资源简介

(共13张PPT)
让我们一起来读经吧
------《虽有佳肴》教学设计
教学目标
1、积累重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、多种形式诵读，理解文中所蕴含的道理。
3、联系实际，树立正确的学习观。
“四书”：《大学》《中庸》
《论语》《孟子》
“五经”：《诗经》《尚书》
《礼记》《周易》《春秋》
《礼记》儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
1、划出节奏的规律
主谓之间要有停顿
动宾之间要有停顿
一、读出节奏之美
关联词后要有停顿
虽有
嘉肴，弗食，不知
其旨也；
虽有
至道，弗学，不知
其善也。
是故
学
然后知不足，教
然后知困。
知不足，然后
能自反也；
知困，
然后
能自强也。
故曰：教学
相长也。
《兑命》曰：“学
学半”，其
此之谓乎！
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1.结合课下注释，积累词汇,自主疏通文意。
虽有嘉肴
弗食，不知其旨也
是故学然后之不足
虽有至道，弗学，不知其善也
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也
2、书读百遍其义自见
虽：即使
嘉：
美好
肴：用鱼、肉做的菜
食：吃
旨
：味美
是故：因此，所以
反：反省
困：困惑
自强：自我勉励
至道：最好的道理
善：好
男：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
女：________，______，______。
男：是故学然后知不足，
女：_____________。
男：知不足，然后能自反也
女：___________________。
故曰：_________________。
《兑命》曰：
_________________。
3、对读挑战
多用对偶
长短相间
音韵和谐
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也。
知困，然后能自强也。
故曰：“教学相长也。”
《兑命》曰“学学半，”
其此之谓乎！
二、读出道理意蕴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！
类比引出学习，强调学习的重要性
论述学与教的作用及效果
引用佐证观点
类比是基于两种不同事物或道理间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
这篇短文告诉我们一个什么样的道理？
教学能相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高，教和学是相互促进，相辅相成的。
三、拓展延伸
1、观看短片
2、请你以“学习吧，后浪！”为话题，利用课文语句和补充语句，做2-3分钟的微演讲
玉不琢，不成器；人不学，不知道。--《礼记》
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才-------培根《谈读书》
学而不思则罔，思而不学则殆
-------孔子《论语》
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
------梁启超《少年中国说》
为中华之崛起而读书。--周恩来
天下为公、担当道义，是广大知识分子应有的情怀
---习近平
提示：可以按照“为什么要学习、怎样学习”的思路组织语言，适当引用课文和补充语句做理论支撑。
小结
一篇篇经典的文章，一部部经典的书籍，是人类文明的结晶，是前人创造的积淀，她涵咏着人性的华彩，提纯着人类的灵魂，同时也是语言艺术的典范。这些积淀了各民族以及人类精神的有效载体，应该成为学生基本的阅读教材。这样的阅读，这种精神上的营养关爱，会使学生以全新的眼光看待自我和世界，甚至从根本上改变学生的生命状态。
读经吧，会让你智慧通达地做人，从容高雅地生活，让我们一起来读经吧！

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