资源简介

(共23张PPT)
说课内容:《技巧：左右滚动》
说课内容提要
◆指导思想与理论依据
◆教学背景分析（教材分析、学情分析）
◆教学目标
◆教学重、难点
◆教学过程
◆学习效果评价
◆教学特色
指导思想与理论依据
◆依据《体育课程标准》提出的坚持“健康第一”的指导思想，依据
“培养运动的兴趣和爱好；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神”的课程目标，结合低年级学生的心理、生理特点实施教学。
◆教学过程中主要采用教师启发式的教学和学生体验、合作式的学习方式，通过形式多样的活动内容感悟和掌握左右滚动的动作方法，激发学生参与体育活动的兴趣，使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中着重体验与同伴一起参加体育活动的乐趣。
教材分析
1.教材的性质及功能：小学低年级的滚动、滚翻均为最基本的运动，活动的形式接近生活，有自我保护的实用价值，它是体操教学的基础。通过教学指导学生正确的动作方法，强化运用动作进行自我保护的意识，能够发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。
2.教材的技术环节：直体左右滚动是通过翻转方向，同侧的肩、髋压垫，利用异侧身体向滚动方向用力协调完成的连续翻转动作，要求沿直线直体连贯滚动。
3.教材的知识点和重难点：
知识点：左右滚动时身体协调用力的方法和保护帮助方法。
重点：异侧肩、髋向滚动方向协调用力。
难点：连贯滚动成直线。
4.本次课的教学内容与重点：
教学内容：个体和双人滚动。
重点：异侧肩、髋向滚动方向协调用力。
教材分析
5.单元计划：
前后、左右滚动单元计划
年级：一年级
课次：2课次
单元教学目标
能够了解前后、左右滚动运动知识，指导动作方法的要点，以及安全的练习方法和保护帮助方法。
能够独立完成前后、左右滚动动作，做到滚动时身体协调用力，发展身体柔韧、协调素质和平衡能力。
能够积极参与练习，并能主动帮助同伴，养成不怕困难，乐于进取的意志品质。
课次
教学内容与重点
教学目标
主要教法措施
1
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内容：前后滚动
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重点：团身紧，滚动协调、圆滑。
1.能够了解前后滚动运动知识，知道动作方法的要点，以及安全的练习方法和保护帮助方法。
2.能够独立完成前后滚动动作，做到团身紧，滚动协调、圆滑，发展身体柔韧、协调素质和平衡能力。
3.能够积极参与练习，并能主动帮助同伴，养成不怕困难，乐于进取的意志品质。
坐在垫子上，两腿屈膝，两手抱小腿，大腿贴紧胸，低头含胸，然后坐向后、向前的连续滚动。
小刺猬坐摇椅：腹部夹包（球），前后滚动。
边做边说儿歌：身团紧，滚动圆，前滚用力压小腿，后滚抱腿臀上翻。
两人一组，互相帮助练习前后滚动。
教学检测：独立从蹲姿开始前后滚动3次成蹲姿。
两人一组，练习“摇小船”，比一比，哪组又快又稳。
2
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内容：左右滚动
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重点：异侧肩、髋向滚动方向协调用力。
1.能够在左右滚动中正确辨别左右方向，说出左右滚动的用力方法。
2.能够沿着直线连贯完成2-3周左右滚动，在滚动中有效地控制身体；发展灵敏、协调等方面的身体素质。
3.在小群体活动中，能够与同伴团结协作，体现出良好的同伴关系。
在垫子上左右滚动各一周（保护帮助）
从垫子一端连续滚动到另一端，反向返回
肩压垫子上皮筋滚动
教学检测：分组统一练习，进行教学检测
双人练习左右滚动
仰卧手手相连滚动
仰卧—俯卧手手相连滚动
仰卧手握他人踝滚动
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学生情况分析
1.学生应有的学习基础：一年级学生刚刚入学，有些孩子成长过程中经历过翻、爬等过程。对于滚动也只是处于人成长过程中的本能的一种行为，对于滚动动作和滚动的意义没有产生有意识和表象。
2.学生实际的学习基础（前侧）：在小学阶段学习正确的、协调的翻滚技能还属于第一次。在本单元的第一次课学生已经学习过前后滚动，强调团身。而对于左右的滚动运用和接触较少。学生对滚动、滚翻练习产生较为浓厚的兴趣，为学练左右滚动奠定了基础。
3.学生的学习起点分析：教学中从学生滚动一周开始体验身体的用力点，逐步知道肩、髋用力的方法。
4.学生认知水平及心理、生理特点：小学一年级学生感知事物以视觉、知觉为主。运动感觉、空间知觉正处在发展中。无意注意占优势，形象思维为主，抽象思维能力较差。一年级小学生的身体素质，较幼儿时期有很大发展，各项素质一般都处在快速增长阶段。本年级学生活泼好动，喜欢游戏，乐意与小伙伴一起参与体育活动，他们均为独生子女，在家缺少与同龄伙伴的交流和沟通，很少考虑他人的感受和享受与同伴一起活动的快乐，所以教师在教学中为学生尽可能多地创造与同伴一起完成动作的活动，让学生感受小群体活动给他们带来的快乐。
5.学习新知可能遇到的问题：学生有意识空间控制身体的能力较弱，完成左右滚动问题不大，但是能够连续、连贯、直线左右滚动不易完成。因此本节课采用用肩压直线的方法改进学生的错误动作，促进学生滚动成直线技能的形成。
教学目标
1.能够在左右滚动中正确辨别左右方向，说出左右滚动的用力方法。
2.能够沿着直线连贯完成2-3周左右滚动，在滚动中有效地控制身体；发展灵敏、协调等方面的身体素质。
3.在小群体活动中，能够与同伴团结协作，体现出良好的同伴关系。
本课教学重、难点
●重点：异侧腿和手臂向滚动方向用力。
●难点：沿直线连贯翻转。
教学流程
开始部分
（3分钟）
准备部分
（6分钟）
结束部分
（3分钟）
基本部分
（28分钟）
设计意图：建立良好的教学常规，形成良好的体育课常规习惯，培养学生服从命令，听从指挥，形成集体意识，同时强化左、右方向，是主教材很好的铺垫。
开始部分（3分钟）
1.体委整队
2.报告人数
3.师生问好
4.教师宣布上课内容
5.队列练习
向左（右）转
准备部分（6分钟）
一.动物模仿操（4×8拍）
1.上肢运动-小鸟
2.扩胸运动-小猫
3.腹背运动-大象
4.全身运动-猴子
5.跳跃运动-袋鼠
二．专项准备活动
双人翻转：同向、反向
设计意图:通过教师示范和教师语言启发学生想象力，激发学生参与身体练习的兴趣,达到热身的目的,体会双人拉手翻转的感觉，为双人合作练习左右滚动做准备。
基本部分（28分钟）
一.各种方式的左右滚动（16分钟）
教法1：在垫子上左右滚动各一周
1-2次
要求：体会身体用力部位
教法2：提问：自己感觉是身体的哪部分用力了？
要求：结合练习体验，回答问题
组织队形：
基本部分（28分钟）
教法3：教师讲解并示范左右滚动动作。
要求：观察老师示范，明确动作要点。
教法4：从垫子一端滚动到另一端后反方向滚动回来。3-4次
要求：滚动连贯
教法5：请一名学生示范（滚动不直）
要求：观察同伴滚动路线，发现问题
设计意图：对学生进行看、思结合的学法训练，培养学生认真观察同伴动作从中发现问题，积极思考分析问题的能力。
基本部分（28分钟）
教法6：肩压垫子上皮筋滚动
5-6次
要求：肩部沿皮筋直线滚动
教法7：分组统一练习，进行教学检测
1次
要求：沿直线滚动2-3周
设计意图：对学生进行思、练结合的学法训练，通过练习，促使学生改进提高动作，突破教学难点。进行教学效果监测，检验学生达到沿直线连贯完成2-3周左右滚动的动作目标的情况。
基本部分（28分钟）
教法8：双人练习左右滚动。
组织队形：
学法1：仰卧手手相接滚动。1-2次
学法2：仰卧-俯卧手手相接滚动。1-2次
学法3：俯卧手脚相接滚动练习。1-2次
设计意图：通过两人一组变换不同的练习形式，激发学生练习的兴趣，提高学生与他人协调配合的能力。
基本部分（28分钟）
二.游戏：障碍接力（12分钟）
教学步骤1：师生合作示范，教师讲解运送同伴的方法。
教学步骤2：教师强调手握、腿盘体操棒的方法。
教学步骤3：利用体操棒运送同伴过垫子练习。1次
安全提示：
被运送的学生严禁松手，膝关节挂在体
操棍上；体操棍不能摆晃，将同伴放在垫子上。
基本部分（28分钟）
教学步骤4：讲解游戏的方法、规则及要求。
(提示学生：小组活动各有分工，应根据个人的优势进行合理分工，每人都应为本组获胜付出努力。)
组织队形：
基本部分（28分钟）
教学步骤5：组织学生进行“障碍游戏”比赛。2-3次
教学步骤6：交流自己在群体活动中的感受。
教学步骤7：对学生比赛情况进行小结（小群体合作）
设计意图：运用合作搬运、钻、拍球、识图、跑于一体的综合型的游戏，调节本节课的运动负荷，调动学生参与小群体体育活动的积极性和兴趣，在与同伴的团结协作中，体验与同伴共同参与体育活动的乐趣。
结束部分（3分钟）
教学步骤1：教师领做拍手唱游游戏“找朋友”。3-4次
教学步骤2:以运动技能的掌握，弘扬团队意识,体验群
体活动乐趣角度进行总结。
教学步骤3:布置作业：完成课后评价表。
教学步骤4:安排收器材，提示学生注意安全。
教学步骤5：师生再见，宣布下课。
预计负荷心率曲线：
预计平均心率：115次/分左右
预计练习密度：35%左右
学习效果评价
1.学习效果评价标准
项目
优秀
良好
合格
运动技能
在没有标志线的限制下，能够连贯、快速地完成3-4周直线左右滚动；双人滚动配合协调，翻转节奏一致。
能够沿直线连贯地完成3-4周左右滚动；双人滚动配合较协调，翻转节奏较一致。
能够沿直线完成2-3周左右滚动；双人滚动时正确辨别自己滚动的方向，能与同伴完成双人翻转动作。
运动参与
积极参与身体练习，练习中主动与同伴交流、沟通练习感受。
主动参与身体练习，练习中能与同伴交流练习体会。
能够按要求完成身体练习，参与小组的活动。
社会适应
主动维护小组的团结、和谐；及时给予同伴帮助和鼓励。
小组活动中与同伴积极配合，能够给予同伴一定的鼓励。
愿意参与小组的活动，与同伴友好相处。
学习效果评价
2.学习效果评价方式：
自我评价：学生根据自己掌握和完成技能情况以及上课的感受和表现进行自我评定。
同伴评价：学生相互之间根据同伴在课上小组内参与活动的情况对同伴情感表现进行评价。
教师评价：教师根据评价标准观察学生完成技能和上课的表现给予评价。
本课特点
1.采用小组或小群体的形式进行教学，让学生感受到参与群体体育活动的乐趣,使学生逐步产生一定的团队、集体和他人的意识。
2.向学生渗透观、思、练相结合的体育学习方法，促使学生成为会学习的人。
3.场地设计和器材的码放简便易行，实用性强。

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