资源简介

第5课
三点水
教学目标
掌握三点水的写法。首先要掌握三点水三个笔画的具体形态以及相互关系，其次要掌握各自笔画的起笔，行笔与收笔。
认识帯三点水字的形体特征，掌握三点水与字右部的结构规律。清楚三个例字中三点水的形态，位置以及与右部的搭配规律，并通过临摹加深认识与记忆。写好例字“沐，深，润”，要求写得正确，端正，结构比例恰当。
了解“水”字在篆隶草楷行五种书体中的形态变化与特征。了解“水”字本义。
教学重难点
掌握三点水旁的书写要领。
教学过程
一.听水，悟理。
导语：来，与水相容，别无杂念，一起体验以下水中身临其境的感觉。
补充：在哲人眼里，水是运动的，更是蕴含哲理的。孔子说：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。”感叹人生之有限而宇宙之无穷。孟子说：“民归之，犹水之就下，沛然谁能御之？”比喻民心似流水，谁也无法抵挡。荀子对政权与人民的关系，给后人留下发人深省的警句：“水则载舟，水则覆舟。”老子呢，他既说“天下莫柔弱与水”，又看到了水“莫能御之”的力量。
二.听水，品字。
在文人眼里，水是温柔的，灵动的，亲切的，长情的。水更是悠长的，曲折的，深广的，波动的……
品字：【水的五体演变】
西周金文
水
弯曲的，温婉的，朴拙的，……
汉西狭颂
水
笔直的，停顿的，呼应的，……
宋黄庭坚
水
悠长的，曲折的，环绕的，……
隋智永
水
端庄的，大气的，能屈能伸的，……
宋米芾
水
活泼的，灵动的，有层次的，……
小结：听水，品“水”，品味深长！
三.新授：三点水
学习书写要点。
范写三点水。
观察三点水的形态。
讲解：三点水是由两点和提组成的，通常第一个点与第二个点变成出锋点或者短撇。整体略带弧形，靠向自得右半部，第三笔的收笔出锋方向一般指向右半部第一笔的起笔处。第二个点的位置与形态决定了三点水三个笔画的离合关系。
生独立练习。师巡视指导。
小结：
笔画的起笔和指向各不相同，具体运笔和构成是：第一个点做点撇，向左运行，笔画短而有力；第二点做下挑处理，向下运行，笔尖指向正下方或略偏左方向，行笔流畅有力。此笔的长短因字的高低有所变化，有时后也可以做撇点处理，但方向不变。第三点做挑点处理，右下切笔转锋后向右上运行，笔尖一般指向首点之右侧部位，有时也指向右部字的首笔起笔位置。
强调：三点水要注意第二点的位置与形态。第三笔的收笔出锋方向一般指向右半部第一笔的起笔处。
四.例字分析，方法引入
1.观帖，读帖，析帖。
沐，左右迎合
局部关联
沐，左右结构，偏旁与右部要有呼应，让左右两部更加紧密。“沐”字的偏旁三点水第一笔与第三笔提的收笔都指向“木”的横画。第二笔点的出锋与提相关联。三点水写在整个字的左边中间位置，右侧的垂露竖长，起笔高于三点水，挺拔有力。撇的收笔靠近左边的提，但与提不相连。最后一笔捺较为伸展，磔出去，出捺脚。
深，步调相协
深，左边三点水第一笔向左倾斜，与右部分第一笔短竖与横钩的钩的方向一致，相呼应。第二笔与第三笔中间间距略大，且在一条垂直中心线上。右部的“木”的长竖写成竖钩，撇短，捺为反捺。
潤
相依相偎
动作协调
潤是润的繁体字，在汉字书写的时候，笔画与笔画之间的联系要紧密呼应。“潤”的三点水的第二笔点较长，收笔直下，与右部的竖画之间动作协调一致。此外，动作一致的笔画还有三点水的提与右部的第四笔提。三点水写得略靠上，与右部之间的关系紧密，相依相偎。
2.思考：例字中三点水的第三笔为什么不是字中最低的笔画？
范写，例字。学生仔细观察。
五.学生临摹，点评欣赏。
1.四人小组自评，互评。
2.推荐一份最好的作业，班上交流。
六.总结经验，提高兴趣
这些字，工整，清楚，精神。就像写字人的另一张脸，漂亮。俗话说，字如其人。我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。
七.书法园地
1.【魏碑】
补充：此时书法是一种承前启后，继往开来的过渡性书法体系，钟致帅称魏碑“上可窥汉秦旧范，下能察隋唐习风。”魏碑书法对后来的隋唐楷书体的形成产生了巨大影响。历代书家在创新变革中也多从其中汲取有益的精髓。
2.作品欣赏
补充：上善若水。上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无忧。
——
老子《道德经》。
老子说：“上善若水”，“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”。这里实际说的是做人的方法，即做人应如水，水滋润万物，但从不与万物争高下，这样的品格才最接近道。
八.板书设计
5.
三点水
沐
深
润
教学反思
书法是我国传统文化最重要的代表之一，可以说文明的传承史就是书法的发展史，但到了现在的信息时代，竟然很少有人能看懂书法，所以本节课我有两条主线，一条暗线就是整节课对学生进行审美渗透！我个人认为小学生最重要的不是写多少字，写的多好，而是要提高他们的审美高度，所以整节课最直观的就是书写美的展示。书写美包括教师和学生的示范美，教师和不同学生作品展示对比形成反差更加深了书写美的视觉冲击。文化美，真草隶篆行不同字体演变美，也体现了我国文化博大精深。汉字的结体美，这种美不仅是字形美的体现，更是中国文化和谐美和中庸哲学思想的外现。整节课节奏美，可以说学生学习书法是和天性作斗争，为了避免枯燥，我把书写练习分成不同阶梯，每部分都穿插着欣赏、拓展，避免大面积练习造成的枯燥。
另一条主线也是明显，是书写教学，在书写练习上，本节课针对学生回家练习量小的实际情况进行设计。由简入难，呈梯装结构。为了减轻难度，从复习三年学过的独体字“水”开始，熟练笔法，恢复沉睡的肌肉记忆。然后对比独体字与偏旁特征，进行知识迁移。为了让学生记得深，写得熟，我运用多种示范：板演、投影演示、学生演示；多种评价：师评、生评、互评。
但是，课堂时间毕竟有限，还有很多设想无法实现，如给教师讲方法，学生演示，学生讲方法，教师演示。更多的时间练习，夯实基础。

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