资源简介

(共29张PPT)
长亭外
古道边
芳草碧连天
晚风扶柳笛声残
夕阳山外山
天之涯
地之角
知交半零落
一壶浊酒尽余欢
今宵别梦寒
送别
李淑同
导入新课
人有悲欢离合，别离难免，送别诗应运而生。自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍，是“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”的愁苦不堪，是“劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人”的伤感无奈，然而王勃所作的《送杜少府之任蜀州》一反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境，堪称精品。
【教学目标】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。
3、感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。
【教学重点】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点字词的情味，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。
【教学难点】
理解诗人所表达的志趣与胸怀。
课
题
解
说
课题《送杜少府之任蜀州》，少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词，去、到。蜀州，现四川省崇州市。
有关资料
这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
王勃（650-676）
字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，明人辑有《王子安集》。
作者简介
1、请默写王维的《送元二使安西》一诗
,
。
,
。
2、填空
⑴王勃，字
，
代诗人，与
、
、
齐名，并称“初唐四杰”。
⑵
，不及汪伦赠我情。
（李白《赠汪伦》）
⑶山回路转不见君，
。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
⑷
，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
子安
唐
杨炯
卢照邻
骆宾王
桃花潭水深千尺
雪上空留马行处
莫愁前路无知己
预习设计
⑸孤帆远影碧空尽，
。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
⑹丈夫非无泪，
。
（陆龟蒙《别离》》）
⑺浮云游子意，
。
（李白《送友人》）
⑻醉不成欢惨将别，
。
3、根据理解填空
⑴《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：
,
。
⑵《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是
,▁▁▁▁▁▁
的淳朴自然的乡村美景。
唯见长江天际流
不洒离别间
落日故人情
别时茫茫江浸月
阡陌交通，鸡犬相闻
屋舍俨然，有良田美池桑竹之属
⑶《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：
，
，
。
⑷《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：
，
。
⑸《关雎》中是全诗的纲目,统摄全诗的句子是：
，
。
⑹《蒹葭》中“
，
。
，
”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。
四、初读古诗，理解诗意。
1、注音：
⑴城阙（
）辅三秦
⑵同是宦（
）游人
⑶无为在岐（
）路
青树翠蔓，
蒙络摇缀，
参差披拂
凄神寒骨，悄怆幽邃
窈窕淑女,君子好逑
蒹葭苍苍，白露为霜
què
huàn
qí
所谓伊人
在水一方
诵读诗歌
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在歧路，儿女/共沾巾。
què
huàn
qí
送杜少府之任蜀州
王勃
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。
颔联：与君离别意，同是宦游人。
①城阙：指都城长安。
②辅：护卫。
③三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。
④五津：蜀中长江上的五个渡口，这里指蜀地。津,
渡口。
译：（即将告别）由三秦护卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
宦游人：为了做官离家远游的人。
译：（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离家在外做官的人。
颈联：海内存知己，天涯若比邻。
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。
①海内：四海之内，指中国。
②天涯：天边。③若：好像。④比邻：近邻。
①无为：不要。无，同“毋”。
②岐路：指分手的地方。③沾巾：沾湿衣巾。
译：（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
译：（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿衣巾。
赏析诗歌
1、首联写了什么内容?景色描写有什么特点？有什么表达效果?
写出了送别之地和友人上任的处所。
景色描写虚实结合。
实写送别地点突出长安城的气势雄伟;
虚写用“望”字，想象相隔千里的蜀地,
将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的情感。
2、颔联“与君离别意，同是宦游人”应如何理解？
劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀。
赏析诗歌
3、怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
这两句的意思是：（只要）四海之内有有知音，虽各处天涯，也如同比邻一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。因此成为千百年来脍炙人口的名句。
4、从写作手法的角度赏析“无为在岐路，儿女共沾巾”。
这两句直抒胸臆，表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。
5、这首诗表达了作者怎样的思想感情？？
这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
——写景，气势宏伟
——抒情，劝慰友人
——思念，友情深厚
——壮别，点明题旨
首联
颔联
颈联
尾联
全诗结构
表达了对友人依依惜别的深情
【文章主旨】
这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，表达了作者旷达的胸怀和对朋友的真挚的友情。
全诗总结
这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。诗的四联均紧扣“离别”起承转合，诗中的离情别意及友情，既得到了展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调，不愧为古代送别诗中的上品。
1、请默写高适的《别董大》一诗
，
。
，
。
2、按课文填空
⑴我欲乘风归去，
，高处不胜寒。
（苏轼《明月几时有》）
⑵
，水落石出。
（苏轼《后赤壁赋》）
⑶扬子江头杨柳春，
。
（郑谷《淮上与友人别》）
⑷
,更那堪冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
又恐琼楼玉宇
山高月小
杨花愁杀渡江人
多情自古伤离别
课堂检测
3、阅读王勃《送杜少府之任蜀川》，根据提示填空：⑴诗中写送别地点和友人赴任之地的诗句：
，
。
⑵本诗中的破题句是
，
。
⑶诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：
，
。
⑷本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是
，
。
城阙辅三秦
风烟望五津
与君离别意
城阙辅三秦
风烟望五津
同是宦游人
海内存知己
天涯若比邻
⑸诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：
，
。
⑹唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是：
，
。
⑺高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与本诗中“
，
”意境相似。
⑻诗中表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情的诗句是
，
。
无为在歧路，
海内存知己
天涯若比邻
海内存知己
天涯若比邻
儿女共沾巾
海内存知己
天涯若比邻
4、阅读《送杜少府之任蜀川》全诗，回答问题
⑴首联中的“望”字改为“想”字好不好？为什么？
不能改。“望”是“望见”之意。诗人巧用“望”字将秦蜀两地联系起来，暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离，使人感到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
⑵简述你对“海内存知已，天涯若比邻”两句诗其中蕴含哲理的理解。
诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
⑶说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？
答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、
高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
⑷选择题：
①下列对本诗鉴赏不正确的一项是（
）
A、这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B、“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。
C、“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。
D、“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结；既非远别，又同为宦游，虽别而如邻，别时则不应有儿女之态。
B
▁▁
②下列说法不恰当的一项是（
）
A、这首诗是王勃任职长安时送别友人的作品，他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称初唐文坛四杰。
B、这首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志向和旷达的胸怀。是送别诗中的名篇。
C、首联点明送别之地和友人的赴任之所。“望”字将相隔千里京城和蜀川联系起来；“风烟”二字描写了想像中的友人赴任之地的繁华和富庶。
D、尾联以幽默的口吻劝慰对方：要豁达地对待离别，因为我们都是志向远大的“宦游人”。“在歧路”三字，照应了题目中的“送”字。“儿女”二字字面意思是指年轻的情侣。
C
▁▁▁▁▁▁
布置作业
1、背诵默写全诗。
2、把诗歌翻译成现代汉语。
再
见
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《送杜少府之任蜀州》教案
【教学目标】
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。
感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。
【教学重点】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点字词的情味，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。
【教学难点】
理解诗人所表达的志趣与胸怀。
【课时安排】1课时
【教学过程】
导入新课
人有悲欢离合，别离难免，送别诗应运而生。自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍，是“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”的愁苦不堪，是“劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人”的伤感无奈，然而王勃所作的《送杜少府之任蜀州》一反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境，堪称精品。
有关资料
1、课题解说：课题《送杜少府之任蜀州》，少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词，去、到。蜀州，现四川省崇州市。
2、背景简介：这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
3、作者简介：王勃（650-676）字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，明人辑有《王子安集》。
三、预习设计
1、请默写王维的《送元二使安西》一诗
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
2、填空
⑴王勃，字子安，，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。
⑵桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
（李白《赠汪伦》）
⑶山回路转不见君，雪上空留马行处。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
⑷莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）
⑸孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
⑹丈夫非无泪，不洒离别间。
（陆龟蒙《别离》》）
⑺浮云游子意，落日故人情。
（李白《送友人》）
⑻醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
（白居易《琵琶行》）
3、根据理解填空
⑴《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
⑵《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是屋舍俨然，有良田美池桑竹之属的淳朴自然的乡村美景。
⑶《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
⑷《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。
⑸《关雎》中是全诗的纲目,统摄全诗的句子是：窈窕淑女,君子好逑。
⑹《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人。在水一方”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。
四、初读古诗，理解诗意。
1、注音：
⑴城阙（
）辅三秦
⑵同是宦（
）游人
⑶无为在岐（
）路
答案：què
huàn
qí
2、解释加点词语
⑴城阙辅（
）三秦
⑵风烟望五津（
）。
⑶同是宦游人（
）
⑷海内（
）存知己（
）
⑸天涯（
）若（
）比邻（
）⑹无为（
）在岐路（
）
⑺儿女共沾巾（
）
答案：⑴护卫⑵渡口⑶为了做官离家远游的人⑷四海之内，指中国。知心朋友⑸天边
好像
近邻⑹不要。无，同“毋”⑺沾湿衣巾
3、默写全诗并翻译成现代汉语。
（即将告别）由三秦护卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离家在外做官的人。
（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿衣巾。
五、赏析诗歌
1、首联写了什么内容?景色描写有什么特点？有什么表达效果?
写出了送别之地和友人上任的处所。
景色描写虚实结合。
实写送别地点突出长安城的气势雄伟;
虚写用“望”字，想象相隔千里的蜀地,
将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的情感。
2、颔联“与君离别意，同是宦游人”应如何理解？
劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀。
3、怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
这两句的意思是：（只要）四海之内有有知音，虽各处天涯，也如同比邻一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。因此成为千百年来脍炙人口的名句。
4、从写作手法的角度赏析“无为在岐路，儿女共沾巾”。
这两句直抒胸臆，表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。
5、这首诗表达了作者怎样的思想感情？？
这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
6、文章主旨：这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，表达了作者旷达的胸怀和对朋友的真挚的友情。
7、全诗总结：这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。诗的四联均紧扣“离别”起承转合，诗中的离情别意及友情，既得到了展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调，不愧为古代送别诗中的上品。
课堂检测
1、请默写高适的《别董大》一诗
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、按课文填空
⑴我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
（苏轼《明月几时有》）
⑵山高月小，水落石出。
（苏轼《后赤壁赋》）
⑶扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
（郑谷《淮上与友人别》）
⑷多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
3、阅读王勃《送杜少府之任蜀川》，根据提示填空：
⑴诗中写送别地点和友人赴任之地的诗句：
，
。
⑵本诗中的破题句是
，
。
⑶诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：
，
。
⑷本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是
，
。
⑸诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：
，
。
⑹唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是：
，
。
⑺高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与本诗中“
，
”意境相似。
⑻诗中表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情的诗句是
，
。
答案：⑴城阙辅三秦，风烟望五津⑵城阙辅三秦，风烟望五津⑶与君离别意，同是宦游人⑷海内存知己，天涯若比邻⑸海内存知己，天涯若比邻⑹海内存知己，天涯若比邻⑺海内存知己，天涯若比邻⑻无为在歧路，儿女共沾巾。
4、阅读《送杜少府之任蜀川》全诗，回答问题
⑴首联中的“望”字改为“想”字好不好？为什么？
不能改。诗人巧用“望”字将秦蜀两地联系起来，暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离，使人感到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
⑵简述你对“海内存知已，天涯若比邻”两句诗其中蕴含哲理的理解。
诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
⑶说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？
答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、
高远的志趣和的旷达胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
⑷选择题：
①下列对本诗鉴赏不正确的一项是（
）
A、这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B、“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。
C、“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。
D、“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结；既非远别，又同为宦游，虽别而如为邻，别时则不应有儿女之态。
②下列说法不恰当的一项是（
）
A这首诗是王勃任职长安时送别友人的作品，他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称初唐文坛四杰。
B这首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志向和旷达的胸怀。是送别诗中的名篇。
C首联点明送别之地和友人的赴任之所。“望”字将相隔千里京城和蜀川联系起来；“风烟”二字描写了想像中的友人赴任之地的繁华和富庶。
D尾联以幽默的口吻劝慰对方：要豁达地对待离别，因为我们都是志向远大的“宦游人”。“在歧路”三字，照应了题目中的“送”字。“儿女”二字字面意思是指年轻的情侣。
答案：①B②C
六、布置作业：
1、背诵默写全诗。
2、把诗歌翻译成现代汉语。
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精品试卷·第
2
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（共
2
页）
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《送杜少府之任蜀州》导学案
【学习目标】
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。
感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。
【学习重点】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点字词的情味，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。
【学习难点】
理解诗人所表达的志趣与胸怀。
【课时安排】1课时
【学习过程】
导入新课
人有悲欢离合，别离难免，送别诗应运而生。自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍，是“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”的愁苦不堪，是“劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人”的伤感无奈，然而王勃所作的《送杜少府之任蜀州》一反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境，堪称精品。
有关资料
1、课题解说：课题《送杜少府之任蜀州》，少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词，去、到。蜀州，现四川省崇州市。
2、背景简介：这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
3、作者简介：王勃（650-676）字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，明人辑有《王子安集》。
三、预习设计
1、请默写王维的《送元二使安西》一诗
__________________，__________________。__________________，__________________。
2、填空
⑴王勃，字_____，____代诗人，与_____、_______、_______齐名，并称“初唐四杰”。
⑵__________________，不及汪伦赠我情。
（李白《赠汪伦》）
⑶山回路转不见君，__________________。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
⑷__________________，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）
⑸孤帆远影碧空尽，__________________。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
⑹丈夫非无泪，______________。
（陆龟蒙《别离》》）
⑺浮云游子意，______________。
（李白《送友人》）
⑻醉不成欢惨将别，__________________。
（白居易《琵琶行》）
3、根据理解填空
⑴《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：____________，____________。
⑵《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是____________，________________的淳朴自然的乡村美景。
⑶《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：____________，____________，____________。
⑷《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：____________，____________。
⑸《关雎》中是全诗的纲目,统摄全诗的句子是：____________，____________。
⑹《蒹葭》中“____________，____________。____________，____________”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。
四、初读古诗，理解诗意。
1、注音：
⑴城阙（
）辅三秦
⑵同是宦（
）游人
⑶无为在岐（
）路
2、解释加点词语
⑴城阙辅（
）三秦
⑵风烟望五津（
）。
⑶同是宦游人（
）
⑷海内（
）存知己（
）
⑸天涯（
）若（
）比邻（
）⑹无为（
）在岐路（
）
⑺儿女共沾巾（
）
默写全诗并翻译成现代汉语。
五、赏析诗歌
1、首联写了什么内容?景色描写有什么特点？有什么表达效果?
2、颔联“与君离别意，同是宦游人”应如何理解？
3、怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
4、从写作手法的角度赏析“无为在岐路，儿女共沾巾”。
5、这首诗表达了作者怎样的思想感情？？
6、文章主旨：
7、全诗总结：这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。诗的四联均紧扣“离别”起承转合，诗中的离情别意及友情，既得到了展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调，不愧为古代送别诗中的上品。
六、课堂检测
1、请默写高适的《别董大》一诗
__________________，__________________。__________________，__________________。
2、按课文填空
⑴我欲乘风归去，________________，高处不胜寒。
（苏轼《明月几时有》）
⑵_____________，水落石出。
（苏轼《后赤壁赋》）
⑶扬子江头杨柳春，__________________。
（郑谷《淮上与友人别》）
⑷__________________,更那堪冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
3、阅读王勃《送杜少府之任蜀川》，根据提示填空：
⑴诗中写送别地点和友人赴任之地的诗句：
，
。
⑵本诗中的破题句是
，
。
⑶诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：
，
。
⑷本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是
，
。
⑸诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：
，
。
⑹唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是：
，
。
⑺高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与本诗中“
，
”意境相似。
⑻诗中表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情的诗句是
，
。
4、阅读《送杜少府之任蜀川》全诗，回答问题
⑴首联中的“望”字改为“想”字好不好？为什么？
⑵简述你对“海内存知已，天涯若比邻”两句诗其中蕴含哲理的理解。
⑶说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？
⑷选择题：
①下列对本诗鉴赏不正确的一项是（
）
A、这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B、“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。
C、“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。
D、“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结；既非远别，又同为宦游，虽别而如为邻，别时则不应有儿女之态。
②下列说法不恰当的一项是（
）
A这首诗是王勃任职长安时送别友人的作品，他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称初唐文坛四杰。
B这首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志向和旷达的胸怀。是送别诗中的名篇。
C首联点明送别之地和友人的赴任之所。“望”字将相隔千里京城和蜀川联系起来；“风烟”二字描写了想像中的友人赴任之地的繁华和富庶。
D尾联以幽默的口吻劝慰对方：要豁达地对待离别，因为我们都是志向远大的“宦游人”。“在歧路”三字，照应了题目中的“送”字。“儿女”二字字面意思是指年轻的情侣。
四、布置作业：
1、背诵默写全诗。
2、把诗歌翻译成现代汉语。
《送杜少府之任蜀州》导学案答案
三、1、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
⑴子安
唐
杨炯
卢照邻
骆宾王
⑵桃花潭水深千尺⑶雪上空留马行处⑷莫愁前路无知己⑸惟见长江天际流。⑹不洒离别间。
⑺落日故人情⑻别时茫茫江浸月
3、⑴阡陌交通，鸡犬相闻。
⑵屋舍俨然，有良田美池桑竹之属
⑶青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
⑷凄神寒骨，悄怆幽邃。
⑸窈窕淑女,君子好逑。
⑹蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人。在水一方”
四、1、què
huàn
qí
2、⑴护卫⑵渡口⑶为了做官离家远游的人⑷四海之内，指中国。知心朋友⑸天边
好像
近邻⑹不要。无，同“毋”⑺沾湿衣巾
3、（即将告别）由三秦护卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离家在外做官的人。
（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿衣巾。
五、1、写出了送别之地和友人上任的处所。
景色描写虚实结合。
实写送别地点突出长安城的气势雄伟;
虚写用“望”字，想象相隔千里的蜀地,
将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的情感。
2、劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀。
3、这两句的意思是：（只要）四海之内有有知音，虽各处天涯，也如同比邻一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。因此成为千百年来脍炙人口的名句。
4、这两句直抒胸臆，表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。
5、这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
6、这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，表达了作者旷达的胸怀和对朋友的真挚的友情。
7、这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。诗的四联均紧扣“离别”起承转合，诗中的离情别意及友情，既得到了展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调，不愧为古代送别诗中的上品。
五、1、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、⑴又恐琼楼玉宇⑵山高月小⑶杨花愁杀渡江人⑷多情自古伤离别
3、⑴城阙辅三秦，风烟望五津⑵城阙辅三秦，风烟望五津⑶与君离别意，同是宦游人⑷海内存知己，天涯若比邻⑸海内存知己，天涯若比邻⑹海内存知己，天涯若比邻⑺海内存知己，天涯若比邻⑻无为在歧路，儿女共沾巾。
4、⑴不能改。诗人巧用“望”字将秦蜀两地联系起来，暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离，使人感到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
⑵诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
⑶自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、
高远的志趣和的旷达胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
⑷①B②C
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精品试卷·第
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（共
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