资源简介

(共32张PPT)
八年级下册第四单元第八课
统编版初中道德与法治
公平正义的守护
01
坚守公平
重点：如何守护公平正义？
难点：制度保障公平
司法维护正义
高考作弊（一）
2018年高考，一位高考考生在他的眼镜镜片上面，安装了一个微型的摄像头，通过这个摄像头，可以扫描试卷上的题目。于是，在考场外的合伙人，便可以看到真题，然后将答案通过电子云的方式，传达给这个考生
（1）假如你也参加2018高考的考生，有人作弊，你是什么心情？请从公平内涵的角度来分析你的心情？
生气、愤怒、郁闷……；该考生违背了公平、诚信原则……
【事件还原】
公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。该考生平等地享有了
参加高考的权利和机会，但却没有遵守考试纪律、伙同他人作弊，破坏了规则公平，也影响了其他考生公正获得上大学的机会，破坏了机会公平。
高考作弊（二）
但是考生没有把摄像机安装稳，在考试期间掉落在了试卷上，监考老师刚好看到整个一幕，逮了个正着。
（2）此时，你又是怎样的心情？请你从公平的价值角度来分析你的心情？
高兴、痛快……。不公平的行为被制止……
【事件发展】
公平的价值体现在：对个人，公平是个人生存和发展的重要保障；对社会，公平是社会稳定和进步的重要基础。
监考老师制止作弊行为，既保障了其他考生生存发展的利益；又有利于维护考试秩序，营造公平竞争环境，保障国家选拔人才，减少社会冲突，促进国家发展。
为什么要坚守公平？P113
人们渴望公平，但公平的社会不会自然而然地形成。需要每个人积极参与、不懈努力地去追求捍卫公平。
【笔
记】
高考作弊（三）
但是考生没有把摄像机安装稳，在考试期间掉落在了试卷上，恰巧被坐在旁边的你看到了……
（3）此时，你会怎么做呢？
装做没看到，不要影响了自己考试的心情、时间……；
or
一定要向监考老师报告……；
or
……
【事件假设】
利益
冲突
遭遇
不公平
个人
维护
公平
我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
如何坚守公平？
P113
【笔
记】
高考作弊（四）
监考老师“逮个正着后”，能够对作弊考生和他考场外的合伙人进行处罚吗？如果仅仅没收作弊考生的作弊工具，他还可以继续参加考试，你觉得公平吗？怎样处罚才公平合理呢？
制
度
保障公平
立法
司法
在规定权利义务、分配社会资源时要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。
在解决纠纷、化解矛盾时要公平地对待当事人，切实维护其合法权益
【事件推测】
高考作弊（四）
《刑法修正案(九)》有关组织考试作弊罪:
在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金;
情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
《中华人民共和国教育法》第七十九条
考生在国家教育考试中有下列行为之一的，由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制止并终止其继续参加考试;组织考试的教育考试机构可以取消其相关考试资格或者考试成绩;
情节严重的，由教育行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上三年以下;
构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任：
(一)非法获取考试试题或者答案的;
(二)携带或者使用考试作弊器材、资料的
（三）……
城乡免费义务教育全面实现
教育制度
保障
教育公平
完善医疗保险制度
《关于建立完善国家司法救助制度的意见（试行）》
精准扶贫
小结
（1）个人维护公平。面对利益冲突，以公平之心为人处世；遇到不公平的行为，敢于说”不“，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
（2）制度保障公平。对于立法而言，要公平地对待每一个人,保障每个人得到他应得的；对于司法而言，要公平对待当事人，切实维护当事人的合法权益。
1、如何坚守公平？（做笔记）
02
守护正义
重点：如何守护公平正义？
难点：制度保障公平
司法维护正义
《悲伤逆流成河》
观看视频回答：
（1）哪些行为是校园欺凌？校园欺凌是一种什么性质的行为？
（2）如何理解女孩指责的“你们动手的没动手的都一样”？
欺凌行为：向嘴里塞粉笔灰、烧头发、向身上泼（墨）水、起侮辱性的绰号等。
性质：非正义的行为、不道德行为、违纪行为也是违法行为。严重会构成犯罪。
看到非正义行为发生时冷漠旁观，是对非正义行为的纵容，也是对受害者的另一种伤害。是错误的。
从点滴事情做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
（3）要避免成为女孩指责的“你们又恶毒又愚蠢，你们胆小怕事，别人做什么你们就跟着做什么？”人，需要我们怎么做呢？
及时拨打“110”；
2、怎样守护正义？
在安全的情况下大声呼救；
记下歹徒相貌特征及逃跑方向；
暂时妥协；
告诉老师、家长；
斗争的策略和智慧
个人守护正义需要勇气和智慧。既要敢于斗争，又要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
方法与技能
诉讼
观看视频思考：
（1）王女士是用什么方式维权的？
（2）结合王女士“固定证据、起诉网站、证明身份、报警立案、法院起诉、最后判决”这一维权过程，说一说司法是如何维护正义的？
【笔记】
司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
诉讼是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段。
【笔记】司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
你若霸凌
我必还击
为了实现司法正义,国家积极推进以司法公正为核心的司法改革,要求司法机关依法独立公正行使司法权,努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
小结
（1）个人守护正义需要勇气和智慧。既要敢于斗争，又要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（2）司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
1、如何守护正义？（做笔记）
共同说明了公平正义的重要性。不管是社会，还是对国家管理，乃至世界和平都至关重要
一言得而天下服，一言定而天下听，公之谓也。
——管子
品鉴古语
在政府事务中，公正不仅是一种美德，而且是一种力量。
——拿破仑
要坚持依法办事，让遵法守纪者扬眉吐气，让违法失德者寸步难行。
——习近平
法安天下，德润人心
时政链接
某些西方国家恶意抹黑中国，借疫情向中国索赔是公平正义的行为吗？
捷克总统驳斥病毒起源阴谋论，他说:
“如果因为新冠病毒疫情最早在中国暴发就向中国索赔，那么疯牛病从英国传播出去，我们应该向英国索赔;埃博拉病毒起源于非洲，我们应该向非洲国家索赔；艾滋病起源于美国，我们应该向美国索赔...
...阴谋论的说法是可笑而悲哀的。”
公平正义始终是人类追求的永恒目标，是国家、社会和全体公民的共同责任！
共建共享美好社会！
本
课
小
结
公平正义的守护
坚守公平
守护正义
个人维护公平
制度保障公平
个人守护正义
司法维护正义
课堂练习
1.2016年12月2日，最高人民法院第二巡回法庭对原审被告人聂树斌故意杀人再审案公开宣判，宣告撤销原审判决，改判聂树斌无罪。最高人民法院改判聂树斌无罪，体现了(
)
A.制度维护正义
B.个人维护正义
C.司法维护正义
D.社会维护正义
C
2.维护社会的公平正义需要制度来保障，我国不断完善各个领域的制度规定，保障社会公平正义有利于（
）
①维护社会稳定
②为人们的生存和发展提供平等的机会和条件
③构建和谐社会
④社会主义核心价值观的实现
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
D
4、个人要守护正义。下列说法正确的是(
)
①守护正义需要勇气和智慧
②面对非正义行为，一方面要敢于斗争
③面对非正义行为，另一方面要讲究策略，寻找有效的方法
④面对非正义行为时表现出奋不顾身的勇气
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
A
上课时，小明和几个同学小声议论，被老师点名批评，小明很不服气，认为不公平
二、非选择题
材料一
临近期末，学校组织学生对老师工作进行打分，小明因为前两天数学老师刚刚批评过他，故意给数学老师打了个不及格。
材料二
阅读材料回答问题：
（1）老师批评小明、小明给数学老师打不及格、同桌小彬的行为是公平正义的行为吗？
（2）结合以上材料，说说我们该如何守护公平？
材料三
在和数学老师沟通谈心后，小明主动承认了自己的错误。
答：（1）老师批评小明是正义的行为；小明给老师打不及格是不公平的行为；小彬嘲笑殴打小明、扔小明书包是非正义的行为。
（2）“老师批评小明讲话”“和小明谈心交流”告诉我们、生活中,面对利益冲突,我们要站在公平的立场,以公平之心为人处世。
当遇到不公平的行为时,我们能够坚守原则立场,敢于向不公平说“不”,并采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平
谢谢观看
八年级下册第四单元
第八课
公平正义的守护
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《公平正义的守护》教学设计
【设计背景】
《公平正义的守护》是道德与法治部编版教材八年级下册第四单元第八课第二框的教学内容。本课内容从感性认知角度，是学生熟悉的话题，能够有一定的认识和常识积累；从知性的角度，学生不能给出一个评判的标准，特别是上升到社会制度和司法层面，远离学生校园生活。理解起来会有难度。从学生身心发展的角度和价值观层面，初中生情绪情感热烈，身心发展不成熟，易冲动。帮助学生厘清头脑中的模糊概念，指导日常生活，形成正确的价值观，非常重要。
【设计思路】
从学生熟知的“考试作弊事件”、“校园欺凌事件”入手，层层追问，挖掘出困惑点、制造课堂兴奋点，最终落实守护公平正义的成长点。
【教学方法】
情境教学法、合作探究法
【教学目标】
知识目标
知道如何坚守公平，如何守护正义
能力目标
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为
情感、态度与价值观目标
自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感
【教学重点】
如何守护公平正义？
【教学难点】
制度保障公平，司法维护正义
【教学过程】
导入新课
事件还原：PPT播放：高考作弊（一）
教师设问：如果你是和他一起参加高考的考生，听说有人利用各种手段作弊，你是什么心情？请你从公平内涵的角度来分析你的心情。
事件发展：PPT播放：高考作弊（二）
教师设问：此时你会是什么心情？请你从公平的价值的角度来分析你的心情。
设计目的：激发兴趣，复习旧知，引入课题
（教师总结）从“生气、怨愤”到“高兴、舒畅”说明我们内心是渴望公平的阳光普照。但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
讲授新课
一、坚守公平
事件假设：PPT播放：高考作弊（三）
合作探究：
但是考生没有把摄像机安装稳，在考试期间掉落在了试卷上，恰巧被坐在旁边的你看到了，你会怎么做？
教师总结：
（1）当遇到类似高考这样的利益冲突时，我们每个人能够站在公平的立场去竞争，以公平之心待人处事，学会担当。
（2）当遇到考场作弊这样不诚信、不公平的行为时，我们能够象监考老师一样坚守原则立场，敢于说“不”。进而采用合理合法的方式和手段，维护公平，谋求最大限度的公平。——这是我们个人坚守公平的正确选择。
事件推测：
PPT播放：高考作弊（四）
下面我们再继续回到“高考作弊”这一事件，请同学们思考：
监考老师“逮个正着后”能对作弊的考生和考场外的合伙人进行处罚吗？如果仅仅没收作弊考生的作弊工具后继续参加考试，你觉得公平吗？怎样处罚才公平合理呢？
学生回答。
教师总结：此时，就需要制度、法律来保障公平。这也就显示出制度、法律的力量。制度是人们获得结果公平的前提与条件。保障公平，离不开合理的制度。制度在制定时，就立法而言，规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；在用制度解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
法治讲堂：PPT播放：高考作弊（五）
教师分析：比如，《刑法修正案(九)》将组织考试作弊罪写入刑法,使惩罚考试作弊行为有法可依,。做到罪责刑相适应。
再如：《中华人民共和国教育法》、《国家教育考试违规处理办法》也做出了相关规定。
相信，这位作弊的考生和他的合伙人都会受到相应的处罚。考试的公平得到维护。
在我国保障公平的制度还有很多，比如：义务教育、就近入学等保障了公民平等享有受教育权。完善医疗保险制度保障公民平等享有生命健康权；司法救助制度为虽然胜讼但却无法获得赔偿的困难家庭提供救助，未成年人保护法等法律制度成为保障公平的保护伞。还有我国的分配制度、失业保险制度、精准扶贫等。
【课堂小结】
下面我们来小结一下，如何坚守公平（PPT播放），请同学们整理笔记。
1、如何坚守公平？
（1）个人维护公平。面对利益冲突，以公平之心处世；遇到不公平的行为，敢于说”不“。
（2）制度保障公平。对于立法而言，要公平地对待每一个人,保障每个人得到他应得的；对于司法而言，要切实维护当事人的合法权益。
二、维护正义
（过渡）校园欺凌，近年来社会关注度越来越高。下面我们就从校园欺凌事件入手，探究学习“守护正义”。（播放视频《悲伤逆流成河》）
首行我们来观看一段《悲伤逆流成河》中的片段。
教师设问：
请同学们思考：（1）哪些行为是校园欺凌？校园欺凌是什么性质的行为？学生甲回答：向嘴里塞粉笔灰、烧头发、向身上泼（墨水）、、、、、
学生乙回答：起侮辱性的绰号等都属于校园欺凌、、、、
学生丙回答：给易遥带来了巨大的身心伤害，甚至以死抗争。可以看出，校园欺凌属于非正义的行为；不道德的行为；
学生丁回答：违纪行为；违法行为，严重的会构成犯罪。
教师设问：（2）主人公易遥有这样一句话“你们动手的没动手的都一样，你们比石头还冷漠”，如何理解这一声泪俱下地控诉呢？
学生回答：有些人虽然没动手，但也没制止，就使得实施暴力的人更放肆等
教师总结：见到身边的非正义的行为发生而不制止，等同于帮凶。因为你的冷漠是对非正义行为的纵容。正义感是基本人性的体现，是公民德性的首要的基本的素养之一。正义感的缺乏会带来整个社会合作体系的崩溃。
教师设问：
（3）要避免成为易遥指责的“你们又恶毒又愚蠢，你们胆小怕事，别人做什么你们就跟着做什么？”需要我们怎么做呢？
学生答：要敢于斗争，制止。还可以告诉老师、家长。报警，向新闻媒体、妇联等求助。
教师总结：个人守护正义需要勇气和智慧。既要敢于斗争又要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
过渡：电影中易遥选择了以死抗争。而现实生活中浙江温岭的王女士则是在遭受长达十年的校园欺凌后，
最终把带头者送进牢狱。（播放PPT）
教师设问：
请同学们观看视频，思考：
（1）王女士是用什么方式维权的？
学生甲答：诉讼
学生乙答：司法手段
教师总结：诉讼是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
结合王女士“固定证据、起诉网站、证明身份、报警立案、法院起诉到最后判决”这一维权过程，谈一谈司法是如何维护正义的？
学生答：“固定证据、起诉网站、证明身份、报警立案、法院起诉到最后判决”说明：司法机关必须以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
教师补充：近年来，为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革,要求司法机关依法独立公正行使司法权,不受其他权力干扰。
管子说：一言得而天下服，一言定而天下听，公之谓也。
拿破仑说：在政府事务中，公正不仅是一种美德，而且是一种力量。
他们都共同强调了公平正义对国家管理和社会发展的重要性。一直以来，公平正义都是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
可是就在全世界共同抗击新冠肺炎疫情的时候，某些西方国家恶意抹黑中国，借疫情向中国索赔的行为是公平义的行为吗？
的一些政客：却以“病毒起源于中国”“中国隐瞒疫情信息”为由向中国索赔，是公平正义的行为吗？
捷克总统驳斥病毒起源阴谋论，他说:
“如果因为新冠病毒疫情最早在中国暴发就向中国索赔，那么疯牛病从英国传播出去，我们应该向英国索赔;埃博拉病毒起源于非洲，我们应该向非洲国家索赔；艾滋病起源于美国，我们应该向美国索赔...
...阴谋论的说法是可笑而悲哀的。”
课堂板书与小结
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