资源简介

学习与运用（四）
“背而不离”教学设计
教学要求：
1．了解“背而不离”的结字规律并感知其美。
2．初步掌握“背而不离”的写法提要，能按此规律练字。
3．养成观察字的结构，思考结字规律的习惯。
教学重点
了解“背而不离”的结字规律并感知其美。
教学难点
初步掌握“背而不离”的写法提要，能按此规律练字。
教学过程
一、导入揭题
引入：同学们！毛笔书法是中国特有的一门传统艺术，至今已有五千多年的发展历史，中国书法以间架结构的合理布局带给人以美的享受，今天这节课，我们将继续研究汉字间架结构的结字规律。
【设计意图】：让学生提振精神，充满对书法练习的热情与信心。
1．出示“兆”，请一名学生简单分析一下字的间架结构。
2．教师揭示
：“兆”字外形似两人背靠背，（课件出示两人背靠背的图片）左右两部分笔画相背而立，反向展开，左边的撇画与右边的竖弯钩形成背势，虽外形相背，但背而不离，相依相靠。
今天，我们就和大家一起研究书法间架结构中的一个技法“背而不离”（板书）同学们，“背而不离”跟“向而不犯”“布白均匀”一样，都是汉字的基本结字规律，
【设计意图】：由字形变为两人依靠的造型，这样的设计形象直观的让学生感受到“兆”字两边笔画的背而不离、相依相靠。
3.
请同学们对照字帖摆一摆“兆”字两边的笔画，教师强调两部分不要分的太远，要注意两边倾斜的角度，把两边相依相靠的形态写出来。（板书：笔画倾斜）
【设计意图】：
教师将“兆”字两边的笔画用KT板雕刻出来，让学生摆一摆，形象生动的展现的“兆”字不同的组合方式，让学生清晰的看到怎样摆放更美观。
4.
学生开始临帖，展台出示学生作品，教师发现问题，强调要领，用红笔圈画。
5.
视频范写，请同学们看一下书法家是怎样写这个字的，请同学们看清老师的运笔方法和每一笔的位置。
6.
学生再次临写，与第一次写的比较，是否有进步。教师巡视并用红笔圈出好的字。
7.
教师展示学生作品，点评小结。
【设计意图】：
教师先让学生临写，再看书家临写，最后再由学生临写，这样的设计便于学生发现自己的不足，再有针对性的进行改进。
二、掌握规律
（一）学习独体字“凡”。
1.请学生分析一下凡字的间架结构是怎样做到背而不离的？
2.教师出示“凡”字提要
：中间的笔画收紧，横折弯钩的折处在竖中线处开始转折，下部外展，中间的点画变横画，连接两边，使之成为背而不离的纽带。显然，它是以“笔画连接”的方式来体现“背而不离”的。（板书“笔画连接”）
3．教师先示范书写,请同学们看清老师的运笔方法，以及起笔与收笔的位置。
4.
学生练写，教师巡视指导、用红圈圈出好的字。
　　5．教师展示学生作品进行分析讲解，学生再次临写。
6.
教师再一次展示写的好的作品，进行表扬。
【设计意图】：
教师强调“凡”字以“点”画连接的方式将左右的笔画紧紧连接在一起，做到了上部收紧，下部舒展。这样学生跟容易把握“背而不离”的特征。
（二）学习合体字“施”。
1.
请学生说说“施”字的间架结构是怎样做到背而不离的？
2.
教师出示“施”字写法提要
：“施”字两边上部靠拢，笔画互有穿插，下部的横折钩与竖弯钩外展，显然，它是以部分笔画“互相穿插”的方式来体现背而不离的结字规律的。（板书“互相穿插”）
　　3．先让学生示范写一个，教师点评后再示范书写，学生练写，教师巡视指导、画红圈圈
4．展台展示学生的作品，先请其他学生评一评，有哪些优点，有哪些不足，最后老师在评价。
5.
学生再次临写。
6.
教师展示优秀的作品，并表扬肯定学生的进步
【设计意图】：
教师强调“施”字以笔画互相穿插的方式将左右的笔画紧紧连接在一起，做到了上部收紧，下部舒展。这样学生跟容易把握“背而不离”的特征。
（三）对比“兆”、“凡”、“施”的不同之处
1.
请学生说出这三个字分别以什么方式展现了背而不离的结字特征，这三个字在笔画布局上有什么不同之处？
2.
教师小结
【设计意图】：
整体对比三个字，学生更能灵活的把握“背而不离”的结字规律。
三、活学活用
1.
屏幕展示：龙、非、札。
2.
请学生依次分析“龍”、“非”、“
札”字的笔画是怎样处理才做到背而不离、相依相靠的。
3.
教师强调“龍”字左上部两横画与右边竖折的相互避让、“非”字两边横画的组合变化、“札”字右边木字旁捺变点画的相互避让，做到了整体结构的背而不离。
4.
师小结：这些字，虽外形向背，但是形分意合，分而不离，笔画相依相靠，和谐一致。
【设计意图】：
这三个字的出现，把分析结构特点的主动权交给了学生，让学生不断领会，灵活处理不同字形的结字方式。
　　四、分享交流。
　　1.请同学们欣赏一下中国古代四大书法名家的字，大家都很熟悉的：颜体、欧体、柳体、赵体。看看他们是怎样展现汉字“背而不离”的结字规律的。
　　欧体：方圆兼施，以方为主，点画劲挺，笔力凝聚，既欹侧险峻，又严谨工整。
　　颜体
：结体方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑。
　　柳体
：潇洒，清瘦，笔画细劲，棱角峻厉，显得英气逼人。
　　赵体
：笔画圆润，间架方正，内含筋骨，显得自然轻松。
他们都遵循了“背而不离”的结字规律，但又各具风格。
2.
请学生上台张贴自己的作品，并互相观摩、互相借鉴、取长补短。
【设计意图】：让学生深入的感受中国书法的博大精深，并能勇于展现自己的作品，发现自己的不足，取长补短，不断进步。
五、感受文化
1.
讲述书家故事《怀素练字》。
　　对于怀素，学生并不陌生，苏教版语文一年级教材中就曾出现过《怀素写
字》，因此，可以让学生介绍自己了解的怀素故事，也可以让学生欣赏怀素的
作品。欣赏作品时，既要引导学生整体把握，也要突出单个字的欣赏，可以让
学生从草书中找找自己认识的字，激发学生写字兴趣，培养学生书法欣赏能力。
2.
听了《怀素练字》的故事，同学们一定倍受鼓舞，请大家说说自己在平时的练字过程中都有哪些感受？
3.
出示：书法练习、友情提示
勤学苦练
不要间断
善于反思
发现不足
学会交流
取长补短
平心静气
循序渐进
【设计意图】：让学生振奋精神，鼓足勇气，养成良好的意志品质，坚持不懈的去练习毛笔书法。并能不断的掌握科学有效的练字方法。
六、总结反思
同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？（生自由回答）
最后，老师希望你们从小养成良好的意志品质，坚持不懈的做好每一件事。课后，希望同学们能再次回顾“背而不离”的写字规律，不断练习，不断提高，掌握中国书法的精髓。
板书设计：
背而不离
角度倾斜
笔画连接
互相穿插
左右避让

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