验）你观察的方式很独特，是在用手掂重量吗？?
学生（预设）：是的，我发现手里的不倒翁下面更重，上面更轻。?
教师（点评）：你真会想办法。?
学生：（预设）：我还发现它的下面像一个球，是个半球体……
?教师（点评）：你对图形的认识很清楚，不倒翁的下面就是一个半球体。
?学生：（预设）：我感觉半球体的下面中间的地方放着比较重的东西。?
教师（点评）看来你的双手有敏锐的触觉。?
教师小结：像刚才同学们说到的上轻下重，底部是个半球体，半球体中放有适量重物的物体不容易倒。?
引入制作不倒翁：?
（装入橡皮泥，使蛋壳立起来）?
教师：了解了不倒翁的秘密你想做一个吗？
?学生：想，?
教师：别着急（教师一边说，一边做摆手的动作），制作不倒翁可不是那么容易的一件事儿，同学们请看大屏幕（课件出示学生做好的不倒翁图片）这是其他小朋友自己动手做的不倒翁，教师问：可爱吗？学生：可爱。教师：漂亮吗？学生：漂亮。这么可爱、这么漂亮的不倒翁都是用什么工具去完成的呢？请同学们认真看，仔细听。?
教师：老师已经准备好了这些工具，这是安全剪刀，我们可以用它剪卡纸，双面胶等，这是橡皮泥和蛋壳，还有彩笔，这里还有纸杯和一支没削的铅笔。?
（注意清理学生的桌面，塑料袋、纸盒、塑料盒等不能摆放在桌面上）?
教师：那么老师现在就用以上材料去完成一个蛋壳不倒翁的小制作，请同学们仔细看、认真听！首先我们往蛋壳里装入橡皮泥，注意将橡皮泥分成四段，将其中的三段装入蛋壳（老师一边说，一边示范）。?
教师：同学们橡皮泥已经装进了蛋壳里，你看老师手里的蛋壳有没有站起来呢？（此时橡皮泥没有压紧）?
学生纷纷摇头：没有?
教师：没关系，老师即将在铅笔头的帮助下让橡皮泥牢牢地贴在蛋壳底部，让蛋壳站起来。（教师一边说，一边示范）注意在压的过程中千万别使太大的劲儿，不然蛋壳就会碎了。?学生在此过程中遇到问题（如：蛋壳没有立起来、蛋壳虽立起来了但是偏着的）学生可能不会提问，但会不知做错，左顾右盼。?
教师：我发现让蛋壳立起来还是有一点点难度的，如果蛋壳是偏着的那说明橡皮泥在底部（指着蛋壳底说）没有压均匀，要么左边多，右边少，要么左边少，右边多。?
教师调整好蛋壳里的橡皮泥，蛋壳已经可以站立起来了，这时候开始装饰蛋壳。?
装饰蛋壳?
教师：接下来我们把它好好装扮一下?
教师说着拿出黑色的彩笔画上小企鹅的图形?（小企鹅的造型已经画好了）?
教师（走到学生中间拿起“小企鹅”）：企鹅宝宝的样子已经画出来了，但是它的头光光的不好看，我们给它做一顶小帽子吧。（教师走回原来的位置）??
教师：同学们，我们将用这个圆为蛋壳做一顶漂亮的帽子，看老师怎么做的（老师一边说，一边做），首先我们找到这个圆的中心，做一个简单的记号用剪刀减去圆的一部分，就像这样（教师暂展示剪好的部分）?
（教师制作好了小企鹅宝宝的帽子）?
教师：（将制作好的帽子戴到小企鹅的头上）?
教师：（将制作好的不倒翁托举高，向学生展示）同学们请看，这样一个可爱的小企鹅样子的不倒翁就制作好了，是不是很简单呢？请你拿出你准备好的材料开始你的小制作吧。?
学生开始制作不倒翁?
展示评价?
(学生作品放在固定的小木框里）?
教师走到学生作品正前面?
教师拿起一个站立得很稳的不倒翁点评?
教师：（教师眼神看向学生）你的这双小巧手充满了智慧，瞧，不倒翁站得多端正啊！?教师拿起一个制作精美的不倒翁?
教师：好孩子，你有一双创造美的小巧手，不倒翁上的图画多可爱呀！?
教师拿起一个图案有创意的不倒翁?
教师：宝贝，你的这双小巧手一定被赋予了魔力，把一个普通的蛋壳变成了……
?教师总结：?
同学们我们的这双小巧手不仅能做很多事儿，还能表演神奇的手影，也能为爸爸妈妈分担家务，今天我们就靠着我们的双手做出了多彩的不倒翁，手的作用可真大！所以，同学们一定要保护好我们的双手。只要我们勤动手，多实践就会让我们拥有一双小巧手。?同学们，下课。?

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