资源简介

3.看星座教学设计
【教学目标】
一、知识与技能：
1、知道什么是恒星，什么是星座。
2、知道银河系的概况。
3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。
二、过程与方法：
1、能够通过对星座的观测，培养学生自主探究的能力。
2、能够制作星座放映器。
三、情感态度与价值观：
1、培养学生对天文方面知识的兴趣。
2、体会到观测星空需要恒心和毅力。
【教学重难点】
教学重点：
看夜空，认星座
教学难点：
利用北斗七星寻找北极星
【教学准备】
纸杯、手电筒，多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入
谈话：每当晴朗的夜晚，我们抬头望向天空，可以看到满天的星斗。下面就请大家欣赏一下美丽的夜空。看到这些图片，你有什么感觉？并给学生播放春季星空图的视频，兴趣引入《看星座》。
【设计意图：让学生在观看视频中学习，使学生的学习兴趣完全的调动起来，自主的进入探究学习，所以在给出恒星的时候学生掌握都很轻松。】
二、认识恒星
1.谈话：学生看春季星空图的视频想象仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。然而它们和我们看到的一样吗？到底它们长什么样子呢？不知道的同学可以想想太阳有什么特点？（学生按照他们对星星的了解，畅所欲言的来谈星星的样子。）
2.课件引入什么是恒星？
【设计意图：利用多媒体播放春季星空图的视频，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步的了解了恒星，同时安排学生举例生活中所了解的夜空中的星星长什么样子，也是对学生已有认知水平的了解，可以更好的展开教学。】
3.讲解：我们看到的星星几乎跟太阳一样，它们都是炽热的、巨大的发光球体，我们把它们称为恒星。（板书恒星）
恒星是由炽热气体组成的，是能自己发光的球状天体。由于恒星离我们太远，不借助于特殊工具和方法，很难发现它们在天上的位置变化，因此古代人把它们认为是固定不动的星体。我们所处的太阳系的主星太阳就是一颗恒星。
3、认识星座
1.
播放有关星座的视频。
【设计意图:学生看星座的视频，一方面激发学生的兴趣，一方面便于学生更进一步理解星座的概念。在轻松愉快的教学当中，学生掌握了知识。】
2.讲解：夜空中这么多的星星真让人眼花缭乱，为了分辨它们，人们把夜空分成88个区域，把每个区域的恒星连接起来，组成各种图案，并起了名字，这就是星座。（板书：星座）这节课我们就来看星座，每一个星座中的恒星可连成不同的图形。
3.谈话：下面我们要重点介绍两个星座。利用学生课前收集的材料，介绍大熊星座和小熊星座。
学生介绍大熊星座：（大熊星座和小熊星座是兄弟，哥哥叫大熊座、弟弟叫小熊座。北斗七星是大熊星座的一部分。北斗七
星是由七颗亮星组成。就像勺子一样。勺口由四颗星组成，勺柄由三颗星组成。）
学生介绍大熊星座：（北极星是小熊星座最亮的部分。由于北极星最靠近正北的方位，千百年来地球上的人们靠它的星光来导航。面向北极星的方向即是正北方向,前北后南左西右东。）
【设计意图：通过学生自己课前对材料的收集和整理，让学生自己去介绍大熊星座和小熊星座。此环节正是在学生的这种需求下安排的。一方面检验了学生对星座的掌握程度，另一方面也很自然的给出了星座的知识点。既轻松愉悦的学到了知识，又锻炼了学生口语表达及会课前预习的能力】
古人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。小组讨论有关星座或星星的传说。播放《牛郎织女》这个神话传说。
【设计意图：利用多媒体播放成语故事，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步的了解了牛郎织女》这个神话传说，也是对学生已有认知水平的了解，可以轻松的展开教学。】
北斗七星在不同的季节和夜晚不同的时间，出现于天空不同的方位，所以古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节。教师通过示意图演示的方法演示北斗七星斗柄指示的方向分别代表一年四季。
学生总结：斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。（简：东南西北-春夏秋冬）。
【设计意图：安排这个环节的目的就是让学生学会将学到的知识运用与实际生活。达到教学的真正目的。让学生学会思考，勤于思考，并将思考延伸到了课后。】
在茫茫的天空中，我们可以通过北斗七星找到北极星。北极星在北面的星空中位置是不动的，在地面上看，其他的星座围绕他在运动。北斗七星组成了一个勺子的图案，找到北斗七星后，勺口的两星向勺口方向延伸出五倍的距离，就能找到北极星，课件演示。
四、制作“星座放映器”
1.谈话：我们已经知道星座是由每个区域的恒星连接起来，组成各种图案，现在让我们一起动手制作“星座放映机”
步骤：
（1）先在纸杯底部画好星座图，从纸杯底部的里侧用锥子按亮度大小比例钻出一个个大小不等的孔。
（2）将手电筒伸进纸杯，把“星座”放映到纸板或白墙上。
（3）播放视频。
（4）学生做“星座放映器”并演示。
【设计意图：让学生通过观察实验的方法认识自然现象，总结科学规律，使感性认识上升到理性认识。为培养学生科学世界观创造条件，增加学生探索宇宙奥秘的兴趣爱好。只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学，什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练，形成科学的态度、情感和价值观。】
五、介绍银河
谈话：晴朗的夜空，当你抬头仰望天空的时候，不仅能看到无数闪闪发光的星星，还能看到一条淡淡的纱巾似的光带跨越整个天空，好像天空中的一条大河，那就是银河。过去由于科学还不发达，不知道它究竟是什么，就又给了它一个名称叫做天河，所以我国民间还流传着牛郎织女每年七夕在鹊桥相会等许多唯美的神话故事。
实际上，银河是银河系的一部分，我们的太阳系就在其中。银河系就是由许许多多恒星构成的。像太阳这样的恒星在银河系中有2000多亿颗，在太空俯视银河，看到的银河像个旋涡。
6、建立“我的星座”
1.观察星空，选择一些有代表性的星星连起来，建立一个属于自己的星座。（学生自己画出星座并涂上自己喜欢的颜色）
2.介绍“我的星座”，要求：明确星座的方位、高度和特征。（学生拿着自己设计的星座，并介绍一下自己的星座）
【设计意图：建立“我的星座”和介绍“我的星座”是一个开放的问题，本课我先给出恒星、星座、银河，让学生先展开小组讨论等一系列的活动，并交流想法。然后又安排了学生总结介绍自己的星座，通过具体的活动让学生切身感受到恒星、星座、银河组成了整个宇宙。这远比老师直接告诉他们结果要好。】
【板书设计】
设计教师：
陈兵
2019.5.21

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