三年级书法上册《提手旁》教学设计

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三年级书法上册《提手旁》教学设计

资源简介

《提手旁》教学设计
教材简析:
小学书法课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的书法素养。书法课程应激发和培育学生热爱祖国文字的思想感情,引导学生初步掌握书写方法和技巧,养成良好的书写习惯,使他们具有适应实际需要的写字能力,同时书法课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进个性发展

学情分析:
三年级的学生对书法的兴趣一般很浓,积极性很高。他们已经掌握了基本笔画的用笔方法,能让笔画和字写得正确美观,有一定的读帖和临帖能力,大部分学生课前准备肯定做得相当充分。
设计理念:
1、新课程标准指出:书法课程应致力于学生书法素养的形成与发展。整节课设计始终贯穿“全面提高学生书法素养”这一理念,坚持“用教材教,而不是教教材”。
2、新课程标准指出:正确把握书法教育的特点,努力建设开放而有活力的书法课堂。
因此,设计过程坚持“学生是书法学习的主人”,注重师生之间对话及对文本的对话。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式。这是现代社会人必备的学习方式,因此要从小抓起,养成良好的习惯。
教学目标:?
1、?知识技能:学会提手旁的书写要领,能按笔顺规则用硬笔写字,注意提手旁字的间架结构。初步感受汉字的形体美。
2、过程与方法:通过观察和认识提手旁的字,培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。?
3、?情感、态度与价值观:养成良好的书写习惯,注意写字坐姿和执笔姿势,体验书写的乐趣,激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点:
重点
掌握提手旁和提手旁字的写法,竖钩要写得又直又长,
难点
初步学会读帖和临帖。
课前准备:
自备钢笔、田字格写字簿、多媒体课件、实物投影仪、多块田字格磁性小黑板等。
教学时数:一课时
教学过程:
一、复习执笔姿势和写字坐姿,直接导入新课
1、导语:我们每天都要写字,那么你们可知道正确的执笔姿势和写字姿势是怎样的呢?照着正确的姿势去做有什么好处呢?错误的姿势会给我们带来哪些危害呢?
课件出示写字“双姿”图片:讲解“头正、肩平、背直(身子直)、足稳”和做到三个“一”(一尺、一拳、一寸)执(握)笔姿势
2、出示“写字坐姿”、“执笔姿势”儿歌(指名读)
3、摆正姿势了,我们再来写字。下面我们一起来学习楷书偏旁
提手旁。板书课题
[设计意图]:
新课程标准要求学生写字姿势要正确,努力养成良好的写字习惯。此环节,重在激起学生的回忆和全员参与教学活动,同时激发学生学习的兴趣。
2、学习提手旁
1、读帖
(1)课件出示“扌”,让学生自己发现怎样把“扌”写美观,师点拨。
[设计意图]:学生是学习和发展的主体。书法课程必须根据学生身心发展和书法学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
(2)课件出示写提手旁的书写要领,指名读,师稍加点拨,帮助学生理解。
△提手旁是瘦长型偏旁的典型代表,提手旁的竖钩要垂直,挺拔,千万不可写短。
△提手旁的提画出头不要太多,以免影响右边。
(3)师罗列一些易犯错误的写法,让学生找出错误,并说出哪儿没写好,进一步巩固提手旁的书写要领。
2、临写
(1)生练写,并指名上黑板写,师点评。强调注意“双姿”,相机纠正学生错误的姿势。
(2)师范写,生再次练写“扌”,师再次指名上黑板写。并强调注意“双姿”,相机纠正学生错误的姿势,表扬姿势正确的同学。
(此教学设计为学困生设置较低坡度,让他们能顺利地完成任务,有一种成功感觉)
(3)学生试着点评,师帮助学生点评。
(4)师对照书写要领小结。
3、学写提手旁的字“抚”
(1)课件出示例字“抚”,也可以同时粘贴出书法家写的“抚”字的卡片。
[设计意图]:书法课程应继承书法教育的优秀传统,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。在渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的书法素养。
(2)师带领学生读帖,再次让学生自己发现怎样把“抚”写美观。
(3)师罗列一些易犯错误的写法,让学生找出错误,并说出哪儿没写好,进一步巩固“抚”的写法。
(4)师范写,生临写,并指名学生上黑板写。强调注意“双姿”。
(5)师生共同点评。(重视评价学生写字的兴趣和习惯)
(6)四人小组互评,每组评出一名优秀者把自己的本子夹在事先准备好的展示架上,然后由老师评出一名最优秀者作为本堂课书法小冠军,发“你真棒”奖励贴进行表扬鼓励。
(通过学生间的互评,学困生们也能畅所欲言讲出自己的想法,提高他们积极参与研讨的积极性)
三、总结
这堂课你学到了什么?有哪些收获?
[设计意图]:此环节,重在培养学生乐于表达的能力,增强学习的自信心,愿意将自己的收获说给人听,与他人分享学习的快乐。
板书:
提手旁


教学反思:
写字教学在中年级也主要是良好写字习惯的培养,书写做到规范、端正、整洁。为此,我在设计中重点注意了写字方法的指导,同时继续强调正确的写字姿势对于写好字的重要性。
在实际教学中,我首先要求学生学会“读”字,即观察字的每一个笔画的位置和写法,以及字的各个组成部分所占比例。然后,老师示范写字,再要求学生临写,感悟每一笔运笔的过程,通过点评,找出学生在书写中出现的具有代表性的问题予以指导,达到把字写规范、端正、整洁的目的。
为了能充分调动学生的写字积极性,我在点评学生写的字时多以表扬、鼓励为主,尤其注意保护写得不好的学生的自尊心,肯定他们的点滴进步,从而使他们体会到写字的快乐,变得乐于写字,乐于写好字。在学生写字时,我时时注意学生的写字姿势,纠正他们错误的写字姿势,提醒他们要做到“三个一”,使学生逐步养成良好的写字习惯。
能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学。

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