资源简介

(共21张PPT)
第二节
免疫与计划免疫（第2课时）
第八单元
健康的生活·第一章
传染病和免疫
一、导入新课
免
疫
非特异性免疫
特异性免疫
第一道防线：皮肤、黏膜
第二道防线：体液中的杀
菌物质和吞噬细胞
第三道防线：免疫器官、免疫细胞、免疫物质
免疫
一、导入新课
对多种病原体都可以发生免疫反应
只对某一特定的病原体或异物产生免疫反应
非特异性
特异性
生来就有的
后天逐渐形成的
弱
强
非特异性免疫
特异性免疫
范围
特性
形成
作用
二、讲授新课
　　
狭义上：人体对病原体（病菌、病毒）和有害物质的抵抗力。
广义上：是生物有机体的一种特殊的保护性生理功能。通过免疫，生物有机体能识别“自己”，排除“非己”，也就是机体对异物的识别、排除或消灭等一系列过程，以维持内环境的平衡和稳定！
（二）免疫的功能
免疫的功能
二、讲授新课
免疫总是对人体有益吗？
（二）免疫的功能
1．器官移植时，引起排斥反应。
1952年，法国医生为一位16岁的患者移植了患者母亲的一颗肾脏，然而这颗凝结着伟大母爱的肾脏只存活了22天。
现在，一些药物，如类固醇、环孢霉素A等，可以使淋巴细胞增殖受阻，从而使免疫系统暂时处于无应答或弱应答状态。这些药物的运用，使肾移植患者的5年成活率可达90%以上，心脏移植患者的5年成活率提高到80%。
二、讲授新课
2．免疫功能过强时，引起过敏反应、自身免疫病等。
发作迅速；反应强烈；消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤。
引起过敏反应的物质。
过敏反应
接触到过敏原时，体内的淋巴细胞会产生抗体，当相同的过敏原再次进入体内时，就会与相应的抗体结合而发生反应。
过敏原
特
点
（二）免疫的功能
二、讲授新课
系统性红斑狼疮患者
类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等就是由于免疫系统异常敏感、反应过度、“敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的疾病。
2．免疫功能过强时，引起过敏反应、自身免疫病等。
（二）免疫的功能
二、讲授新课
（三）计划免疫
为什么接种疫苗能有效预防某些传染病呢？
疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。
二、讲授新课
儿童预防接种证
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。这种有计划地进行预防接种，简称为计划免疫。
（三）计划免疫
二、讲授新课
此图片是活动卡片缩略图，如需使用此资源，请插入卡片：【活动设计】调查疫苗接种率。
（三）计划免疫
二、讲授新课
（四）艾滋病
HIV立体模式图
显微镜下的HIV
艾滋病是一种免疫缺陷病，又称获得性免疫缺陷综合征，是一种严重威胁人类健康的传染病。艾滋病的病原体——人类免疫缺陷病毒（简称HIV）主要侵犯并瓦解人体的免疫系统，使人体不能抵御病原体，因此病人常死于多种疾病的侵害。
二、讲授新课
（四）艾滋病
二、讲授新课
视频：【生物世界】永远在一起——关爱艾滋病患者。
三、课堂反馈
1．下列有关计划免疫的说法错误的是（
）
A
．计划免疫是预防传染病的一种保护易感人群的措施
B
．计划免疫的目的是控制和消灭相应传染病
C
．计划免疫用的疫苗是一种抗体
D
．计划免疫是有计划地给特定的人群接种，提高人体的免疫力
C
三、课堂反馈
2．下列关于免疫的描述，错误的一项是（　
）
A
．免疫分非特异性免疫和特异性免疫
B
．免疫是人体的一种生理功能
C
．计划免疫可使疾病痊愈
D．预防接种属于计划免疫
C
三、课堂反馈
D
3．关于免疫和计划免疫的说法，恰当的是（　
　）
A
．人体的免疫功能越强越好
B
．抗体能直接吞噬与其结合的抗原
C
．移植相匹配的器官后不需用免疫抑制药
D
．计划免疫的实质是特异性免疫
四、课堂小结
免
疫
免疫的意义
计划免疫
免疫的功能
负作用
抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生
清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
监视、识别和清除体内产生的异常细胞
排斥反应
过敏反应
自身免疫病
概念
原理
再
见第二节
免疫与计划免疫（第2课时）
教学目标
1．描述人体的免疫功能。
2．说明计划免疫的意义。
3．说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
教学重难点
【教学重点】
说出免疫的概念和功能。
【教学难点】
说出免疫的概念和功能。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容，收集相关资料。调查自己出生后的预防接种情况。
教学过程
一、导入新课
【教师】引导学生复习人体抵御病原体侵害的三道防线的组成及两种免疫的特点。
【学生】复习旧知，在此基础上进入新课的学习。
二、讲授新课
（二）免疫的功能
【教师】指导学生阅读教材第82页“免疫的功能”部分内容。归纳免疫的功能。
【学生】阅读课本，尝试归纳。
【教师】评价、总结。
【教师】免疫总是对人体有益吗？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】评价、总结：免疫也会对人体产生负作用。在进行器官移植时，患者的免疫系统会排斥移植的异体器官。免疫系统过强或过弱都会引起人体生理活动的紊乱，如过敏反应就是人体免疫功能过强导致的。简单介绍过敏反应。
【学生】听讲，认识免疫系统过强或过弱都会引起人体生理活动的紊乱。
（三）计划免疫
【教师】同学们都进行过预防接种吗？都打过哪些预防针？
【学生】交流自己的预防接种情况，了解自己接种疫苗的情况以及所接种疫苗主要治疗的传染病。
【教师】介绍人类接种牛痘治疗天花的历史，使学生了解预防接种的起源。（建议使用知识卡片：牛痘接种——人类战胜天花）
【学生】阅读卡片，感受人类对抗传染病的艰辛而又充满成就感的过程。
【教师】引出计划免疫的概念，并进行讲解。
【学生】听讲，了解计划免疫的概念。
【教师】为了保护少年儿童的健康成长，儿童从刚出生即开始进行预防接种。新中国成立以来，我国计划免疫工作取得了很大成绩。（建议使用知识卡片：【生物世界】“四苗”预防接种）
【学生】听讲或阅读卡片，了解“四苗”预防接种的知识，感受我国对预防接种工作的重视，以及对少年儿童健康成长的关注。
【教师】讲述计划免疫的意义：计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，可以达到控制和消灭传染病的目的，也是贯彻以“预防为主”的主要措施，对于保护儿童健康，提高人口素质、造福子孙后代具有十分重要的意义。
【学生】听讲，认同计划免疫的意义。
（四）艾滋病
【教师】课件出示艾滋病病毒的图片，介绍艾滋病的危害：艾滋病是一种免疫缺陷病，又称获得性免疫缺陷综合征，是一种严重威胁人类健康的传染病。艾滋病的病原体——人类免疫缺陷病毒（简称HIV）主要侵犯并瓦解人体的免疫系统，使人体不能抵御病原体，因此病人常死于多种疾病的侵害。
【学生】
听讲，了解艾滋病的危害。
【教师】讲解艾滋病的传播途径：HIV存在于艾滋病患者和HIV携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿液中，主要通过静脉注射毒品、不安全性行为而传播，也可以通过输入含HIV的血液和血液制品或使用未消毒、艾滋病病人用过的注射器等传播，已感染HIV的妇女可通过分娩、哺乳等传给胎儿或婴儿。总结来说艾滋病的传播途径有以下三种：性传播、血液传播、母婴传播。
【学生】听讲，了解艾滋病的传播途径。
【教师】目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗，因此所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。我们应该怎样预防艾滋病呢？
【学生】根据艾滋病的传播途径，讨论得出预防艾滋病的方法。
【教师】我们要积极宣传预防艾滋病的知识，关怀艾滋病患者，不应歧视艾滋病病人。（建议播放视频：【拓展素材】永远在一起——关爱艾滋病患者）
课堂反馈
1．下列有关计划免疫的说法错误的是（
C
）
A.
计划免疫是预防传染病的一种保护易感人群的措施
B.
计划免疫的目的是控制和消灭相应传染病
C.
计划免疫用的疫苗是一种抗体
D.
计划免疫是有计划地给特定的人群接种，提高人体的免疫力
2．下列关于免疫的描述，错误的一项是（　C　）
A.
免疫分非特异性免疫和特异性免疫
B.
免疫是人体的一种生理功能
C.
计划免疫可使疾病痊愈
D.
预防接种属于计划免疫
3．关于免疫和计划免疫的说法，恰当的是（　D
　）
A.
人体的免疫功能越强越好
B.
抗体能直接吞噬与其结合的抗原
C.
移植相匹配的器官后不需用免疫抑制药
D.
计划免疫的实质是特异性免疫
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。

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