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二年级上册《形状改变了》活动设计
教材要点：本节课，在学生初步认识了推力和拉力的基础上，带领学生通过丰富多彩的活动，感知力的一种作用效果：用力以后物体的形状改变了。
教学目标：
科学知识：1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。
科学探究：1、探究生活中有关力的科学现象。
2、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。
科学态度：1、乐于参加观察、实验等科学活动。
2、在探究活动中主动与他人合作，积极参与讨论与交流。
科学、技术、社会与环境：能感受到科技进步对人类生产生活的积极意义。
学情分析：本单元是学生认识“力”的启蒙单元。对于儿童来说，力是比较抽象的，因为力是不可见的。因此需要在教师的引导下，让学生感知力、认识力。根据小学生的心理发展特点，我以闯关游戏为主线，有目的、有计划、有层次地探究。让学生从现象中去观察、去发现,认识到橡皮筋长度的变化与拉力的大小有关，并知道在生活中，人们可以通过对物体用力来改变它们的形状，为我们生活带来便捷。
教学重点：知道力可以使物体的形状发生改变。
教学难点：通过橡皮筋的实验，探究力的大小与物体形状变化的关系。
教法学法：
教法：讲授法、引导法、启发法
学法：实验法，合作探究法，观察法
教具学具：
教师材料：橡皮筋、钩码、PPT
学生分组材料：（1）气球、橡皮泥、铁丝、海绵
（2）3根橡皮筋、6个钩码、实验板
教学环节
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
激趣导入科学大闯关
1.谈话：同学们,你们在电视上看过大冲关这一类节目吗？2.那你们喜不喜欢这类节目呢？3.师：今天，我们也来个科学大闯关，好不好呢？4.谈话：最后闯关成功的小组，将有机会获得神秘礼物哦！那么，要想拿到神秘礼物,就要和老师一起来闯关,你们敢接受挑战吗？
学生回答学生积极踊跃参加
根据小学生的心里特点，设置闯关游戏，激发学生的好奇心和探究欲望。
第一关玩变脸游戏
1.玩变脸游戏教师出示变脸图片，让大家看一看。问：你们想不想试一试呢？引导学生自己做。2.学生以小组为单位自己做变脸游戏，教师让6名学生上台表演。3.评选出获胜小组，谁表演的最有意思，能把大家逗乐，哪个小组就赢了。4.引导学生思考：刚才我们的脸发生了什么变化？5.师：今天，我们就来学习第八课——形状改变了。板书课题。
学生积极响应各小组积极准备，学生上台表演小组交流讨论。预设学生回答学生齐读课题。学生书空，和老师一起写课题。
游戏导入，更能激发学生的兴趣，使学生在动手变脸的过程中感受到“形状改变了”。由游戏引出课题，更能吸引孩子们的注意力。
第二关小小智多星
1.谈话：接下来我们进入第二关。2.师：让学生拿出神秘袋子，里面有橡皮泥、气球、铁丝、海绵，自己动手做实验改变它们的形状。3.看看谁能用多种方法改变这些物体的形状。4.
指导学生,小组交流，让学生上讲台演示自己使物体形状发生变化的方法。5.教师小结：用拉、弯、压、扭、拧等方法可以改变物体的形状，这些物体形状发生改变的原因是它们受到了力的作用。6.
评选出获胜小组，哪个组用的方法最多，哪组就获胜。
口号：勇往直前，我最棒学生自己动手试一试，找到改变物体形状的方法。学生实验上台展示汇报。学生认真倾听
让孩子充分发挥他们的想象，尽可能想出更多的方法，去改变物体的形状。让学生初步了解物体形状发生变化的原因。
第三关实验大探究我们争当小小科学家
1.探究力与橡皮筋长度变化的关系。谈话：（出示橡皮筋）这是什么？你有什么办法可以改变它的形状？如果不用手呢？2.提问：观察钩码，它有什么特点？（预设学生回答）如果将钩码挂在橡皮筋的下端会有什么现象？（学生猜测）追问：挂两个、挂三个钩码又会有什么现象？下面由你们来闯关完成这个任务。
讲解实验过程3.设计实验：在同一高度处，第一个橡皮筋下面不挂钩码，第二个橡皮筋下面挂1个钩码，第三个橡皮筋下面挂2个钩码，第四个橡皮筋下面挂3个钩码。记录此时橡皮筋的长度。4.学生小组实验，教师巡视，了解学生实验的情况，并提醒学生做好实验记录。5.学生上台展示自己小组的实验记录单，交流实验结论。6.教师小结：橡皮筋长度的变化与拉力大小有关。7.谈话：闯关结束，评选出获胜小组，颁发奖品。
学生思考并回答。预设学生回答：上下两个钩，中间的金属很重学生猜测并回答学生倾听并明确操作注意事项。实验约定：四人一组好伙伴，动手操作互帮忙。不争不吵有条理，音乐声停我坐正。小组合作实验，记录观察到的现象。学生展示汇报，并分析出结论。
学生在玩中做，做中学，教师在其中只是起到引导的作用，锻炼学生的自主探究能力，体现学生的主体地位。让学生通过自主探究的方式发现橡皮筋长度的变化与拉力大小有关。
联系实际巩固应用拓展升华课堂小结
1.谈话：生活中也有很多用力改变物体形状的例子，比如：和面，说一说妈妈是怎样和面的？2.提问：有没有更轻松的办法？3.谈话：其实生活中不仅有和面团，还有更多的事情，让我们一起来观看视频吧！4.谈话：你喜欢传统方法还是现代方法？为什么？5.教师总结：科技发展让我们的生活更便捷，但有些传统方法也需要保留。例如：吹糖人、捏面人、做花馍等等。这是中国传统民俗文化，应当传承下去。1.回顾今天这节课，你学到了什么？有哪些收获？2.教师小结：力可以改变物体的形状。橡皮筋长度的变化与拉力大小有关。
学生回答联系实际情况回答学生思考回答学生思考并回答
让学生了解科学技术的发展，从中感受到科技进步对人类生产生活的积极意义。引导学生一分为二地看待事情，并宣扬我国的传统文化，加强情感教育。通过课堂小结，巩固本节课知识，让学生对知识能够自主梳理。
板书设计
形状改变了
拉、弯、压、扭、捏、拽、拧
橡皮筋长度的变化与
拉力大小
有关。
实验记录单
钩码数量
0个
1个
2个
3个
橡皮筋所在位置
结论：橡皮筋长度的变化与__________有关。
仔细观察，准确填写噢！
橡皮筋挂上相应的钩码后，变长到哪个数字了？
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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苏教版
二年级上
形状改变了
目录
1
2
3
关
关
关
第
第
第
目录
1
第一关
玩
变
脸
游
戏
游戏规则：
同桌之间互相做鬼脸，越有趣、越奇特、越能把对方逗乐你就赢了。
拍手游戏结束
苏教版小学科学二年级上册
第三单元
用力以后
8.
形
状
改
变
了
xíng
zhuàng
gǎi
biàn
le
目录
2
第二关
小
小
智
多
星
实验要求：
看看谁能用多种方法改变这些物体的形状
捏
折
拧
推
挤
揉
目录
3
第三关
实验大探究
争当小小科学家
？？？
钩
码
目录
实验操作：
第一个橡皮筋不挂钩码；
第二个橡皮筋悬挂
一
个钩码；
第三个橡皮筋悬挂
两
个钩码；
第四个橡皮筋悬挂
三
个钩码。
观察并记录橡皮筋的变化。
1
2
3
4
不挂钩码
一个钩码
二个钩码
三个钩码
等等……
2+2=?
5+2=?
实验约定：
四人一组好伙伴，
动手操作互帮忙。
不争不吵有条理，
音乐声停我坐正。
实验记录单
钩码数量
0个
1个
2个
3个
橡皮筋所在位置
结论：橡皮筋长度的变化与__________有关。
仔细观察，准确填写噢！
橡皮筋挂上相应的钩码后，变长到哪个数字了？
拉力大小
目录
联系实际
巩固应用
传统方法和现代方法，
你更喜欢哪个？为什么？
做
花
馍
吹
糖
人
捏
面
人
家
谢
谢
大
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