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生物七年级上册复习提纲
第一单元 探索生物的奥秘
一、生物的特征
生物体具有一定的结构（除病毒外，都是由细胞构成）
生长现象
具有新陈代谢（与外界进行物质和能量交换）
具有生殖现象（产生后代）
对外界刺激能做出反应（具有应激性）
能适应环境，也能影响环境
二、生物与环境的关系
非生物因素：水、光、温度、空气、土壤等
1、生态因素
生物因素：影响某种生物生活的其他生物
2、生物与环境的关系——相互影响相互作用
（1）生物的生存依赖环境并适应环境（如：仙人掌适应于干旱环境；鱼适应水中生活；鸟类适应于飞行生活等）
（2）生物的生存也能影响环境（如：）
例1、下图是某草原上植物和鹿群的个体数量在一些年内的变化情况示意图。试据图回答问题。（P10）
（1）影响鹿群生存的生物因素是什么？
答：因为草的数量的增加。
（2）在图中所示的这些年内鹿群的个体数量为什么会增加？它能无限制地增加吗？
答：生物也能影响环境，鹿的数量增加会使草的数量的增加趋缓至停止，而草的减少使鹿的食物不够充足，导致鹿群的生殖减少，因此鹿的数量不会无限制增加。
三、生物学与人类社会及生活的关系
1、人类的生存和发展离不开生物学（如人类的衣、食、住、行离不开生物）
2、人类的生存环境和健康离不开生物学（如人口问题、资源问题、环境问题、能源问题、粮食问题、健康问题离不开生物学）
3、生物学对社会发展的巨大贡献（如被誉为“杂交水稻之父”袁隆平培育出的杂交水稻）
四、显微镜的结构和使用（P18）
A、与观察有关的结构是目镜和物镜。
与调节光线强弱有关的结构是遮光器和反光镜，光线弱时用大光圈和凹面镜，光线强时用小光圈和平面镜。
先用低倍镜对光；观察：两眼睁开，左眼观察。
观察材料薄而透明，所成的像为倒像。
由低倍镜换为高倍镜后，细胞数目变少，视野亮度减弱。调节遮光器，换成大光圈，可使亮度增加。
观察装片时眼睛看目镜，下降镜筒时，眼睛看物镜。
显微镜视野中的污点如何判断：移动玻片，污点不动，可能在目镜和物镜上；低倍镜换成高倍镜，污点不动，污点在目镜上。
例2如何使用显微镜
答：（1）对光
选择目镜，转动转换器，使低倍镜对准遮光孔
把较大光圈对准通光孔
转动反光镜，从目镜可看到一白亮视野
（2）观察
取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央
将载玻片放到载物台上通光孔中央
转动粗准焦螺旋将物镜靠近载物片，眼睛看着物镜，以免损坏镜头
再调节粗准焦螺旋，直到看清物像为止，最后用细准焦螺旋使物像更清晰
五、制作临时玻片的一般步骤：
滴、 取（越薄越好）、展、盖（一端先与玻片接触）、吸、染
例3制作洋葱鳞叶表皮细胞临时装片
答：（1）取洁净沙布，将载玻片，盖玻片擦拭干净
（2）将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴清水
（3）用镊子从洋葱鳞片叶外侧撕取一小块透明薄膜并将它浸入载玻片上的水滴中，用镊子将它们展开
（4）用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样可以避免盖玻片下面出现气泡，而影响观察
（5）瘵一滴碘液滴在盖玻片的一侧
（6）用吸水纸从盖玻片的另一侧吸水，使染液浸润标本的全部，重复2—3次
六、科学探究一般思路：提出问题、作出假设、设计实验、得出结论、表达交流。
常用方法：控制变量法。
实验变量有：水、光、温度、时间、体积等。
对照实验：除了实验变量不同外，其它因素都相同。变量可以是一个，可以是几个。
结论可能与假设一致，也可能与假设不一致。
例4（P25）菊花秋季开放是受温度高低的影响吗？某生物科技小组的同学进行了探究。
（1）提出问题：菊花秋季开放是受温度影响吗？
（2）作出假设：菊花秋天开放是受温度影响的。
（3）实验设计：
①选择两株生长情况差不多的两株菊花，分别记为A、B（光照条件是菊花开放的要求）。②A组为对照组，温度条件是菊花秋天开放时的要求；B组为实验组，除温度不同外，其它条件同A组。
③观察菊花开放情况。
问：在制定实验时，设计对照实验的目的是什么？
答：设计对照实验以确定实验结果是实验变量所致。
例5蚯蚓的生活环境是什么？
实验材料：滴管，水，手表，纸巾，小纸板，解剖盘，蚯蚓两条。
探究过程：
提出问题：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境还是干燥的环境中？
作出假设：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境
设计并进行实验：
在解剖盘的一端放一块折好的干纸巾，另一端放一块湿纸巾。
用镊子将两条蚯蚓放到盘中，使每条蚯蚓的身体一半在干纸巾上，一半在湿纸巾上。
盖上一张小纸板，5分钟后，去掉纸板，观察蚯蚓在干纸巾还是湿纸巾上。重复实验②和③5次。统计实验结果。
得出结论：如果蚯蚓多次在湿纸巾上，说明蚯蚓喜欢潮湿的环境； 如果蚯蚓多次在干纸巾上，说明蚯蚓喜欢干燥的环境；如果蚯蚓在湿纸巾和在干纸巾上次数大致相同，说明干燥和潮湿对其生活影响不大。
例6探究实验：草履虫对刺激的反应
提出问题：草履虫对盐的刺激有什么反应
作出假设：草履虫能避开盐的刺激
实验设计：取一洁净的载玻片平放，在一端滴一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接（如图所示）在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。
预期结论：草履虫逃避盐的刺激。
例7实验探究：分析影响鼠妇分布的环境因素(P8)
提出假设：鼠妇喜欢阴暗潮湿的环境
实验设计：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土，湿土上方盖黑纸板，干土上方盖玻璃板，然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处。观察
例8探究问题：蛆是从哪儿来的？(P25-26)
作出假设：蛆是从腐烂的肉中产生的
设计实验：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开（对照实验），变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触，而其它因素均相同。
例9探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快(P27)
提出假设：蚯蚓在粗糙表面爬得快
设计实验：分别把蚯蚓放在粗糙的硬纸板和玻璃板，观察其运动状态
第二单元 生物体的结构层次
一、植物细胞和动物细胞的结构、功能及区别
细胞是生命活动的基本单位
例1植物细胞与动物细胞的差别（见P33图与P37图）
答：动物细胞没有细胞壁、叶绿体、中央大液泡。
例2细胞结构功能
答：细胞壁：保护细胞内部结构，维持细胞的正常形态。
细胞膜：控制细胞内外物质的进出，保持细胞内环境的稳定。
细胞质：进行了生命活动的重要场所。
细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息。
液泡：成熟的植物细胞有中央大液泡，其中含有细胞液，与细胞的吸水和失水等有关。
叶绿体：与植物的光合作用有关，利用无机物合成有机物。
线粒体：与呼吸作用有关，为细胞的生命活动提供能量
例3细胞核在生物遗传中的重要作用（P37图）
染色体位于细胞核中，染色体的形态、结构和数目都是一定的。
脱氧核糖核酸（DNA）是主要的遗传物质，DNA和蛋白质是染色体的主要成分。
DNA上控制生物的性状的片断是基因。
二、细胞的分裂和分化
1、细胞分裂的结果引起细胞数目的增多，细胞分化的结果是形成组织。
2、植物的主要组织有：保护组织、输导组织、营养组织、分生组织。
人体的基本组织有：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
3、生物体生长的原因：细胞的数目增多，细胞体积的增大
三、生物体的结构层次
1、绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→个体
绿色植物的六大器官：根、茎、叶为营养器官；花、果实、种子为生殖器官
2、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体
人体的系统包括：消化系统、呼吸系统、生殖系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、神经系统和内分沁系统。在神经系统和内分沁系统调节下人体成为一个统一的整体。
第三单元 生物圈中的绿色植物
一、绿色植物的一生
1、大豆种子结构示意图（P55）
① 胚是新植物体的幼体，由子叶，胚芽、胚轴和胚根组成
② 大豆种子由胚和种皮组成，玉米、小麦、水稻种子由胚、胚乳和种皮组成
③有完整的有生命力的胚，是种子萌发的心要条件；适宜的温度、足够的水、充足的空气是外界条件
④大豆种子营养贮存在子叶中，玉米种子营养贮存在胚乳中
⑤首先是胚根萌发成根，胚芽萌发成茎和叶，胚轴萌发成连接根和茎的部分，子叶消失
2、根尖模式图（P60）
①根具有固着、支持、吸收、输导和贮藏的功能
②根不断长长的原因是分生区细胞的分裂和伸长区细胞的长长
③根冠具有保护作用，成熟区是根吸收水和无机盐的主要部分
当土壤溶液的浓度小于根细胞液浓度时，根细胞吸水，反之失水
植物生长需要量较大的有含氮的无机盐，含磷的无机盐，含钾的无机盐
3、枝芽的结构模式图（P68）
①枝芽将来发育成枝和叶；花芽将发育成花
②幼叶发育成叶，芽原基发育成新芽，芽轴逐渐伸长
4、茎的横切面结构示意图（P69）
①韧皮部位于树皮的内侧，含有输导有机物的筛管
②形成层细胞具有分裂能力，向外形成木质部，因此木本植物茎能逐年加粗
③木质部中含有输导水分无机盐的导管
5、花的结构模式图（P74）
①雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因为它们与果实和种子的形成有关
②子房壁发育成果皮、受精卵发育成胚、珠被发育成种皮、整个胚珠发育成种子，而整个子房就发育成果实
③果实主要由果皮和种子组成，小麦、玉米的子粒是果实；蚕豆、绿豆、黄豆是种子。
6、叶片结构示意图（P83）
①叶片是绿色植物进行光合作用的主要器管，气孔是气体交换的门户
②保卫细胞和叶肉细胞含有叶绿体，能进行光合作用
③栅栏层细胞含叶绿体多，海绵层细胞含叶绿体少，因此叶片正面颜色深，背面浅。
二、绿色植物的光合作用和呼吸作用
1、光合作用的原料、条件、场所、产物
（1）原料：根从土壤中吸收的水和叶从空气中吸收的二氧化碳。
（2）条件：光
（3）场所：叶绿体
（4）产物：有机物（主要是淀粉）和氧气
2、光合作用的实验探究
（1）实验探究光合作用的原料是什么？（CO2和H2O）。
（2）实验探究光合作用所需的条件是什么？（光和叶绿体）。
（3）实验探究光合作用的产物是什么？（淀粉和O2）。
例1实验绿叶在光下制造淀粉（P87）
①天竺葵放到黑暗处一昼夜，是为了消耗掉原有的淀粉
②滴加碘液后没有遮光的部分变成蓝色，遮光部分没有变色
光
③二氧化碳+水——→有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
增加二氧化碳浓度，延长光照时间可提高光合作用效率
例2实验：绿叶在光下吸收二氧化碳（P89）
①设计两套实验装置，证明了二氧化碳含量增加，氧气的释放量会增加
②试管中收集到的是氧气，通过二氧化碳多植物产生的氧气多，间接证明二氧化碳是原料3、光合作用原理在生产实践中的应用
提高光合作用效率的措施：（1）光照：在一定的光照强度内，光照强度的增加光合作用增强，但光照过强光合作用反而减弱。（2）温度：在一定的温度范围内，温度的升高光合作用增强，但温度超过范围光合作用反而减弱。（3）二氧化碳：二氧化碳浓度越大光合作用越强。
4、呼吸作用的原料、条件、场所、产物
（1）原料：有机物（包括淀粉、蛋白质、脂肪）和氧气
（2）条件：有光和无光的条件都能进行。植物死亡呼吸作用就停止。
（3）场所：线粒体
（4）产物：CO2、H2O并释放能量
5、呼吸作用的实验探究
（1）呼吸作用是否需要氧气
（2）呼吸作用是否释放出二氧化碳
6、呼吸作用的影响因素：温度、氧气、植物细胞的含水量。
（1）温度：在一定温度范围内，温度越高呼吸作用强度增强
（2）氧气：呼吸作用强度与氧气的浓度成正比。
（3）含水量：植物细胞内含水量越多呼吸作用越强。
7、呼吸作用原理在生产实践中的应用
（1）农业生产上疏松土壤，增加土壤空气含量，促进根细胞的呼吸作用，提高较多的能量促进根细胞对无机盐的吸收。
（2）适当降低晚上的温度，减少有机物的消耗，有利于农作物对有机物的积累，增加产量。新鲜蔬菜、水果真空、低温保藏就是利用低温、少氧的环境细胞呼吸作用减弱的原理。
（3）农业生产上浸种就是增加种子细胞内的含水量，促进种子的萌发，刚收获的种子必须晒干后储存，就是利用降低细胞内的含水量使呼吸作用减弱的原理。
例3实验：植物呼吸作用产生二氧化碳(P91)
①选择黑色塑料袋是为了不让蔬菜进行光合作用
②呼吸作用：有机物+氧气——→二氧化碳+水+能量
③降低环境温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量，可以减弱呼吸作用
三、绿色植物在生物圈中的作用
1、绿色植物是食物之源
2、参与生物圈中的氧循环和水循环
（1）氧循环是绿色植物通过光合作用和呼吸作用保持空气中的CO2和O2相对稳定
（2）绿色植物通过蒸腾作用参与水循环
（蒸腾作用的意义：①促进根对水分的吸收；②促进无机盐在植物体内的运输；降低叶片表面温度，③防止叶片因光照而灼伤）
为人类提供自然资源；吸收有毒气体（如法国梧桐、海桐、女贞、槐树吸收二氧化硫和氯气）。
每年的3月12日为我国的“植树节”
例4实验：植物的蒸腾作用(P104)
①水以水蒸气的形式通过叶片气孔散失到空气中
②塑料袋壁上会出现小水珠
③蒸腾作用可以降低叶片表面温度，促进水分和无机盐的运输

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