资源简介

《巧手捏蔬果》教学设计
教材分析：?
本课教学内容是技术初步——泥工的第一部分，是整个泥工技术知识的基础。教材设计立足于培养学生的动手操作能力和劳动兴趣。设计课题“巧手捏蔬果”的目的是从学生的生活经验出发，引导学生认识泥塑工艺，调动学生学习泥工的兴趣，使学生积极参与制作活动，在习得手工制作方法的同时，培养学生对陶瓷器、泥彩塑的喜爱以及对我国传统文化的研究兴趣。?
教学目标：?
1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程?
2、指导学生掌握制作简单泥蔬果的方法。?
3、通过活动，提高学生的审美能力、观察能力和创作能力?
教学重点：?
了解泥塑几种基本技法：搓、捏、压、刻、刮等?
教学难点：?
学会运用基本技法表现不同蔬果的特征?
课前准备：?
教师准备：教学课件、一次性桌布、水?
学生准备：紫砂泥、泥塑工具?
教学过程：?
1、?欣赏导入????
1、（同学们我们先来看一组图片）出示一组泥制品图片，谁知道这些作品是用什么材料制作出来的吗？（泥土）?介绍泥的相关知识。????
2、人们为什么会选择泥来制作各种工艺品呢？我们来看一段视频。播放无锡惠山泥人的短片?
3、教师总结：首先泥土取材很方便，大自然中很容易找到。还有一个很重要的原因是泥的可塑性很强，韧性大，真可谓价廉物美。?
4、课前，老师也试着做了几个泥制品请大家来看一看。出示老师制作的苹果、香蕉、葡萄……老师把这些作品放在组长那里，组长有权利将这些作品奖励给今天上课表现出色组员。这样的泥制品大家想不想自己来做一做？这节课我们就用紫砂泥来《巧手捏蔬果》??
二、实践体验??
1、课前，同学们已经完成了一个泥苹果，拿出来我们一起欣赏一下。问孩子：你是怎么做出来的？（生说）?
师：老师听出来了，你制作泥苹果时运用了搓、捏、刮、修的方法，这四个步骤也是捏泥制品最基本的方法。（相机出示搓、捏、刮、修贴在黑板上）真是一个心灵手巧的孩子。?
看来，小小的泥苹果没有难倒同学们，想不想挑战一下自己，做个再复杂点的？（想）要想挑战成功，我们还要来了解一下蔬果的形状。?
2、（出示蔬果图）生活中，不同的蔬果有不同的造型，比如苹果就属于球形，还有什么形状？圆柱形、椭圆形……其实呀，相同的形状制作的方法也差不多。?
3、（课件出示大蒜头的图片）问：看！这是什么？?
（出示苹果和大蒜的图片）大蒜和苹果在形状上有什么相同之处吗？不同在？?
生：蒜头身上有一瓣一瓣，还有突出来的蒜薹tái。?
4、抓住了大蒜的特征，制作起来就更容易了。下面请同学们准备好制作工具，泥、刀。做之前老师有个要求：试一试
①小组内每人做一个泥大蒜??
②选出一个又快又像的作品。??
5、播放音乐，学生制作。?
6、学生展示优秀作品，评议。?
???教师走到小组旁接过一个不好的作品，问：你的作品没有被选中为什么？（生说）走到优秀作品孩子跟前：他的问题你帮帮他。（生说）?
6、下面我们一起看一段视频，相信你的问题就会迎刃而解了。?
师：从视频中你又学会了哪些制作方法？
生：拉、分?
师：顺序呢？（相机出示四张步骤图）友情提醒：搓时要根据自己的手的大小取材，拉时一定要轻一点，分时不要分的太多，修时刀要轻水要少。?
8、播放音乐，继续完成。展示：比一比，小结。?
（一块块不起眼的紫砂泥在同学们的手中转眼就变成了一个泥大蒜，在制作中，你有什么收获跟我们大家分享呢？）?
（是呀，只要我们仔细观察、肯动脑筋，奇迹就在我们手中。）??
三、拓展活动：创作大比拼?
过渡：看得出同学们意犹未尽，下面我们进行一个组与组间的比拼。
?请看要求：在规定的时间内，小组分工合作完成一个蔬果盘，看哪一组合作得最好，哪一组作品种类最多，最像。?
???这次比拼，既要比同学们的作品，还要比组内的合作精神，友情提醒：要想获胜，组长可要分配一下每个组员的制作任务。优胜组可以得到一个意外的奖品。?
1、播放音乐，学生制作蔬果篮。?
完成的作品，请组长左边的学生将本组作品拿到前面来展示一下。?
2、评价：我们请8个组长做评委，评出优秀作品，并将五角星贴在优秀作品的下面。组长也可以将老师的作品奖给本组优秀组员了。?
同学们在实践中收获了喜悦，在创作中理解了合作的重要。??
四、拓展活动?
在我们身边还有许多著名的泥制品呢，让我们一起欣赏一下吧！?视频（生活中的泥制品）?
视频中泥塑作品穿上彩色的衣服显得更好看了，感兴趣的同学课后尝试给蔬果穿上彩色的“衣服”。?????
提醒：给泥塑上色一般使用丙烯颜料或水粉颜色，上色前可用砂纸打磨一下，上色时先用白色打底，这样，“衣服”更鲜亮。????
《巧手捏蔬果》教学反思?
紧张而又激烈的综合实践育花课比赛顺利落下帷幕，就整体来看，本节课顺利完成了教学目标，学生在实践中，有所得，有所悟，有所乐。?
《巧手捏蔬果》是四年级上册泥工的第一部分，是整个泥工技术知识的基础，所以教学设计立足于培养学生的动手操作能力和劳动兴趣。设计课题“巧手捏蔬果”的目的是从学生的生活经验出发，引导学生认识泥塑工艺，调动学生学习泥工的兴趣，使学生积极参与制作活动，在习得手工制作方法的同时，培养学生对陶瓷器、泥彩塑的喜爱以及对我国传统文化的研究兴趣。课已经结束，但思考还在继续：?
一、情境导入，激发兴趣。?上课伊始，学生们先看了无锡泥人的视频，对泥彩塑有了一定的好奇，然后欣赏教者自己亲手制作的蔬果，学生直观地观察了泥制品的制作方法并知道了可以利用蔬果本身的形状进行制作，激发了学生的兴趣。?
二、以学生为主，让学生充分实践。?综合实践活动课程强调：要学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究的方法，发展综合运用知识的能力。在实践中，学生们通过实践发现捏泥苹果的基本步骤：搓、捏、刮、修。然后通过探究总结出了捏泥苹果的步骤：搓、捏、拉、刮、分、修。在实践中激发了学习兴趣，发展了探究能力和创新能力。学生不仅仅是在制作，更重要的是他们在享受，享受制作的乐趣，整个过程让解决问题的学习过程成为学生享受制作的过程。?
三、上课环节环环相扣。?
每节课的教学过程都应该是严密的，这节课也不例外。本节课主要环节有：课前欣赏、实践操作、讨论探究、汇报成果四个环节。每个环节都充分体现了综合实践的特点，内容充实，节奏适中，环环相扣，水到渠成。?
四、精彩依在，遗憾犹存。?
在以劳动技术为主的综合实践课上，有效的评价能促进学生的发展，课上，孩子们展示制作成果时，由于时间的原因，评价显得太仓促和无力。如果再给我一个机会给孩子们上课，我会让优胜组谈谈获奖感言，我将把失败的孩子也重重表扬了一翻，表扬他们遇到困难不气馁、不放弃，这种持之以恒、勇往直前的精神同样值得大家学习，让他们也体会到成功之前的快乐！?
总之，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，综合实践课程是门新课程，没有现成的案例给我们参考，一切需要我们在实践中去探索，创新与完善，在不断实践与反思中获得经验。我们也将努力把综合实践课程上成学生喜欢的课程。?

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