资源简介

课 题 资源大国还是资源小国 课 时 总第 课时
课 型 新授课 设计者 顾国卫 授课时间 10月 17 日
教学目标 知识与能力 结合生活了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。从生活、生产实例出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系。
过程与方法 通过各种数据和资料，了解我国资源的特点及其开发利用过程中存在的问题，树立忧患意识。
情感态度与价值观 树立节约资源的观念，培养资源保护的意识。
教学重点 我国自然资源的主要特征，总量丰富人均不足。
教学难点 我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。
教具准备 笔记本电脑，投影仪，实物投影仪等
教 学 过 程
教学环节 教师活动与学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入新 课 【引入】我们每个人的生活都离不开资源，大家在平常的学习和生活中要直接或间接用到哪些资源？【分类】根据学生提到的资源，引导学生对他们进行分类：自然资源可再生资源非可再生资源【转承】既然有些资源是可再生资源，是否就意味着这些资源是“取之不尽，用之不竭”的呢？【展示】展示漫画“多”与“少”的变化。请学生展开想象自绘或自编“多”与“少”的变化。【展示】文字、图片资料：黄河断流、土地荒漠化、森林砍伐。【叙述】自然资源是人类安身立命的基本条件，人们对自然资源的获取不能无度，当人类对资源的获取速度超过了资源的补给、再生和增长速度，就会出现资源短缺，尤其是非可再生资源，对它们的开采过程就是耗竭过程。【转承】我们经常用“地大物博”来形容我们祖国的物产，教师板书“地大物博”。 联系学生的生活实际，导入新课。通过漫画、图片以及文字资料，说明可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“持续利用”的特性，树立资源忧患意识。
教学环节 教师活动与学生活动 设计意图（课堂生成记录）
【展示】图表：我国自然资源在世界上的排序。自然资源总量排序土地面积3矿产3耕地4水资源6森林6【展示】材料：水资源第六大国为何还有水荒？【计算】　中国世界水资源总量（亿立方米）28000470000人口（亿）1360人均占有量（立方米/亿人） 　　 请算出中国和世界人均水资源占有量，将我国人均水资源占有量与世界人均水资源占有量进行比较。【展示】表格自然
资源总量
排序人均量占
世界比值人均量居
世界的位次土地面积31/3 矿产33/580耕地41/367水资源61/488森林61/512【展示】中国水资源分布图；我国部分河流污染图；农业用水利用率比较表等材料。 通过表格让学生认识到我国自然资源在世界上的排序，充分认识到我国自然资源总量丰富。以水资源为例，通过上述材料提问：水资源第六大国为何还有水荒？引发学生产生探究的欲望。通过计算我国和世界的人均水资源占有量，以及我国水资源人均占有量占世界人均占有量的1/4的事实，感受“人口大国”对资源优势产生的负面影响。以水资源为例，分析我国水资源在分布、工农业和人们生活利用等方面存在的问题。
教学环节 教师活动与学生活动 设计意图（课堂生成记录）
讲授新 课 【转承】不仅“人口大国”对资源优势产生的负面影响，使我国资源的人均量少，而且在资源利用过程中也存在许多不合理的地方。同学们联系我们的实际，我们该怎样节约资源呢？【活动】将学生分成小组，每组选择一种资源，提出节约的措施。【互评】通过今天的学习你最大的收获是什么？你还想知道有关资源的哪些知识？我从其他同学的身上学到了…… 通过活动，树立节约资源的观念，培养资源保护的意识。通过自评互判升华本堂课所学的内容。
作业设计 练习：1、我国是一个资源“大国”，这主要是（ ）A、就资源的总量而言的 B、就资源的人均而言的 C、就资源的利用率而言的　 D、就资源的分布范围而言的2、我国33%的国土面积为干旱区和沙漠区，17%的国土面积位于“世界屋脊”。这两个数据主要说明我国的自然资源存在以下哪个问题（　　）A、人均占有量不足　　 B、开发难度大C、利用过程浪费严重　　D、种类比较单一3、我国正在实施的“南水北调”工程，主要是为了解决我国水资源存在的（　　）A、质量不高的问题 B、地区分布不平衡的问题C、科学利用不够的问题 D、浪费损失严重的问题4、下列对我国自然资源的认识，不正确的有（　　）①总量丰富　②人均占有量大③取之不尽，用之不竭④品种丰富A、①②　　 B、②③ C、①②　 D、②④5、由于我们技术水平低，工业用水重复利用率50只有%；许多场合公用水龙头不关，导致用水浪费的情况时有发生。为解决上述总量，我们应该（　　）①依靠科学技术，提高资源利用率 ②加强社会公德教育，增强人们节约用水的意识③实行水资源的合理调配，如南水北调等④实行计划生育，控制人口数量，减少水资源的使用量A、①② 　　 B、③④ 　C、①③ D、②④
板书设计 对策 资源大国 节约资源 1、资源问题 资源小国
教 学 反 思
本“教学设计”遵循新课改要求的“互动”“探究”原则，以学生为本，重在发挥学生主体作用。在课堂中通过学生的计算、讨论、合作等多种形式完成教学目标，教学形式中方法应用十分到位，因此课堂上学生的积极性很高，课堂气氛活跃，便是一堂成功的课，否则，在平时教学中，学生参与课堂的意识较差，养成了“听讲”的习惯，那这个教学设计将比较难以实施。
作 业 评 批 记 录
上交情况 全部上交 批改时间 月 日
讲评时间 月 日课间
典型问题记录 本次作业内容十分较容易解决，极小学生有错误情况。
纠改措施 对这种作业今后可以多多练习。

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