资源简介

《制作灯笼》
一、活动背景：?
这学期刚开学，我们就学了老舍写的《北京的春节》这一课，文中作者对元宵节做了详细的介绍，特别是通过对各型各色灯的描写突出了元宵节的热闹场景。课余时间，好多同学意犹未尽，纷纷提出问题：元宵节为什么要挂灯笼？为什么叫“灯节”？“灯笼这么漂亮我们不如做一个吧？”?鉴于同学们对灯笼感兴趣，就这样，“灯笼的制作”?这一课就诞生了。?
活动目标：
本次社会实践活动，基于学生的兴趣，在老师的指导下确定活动主题，制定计划，小组成员分工合作，从而培养学生的策划能力。
活动重难点：
培养学生的策划能力。
2、活动方案：
（我们确定了这次综合实践活动的主题，成立了活动小组，推选出了小组长，并制定了综合实践活动的方案。）??????
活动时间：2019年3月——2019年4月?
活动步骤：??
（1）准备阶段：确定主题，制订活动方案??
1、活动时间：3月22--24日?
2、活动要求：?
本次社会实践活动，基于学生的兴趣，在老师的指导下确定活动主题，制定计划，小组成员分工合作，从而培养学生的策划能力。??
3、活动要求：明确目的，确定主题，制订计划，小组分工。??
4、活动过程：
①确定主题：制作灯笼
②活动地点：教室及家里?????????
③明确组员分工?
（二）实施阶段：??
??1、活动时间：3月25日-26日?
??2、活动要求：要求全体活动成员参加，分组活动，认真记录，获取第一手资料拍照、录像。?
?（三）汇总阶段：材料整理，交流反思?????????
1、活动时间：4月5日——4月12日?????
2、活动准备：?
①把照片和记录文字加以整理归类然后汇总，形成书面成果。?
②制作宣传画??????
③书写活动感受????????
（四）总结阶段：合作交流、成果展示??
小组活动方案表??
班级?????????年???月???日??
活动专题???
小组名称???
小组长?????
小组成员???
三、灯笼的起源、历史及发展状况??
元宵节打灯笼的习俗始于东汉时期，东汉明帝刘庄提倡佛教，听说佛教有正月十五僧人观佛舍利、点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。唐开元年间，为了庆祝国泰民安，人们扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征“彩龙兆祥，民阜国强”，花灯风气从此广为流行。??
四、研究过程:
（经过一阶段大家共同的努力，有些小组的活动开展得很顺利，下面是以小组为单位整理的资料图片，同学们开心地展示着自己的作品。）?
第一小组：希望腾飞组（我们小组在本次活动中遇到过很多困难，但都被?我们一一克服了，例如我们没有找到当框架的小木条，我们的组员就想到了用小铁丝做框架。我们的组员机智，让我们对这次活动充满了信心。）?
?
第二小组：勇于争先组（周六，阳光明媚，我们小组从备材到制作，步步不易，看到最后那一个个精致的灯笼，我们都手舞足蹈，长吁一口气，捧着自己做的灯笼，仿佛那是无价之宝。）?
第三小组：完美组合组（小小的灯笼看去平淡无奇，但是从材料的准备到制作成功倾注了我们的心血与劳动的结晶，当一盏盏灯笼出现在我们的手中，我们感到无比欣慰与自豪，这是我们用智慧和努力凝结的成果）?
第四小组：真才实学组（做灯笼的时候遇到了不少困难，有时纸很容易就破了，竹条有时会歪，可是我们一次次地尝试，最终还是成功了，真是采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜）?
第五小组：奇思妙想组（我们组是在农村民间艺人的指导下学做灯笼的，在这次活动中学会了与人合作的能力）?
看呀！同学们的脸上洋溢着灿烂的笑容，没人献出的一份力量凝结成一个个美丽的劳动果实，每个人都为着自己的劳动成果而兴奋，每人都在这复杂的活动中慢慢成长，慢慢锻炼。同时也在这小小的活动中发挥自己的特长，献出一份力所能及的力量。??
5、附录：（灯笼的制作可操作性强，简单易学，蕴含着极高的美学价值，大家收获满满，下面是大家的活动体会）?
(一)学生手抄报?
（二）小组成员活动心得?
姚清松?通过本次活动，我学会了制作灯笼，在制作过程中，我们小组遇到了很多困难，我们都一一克服了，我觉得我们小组的同学
都很了不起！?
罗雨欣?我们小组在一起制作灯笼，由组长分工制作灯笼的各个部分。
灯笼做好后我们都很开心，从中我也明白了一个道理：团结力量大。?
王靖超?“灯笼的制作”这个课题我很喜欢，我学到了在课本上学不到的知识，锻炼了我的动手能力，培养了我的审美观。今后我要发挥想象，制作出更漂亮的灯笼。?
李子健?我提着自己做的灯笼，仔细端详，兴奋得不得了，真盼望着下一个元宵节快点到来，我就可以提着自己制作的灯笼到大街上
玩了。??
陈佳颖?
通过这次活动，使我认识到：?人多力量大，团结就是力量，我们要有团队精神与合作精神！?
（三）活动反思?
在本次综合实践活动中，每个环节都注重培养学生自主学习。学生动手制作灯笼，是集思广益，各显所长，各取所有，收集材料量力而行，每个小组都有明确的责任分工，有了互助性学习的理念，培养了孩子的动手能力和审美观，为以后孩子踏入社会打下了良好的基础，是一节真正意义上的活动课。

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