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《学习篆刻》教学设计
【指导思想】：?
综合实践活动是一种基于实践的学习，它以学生的实践和经验为基础，提倡亲历亲为。鼓励对知识的综合运用，不以知识的获取为满足，追求的是获得知识的方法和过程。实现过程学习的最适当的方法就是自主、合作、探究。也就是说，要实现过程性学习，就是要从根本上改变学生的学习态度、学习方法和学习习惯，使学习真正成为促进学生发展的有效途径。?
【教学背景分析】：?
内容分析?
中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。了解篆刻，学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。?
学生分析?
印章属造型艺术，它以独具匠心的构图和变化多姿的线条展现古雅精巧、含蓄深邃的艺术特点，极富视觉美感。少年儿童对美的事物通常都会产生好奇心，希望通过对形式美的探究去领略印章所蕴含的文化内核，感悟其情致和韵味。爱动脑、好动手是多数少年儿童的性格特征，而印章的篆刻能满足少年儿童动脑动手的需求。因此，教师要相信学生，鼓励学生大胆地设计印章，动刀镌刻，不要因为动用刻刀有一定的危险而缩手缩脚。?
【教学目标设计】：?
1、通过篆刻印章的活动，培养细心、沉稳地观察生活处理事物的态度。?
2、通过对印章的设计和制作的过程，了解印章的制作过程，培养学生动手操作的能力和欣赏美、创造美的能力。?
3、学生通过刻印章，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱国主义情感。?
【技术准备】：?
1、思想准备：雕刻失败的可能性很大，要树立充分的信心，要引导学生用细心和认真的态度对待雕刻活动。?
2、物质准备：刻刀、印泥、橡皮、拷贝纸、复写纸、圆珠笔、小镜子。?
3、组织准备：小组组织活动，检查准备情况，共同探讨实施过程。?
【教学重点】：探究篆刻的方法。?
【教学难点】：刻制简单的印章。?
【教具准备】：powerpoint课件、篆刻作品展示表、作品展示展面?
【教学过程】
?一、激趣导入?
1、谈话了解印章用途。?
课件出示印章图片，与学生谈话在生活中哪些地方见到过印章，总结印章的用途，感受印章文化魅力。?
2、举例说明印章存在的文化魅力。?
2001年APEC（亚太经济合作组织）会议期间，中国书协篆刻委员会副主席韩天衡亲自制作了20枚方印，由江泽民主席送给20个国家和地区的首脑。小小印章，礼轻情重，意义非凡。让我们走进印章历史，了解印章文化，学习篆刻技艺。?
【设计意图】：了解印章历史、用途，激发学生学习篆刻兴趣。?
二、欣赏篆刻作品?
幻灯片展示，学生欣赏名家篆刻作品，激发起学生了解篆刻的兴趣和欲望。在欣赏过程中让同学们感受篆刻作品的艺术魅力，进一步激发学生要学习篆刻的欲望。?
教师介绍印章的种类、刻刀的种类、课件展示执刻刀的手势、运刀的方向。掌握最基本的篆刻知识。?
知识准备：?印章的种类：?
白文印：就是把写在橡皮上的墨线刻去，钤出的印文是红地白字?
朱文印：就是把写在橡皮上的墨线保留下来，将其余部分刻去，钤出的印文是白地红字。?
讨论刻制白文印与朱文印的区别，体会刻制白文印的简便，为后面刻白文印章做铺垫。?
刻刀的种类：根据刻制材料的不同可分为木刻刀、石刻刀、橡皮刻刀。?
篆刻执刀方法：?
执笔式：与握钢笔姿势相似。（图片展示）?
握拳式：虎口朝上，大拇指抵住刻刀上部，其余四指并拢手握刻刀。（图片展示）?
篆刻运刀的方向：由右往左，由外向内。?
【设计意图】：了解篆刻基本常识，进一步激发学生学习篆刻兴趣，为刻制简单的橡皮印章做知识和技术准备。?
三、制作一枚简单的白文橡皮印章?活动要求：?
1、?以橡皮为印材，用普通字体，自己动手刻制一枚“丁”字的白文印章，看谁刻的又快又好。?
2、?刻好后，将自己的作品用印泥印在表一上。?
3、印好后，将刻制过程中发现的问题与存在的疑问填写在表一内。?4、使用刻刀时一定要注意安全（音乐）。?
表一??篆刻作品展示分析表?
姓名：?姓名：?作品展示：?
刻制过程中发现的问题与存在的疑问??
教师巡视，小组作品展示。教师总结出现的问题。?
印出来的字有不清晰的地方。?
2、引出来的有反字的现象。?
提问印反字的同学，出错的原因。
得出：?印章上的字和印出来的字字体方向相反。?
【设计意图】：通过刻制“丁”字印章，发现刻制过程出现的问题，生成教学资源，培养学生发现问题的能力。?
四、小组合作?实践探究?
学生利用学具袋中的材料，小组合作探究：?
怎样是刻出来的字更加清晰？?
2、如何将字反写在橡皮上？?
教师巡视，可作适当的点拨，找到解决问题的方法，小组展示交流。?
反思总结：刻制一枚印章有哪些程序？?
准备材料、选择内容、在印面上写反字、刻字、盖印、修改。?
【设计意图】：放手让学生大胆地去探究，以小组合作的形式，通过动手实践，找到解决问题的方法，提出解决方案，为再次实践活动做准备。?
五、学生根据解决方案再次刻制印章。?课件出示活动要求：?
1、自己动手，选择自己喜欢的汉字、数字、字母、符号、简单的图案，制作一枚橡皮印章。?
2、刻好后，将作品印在表二上。?
3、使用刻刀时注意安全。?
表二?
姓名：?我的作品：?
创作意图：?
学生动手活动，教师巡视、观察、指导，选出有创新的作品进行展示交流，教师做点评。?
【设计意图】：通过解决方案，刻制更加完美漂亮的印章，在设计印章中发挥学生的创新精神。?
总结：学生谈谈本节课的收获。?
七、拓展延伸：?
篆刻艺术博大精深，它不仅仅局限于篆刻文字，还有丰富多彩的形式和内容。最后，让我们再次走进篆刻的艺术世界，再次品味篆刻带给我们美的艺术享受。?
课件展示各种种类篆刻印章的图片：白文印、朱文印、朱白文相间印、肖像印、其他类型的。?
学生在精美的篆刻作品中结束教学活动。?
八、教学反思?
通过本次活动，学生们了解篆刻的基本常识，并能刻制简单的橡皮印章。在刻制过程中，大胆地放手让学生动手实践，在实践过程中发现问题，通过小组合作的形式讨论、交流、实践等活动找到解决问题的方法，再次通过实践活动验证解决方案的可行性。这种方法具有以下几个优点：?
1、每个学生都参与到实践活动中，达到综合实践活动的目的。?
2、培养学生解决问题的方法：通过动手实践，发现问题、小组合作、交流实践，找到解决问题的方法，再次到实践中去检验。

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