资源简介

六年级书法上册教案
编制：
1．横平竖直
总第
课时
上课时间：
年
月
日
一、教学目标
1.通过观察、比较、讨论，掌握汉字“横平竖直”的结字规律。
2.通过描红、临习，掌握“横平竖直”在不同字中的运用。
3.欣赏隶书，了解隶书常识。
二、教学重难点
掌握、运用“横平竖直”的结字规律。
三、教学准备
多媒体课件、文房四宝、习字纸等。
四、教学时间
1课时
五、教学过程
(一)看图激趣，导入新课
1．欣赏古代“?”图画。出示“?”字演变过程，简介“?”字的甲骨文、小篆、隶书、楷书等。
2．同学们，在我们的楷书世界中，汉字都要遵循“横平竖直”的书写规律，这就是我们今天要学习的内容。板书出示课题：横平竖直。
（二）观察思考，揭示规律
1．观察
“?”字，思考：横是绝对“水平”的吗？竖是绝对“竖直”的吗？指名说说。
2．出示：第1页“侍”“士”“誦”“王”四字。仔细观察这些字中的“横”与“竖”的形态。学生小组讨论并回答。
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小结：在楷书中，“横”呈向右上倾斜的趋势，“竖”也会因具体的字形需要而有所变化。
（三）讲解示范，领悟写法
1.请同学们认真观察
“?”“士”“侍”“誦”“言”“信”六个字。小组讨论这些字的横画有何异同？竖画有何异同？小组讨论，各抒己见，汇报交流。
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“?”的横是不同的，第三横最长，最后的竖是悬针竖，写在竖中线上，挺拔有力。“士”上横为长横，起笔粗，行笔变细，下横为短横，距离适中，竖画比横画粗，稍向左斜，注意重心平衡。“侍”的三横向右上斜，但形态不同，右上“土”的短竖较粗，下部“寸”的竖钩向右斜，整个字灵动一点。“誦”笔画较多，笔画偏细，横的间距匀称，竖画写得正，稳住重心。“言”长横向右上斜，两个短横向上斜，但与整体是平衡的，顿笔明显。“信”的单人旁竖略微偏左，右边三横间隔平均，第一横是长横，后两横是短横，“口”字向内收。
2．出示：视频示范书写。学生逐一观看，后临写一遍。
3．教师指导、评价。跟例字相比较，重点评价横画和竖画，哪里写得像，哪里写得不足，分析改进。
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教师讲解“侍”：要注意处理好三横和三竖的不同形态，“土”的上横短，向右上扬；“土”的下横长，结尾处下沉；“寸”的横比“土”的长横稍短，单人旁的竖接近垂直；“土”的竖最粗，略向左斜；“寸”的竖稍粗，略向右斜。讲解“言”：长横略向右上扬，斜势明显，与点交接处最细，但整体感觉平衡。之所以能平衡，全在收笔向右下重顿，上扬之势迅疾压下，达到整体平衡。
（四）拓展延伸，激发情感
出示：欧、颜、柳体的“言”，赵体的“信”。感受楷书四大家对“横平竖直”的不同处理。
（五）课堂小结
同学们，我国的书法文化博大精深，源远流长，大家要认真练习，将我国的书法文化传承下去。

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