资源简介 第5课三点水教学目标掌握三点水的写法。首先要掌握三点水三个笔画的具体形态以及相互关系,其次要掌握各自笔画的起笔,行笔与收笔。认识帯三点水字的形体特征,掌握三点水与字右部的结构规律。清楚三个例字中三点水的形态,位置以及与右部的搭配规律,并通过临摹加深认识与记忆。写好例字“沐,深,润”,要求写得正确,端正,结构比例恰当。了解“水”字在篆隶草楷行五种书体中的形态变化与特征。了解“水”字本义。教学重难点掌握三点水旁的书写要领。教学过程一.听水,悟理。导语:来,与水相容,别无杂念,一起体验以下水中身临其境的感觉。补充:在哲人眼里,水是运动的,更是蕴含哲理的。孔子说:“子在川上曰,逝者如斯夫,不舍昼夜。”感叹人生之有限而宇宙之无穷。孟子说:“民归之,犹水之就下,沛然谁能御之?”比喻民心似流水,谁也无法抵挡。荀子对政权与人民的关系,给后人留下发人深省的警句:“水则载舟,水则覆舟。”老子呢,他既说“天下莫柔弱与水”,又看到了水“莫能御之”的力量。二.听水,品字。在文人眼里,水是温柔的,灵动的,亲切的,长情的。水更是悠长的,曲折的,深广的,波动的……品字:【水的五体演变】西周金文水弯曲的,温婉的,朴拙的,……汉西狭颂水笔直的,停顿的,呼应的,……宋黄庭坚水悠长的,曲折的,环绕的,……隋智永水端庄的,大气的,能屈能伸的,……宋米芾水活泼的,灵动的,有层次的,……小结:听水,品“水”,品味深长!三.新授:三点水学习书写要点。范写三点水。观察三点水的形态。讲解:三点水是由两点和提组成的,通常第一个点与第二个点变成出锋点或者短撇。整体略带弧形,靠向自得右半部,第三笔的收笔出锋方向一般指向右半部第一笔的起笔处。第二个点的位置与形态决定了三点水三个笔画的离合关系。生独立练习。师巡视指导。小结:笔画的起笔和指向各不相同,具体运笔和构成是:第一个点做点撇,向左运行,笔画短而有力;第二点做下挑处理,向下运行,笔尖指向正下方或略偏左方向,行笔流畅有力。此笔的长短因字的高低有所变化,有时后也可以做撇点处理,但方向不变。第三点做挑点处理,右下切笔转锋后向右上运行,笔尖一般指向首点之右侧部位,有时也指向右部字的首笔起笔位置。强调:三点水要注意第二点的位置与形态。第三笔的收笔出锋方向一般指向右半部第一笔的起笔处。四.例字分析,方法引入1.观帖,读帖,析帖。沐,左右迎合局部关联沐,左右结构,偏旁与右部要有呼应,让左右两部更加紧密。“沐”字的偏旁三点水第一笔与第三笔提的收笔都指向“木”的横画。第二笔点的出锋与提相关联。三点水写在整个字的左边中间位置,右侧的垂露竖长,起笔高于三点水,挺拔有力。撇的收笔靠近左边的提,但与提不相连。最后一笔捺较为伸展,磔出去,出捺脚。深,步调相协深,左边三点水第一笔向左倾斜,与右部分第一笔短竖与横钩的钩的方向一致,相呼应。第二笔与第三笔中间间距略大,且在一条垂直中心线上。右部的“木”的长竖写成竖钩,撇短,捺为反捺。潤相依相偎动作协调潤是润的繁体字,在汉字书写的时候,笔画与笔画之间的联系要紧密呼应。“潤”的三点水的第二笔点较长,收笔直下,与右部的竖画之间动作协调一致。此外,动作一致的笔画还有三点水的提与右部的第四笔提。三点水写得略靠上,与右部之间的关系紧密,相依相偎。2.思考:例字中三点水的第三笔为什么不是字中最低的笔画?范写,例字。学生仔细观察。五.学生临摹,点评欣赏。1.四人小组自评,互评。2.推荐一份最好的作业,班上交流。六.总结经验,提高兴趣这些字,工整,清楚,精神。就像写字人的另一张脸,漂亮。俗话说,字如其人。我们的汉字横平竖直,就像做人要堂堂正正。七.书法园地1.【魏碑】补充:此时书法是一种承前启后,继往开来的过渡性书法体系,钟致帅称魏碑“上可窥汉秦旧范,下能察隋唐习风。”魏碑书法对后来的隋唐楷书体的形成产生了巨大影响。历代书家在创新变革中也多从其中汲取有益的精髓。2.作品欣赏补充:上善若水。上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。居善地,心善渊,与善仁,言善信,正善治,事善能,动善时。夫唯不争,故无忧。——老子《道德经》。老子说:“上善若水”,“水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道”。这里实际说的是做人的方法,即做人应如水,水滋润万物,但从不与万物争高下,这样的品格才最接近道。八.板书设计5.三点水沐深润教学反思书法是我国传统文化最重要的代表之一,可以说文明的传承史就是书法的发展史,但到了现在的信息时代,竟然很少有人能看懂书法,所以本节课我有两条主线,一条暗线就是整节课对学生进行审美渗透!我个人认为小学生最重要的不是写多少字,写的多好,而是要提高他们的审美高度,所以整节课最直观的就是书写美的展示。书写美包括教师和学生的示范美,教师和不同学生作品展示对比形成反差更加深了书写美的视觉冲击。文化美,真草隶篆行不同字体演变美,也体现了我国文化博大精深。汉字的结体美,这种美不仅是字形美的体现,更是中国文化和谐美和中庸哲学思想的外现。整节课节奏美,可以说学生学习书法是和天性作斗争,为了避免枯燥,我把书写练习分成不同阶梯,每部分都穿插着欣赏、拓展,避免大面积练习造成的枯燥。另一条主线也是明显,是书写教学,在书写练习上,本节课针对学生回家练习量小的实际情况进行设计。由简入难,呈梯装结构。为了减轻难度,从复习三年学过的独体字“水”开始,熟练笔法,恢复沉睡的肌肉记忆。然后对比独体字与偏旁特征,进行知识迁移。为了让学生记得深,写得熟,我运用多种示范:板演、投影演示、学生演示;多种评价:师评、生评、互评。但是,课堂时间毕竟有限,还有很多设想无法实现,如给教师讲方法,学生演示,学生讲方法,教师演示。更多的时间练习,夯实基础。 展开更多...... 收起↑ 资源预览