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郸城实验高中2019—2020学年度第二学期月考试卷
高三语文参考答案
?(A项,“忽略软化对方”错误,从文中“论辩式说理起到的是强化自己一方、而非软化
对立一方的作用”这句话来看,论辩者并非有意忽略软化对方,而是论辩这种方式的实际效果
无法软化对方;B项,“公共说理主张陈述立场和理由并质疑对方”错误,由原文“以第三方为
说服对象,并由此来确定说理的主要构成要素,这便是英囯哲学家图尔敏对公共说理的一大贡
献”可知,这是图尔敏模式的主张,张冠李戴。D项,“只关注说理结构”错误,由原文“形式
逻辑的论证是以说理结构为准的,对于说理的具体听众以及他们的疑问不够重视”可知,该内
容于文无据,同时“导致……”的因果关系也不成立。)
2.?(?项,“以强调后者同等重要的地位”错误,将法官与作为第三方的公众比较,意在引
出公众的不同作用,并不能强调后者同等重要的地位。)
3.A(A项,“取决于第三方独立思考、判断能力等理性素养的高低”错误,由原文“图尔敏
提出的说理分析模式却着眼于听众,具体而言,是那些立场中立、具有独立思考和判断能力的
第三方听众”可知,第三方具有中立立场、不偏袒任何一方,有独立的思考与判断力,才能使
公共说理的结果趋于公正。)
4.A(原文“中国的4G基站数量有300多万,占全球4G电信基站总量的64%”,故曲解了原文
5.B(A.无中生有;C.“微乎其微”过度夸张了;D.过于绝对)
6.①“新基建”与高新技术发展紧密相连,是发展信息化、智能化、数字化的重要载体。②“新
基建”的重点是加强战略性、网络型基础设施建设,加大消费升级和产业升级领域基建投资力
度,这将有力支持结构转型和产业提升,促进新业态、新产业、新服务发展。③“新基建”,能
够进一步引导和满足消费升级,还有助于稳増长、稳就业。④“新基建”的投资更多是市场与
政府合力推动。(每答出一点给2分,答出任意三点得满分)
(3分)C
8.①设置悬念,引起读者阅读兴趣;②突岀形象,使底层劳动者劳而无获、生活困顿的形象鲜
明可感;③关涉主旨,寄托了对勤劳又穷苦的底层劳动者的冋情。(共6分,毎点2分,意思对
即可;若答其他,言之成理可酌情给分。)
(6分)①身份、地位不同:“我”是知识分子,福堂是底层劳动者。②经历、状况不同:“我”
教书,很少做农活,雇人种菓做杂事;福堂从小种田,终年劳作,被租税逼迫。③认识、感受
不同:“我”认为劳动能让人精神愉悦;福堂认为种田很苦,厌恶种田。
10.D(1)划线句子的大意是:古人以其君不能像尧、舜那样而感到可耻,而北为臣的,哪
有不愿意尊从所侍奉君主,使国势与前代一样隆盛,何况是遇到了千载才有一次的时机呢?
(2)抓完整的句子结构:“不为尧舜”中,“尧舜”应做“不为”的宾语,所以这两个词语之间
不能断开,故排除AB
(3)抓谓语和宾语:“况遇千载一时之运”译为“何况是遇到了千载才有一次的时机呢”“千
载一时之运”是“遇”的宾语,中间不能断开,故排除C。
11.?“使用场合与稽首相同”错误。稽颡多在居丧、请罪、投降时使用。而稽首礼在周代
“九拜”中最重,一般用于帝王举行祭祀天地的郊祀礼,臣拜国君、子拜父等重要礼仪场合。
12.A(“现在的智慧和力量与从前一样”错。文中“智力屈于当年”的意思是“智慧和力量
都比不上当年”。)
13.(1)羲之小时候不善言谈,人们没有认为他不同寻常。等(他)长大后,很善于辩论,以刚直
著称。(“讷于言”:在言辞上比较迟钝;“未之奇”:宾语前置句;“奇”:意动用法,认为……
奇特;“及”:等到。
(2)消除繁杂苛细(的政令),减轻田赋和徭役。和百姓一起重新做起(开始)或许(希望)可以满足
人们的愿望,解救危难。(“烦”:繁杂;“庶”:或许,也可以译为“希望”;“更始”:重新开始
或重新做起;“倒悬”:困苦危难。)
参考译文
王羲之字逸少,是司徒王导的侄子。羲之小时候不善言谈。人们看不出他有什么奇才。长郸城实验高中20192020学年度第二学期月考试卷
高三语文
现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1~3题
①在论辩说理中,很少有人能直接说服对立一方。这并不表示他论证乏力,而
是因为,一般来说,论辩式说理起到的是强化自己一方、而非软化对立一方的作
用。因此,对立双方就有可能在辩论中越说越僵。
②极端的越说越僵,这种情况在说理文化良好的社会中较少发生。这是因为辩
论者在辩论中,理是说给“第三方”听的,而不是说给对立方听的。以第三方为
说服对象,并由此来确定说理的主要构成要素,这便是英国哲学家图尔敏对公共
说理的一大贡献。在图尔敏之前,对说理结构的理解和分析是以形式逻辑为着眼
点的。图尔敏提出的说理分析模式却着眼于听众,具体而言,是那些立场中立、
具有独立思考和判断能力的第三方听众。例如,在法庭上,有争执的双方各自陈
述自己的立场和理由,同时还就对方陈述中的具体环节和细节提出质疑。各方这
么做是为了说服中立的第三方——法官或陪审员。
③图尔敏论证模式包括主张、保证、论据、支持、语气和反驳等要素。它具有
两个基本的认知特征:第一,说理中所有的主张、理由、中介保证等等,都是可
以由对方诘问和质疑的,说理一方必须为此做好准备。第二,决定说理一方是否
有理的是中立的第三方(法官和陪审员),不是自己一方或反对一方的“粉丝”。
在这两点上,图尔敏模式都不相同于形式逻辑论证
④形式逻辑的论证是以说理结构为准的,对于说理的具体听众以及他们的疑问
不够重视。然而,这些恰恰是图尔敏论证模式所关心的。例如,打籃球的人个子
都很高,张三打篮球,所以他个子一定很高。从形式逻辑的论证来看,这个说法
是可靠的。但是,实际上张三个子不一定很高。为什么呢?因为这个论证的大前
提(打篮球的人个子都很高)本身并不可靠。
⑤图尔敏论证模式要求辨论者在说理时,要站在第三方的立场伃细检查自己论
证的每一个部分,并尽量事先估计到对立一方可能提出的反对理由。法庭上,法
官和陪审员是典型的第三方听众。而在公共说理中,第三方是公众。公众往往并
不像法官和陪审员那样拥有裁决的权威,公众所起的第三方作用是形成舆论。公
众越是具备理性思考的素养,他们的輿论机制就会对争论说理的双方提出越高的
文明礼仪要求。谁在争论中穷凶极恶、出口伤人,不管说得多么头头是道,在第
三方眼里都是不值得尊敬与信任的人。
⑥总之,在公共辩论和争论中,避免对立双方越说越僵的机制是普遍具有教养
的公众所发出的舆论。他们以理性、客观和冷静的第三方身份来进行仲裁,而不
是像情绪化的“粉丝”那样狂热地崇拜和偏袒一方。粉丝以“哄客”(起哄,唯恐
天下不乱的人)的面目出现,习惯于用暴力的话语来表现自己的立场。在哄客成
群的地方,论争者失去了必不可少的第三方听众,双方直接顶牛,越说越僵,最
终变成仇寇。
(摘编自徐贲《到底谁有理,问问“第三方”》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是

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