资源简介

课题：独体字作偏旁（四）
课时
共计1课时
第1课时
课型
新授课
学习目标
过程与方法
知识
与
技能
1、使学生认识并掌握独体字作偏旁之后字形、笔画、笔顺的变化。
2、通过学习把握独体字作左旁、字底、字头时的书写规律，并能写好带有此偏旁的汉字。
学生通过欣赏、观察、合作探究等教学活动，发现独体字“马、牛”作不同偏旁之后的变化，明确作偏旁后字形、笔画及笔顺的变化规律，再结合临写练习学会独体字作左旁、字底、字头时的书写规律，并写好此类偏旁的汉字。
情感态度
价值观
1、通过学习增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣，
2、培养长期练字的爱好，使之逐渐升华为书法爱好。
探究问题
独体字作偏旁之后的变化。
教学重点
1.了解独体字“马、牛”和偏旁“马、牛”的区别，并写好偏旁。
2.掌握独体字作偏旁之后的书写规律。
教学难点
能把有此类偏旁的字书写的平稳、端正、匀称。
教学用具
田字格、铅笔
板书设计
独体字作偏旁
马
牛
验
骂
犄
牵
告
课程与活动设计
学习流程
学生活动
复习旧知新课准备
一、复习旧知
1、回忆独体字。
师：同学们，“独体字”你们都不陌生吧，谁来说说你知道的独体字？
看来大家积累的汉字量真不少。
2、了解独体字“马、牛”字源
师：你知道吗？我们现在用的汉字是从最初的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，经过一步步演变而来的，今天老师带来一段视频，请同学们看看视频里哪两个独体字的演变过程？（播放视频）
情境创设提出问题
预设：
1、学生说出正确答案（马、牛）
师：真棒！看了演变过程同学们认出来它们是“马、牛”。（点击课件出示汉字“马、牛”）你能说说它们的字形有什么特点吗？它们的笔顺是怎样的？（随学生说笔顺，范写“马、牛”）
2、学生回答不出或者回答错误
师：大家的答案并不统一，究竟是哪两个字呢？（点击课件出示汉字“马、牛”）你能说说它们的字形有什么特点吗？笔顺是怎样的？（随学生说笔顺，范写“马、牛”）
师：通过观察和分析，我们对这两个独体字有了具体的了解，可你们知道当它们作为偏旁之后，有什么变化吗？今天我们就来了解和认识独体字作偏旁后的变化。
——揭示课题《独体字作偏旁》
探究思考解决问题
活动一：
探究独体字作偏旁的变化
诱导
活动
1、探究“马”作偏旁后的变化
（1）观察范字你有什么发现？（出示带有马字例字）
（2）你能根据“马”在汉字中位置的不同给它们分类吗？（左旁、字底）
·设问：对比独体字“马”观察它作左旁时有什么变化？
·点拨：字形、笔画是否有变化？
·反问：
根据范字，用自己的理解说说“马”作左旁时
的变化？（字形和笔画有变化。）
从字形和笔画说说它是怎样变化的？（字形变窄；笔画“横”变成“提”。）
（3）归纳：当它作左旁时，字形变窄，横画变成提。
（4）再书范字“骂”
·设问：
这个范字中“马”在什么位置？（底部）
它的笔画与字形有什么变化吗？
（5）归纳：当它作字底时，字形根据上部适当变化；笔画不变。
独立
活动
学生活动
教师点拨
1、观察范字，发现变化。
2、从笔画、字形观察，寻找答案。
3、汇报结果。
点拨：
1、字形、笔画是否有变化？
2、结构（独体字在这个字中在什么位置？（左旁、字底））
活动二：
自主探究“牛”作偏旁的变化
诱导
活动
师：刚才我们用分类、观察、对比的方法，知道了独体字“马”作不同偏旁的变化。在学习的过程中我发现同学们的观察、思考能力很强，你们敢不敢挑战一下用相同的方法，探究
“牛”作偏旁的变化。比一比哪个小组更认真，得出的结果全面而准确！
（小组合作，自主学习）
（教师巡视、适当引导点拨）
1、课堂预设：
（1）学生不但从字形和笔画上发现变化，还能从笔顺上发现变化
积极评价：你们观察分析的很仔细，不但从字形和笔画上发现了它的变化，还从笔顺上发现了它的变化，希望你们保持这种严谨细致的学习态度，把它运用在今后的学习中。
（2）学生遗漏了笔顺的变化
提示：除了从字形、笔画上发现变化，还有没有被忽略的地方？（通过板书引导学生在书写中对比独体字笔顺和偏旁笔顺的不同）
引导性评价：学习中要有一种严谨细心的态度，才能发现别人发现不了的细节，相信有了这种学习态度，你一定会进步。
3、归纳学生探究结果
（1）左旁：字形变窄，横变提，稍上斜。笔顺变化。
（2）字底：字形随上部适当变化，笔画、笔顺都不变。
（3）字头：笔画、笔顺不变；字形（竖不出头）。
独立
活动
学生活动
教师点拨
1、小组合作探究问题；
（1）观察范字（左旁、字底、字头）
（2）汇报探究结果
2、临写范字
1、巡视、适当引导点拨
2、除了从字形、笔画上发现变化，还有没有其他方面？
巩固练习实践应用
学生活动
教师点拨
1、临写练习
2、自主书写
1、讲解笔画之间的位置及穿插避让。
2、注意字形及笔画、笔顺的变化。
归纳总结深化认识
学生活动
教师点拨
分享自己的书写心得和收获。
根据学生表述作适当补充。
布置作业
课外延伸
情感教育：《王献之依缸习字》

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