资源简介

教材版本：北师大版
教材内容：（
四
）年级（
下
）册
第（
5）课
教材分析:
本册书前六课学习左右结构的字，主要学习偏旁的写法并把握其与其他部分的关系，从第七课开始学习上下结构的字，主要学习下部偏旁的写法及其与上部的关系。在小学四年级书法教学过程中，继续贯彻一、二、三年级书法教学指导的思想，时刻不忘行为习惯养成教育，养成勤动手善于动脑的好习惯。增进学生对字形的控制能力，自我探知意识。
学情分析:
四年级学生书法学习时间较短，部分同学坐姿、握笔姿势不正确,字的结构松散，笔画不到位需要指导矫正,运笔没有轻重、快慢少韵味，需加强练习。针对学生水平不同，应他们提出不同的要求。主要培养认真的书写态度，良好的握笔书写习惯。把握好字体各部分比例安排，注重对学生的笔画质量和结构均衡性的综合评价。培养其临写能力，能在米字格中把字写的形似原字，掌握观察、书写、比较、再次书写的基本练习方法。
教学目标:
知识与技能
掌握三点水的书写方法，理解“笔断意连”含义，并能够在练习过程中表现“笔断意连”笔意。
过程与方法
引导学生欣赏视频进行讨论观察分析与比较书法的形态美，通过课堂练习把握好个点的不同姿态，掌握三点水的书写方法。
情感、态度价值观
引导学生提出自己对书法的见解，激发学生与他人交流的愿望，促进学生学习书法的兴趣，提高审美能力。
教学重点:
三点水正确的书写要领，理解书法变化多姿的形态美。
教学难点:
理解“笔断意连”含义，并能够在练习过程中表现“笔断意连”笔意。
教学用具：
教学课件、学习资料卡、笔、墨、纸。
教学过程:
一课时
教学内容
三点水正确的书写要领，理解书法变化多姿的形态美。
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、课堂导入二、兴趣点题：三、探索新知识：四、课后拓展：
一、课堂导入同学们，每个人在社会中扮演着不同的角色。在你们的眼里我即是书法老师，又是美术老师。在我孩子的眼里我既是长辈又是朋友。在我朋友的眼里我是一个正宗的吃货。欣赏书法作品首先要学会外观其形。看一看历代书法作品中的“水”在视觉上带给我们的形态美。二、兴趣点题：书法的结构，从形态上讲究对比，变化，线条决定质量，结构决定形态，韵味决定神采。就像厨师做菜首先讲究菜的质量，然后做成“形”“色”俱佳，具有艺术品味的菜。想当大厨的两位小厨师为我们炒了一盘酸辣土豆丝看看你想吃那一盘？说说你的看法。三、探索新知识：有几位同学练习“三点水”的书写你觉得谁写的好看？书法形在外、味在内、形可视、味可品、做到形似不难，要做到神似，有味道就不容易了。——品其味师：请观察这两幅图片中的书写有什么不同？王羲之坚持数十年如一日，临帖不辍，要想写好字，就要勤练习，就让我们来学习王羲之专心致志地写字精神，练习书写“三点水”。（学生小练笔1）师：提示1、坐姿正确，头正、身直、臂开、足安。2、持笔正确，指实掌虚，注意握笔的高低位置。3、下笔前仔细观察字的形状,虚实结合，有快有慢。四、课后拓展：看来名人中的吃货真不少，他们书写的匾额，告诉我们哪有好吃的，既能吃到美食又能欣赏到名家书法也就在西安人能享受的到了。通过这节课的学习你学到了什么？
要求学生准备好书写工具。强调坐姿稳，安定学生情绪。观看有关水的视频，了解“水”字的演化过程。（学生看视频，学生回答）这些字美在哪里？（出示图片，学生回答）——看其形出示图片，学生回答）看图分析书写要点，注意运笔方向和力度。（生手指临写）你能用一个成语概括它的运笔特点吗？（观察对比图片，学生回答）你能用一个成语概括它的运笔特点吗？（观察对比图片，学生回答）环节性评价：①小组内展示其作品，学生互相评价。②班级内展示教师提出优点和不足。（学生回答）这节课告诉我们要想品尝的书法给你带来的视觉盛宴练好基本功是关键，我把柳公权留下来的一首诗送给大家作为本节课的结束语，希望大家喜欢“写尽八缸水，墨染涝池黑。博取百家长，始得龙凤飞”。
板书设计
教学反思：

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