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荷韵：中国传统文化之“莲”
一、活动前学情分析：?
中国传统文化是历史长河带来的种种物质、精神的文化实体和文化意识，所涉项目包含甚广，如民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝礼仪等。我国教育部提倡的传统文化进校园，经典诵读、书法、诗词传唱等推广容易，传统艺术与习俗活动不够完善。?综合实践活动是跨学科的综合性课程，本次活动是语文、数学、美术等多项学科内容的综合，对孩子的动手、理解和接受能力都有一定的要求，先以小组实践，分析总结后再全校推广。?莲，又称荷花、莲花、芙蕖。古诗人眼中的莲：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”崇尚高洁儒雅、纯净自然。写莲是为了明志自喻，以表示高洁的追求。但是莲不止存在于诗词中，更有绘画、科学、佛教、工艺等文化表现。本次活动就是从多个角度来讲解莲在我国传统文化中的广泛应用。?成员：智绘羽手工社团社员30人??
二、活动目标：?
1、莲是人们十分熟悉和喜爱的花卉，也是中国十大名花之一。正确认识莲，了解它的种类和实用价值。?
2、自古莲就被文人墨客所咏叹，留下了许多名诗名篇，学习莲的风情文化发展，与工艺、科学、佛教等传统文化的关系。?
3、做出一盏清莲花灯，事实感受花卉造型对生活的影响。??
三、教学重难点：?
重点：正确认识莲，了解它的种类和实用价值。?
难点：莲与传统文化以及现代生活的关系。??
4、活动过程：?
1、课前导入：
?谜语：?
小小俏姑娘，坐在水中央；??一身粉红装，绿伞绕身旁。?（谜底：莲/荷花）?播放PPT活动课题名称?
板书：荷韵：中国传统文化之“莲”?
2、理论传授：?
师：我们大家都知道，莲就是通常所说的荷花，那么，它有什么特点呢？?
（出示图片，提问学生，并从多方面引导回答。）?
学生1：莲花是生长在水里的！它是夏天的花。（生长环境）?
学生2：莲花有很多种颜色，有普通的莲花，还有睡莲。（生长形态）?
学生3：莲花有高有低。（生长形态）?
学生4：莲花的叶子是圆形的，可以遮太阳，花整体也是圆形的，并且中间有黄色的花芯。（生长形态、用途）?
学生5：对呀对呀，莲花最后会变成莲蓬！莲蓬里面有莲子可以吃。（生长形态、用途）?
学生6：池塘里有莲藕，莲藕是莲花的根茎，虽然它在泥里埋着看不见，但是藕也是很有用的。（生长形态、用途）?
师：同学们回答的非常好！?PPT出示：?莲花基本特点：?
A、生长在水中、根茎发达有节。?
B、花单生于茎顶端，托于水面、色彩多样。?
C、叶圆肥大、呈盾状。?
D、坚果椭圆形或卵型。?
E、品种多样。?
3、拓展：?
师：除了他们自身，有没有哪位同学可以说出，莲花其他的用途吗？比如它的意义？?
学生6：老师我知道，荷花可以运用在语文教育里，课文有《荷花》、《荷塘月色》，而且诗歌有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，还有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”古人们把荷花写进诗歌里，象征着文人墨客的品质高洁。?
师：这位同学真棒！我们一起来看一下，还有没有别的方面呢？有个最明显的，小提示一下《西游记》。?
学生7：观音菩萨的莲花座！?
师：对！莲花出淤泥而不染，洁身自处，在佛教广为应用，佛教来源于印度，所以印度把莲花誉为国花。?
PPT出示：?
莲花象征：纯洁优雅，用来比喻人品质高洁。?
师：我们知道了它的象征意义，那么一起来看一下莲花在我国传统文化里的应用。?
出示图片，从多方位让学生认识到莲花的运用广泛。
A、绘画?
B、雕刻?
C、手工?
D、现代影响??????
五、手动实践：?
师：刚刚看了这么多图片，大家知道了莲花在多方面的表现了吧？?
学生：是！?
师：竹色溪下绿，荷花镜里香。好花不常开，这次，我们把它做成灯可好？?
学生：好！?
师：今天我带大家一起做一盏莲花灯，请大家拿好手边的材料，跟着老师录好的视频一步一步来做！?
学生：好！?
（视频为驻马店市第九小学智绘羽社团手工课教程，过程详细，学生拿到配置完整的材料包，根据老师和视频指导，按详细步骤制作。）?
六、制作、存图?
七、总结?
八、课后反思：?
???学生接受能力普遍比较强，动手能力稍微差一些，主要表现在对工具使用不熟练。针对莲在文化上的表现，课堂基础知识掌握比较牢固，运用实践方面需要更多时间多进行项目扩展，便于加深印象，为发展创作打下良好的基础。

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