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前几天我们学习了《关雎》《蒹葭》两首诗歌，大家还记得这两首诗歌是写什么的吗？▁▁爱情，出自哪里？▁▁《诗经》，谁介绍一下《诗经》的情况？《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。《诗经》是后代现实主义文学的源头，里面有很多反映人民的劳动生活和对美好爱情的向往的，今天我们要学习的《诗经》中的两篇《士微》和《子衿》也是描写这两方面内容的。
导入新课
［教学目标］
1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。
［教学重点］
1.有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
［教学难点］
体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。
在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“赋者，敷陈其事而直言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。
复习检查
1、请把王维的《山居秋暝》一诗补写完整
,
。
,
。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
2、根据课文填空
⑴
，客舍青青柳色新。
王维《送元二使安西》⑵疏影横斜水清浅，
。
林迪《山园小梅》
⑶土地平旷，
，有良田美池桑竹之属。陶渊明《桃花源记》⑷佁然不动，
，往来翕忽。
柳宗元《小石潭记》
3、根据理解性默写
⑴《关雎》中表现小伙子都喜欢美女的句子是：
，
。
⑵《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：
，
。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
渭城朝雨浥轻尘
暗香浮动月黄昏
屋舍俨然
俶尔远逝
窈窕淑女，君子好逑
蒹葭苍苍，白露为霜
或“蒹葭萋萋　白露未晞”
或“蒹葭采采　白露未已”
4、文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或▁▁▁▁，到▁▁▁时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的诗歌▁▁▁篇。全书分为▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。
⑵在表现形式上，《诗经》以▁▁▁言为主，讲求节奏和用韵，常常采用▁▁▁▁▁的形式，多用▁▁▁手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代▁▁▁▁▁文学的源头。
⑶“诗经六艺”是指《诗经》的内容和表现手法▁▁、▁▁、▁▁、▁▁、▁▁、▁▁。
⑷《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中《四书》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五经》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
《诗三百》
汉代
305
“风”
“雅”
“颂”
现实主义
四
重章叠句
比兴
风
雅
颂
赋
比
兴
《诗》
《书》
《礼》
《易》
《春秋》
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
《诗经》
《尚书》
《礼记》
《周礼》
《春秋》
㈠朗读诗歌
学习《式微》
1、读准字音节奏
《式微》——《诗经·邶风》
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？
式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2、换字练习
式微，式微，胡不归？微君之▁，胡为乎▁▁？
式微，式微，胡不归？微君之▁，胡为乎▁▁？
3、找出本诗的韵脚
故
躬
中露
泥中
故
露
躬
中
bèi
式
微，式微，胡
不
归？微
君之故，胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
疏通文意
语气助词，没有实义
昏暗
为什么
回家
身体
（如果）不是
指贵族统治者
露中，露水之中
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
1、解释加点字意思
⑴式（
）微（
）
⑵胡（
）不归（
）？⑶微（
）君（
）之故，⑷胡为乎中露（
）？⑸微君之躬（
）
2、说说下列诗句的意思
⑴式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
⑵式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
练一练
昏暗
语气助词，没有实义
为什么
回家
(如果)不是
指贵族统治者
露中，露水之中
身体
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
1、这首诗歌的主要内容是什么？
2、天黑了，诗人为什么不回家？
3、“胡不归？”是什么问句？明明知道自己为什么不回家，为什么还要这样问？
㈢赏析诗歌
反映劳动人民苦于剥削压迫。
“微君之故”“微君之躬”，遭受统治者的压迫，不得回家。
设问。故意设问，加强表达效果，更能表达服劳役者的苦痛心情和他们反抗的决心。
4、这首诗在语言形式上有什么特点？
5、全诗表达作者怎样的思想感情？
6、归纳全诗主旨。
重章换字，押韵和谐。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意思相同；“中露”，就是“露中”，为了押韵而倒置，读起来音韵更加和谐。
表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
7、全诗在艺术上有哪些特点？
在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思。二是重章换字，押韵和谐，以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
㈠朗读诗歌
学习《子衿》
1、读准字音节奏
《子衿》——《诗经·郑风》
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁/不嗣音？
青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子/宁/不来？
挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮。
2、换字练习
青青子▁，悠悠我▁。纵我不往，子宁不▁▁？
青青子▁，悠悠我▁。纵我不往，子宁不▁？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
衿
佩
心
思
嗣音
来
jīn
nìng
sì
tāo
tà
què
青青
子
衿，
悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，
在城阙兮。一日不见，如三月兮。
疏通文意
男子的美称，你
衣领
深思的样子
纵然
佩玉的带子
难道
继续
挑达：独自徘徊的样子
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
城门两边的楼台
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
1、解释加点字意思
⑴青青子（
）衿（
）⑵悠悠（
）我心
⑶纵（
）我不往⑷子宁（
）不嗣（
）音？⑸青青子佩（
）⑹挑兮达（
）兮
⑺在城阙（
）兮
2、说说下列诗句的意思
⑴青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
⑵青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
⑶挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
练一练
衣领
深思的样子
纵然
难道
佩玉的带子
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
男子的美称,你
继续
挑达：独自徘徊的样子
城门两边的楼台
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
阅读诗歌，回答问题
1、这首诗歌的主要内容是什么？
2、“青青子衿”“青青子佩”，有了什么修辞手法？有什么作用？
3、“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”，反映了女子什么心理？
4、诗人是如何表达女子的思念之心？
㈢赏析诗歌
反映劳动人民对美好爱情的追求。
借代。“衿”，衣领；“佩”，系佩玉的带子。以恋人的衣饰借代恋人。突出男子给女子留下的深刻印象。
对男子不主动来见自己的惆怅与幽怨。
通过大量的心理描写和“挑达”的动作细节。
5、全诗表达作者怎样的思想感情？
6、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
7、归纳全诗艺术手法特点。
表现了热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
运用了夸张的修辞手法。造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，突出了女子对恋人的思念，也成为男女之间用来表达相思之情的千古唯美诗句。
⑴采用倒叙手法。
全诗三章，前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
⑵大量的心理描写。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
比较阅读
阅读《诗经》中的两首诗，然后回答问题。
㈠采薇
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!
㈡关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1、对上面两首诗中加点词的解释，不正确的一项是(
)
A.杨柳依依
依依:形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
B.雨雪霏霏
霏霏:雪花纷飞的样子。
C.在河之洲
洲:水中的陆地。
D.琴瑟友之
友:亲密朋友。
2、《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”
的意思是
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
?
?
?
亲近
?
D
文静美好的少女，小伙理想的伴侣。
3、下面对这两首诗分析正确的一项是（
）
A.《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其对心中恋人的思恋之情。
B.《关雎》是一首非常美好的爱情诗。诗中所表达的是一种诚挚、热烈、健康的美好情感。
C.《关雎》中“君子好逑”“
寤寐求之”“
寤寐思服”“
钟鼓乐之”等诗句是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白。
D.在写作上，两首诗都运用了起兴的手法《采薇》寓情于景、借物抒情，《关雎》则是一唱三叹，反复吟咏，充分体现了《诗经》在创作手法上的特点。
B
这首诗描述了一位解甲退役的
征夫在返乡途中踽踽独行。
?
?
?
?
不是直接表白
《采薇》没有运用起兴的手法，“昔我往矣，
杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。
1、文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，全书分为▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
⑵《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中《四书》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五经》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
⑶“风”是周代各地的歌谣，是《诗经》中最有价值的部分，其中
《士微》《子衿》分别出自▁▁▁和▁▁▁，前者反映▁▁▁▁▁▁
▁▁▁▁▁▁▁▁，后者反映▁▁▁▁▁▁▁▁。
2、给加点字注音或根据拼音写汉字
子宁（
）不嗣（
）音
挑兮达（
）兮
城què（
）
bèi（
）风
子jīn（
）
“风”
“雅”
“颂”
现实主义
比兴
《诗》
《书》
《礼》
《易》
《春秋》
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
劳动人民
遭受压迫苦不堪言
对恋人的焦灼思念
nìng
sì
tà
阙
邶
衿
课堂检测
《邶风》
《郑风》
3、下列诗句诵读节奏有误的一项是（
）　　
A．盈盈／一／水间，默默／不得／语。
B．青青／子衿，悠悠／我心。
C．山／不厌／高，海／不厌／深。
D．久在／樊笼／里，复得／反／自然。
4、根据课文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。
⑵求之不得，▁▁▁▁▁。
⑶悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
⑷▁▁▁▁▁，白露未霜。所谓伊人，▁▁▁▁▁。
⑸溯洄从之，▁▁▁▁▁。溯游从之，宛在水中坻。
C
规律是：四言诗“二二式”，五言诗“二一二式”或“二二一式”，划分时要视具体诗句内容确定。
关关雎鸠
寤寐思服
辗转反侧
道阻且跻
蒹葭苍苍
在水一方
⑹▁▁▁▁▁，胡为乎泥中？
⑺▁▁▁▁▁，悠悠我心。
⑻桃之夭夭，▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，宜其室家。
⑼细雨鱼儿出，▁▁▁▁▁。
⑽▁▁▁▁▁▁▁▁，花开时节动京城。
5、根据理解性默写
⑴《桃花源记》中色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色的句子是▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑵《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑶《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
微君之躬
青青子衿
灼灼其华
之子于归
微风燕子斜
唯有牡丹真国色
芳草鲜美，落英缤纷。
阡陌交通，鸡犬相闻。
俶尔远逝
往来翕忽
6、下列对诗歌内容理解不正确的一项是[　　]
A.《式微》开篇“式微，式微，胡不归”故意设问。使诗篇显得宛转而有情致，充分表达了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
B.《式微》诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
C.《子衿》一诗以时间为顺序，采用赋的手法，以次叙写了初见的美好印象，以后不能相见的惆怅与幽怨，如今在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。
D.《子衿》这首诗运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，使女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。
C
?
倒叙手法
8、阅读下面的诗歌，完成后面各题。
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?
⑴式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。(2分)
2.这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
8、阅读下面的诗歌，完成后面各题。
《诗经·郑风·子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
1.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？
2.这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？（6分）
全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
9、阅读诗歌，回答问题
静女
《诗经?邶风》
静女其姝①，俟我于城隅②。爱③而不见，搔首踟蹰④。
静女其娈，贻我彤管⑤。彤管有炜⑥，说怿⑦女美。
自牧归荑⑧，洵美且异⑨。匪女之为美，美人之贻。
[注释]①静:贞静娴雅。姝:美丽。②城隅:城角。③爱:同“菱”，隐藏。④踟蹰:犹豫徘徊。⑤彤管:红色的管子，或谓红色笔管，或谓红色箫笛一类管乐器。⑥炜:红色的光彩。⑦说怿(yuè
yì):喜悦。⑧牧:郊外田野。归:赠送。荑:初生的细嫩茅草。⑨洵:诚然，确实。异:特殊。
⑴解释加点词语的意思。
①俟我于城隅
俟▁▁▁
②贻我彤管
贻▁▁▁
⑵“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情?
⑶“说怿女美”，这里是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗?
⑷这首诗与《子衿》在主题上有什么共同之处?
⑸你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。?
等待
赠给
“彤管有炜，说怿女美”中的“女”既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。
“搔首踟蹰”四字，把“我”的焦灼、紧张的心情十分逼真地表现了出来，表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。
都表现了真挚、纯洁的爱情。
我认为女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。
1、背诵默写这两首诗。
2、预习《送杜少府之任蜀州》和
《临洞庭湖赠张丞相》。
布置作业
再见
谢谢
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详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《式微》《子衿》教案
［教学目标］
1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。
［教学重点］
1.有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
［教学难点］
体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
［教学时间］1课时
［教学过程］
一
、导入新课：
前几天我们学习了《关雎》《蒹葭》两首诗歌，大家还记得这两首诗歌是写什么的吗？▁▁爱情，出自哪里？▁▁《诗经》，谁介绍一下《诗经》的情况？《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。《诗经》是后代现实主义文学的源头，里面有很多反映人民的劳动生活和对美好爱情的向往的，今天我们要学习的《诗经》中的两篇《士微》和《子衿》也是描写这两方面内容的。
二、有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。
在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“赋者，敷陈其事而直言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。
三、复习检查
1、请把王维的《山居秋暝》一诗补写完整
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
根据课文填空
⑴渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
王维《送元二使安西》
⑵疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
林迪《山园小梅》
⑶土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
陶渊明《桃花源记》
⑷佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
柳宗元《小石潭记》
3、根据理解性默写
⑴《关雎》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：“____________，____________。”
⑵《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：“____________，____________。”
答案：⑴窈窕淑女，君子好逑。
⑵蒹葭苍苍　白露为霜(或“蒹葭萋萋　白露未晞”或“蒹葭采采　白露未已”)
4、给加点字注音
邶（
）风
子衿（
）
子宁（
）不嗣（
）音
挑（
）兮达（
）兮
城阙（
）
答案：bèi
jīn
nìng
sì
tiáo
tà
què
学习《式微》
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？式微式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2、换字练习
3、找出本诗的韵脚
故
露
躬
中
㈡疏通文意
1、解释加点字意思
⑴式（
）微（
）
⑵胡（
）不归（
）？⑶微（
）君（
）之故，⑷胡为乎中露（
）？⑸微君之躬（
）
答案⑴语气助词，没有实义
昏暗⑵为什么
回家⑶（如果）不是
指贵族统治者⑷露中，露水之中⑸身体
2、式微,式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？式微式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
㈢赏析诗歌
阅读诗歌，回答问题
这首诗歌的主要内容是什么？
反映劳动人民苦于剥削压迫。
2、天黑了，诗人为什么不回家？
“微君之故”“微君之躬”，遭受统治者的压迫，不得回家。
3、“胡不归？”是什么问句？明明知道自己为什么不回家，为什么还要这样问？
设问。故意设问，加强表达效果，更能表达服劳役者的苦痛心情和他们反抗的决心。
4、这首诗在语言形式上有什么特点？
重章换字，押韵和谐。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意思相同；“中露”，就是“中露”，为了押韵而倒置，读起来音韵更加和谐。
全诗表达作者怎样的思想感情？
表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
6、归纳全诗主旨。
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
7、全诗在艺术上有哪些特点？
在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思。二是重章换字，押韵和谐，以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
五、学习《子衿》
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子/宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮。
2、换字练习
㈡疏通文意
1、解释加点字意思
⑴青青子（
）衿（
）⑵悠悠（
）我心⑶纵（
）我不往⑷子宁（
）不嗣（
）音？⑸青青子佩（
）⑹挑兮达（
）兮⑺在城阙（
）兮
①子：男子的美称，你
衣领。②深思的样子
③纵然
④难道
继续⑤佩玉的绶带⑥挑达：往来相见的样子⑦城门两边的高台
2、说说诗歌大意
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
㈢赏析诗歌
阅读诗歌，回答问题
1、这首诗歌的主要内容是什么？
反映劳动人民对美好爱情的追求。
2、“青青子衿”“青青子佩”，有了什么修辞手法？有什么作用？
借代。“衿”，衣领；“佩”，系佩玉的绶带。以恋人的衣饰借代恋人。突出男子给女子留下的深刻印象。
3、“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”，反映了女子什么心理？
对男子不主动来见自己的惆怅与幽怨。
4、诗人是如何表达女子的思念之心？
通过大量
的心理描写和“挑达”的动作细节。
5、全诗表达作者怎样的思想感情？
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用了夸张的修辞手法。造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，突出了女子对恋人的思念，也成为男女之间用来表达相思之情的千古唯美诗句。
7、归纳全诗艺术手法特点。
⑴采用倒叙手法。
全诗三章，前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
⑵大量的心理描写。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
六、比较阅读
阅读《诗经》中的两首诗，然后回答问题。
㈠采薇
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!
㈡关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1、对上面两首诗中加点词的解释，不正确的一项是(
)
A.杨柳依依
依依:形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
B.雨雪霏霏
霏霏:雪花纷飞的样子。
C.在河之洲
洲:水中的陆地。
D.琴瑟友之
友:亲密朋友。
2、《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的意思是
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
3、下面对这两首诗分析正确的一项是（
）
A.《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其对心中恋人的思恋之情。
B.《关雎》是一首非常美好的爱情诗。诗中所表达的是一种诚挚、热烈、健康的美好情感。
C.《关雎》中“君子好逑”“
寤寐求之”“
寤寐思服”“
钟鼓乐之”等诗句是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白。
D.在写作上，两首诗都运用了起兴的手法《采薇》寓情于景、借物抒情，《关雎》则是一唱三叹，反复吟咏，充分体现了《诗经》在创作手法上的特点。
答案：1、D
（亲近）(3分)2、文静美好的少女，小伙理想的伴侣。(2分)3、B（A.这首诗描述了一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。C.不是直接表白。D.《采薇》没有运用起兴的手法，“昔我往矣，杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。）
七、课堂检测
1、文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，全书分为▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
⑵《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中《四书》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五经》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
⑶“风”是周代各地的歌谣，是《诗经》中最有价值的部分，其中《士微》《子衿》分别出自《邶风》和《郑风》，前者反映▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，后者反映▁▁▁▁▁▁▁▁。
答案：⑴风
雅
颂
比兴
现实主义
⑵《大学》《中庸》《论语》《孟子》
《诗》
《书》
《礼》
《易》
《春秋》⑶《邶风》
《郑风》
劳动人民遭受压迫苦不堪言
遭受压迫苦不堪言
2、给加点字注音或根据拼音写汉字
子宁（
）不嗣（
）音
挑兮达（
）兮
城què（
）
bèi（
）风
子jīn（
）
答案:nìng
sì
tà
阙
邶
衿
3、下列诗句诵读节奏有误的一项是（
）
　
A．盈盈／一／水间，默默／不得／语。
B．青青／子衿，悠悠／我心。
C．山／不厌／高，海／不厌／深。
D．久在／樊笼／里，复得／反／自然。
答案：C(规律是：四言诗“二二式”，五言诗“二一二式”或“二二一式”，划分时要视具体诗句内容确定。)
4、根据课文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。
⑵求之不得，▁▁▁▁▁。
⑶悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
⑷▁▁▁▁▁，白露未霜。所谓伊人，▁▁▁▁▁。
⑸溯洄从之，▁▁▁▁▁。溯游从之，宛在水中坻。
⑹▁▁▁▁▁，胡为乎泥中？
⑺▁▁▁▁▁，悠悠我心。
⑻桃之夭夭，▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，宜其室家。
⑼细雨鱼儿出，▁▁▁▁▁。
⑽▁▁▁▁▁▁▁▁，花开时节动京城。
答案：⑴关关雎鸠
⑵寤寐思服
⑶辗转反侧
⑷蒹葭苍苍
在水一方
⑸道阻且跻
⑹微君之躬
⑺青青子衿
⑻灼灼其华
之子于归
⑼微风燕子斜
⑽唯有牡丹真国色
5、根据理解性默写
⑴《桃花源记》中色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色的句子是▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑵《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑶《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
答案：⑴芳草鲜美，落英缤纷。⑵阡陌交通，鸡犬相闻。⑶俶尔远逝，往来翕忽。
6、下列对诗歌内容理解不正确的一项是[　　]
A.《式微》开篇“式微，式微，胡不归”故意设问。使诗篇显得宛转而有情致，充分表达了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
B.《式微》诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
C.《子衿》一诗以时间为顺序，采用赋的手法，以次叙写了初见的美好印象，以后不能相见的惆怅与幽怨，如今在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。
D.《子衿》这首诗运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，使女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。
答案：C（倒叙手法。）
7、阅读诗歌，完成问题
式微
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?
⑴式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。(2分)
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
⑵这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)
受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
8、阅读下面的诗歌，完成后面各题（共11分）。
《诗经·郑风·子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
⑴这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？（5分）
全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
⑵这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？（6分）
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
9、阅读诗歌，回答问题
静女
《诗经.邶风》
静女其姝①，俟我于城隅②。爱③而不见，搔首踟蹰④。
静女其娈，贻我彤管⑤。彤管有炜⑥，说怿⑦女美。
自牧归荑⑧，洵美且异⑨。匪女之为美，美人之贻。
[注释]①静:贞静娴雅。姝:美丽。②城隅:城角。③爱:同“菱”，隐藏。④踟蹰:犹豫徘徊。⑤彤管:红色的管子，或谓红色笔管，或谓红色箫笛一类管乐器。⑥炜:红色的光彩。⑦说怿(yuè
yì):喜悦。⑧牧:郊外田野。归:赠送。荑:初生的细嫩茅草。⑨洵:诚然，确实。异:特殊。
(1)解释加点词语的意思。
①俟我于城隅
俟▁▁▁
②贻我彤管
贻▁▁▁
(2)“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情?
(3)“说怿女美”，这里是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗?
(4)这首诗与《子衿》在主题上有什么共同之处?
⑸你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。???（4分）
答案:(1)等待;赠给(2)“搔首踟蹰”四字，把“我”的焦灼、紧张的心情十分逼真地表现了出来，表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。
(3)“彤管有炜，说怿女美”中的“女”既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。
(4)都表现了真挚、纯洁的爱情。??????????????????????????????????????????????????????????????
⑸?我认为女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。
八、布置作业
1、背诵默写这两首诗。
2、预习《送杜少府之任蜀州》和《临洞庭湖赠张丞相》。《式微》《子衿》导学案（含答案）
［学习目标］
1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。
［学习重点］
1.有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。
2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
［学习难点］
体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
［学习时间］1课时
［学习过程］
一
、导入新课：
前几天我们学习了《关雎》《蒹葭》两首诗歌，大家还记得这两首诗歌是写什么的吗？▁▁爱情，出自哪里？▁▁《诗经》，谁介绍一下《诗经》的情况？《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。《诗经》是后代现实主义文学的源头，里面有很多反映人民的劳动生活和对美好爱情的向往的，今天我们要学习的《诗经》中的两篇《士微》和《子衿》也是描写这两方面内容的。
二、有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。
在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“赋者，敷陈其事而直言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。
三、复习检查
1、请把王维的《山居秋暝》一诗补写完整
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
根据课文填空
⑴渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
王维《送元二使安西》
⑵疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
林迪《山园小梅》
⑶土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
陶渊明《桃花源记》
⑷佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
柳宗元《小石潭记》
3、根据理解性默写
⑴《关雎》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：“____________，____________。”
⑵《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：“____________，____________。”
答案：⑴窈窕淑女，君子好逑。
⑵蒹葭苍苍　白露为霜(或“蒹葭萋萋　白露未晞”或“蒹葭采采　白露未已”)
4、给加点字注音
邶（
）风
子衿（
）
子宁（
）不嗣（
）音
挑（
）兮达（
）兮
城阙（
）
答案：bèi
jīn
nìng
sì
tiáo
tà
què
学习《式微》
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？式微式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2、换字练习
3、找出本诗的韵脚
故
露
躬
中
㈡疏通文意
1、解释加点字意思
⑴式（
）微（
）
⑵胡（
）不归（
）？⑶微（
）君（
）之故，⑷胡为乎中露（
）？⑸微君之躬（
）
答案⑴语气助词，没有实义
昏暗⑵为什么
回家⑶（如果）不是
指贵族统治者⑷露中，露水之中⑸身体
2、式微,式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？式微式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
㈢赏析诗歌
阅读诗歌，回答问题
这首诗歌的主要内容是什么？
反映劳动人民苦于剥削压迫。
2、天黑了，诗人为什么不回家？
“微君之故”“微君之躬”，遭受统治者的压迫，不得回家。
3、“胡不归？”是什么问句？明明知道自己为什么不回家，为什么还要这样问？
设问。故意设问，加强表达效果，更能表达服劳役者的苦痛心情和他们反抗的决心。
4、这首诗在语言形式上有什么特点？
重章换字，押韵和谐。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意思相同；“中露”，就是“中露”，为了押韵而倒置，读起来音韵更加和谐。
全诗表达作者怎样的思想感情？
表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
6、归纳全诗主旨。
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
7、全诗在艺术上有哪些特点？
在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思。二是重章换字，押韵和谐，以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
五、学习《子衿》
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子/宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮。
2、换字练习
㈡疏通文意
1、解释加点字意思
⑴青青子（
）衿（
）⑵悠悠（
）我心⑶纵（
）我不往⑷子宁（
）不嗣（
）音？⑸青青子佩（
）⑹挑兮达（
）兮⑺在城阙（
）兮
①子：男子的美称，你
衣领。②深思的样子
③纵然
④难道
继续⑤佩玉的绶带⑥挑达：往来相见的样子⑦城门两边的高台
2、说说诗歌大意
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
㈢赏析诗歌
阅读诗歌，回答问题
1、这首诗歌的主要内容是什么？
反映劳动人民对美好爱情的追求。
2、“青青子衿”“青青子佩”，有了什么修辞手法？有什么作用？
借代。“衿”，衣领；“佩”，系佩玉的绶带。以恋人的衣饰借代恋人。突出男子给女子留下的深刻印象。
3、“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”，反映了女子什么心理？
对男子不主动来见自己的惆怅与幽怨。
4、诗人是如何表达女子的思念之心？
通过大量
的心理描写和“挑达”的动作细节。
5、全诗表达作者怎样的思想感情？
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用了夸张的修辞手法。造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，突出了女子对恋人的思念，也成为男女之间用来表达相思之情的千古唯美诗句。
7、归纳全诗艺术手法特点。
⑴采用倒叙手法。
全诗三章，前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
⑵大量的心理描写。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画心理活动，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
六、比较阅读
阅读《诗经》中的两首诗，然后回答问题。
㈠采薇
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!
㈡关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1、对上面两首诗中加点词的解释，不正确的一项是(
)
A.杨柳依依
依依:形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
B.雨雪霏霏
霏霏:雪花纷飞的样子。
C.在河之洲
洲:水中的陆地。
D.琴瑟友之
友:亲密朋友。
2、《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的意思是
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
3、下面对这两首诗分析正确的一项是（
）
A.《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗。诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其对心中恋人的思恋之情。
B.《关雎》是一首非常美好的爱情诗。诗中所表达的是一种诚挚、热烈、健康的美好情感。
C.《关雎》中“君子好逑”“
寤寐求之”“
寤寐思服”“
钟鼓乐之”等诗句是诗中男子对心中恋人爱慕之情的直接表白。
D.在写作上，两首诗都运用了起兴的手法《采薇》寓情于景、借物抒情，《关雎》则是一唱三叹，反复吟咏，充分体现了《诗经》在创作手法上的特点。
答案：1、D
（亲近）(3分)2、文静美好的少女，小伙理想的伴侣。(2分)3、B（A.这首诗描述了一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。C.不是直接表白。D.《采薇》没有运用起兴的手法，“昔我往矣，杨柳依依”是直接叙述，而非对他物的描绘。）
七、课堂检测
1、文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，全书分为▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
⑵《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。其中《四书》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁；《五经》是指▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。
⑶“风”是周代各地的歌谣，是《诗经》中最有价值的部分，其中《士微》《子衿》分别出自《邶风》和《郑风》，前者反映▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，后者反映▁▁▁▁▁▁▁▁。
答案：⑴风
雅
颂
比兴
现实主义
⑵《大学》《中庸》《论语》《孟子》
《诗》
《书》
《礼》
《易》
《春秋》⑶《邶风》
《郑风》
劳动人民遭受压迫苦不堪言
遭受压迫苦不堪言
2、给加点字注音或根据拼音写汉字
子宁（
）不嗣（
）音
挑兮达（
）兮
城què（
）
bèi（
）风
子jīn（
）
答案:nìng
sì
tà
阙
邶
衿
3、下列诗句诵读节奏有误的一项是（
）
　
A．盈盈／一／水间，默默／不得／语。
B．青青／子衿，悠悠／我心。
C．山／不厌／高，海／不厌／深。
D．久在／樊笼／里，复得／反／自然。
答案：C(规律是：四言诗“二二式”，五言诗“二一二式”或“二二一式”，划分时要视具体诗句内容确定。)
4、根据课文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。
⑵求之不得，▁▁▁▁▁。
⑶悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
⑷▁▁▁▁▁，白露未霜。所谓伊人，▁▁▁▁▁。
⑸溯洄从之，▁▁▁▁▁。溯游从之，宛在水中坻。
⑹▁▁▁▁▁，胡为乎泥中？
⑺▁▁▁▁▁，悠悠我心。
⑻桃之夭夭，▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，宜其室家。
⑼细雨鱼儿出，▁▁▁▁▁。
⑽▁▁▁▁▁▁▁▁，花开时节动京城。
答案：⑴关关雎鸠
⑵寤寐思服
⑶辗转反侧
⑷蒹葭苍苍
在水一方
⑸道阻且跻
⑹微君之躬
⑺青青子衿
⑻灼灼其华
之子于归
⑼微风燕子斜
⑽唯有牡丹真国色
5、根据理解性默写
⑴《桃花源记》中色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色的句子是▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑵《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
⑶《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁。
答案：⑴芳草鲜美，落英缤纷。⑵阡陌交通，鸡犬相闻。⑶俶尔远逝，往来翕忽。
6、下列对诗歌内容理解不正确的一项是[　　]
A.《式微》开篇“式微，式微，胡不归”故意设问。使诗篇显得宛转而有情致，充分表达了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
B.《式微》诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
C.《子衿》一诗以时间为顺序，采用赋的手法，以次叙写了初见的美好印象，以后不能相见的惆怅与幽怨，如今在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。
D.《子衿》这首诗运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，使女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。
答案：C（倒叙手法。）
7、阅读诗歌，完成问题
式微
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?
⑴式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。(2分)
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
⑵这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)
受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
8、阅读下面的诗歌，完成后面各题（共11分）。
《诗经·郑风·子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
⑴这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？（5分）
全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
⑵这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？（6分）
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
9、阅读诗歌，回答问题
静女
《诗经.邶风》
静女其姝①，俟我于城隅②。爱③而不见，搔首踟蹰④。
静女其娈，贻我彤管⑤。彤管有炜⑥，说怿⑦女美。
自牧归荑⑧，洵美且异⑨。匪女之为美，美人之贻。
[注释]①静:贞静娴雅。姝:美丽。②城隅:城角。③爱:同“菱”，隐藏。④踟蹰:犹豫徘徊。⑤彤管:红色的管子，或谓红色笔管，或谓红色箫笛一类管乐器。⑥炜:红色的光彩。⑦说怿(yuè
yì):喜悦。⑧牧:郊外田野。归:赠送。荑:初生的细嫩茅草。⑨洵:诚然，确实。异:特殊。
(1)解释加点词语的意思。
①俟我于城隅
俟▁▁▁
②贻我彤管
贻▁▁▁
(2)“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情?
(3)“说怿女美”，这里是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗?
(4)这首诗与《子衿》在主题上有什么共同之处?
⑸你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。???（4分）
答案:(1)等待;赠给(2)“搔首踟蹰”四字，把“我”的焦灼、紧张的心情十分逼真地表现了出来，表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。
(3)“彤管有炜，说怿女美”中的“女”既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。
(4)都表现了真挚、纯洁的爱情。??????????????????????????????????????????????????????????????
⑸?我认为女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的女子。“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求大胆直率。
八、布置作业
1、背诵默写这两首诗。
2、预习《送杜少府之任蜀州》和《临洞庭湖赠张丞相》。

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