资源简介

六年级书法上册教案
编制：
2．突出主笔
总第
课时
上课时间：
年
月
日
一、教学目标
1．通过观察、分析、临写，了解楷书“突出主笔”的结字规律。
2．掌握“突出主笔”的写法。
3．欣赏我国的传统书法文化，感受《张迁碑》的艺术美。
二、教学重难点
学习、遵循“突出主笔”的结字规律。
三、教学准备
多媒体课件、板贴、文房四宝、习字纸等。
四、教学时间
1课时
五、教学过程
（一）激趣导入
1．出示板贴。同学们，今天老师给大家带来了一个熟悉的汉字——“了”，为它加上一笔横就变成了“子”，两个横画一长一短，如何选择？学生到前选择适合的横画，粘贴于板贴中。
2．为什么选择长横？学生回答。
3．板书标题：突出主笔。
Comment
by
Administrator:
像这样在字中占有一定空间位置，起到平衡、支撑等作用的笔画，我们称之为主笔。
（二）突出主笔
1．知主笔
主笔有着怎样的特点呢？
Comment
by
Administrator:
出示：主笔，一个字中最突出的、最引人注目的笔画。它构成字的骨架或在字中起支撑、平衡的作用；从形态上看，凡厚实、长、大、舒展的笔画，多为主笔。
简单说，主笔就是一个汉字中最突出的笔画。
2．找主笔
（1）一起来看“九”字，你认为这个字的主笔是哪一笔？为什么？学生回答。
（2）找主笔，有方法：作比较、看位置、观形态。出示板贴。
（3）说得好不如做得到，一起练一练“九”字。指名书写，师生共评。
3．赏主笔
历代楷书大家又是怎样处理这个“九”字的呢？
欧阳询《九成宫醴泉铭》中的“九”更加俏丽，颜真卿《勤礼碑》中的“九”更加厚重，柳公权《玄秘塔碑》中的“也”更加挺拔，赵孟頫的“九”更加妍丽，都在不同程度上突出了主笔。
4．找主笔
（1）精彩继续，难度升级。一起来找一找这四个字的主笔。师生探讨。
（2）学生每字练习一遍，教师巡回指导。
（3）你认为哪个字写得最满意？指名学生投影临写，师生共评。
（4）你认为哪个字最难以处理？播放书法家示范视频。
5．调主笔
（1）是不是所有的汉字都有固定的主笔呢？一起利用Photoshop软件进行一个实验。
（2）师生共同总结：
Comment
by
Administrator:
汉字的主笔相对固定，自古以来约定俗成。
6．练主笔
（1）学生根据要求完成临写。
（2）作品展示，师生共评。
（三）拓展练习
1．集字：心想事成（团扇作品）。
2．作品展示，师生共评。
【板书设计】
(
作比较
)突出主笔
(
看位置
)知主笔
找主笔
赏主笔
调主笔
(
观形态
)练主笔

展开更多......

收起↑