资源简介

“小蜗牛”教学设计
教学目标。?
纸工是一年级学生开展劳动与技术教育的主要内容，这部分内容是本套教材中第一次利用纸工的技法来制作小动物，也是对纸工基本技法进一步的巩固与提高。学生通过前面的学习,对纸工有了一定的了解，所以教材内容安排简单，只为学生提供了小蜗牛的制作步骤。本节课不仅仅是完成小蜗牛的制作，还需继续学习剪刀、刻刀、双面胶等纸工工具使用、认识常用的纸工符号，在纸工制作的的技法上，进行剪、刻、折叠和粘贴的训练。?
教学重难点：
学会制作小蜗牛是本节课重点，学会正确粘贴小蜗牛的各部件是节本课的难点。为此，课堂上以小蜗牛的成品为指引，让学生通过猜一猜的方式，了解制作小蜗牛需要的工具，再通过竞猜的方式让学生识别纸工制作的符号，这些都为制作小蜗牛做好了准备。在探究制作步骤阶段，采用了三种方式让学生了解蜗牛的制作步骤和方法。一是让学生自主学习，小组交流。学生在小组内自主学习教材中的内容，初步了解制作步骤，并把自己的所得与同伴交流。二是借助视屏。在小组探究基础上播放小蜗牛的制作视屏，从平面到立体，这样对蜗牛的制作步骤有了清晰的认识。三是教师现场示范。教师根据学生提出的难点，结合实物投影仪，通过现场演示的方式，突出重点，突破难点。作品展示评价阶段，创设商店购物的情境，以卖家、买家的角度评价自己的作品。拓展延伸部分，利用图片拓展学生的思维，说出还可以利用哪些材料制作蜗牛，实现一个创新的过程。?
教学过程。?
（一）歌曲欣赏，引出制作内容。?
师：看台下来了那么多的老师，紧张吗？?
生：不紧张。?
师：可是老师觉得有点紧张，我们来听段音乐放松放松，这首歌曲的名字是《蜗牛与黄鹂鸟》，会唱的同学可以跟着一起唱。?
生：阿门阿前有颗葡萄树……?师：这首歌里有两种小动物，它们是蜗牛和黄鹂鸟。大家请看，这是老师制作的小蜗牛，愿意学习吗？（板书课题：小蜗牛）?
【点评：劳动与技术是学生比较喜欢的课程，激发学生的动手欲望很重要。教师以一首耳熟能详的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》把学生带入到欢快、轻松的氛围中去。这样不仅能缓解上课前的紧张气氛，调动学生参与课堂上的积极性，也顺势引出了本节课的学习内容。这样的导入既符合上课时的情境，贴合教学内容，用时较短，为下面的探究和现场制作留有充足的时间，具有一定的实效性。】?
（二）探究作品，学习制作步骤。?
师：猜一猜，老师手中的蜗牛是怎么制作的？?
生：用双面胶粘贴。?
师：提到双面胶，也就说制作小蜗牛需要一些工具。除了双面胶，还需要哪些工具？?
生：刻刀、剪刀、直尺……?
师：制作小蜗牛需要的工具，你们都准备好了吗？大家再思考，还需要什么才能把这小蜗牛做出来？?
生：还需要借助一些纸工符号。?
师：纸工符号对完成蜗牛制作有很大帮助。咱们以前已经学习了，还记得它们吗？咱们通过抢答的方式进行，比一比，哪组记得牢！（出示纸工符号）?
生：正面粘贴、剪切线、谷线?
师：大家看，这是什么？?
生：山线。?
师：怎么折？?
生：学生用手表示山线的折法。?
师：制作的工具知有了，纸工的符号我们也掌握了。我想考考大家，蜗牛是由哪些部分组成的？?
生：三个部分：蜗牛壳、腹足、触角。?
师：这是什么知道吗？这是蜗牛的支撑。?
师：这只小蜗牛有四个组成部分，分别是：壳、身体（准确的说应该为腹足）触角、支撑。?
师：我们了解了蜗牛的组成部分，知道制作蜗牛需要的工具。重点还要知道怎么去做，我为大家请来了一位高手，高手在哪呢？就在你的桌子上，小组之间探究一下制作小蜗牛有哪些步骤？让你的手动起来，让你的嘴巴说起来。?
小组之内互相交流所探究到的制作步骤。?
师：我们来一起交流下，制作小蜗牛需要哪些步骤呢？?
生：先剪下个各部件。?
师：概括的说先剪切。（板书：剪切）接下来干什么呢？?
生：按山线、谷线划痕。?
师：这一步很重要。（板书：划痕）还需要做什么呢？?
生：折叠，粘贴各部件。（板书折叠、粘贴）?
师：老师还给同学们请来了巧手姐姐，让她来教我们制作小蜗牛。（播放制作视屏）要求：认真听，认真观察。头脑中产生了哪些小问号，哪些地方需要提醒大家注意的，我们一起来分享。?
师：听了巧手姐姐的介绍，你在头脑中产生了哪些小问号？有哪些地方需要提醒大家注意的呢？?
生：剪切的时候不要太用力了。?
师：怎样才能把它们剪切好？谁能告诉大家。?
生：剪的时候要沿着边缘剪，要剪得光滑。?
生：划痕的时候要用直尺划。?
师：谢谢你的提醒。划痕的时候要借用辅助工具。划的时候注意动作要轻，以免把卡纸划穿。?
师：还需要提醒注意大家什么？?
生：粘贴牢固。?
师：怎么粘贴牢固，有什么好办法？?
生：用双面胶粘贴，用手捏一捏。?
师：这样不仅可以粘贴牢固，还要注意美观。（板书：牢固）折的时候需要注意什么？?
生：折叠的时候要一步到位，平整一些。?
师：板书平整。?
师：老师在粘贴的时候遇到了困难，大家请看：在粘贴触角的时候，由于粘贴面非常小，双面胶粘在我的手上了，怎么办？?
生，把双面胶撕下来放在粘贴面上。?
师：如果要撕大了，粘的时候露出来了怎么办？?
师：（教师现场演示）老师教你一个小妙招，在触角的反面沾上双面胶，用剪刀剪下，揭下胶面，粘在粘贴面上，这样双面胶大小合适，又不会露出来，就更美观了。?
【点评：为了让学生能够顺利完成小蜗牛的制作，教师设计了竞猜纸工符号这一环节，目的是对纸工符号再一次复习，加深对纸工符号的认识，为制作小蜗牛做好了准备。在学习制作小蜗牛制作步骤时，教师没有直接教授，而是让学生自己观察教材，想一想蜗牛制作的步骤是什么，然后在小组内进行交流，给了学生自主学习和探究的空间。为了突出重点，突破难点，教师在学生提出遇到困难时，利用实物投影仪，现场制作并讲解，给了学生很好的示范，提高了学生纸工制作的技能。】?
（3）温馨提示，现场制作，教师巡视指导。?
师：看了老师的演示，想不想制作一只蜗牛呢？?
生：想。?
师：巧手老师还给大家来了一些温馨提示。小组内分工合理，注意安全，还要做到干净整洁，安静有序。（出示温馨提示。）?
师：咱们还要比一比。比制作的速度、比小组的合作、比纸工的技艺、比干净整洁。为此设置了几个奖项，作品完最好的将获得最佳作品奖；桌面、地上保持干净整洁的小组将获得最佳卫生奖；小组之间分工明确、配合默契的小组将获得最佳合作奖；纸工技艺高超的将获得巧手奖。（出示各奖项。）?
师：心动不如行动！咱们现在就开始吧。（播放轻音乐）材料都在桌子上。小组六个人，每组完成两件作品。?
学生在小组之内动手制作，教师巡视指导。?
师：看看如何分工呀？现场采访：你们组是怎么样分工的？向大家介绍下。?
生：我们组是三个人制作一个。材料剪成三份，三个人同时剪。?
师：你们组分工太合理了。?
师：第六小组把制作材料分成三份，每人剪一份，这样合作起来就快多了。第六组合作不错，获得一枚合作之星。（颁发合作奖。）?
师：第二小组习惯非常好，把剪下来的材料直接放到小筐里了，最佳卫生奖送给你们。?师：第三制作速度比较快，已经开始划痕了。?
师：如果在制作过程中，遇到不会的地方可以在小组内解决，小组内解决不了的问题，可以请教老师。?
【点评：现场制作是本课的中心环节。在制作之前教师出示了温馨提示，旨在提醒学生如何安全地使用纸工工具，树立安全意识，养成细心、条理、规范操作的好习惯。教师在指导过程中，根据学生制作情况进行及时性的评价。评价的内容关注了制作的速度、桌面的干净整洁，并把小组合作的经验分享给其他小组，具有一定的指导意义。】?
（四）作品展示交流评价。?
师：每个小组选择你们最满意的作品，拿到台前来。组长带着小组的作品到台前进行展评。?
师：这些都是我们的劳动成果。如果要把我们的作品拿到商店里售卖，你觉得你们组的作品怎么样？如果给你们的作品定个价位，最高是10元，你觉得你们的作品价位是多少？?
师：你觉得你们组的作品在什么价位？?
生：8元。?
师：那2元差在哪？?
生：这两元差在触角剪得不是很光滑。?
师：你来说，你们组的价位是多少？?
生：7元。因为我觉得触角粘贴不好看。?
师：原来触角没有对齐。
?师：你们组呢？?
生：9元。?
师：哦，给你们自己组定的价位比较高，理由呢？?
生：剪得很光滑。?
师：很自信。?
师：这些作品放在前面，看了之后心里很舒服，这些都是我们劳动的成果。如果你是商店的顾客，你要来购买这些作品，你会购买那一只呢？老师在你们组的小筐里放了星星，选择你们心目中最满意的作品。有个要求，不能选自己组的作品。如果非要选的话，给大家一个充分的理由。?
师：我想问问你，你把作品投个了第几组？?
生：我投给了第5组。?
师：为什么？什么原因呢？?
生：他们的触角对齐了，这一点比我们组做得好。?
师：你决定好了吗？我想问问你，你把星星投给了谁？?
生：我投了自己组。?
师：就觉得自己组好，给大家个理由。?
生：我们剪得很光滑，粘贴的时候没有露出双面胶。?
师：你说的就是我们的评价标准。?……?
师：我也是商店的顾客，也要买你们的作品。猜猜我会星星送给谁？（观察后投票）?师：我会把星星送第6组，知道为什么？大家请看，这组作品的边缘都很光滑，说明他们在剪的时候很用心，剪的技艺也很高超。另外，各部件组合的时候，粘贴牢固，没有露出双面胶，两只触角也是对齐的，很美观。?
师：我们来看看哪组购买率是最高的？?
生：1、2、3……?
师：第6组是四颗星星。第二组、第五组是三个星星，其他组没有得到星星。没有关系，没得到的继续努力。?
师：所以最佳作品奖应该发给第6小组。?
【点评：评价是一节完整的劳动与技术课程不可少的一个环节。教师对这一环节的设计有新意、有创意。作品展评时，学生以卖家的身份给本组作品定价，其他成员以买家的身份选择自己中意的作品，以商店购物的方式实现了一个自评、互评的过程。】?
（五）拓展延伸。?
师：同学们，这些是我们根据提供的材料做成的蜗牛。我们欣赏下面一组图片，看看这些蜗牛都是用什么做成的。（播放图片）?
生：橡皮、毛线、光盘。?
师：做小蜗牛呢，不仅仅局限在为我们提供的材料上，还可以用其他的材料做。你打算用什么材料做蜗牛？?
生：橡皮泥、纸板、光碟、毛线……?
师：回去之后，自己设计并用其他材料制作一只蜗牛。相信你们肯定能做得最好。?
教学反思?
小学劳动与技术是一门融知识、技术于一体，实践性和思想性都很强的课程。如何正确把握劳动与技术这门课程的特点，做到因地制宜、合理施教，无疑成为了我们在劳技教学方面不断学习和探索的重要问题，本节课做到以下几个方面：??
1.欣赏引趣，激发学生动手操作的欲望。?俗话说：“良好的开端是成功的一半”。本节课中，通过展示亲手制作的小蜗牛作品，轻轻松松的吸引了学生的注意力，激发了他们学动手操作的愿望。?
2.搭建平台，培养学生自主学习和探究的能力。?
在课堂中，围绕“小蜗牛是怎么制作成的”这一主题展开探究。通过猜一猜，探究出制作一只小蜗牛需要工具，这就是一个自主探究的过程。在探究制作步骤环节，没有直接采用教授的方式，而是让学生从书本中去寻找答案，在自主学习过程中习得蜗牛的制作步骤，培养了学生的探究能力。?
3.帮学生之所需，切实提高学生的操作能力。??
这节课是对剪、刻、折叠和粘贴等纸工技能的进一步训练。课堂上，在学生观看视屏以后，说说头脑中产生了哪些小问号，把制作中会遇到的难点提出来。这时候，我伸出援助之手，通过现场示范演示的方式，帮助学生突破难关。通过观看教师的演示，学生印象深刻，切实提高了学生动手操作技能。?
4.注重成果评价，提高学生审美情趣。?
劳动与技术课程中的评价是课程实施的重要环节。课堂上通过自评、互评、师评的方式，使学生正确认识和评价各自作品的优点和不足，不断增强自己的审美情趣。?
总评：?
在本课中，教师围绕内容精心设计，促使学生积极、主动的参与到学习中去，突出表现在以下几个方面：?
1．奖项的设置，激发学生劳动兴趣。?
在劳动实践操作之前，教师为了激发学生的劳动兴趣，设置了最佳作品奖、最佳卫生奖、最佳合作奖等奖项，激励小组之间开展竞争，使全体小组之间互相合作，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，能力得以提高。?
2．现场示范，提高学生的操作技能。?
现场示范演示，对提高学生纸工操作技能有很大的促进作用。本课教学内容简单，但是学生在学习过程中也遇到的了困难。例如对于蜗牛触角的粘贴，学生就觉得粘贴不好。这时候教师结合实物投影，通过边示范边讲解的方式，学生很容易掌握好粘贴的技巧。?
3、作品展评，环节设计新颖有创意。?
学习评价是劳动与技术这门课程实施的重要环节。在本课中，教师巧妙的设计了商店购物的方式，让学生以买家和卖的方式评价每组的作品，设计有新意、有创意。

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